Сценарий игрового урока в 8 классе. Гераськин РС. МАОУ СОШ №22 г. Южно-

Сахалинска

Тема: Алгоритмическая конструкция –ветвление, условные алгоритмы в задачах.

Задачи урока: 1) Закрепить знания о ветвящемся алгоритме. 2) Учиться решать задачи

на ветвление в ЯП КУМИР и в блок-схемах на 2 и более условия.

Цель урока: повторить и углубить знания по ветвящимся алгоритмам в игровой-

соревновательной форме, используя деление на команды по 3-4 чел.

План урока:

1)

АКТУАЛИЗАЦИЯ, ДЗ: повтор конспекта. На доску выводится блоки алгоритма в

беспорядочном виде, из которых нужно воссоздать блок схему условного

алгоритма по задаче. К доске выходят двое желающих и строят схему. Учитель

спрашивает про количество вариантов срабатывания условия, и после ответа

детей задает вопрос: может ли быть больше вариантов чем 2?

2)

Формулируют тему: -Ребята, знаем ли мы что такое алгоритм в виде ветвления?

Что мы сейчас с вами сделали только что? (Повторили блок схему ветвления).

Значит тема урока какая будет? (повторение ветвления) Также мы с вами

сказали, что в реальности встречаются больше вариантов в зависимости от

условия.

3)

НОВЫЙ МАТЕРИАЛ: давайте рассмотрим случай из нашей блок схемы, когда Т

больше 24, но эта величина Т также разграничивается еще одной границей: если

она достигнет 32 и более, то алгоритм запускается заново с введения новой

величины Т. То есть значения величины Т не должны быть равны 32 и более.

4)

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Теперь, ребята, мы с вами поделимся на 4 группы по 3-4 человека и вы выполните

3 разных задания на каждое из которых у вас будет 7 минут. Распределите между

собой в команде, кто какое задание будет выполнять, остальные помогают.

1 задание - это ответить письменно на вопросы в листочке. 2 задание – на ватмане

нарисовать блок схему для решения задачи (для помощи есть образец похожей

задачи). 3 задание выполняется за компьютером.

1 и 3 задания для всех команд одинаковые, а 2 задание – это три разных задачи,

каким-то командам будет дано одинаковые задачи.

ОЦЕНИВАНИЕ, ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ:

Во время выполнения заданий учитель

последовательно посещает каждую команду и подбадривает и где-то рекомендует

и корректирует. Отлично ставится ученикам команды, если они выполнили все 3

задания, пусть и с недочетами, и корректировкой учителя. Отметка 4 – если

выполнено 2 задания или 3 , но с ошибками. Отметка 3 ставится, если сделано 1

задание, остальные с большими ошибками. В целом учителю необходимо

помогать командам, чтобы всех вытянуть на 4 и 5 для ситуации успеха. Также

учитель может взять помощников из класса, чтобы эти отличники в этих темах,

могли корректировать команды вместо учителя.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

7 минут: ЗАДАНИЕ №1: Ответьте на вопросы ниже:

1)

Что такое – алгоритм?

2)

Чем линейный алгоритм отличается от условного(ветвящегося)?

3)

Какими способами можно описать алгоритмы?

4)

Выберите из предложенных алгоритм с неполным ветвлением:

7 минут: ЗАДАНИЕ №2: на доске или на ватмане

7 минут: ЗАДАНИЕ №2: на доске или на ватмане

7 минут: ЗАДАНИЕ №2: на доске или на ватмане

7 минут: ЗАДАНИЕ №3: за компьютером:

Используя

Дополните линейный алгоритм командами для закрашивания внутренней стороны стены как показано на

рисунке:

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ НАЧАЛА УРОКА