Инструменты информационно-коммуникативных технологий для

проведения современного урока иностранного языка

Е.Ю.Дорохова

учитель иностранных языков

МАОУ «СОШ№17»

(г. Губкин)

Информационно-коммуникативные технологии

в образовании в

настоящее время являются одним из основных условий для перехода

общества

к

информационной

цивилизации.

Современные

информационные

технологии

и

коммуникации

позволяют

изменить

характер

организации

учебно-воспитательного

процесса,

полностью

погрузить обучаемого в информационно-образовательную среду, повысить

качество образования, мотивировать процессы восприятия информации и

получения знаний. Новые информационно-коммуникативные технологии

создают

среду

компьютерной

и

коммуникационной

поддержки

организации и управления в различных сферах деятельности, в том числе в

образовании. Внедрение информационно-коммуникативных технологий в

образовательные программы осуществляется на всех уровнях: школьном,

вузовском и послевузовском обучении [3].

Интеграция информационно-коммуникативных технологий является

особенно важным аспектом на уроках иностранного языка. Одной из

основных целей уроков иностранного языка является формирование

коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способность и готовность

осуществлять межличностное и межкультурное общение на иностранном

языке.

В современных реалиях использование информационных технологий

стало неотъемлемой частью урока иностранного языка. Школьные учителя

стали использовать большое количество Интернет-ресурсов [1].

Рассмотрим популярные игровые платформы, которые позволяют

сделать изучение языка наиболее интересным и наглядным.

• Kahoot!

Данный бесплатный интернет-ресурс подходит для изучения языка в

любом возрасте. Использовать его можно как при индивидуальных

занятиях, так и для совместной деятельности. В образовательных целях

игровая платформа может быть использована:

-обучающимися как источник дополнительной информации, в целях

повышения эрудированности;

-учителями как источник подготовки к урокам, а так же как источник

получения нормативной и организационной информации.

-методистами как источник создания авторских методик и учебно-

методических комплексов, включающих электронные образовательные

ресурсы [3].

Платформа является ярким примером введения геймификации на

урок иностранного языка. Геймификация - технология адаптации игровых

методов к неигровым процессам и событиям для большей вовлеченности

участников

в

процесс.

Данная

технология

способствует

развитию

интеллектуальных и творческих способностей учащихся, повышает их

мотивацию и заинтересованность. Применение геймификации помогает

наполнить уроки новым содержанием, создает дружескую атмосферу на

уроке, способствует ускорению процесса обучения и росту интереса

учащихся к предмету [2].

Использование

геймификации

на

уроке

иностранного

языка

позволяет перенести внешнюю мотивацию учеников во внутреннюю. У

ученика включается соревновательный дух, так как каждый желает

увидеть свое имя на верхней строчке турнирной таблицы.

Зарегистрированный учитель может создать собственные викторины,

тесты и дидактические игры или воспользоваться уже созданными

ресурсами, так называемыми «кахутами». Есть возможность создания

«кахута» по грамматике, лексике, истории, страноведению или любым

другим предметам или наукам.

Для участия в викторине ученики должны открыть платформу и

ввести код, предоставленный учителем со своего компьютера. Учащимся

удобно выбирать правильный ответ на своем устройстве. Варианты

ответов представлены геометрическими фигурами. При желании, учитель

может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные

ответы и за скорость. Результаты отображаются на мониторе учителя.

• Quizizz

Данная интернет-платформа позволяет создавать тесты и викторины

по

различным

темам

школьной

программы,

организовывать

интеллектуальные игры и фронтальные опросы учащихся на уроке

иностранного языка, предлагать тесты в качестве домашнего задания.

Применение данного Интернет-ресурса в обучении иностранному

языку позволяет максимально приблизить ученика к условию учебного

материала, включить в изучаемую ситуацию, побудить к активным

действиям, переживать состояние успеха и соответственно мотивировать

своё поведение [1].

Учитель создает тест, викторину или квиз на своём компьютере.

Также есть возможность воспользоваться материалами, предоставленными

сайтом. У учеников есть возможность отвечать на вопросы со своих

устройств.

Баллы

начисляются

за

правильные

ответы.

Ученики

присоединяются

к викторине, перейдя по ссылке и введя код,

присвоенный выбранной игре.

Система выдает одинаковые задания для всех учащихся, но каждый

на своём устройстве получает случайную последовательность вопросов и

работает с тестом в удобном темпе. На дисплее ученика появляется весь

вопрос с изображением, которое при желании можно увеличить. Учитель

может отслеживать работу каждого ученика и получать полную картину

работы класса, а также экспортировать полученные данные в таблицу

Excel.

В настоящее время все более актуальным в учебном процессе

становится использование информационно-коммуникативных технологий.

Это значит, что современный педагог должен обладать необходимыми

навыками и умениями в использовании различных Интернет-ресурсов.

При

систематическом

применении

информационных

технологий

формируется

объективное

отношение

ребенка

к

себе

и

к

своим

одноклассникам.

ЛИТЕРАТУРА

1.

Алина И.А. Методические рекомендации по использованию

игр

на

уроках

иностранного

языка.

Актуальные

проблемы

лингводидактики и методики организации обучения иностранным языкам :

учеб. пособие / И.А. Алина. – 2 - е изд. – М.: Флинта : Наука, 2014. – 115 с.

2.

Альбрехт К.Н. Использование ИКТ на уроках английского

языка:

электронный

научный

журнал

«Информационно-

коммуникационные технологии в педагогическом образовании» / К.Н.

Альбрехт. – М.: Инфра, 2010. – 212 с.

3.

Вылегжанина

Е.А.

Использование

информационно-

коммуникационных технологий в образовательном процессе. Актуальные

задачи педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Чита, январь

2015 г.). Е.А. Вылегжанина. – М.: Издательство Молодой ученый, 2015. –

146 с.