Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

художественно-эстетического направления развития воспитанников № 18»

города – курорта Кисловодска

Методическая разработка для развития дошкольников:

«Фото-путешествие в мир нейропсихологии»

Педагог-психолог

Ф.И. Урузбиева

2026г.

Фото-путешествие в мир нейропсихологии:

Методическая разработка для развития дошкольников

ТРЕНИНГОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ НА

СПЛОЧЕНИЕ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА:

«УЛИТКА"

На фотографии: Дети (5-7 лет) стоят очень близко

друг к другу, обхватив друг друга за талию или плечи,

образуя тесный круг. Они могут быть в движении,

медленно "ползут", имитируя улитку. Важно передать

ощущение единства и взаимной поддержки. Возможно, на заднем плане будет видна

часть игровой комнаты.

Вариант занятия: "Построение Улитки"

Цель: Развитие навыков сотрудничества, доверия, умения работать в команде,

синхронного движения.

Ход упражнения:

1.

Дети встают в круг, взявшись за руки.

2.

В центре круга становится один ребенок (голову улитки).

3.

Дети начинают медленно двигаться по кругу, постепенно "сжимая" круг, обхватывая

друг друга, пока не образуется плотный "домик улитки".

4.

Затем "улитка" медленно "разворачивается" в обратную сторону.

5.

Можно проговаривать:

"Наша улитка растет,

в

свой домик прячется,

а

потом опять

вылезает".

ДЫХАТЕЛЬНАЯ

ГИМНАСТИКА,

РАЗВИТИЕ

ТАКТИЛЬНЫХ

ОЩУЩЕНИЙ.

На фотографии: Слева – ребенок, делающий глубокий вдох, с закрытыми глазами,

возможно, держащий в руках легкое перышко или воздушный шарик, который он

пытается "надуть" выдохом. Справа – ребенок, погрузивший руки в контейнер с

кинетическим песком или крупой, с сосредоточенным выражением лица, исследующий

текстуру.

Вариант занятия: "Волшебное Дыхание и Океан Ощущений"

Цель:



Дыхательная гимнастика: Развитие произвольного контроля над дыханием,

снижение уровня тревожности, стимуляция мозговой активности.



Тактильные ощущения: Развитие сенсорной чувствительности, обогащение

тактильного опыта, стимуляция мелкой моторики, обогащение речи описательными

прилагательными (гладкий, шершавый, холодный, теплый).

Ход:

1.

Дыхание: Упражнения типа "Надуем шарик", "Подуем на одуванчик" (с перышком),

"Поймаем запах цветов" (глубокий вдох).

2.

Тактильные ощущения: Дети исследуют разные текстуры в контейнерах

(кинетический песок, крупы, фасоль, гладкие камни, мягкие помпоны), описывая свои

ощущения.

ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, МЫШЛЕНИЯ

ВООБРАЖЕНИЯ

На

фотографии: Ребенок

(или

несколько детей)

сосредоточенно

занимается каким-либо

творческим заданием.

Например, собирает

сложный пазл, лепит

фигурку из пластилина,

вырезает из бумаги, собирает

конструктор. Важно,

чтобы на фото было видно, как руки ребенка активно работают, а на лице –

сосредоточенность и интерес.

Вариант занятия: "Мастерская Чудес"

Цель: Стимулирование развития мелкой моторики, когнитивных функций (мышление,

внимание, память), воображения и творчества.

Ход:



Мозаика из пуговиц: Выкладывание узоров или картинок из пуговиц разного размера

и цвета.



Лепка: Создание фантастических существ или знакомых персонажей из пластилина

или теста.



Аппликация: Создание объемных аппликаций из различных материалов (вата, ткань,

цветная бумага, природные материалы).



Конструирование: Постройка башни, дома или замка из кубиков или другого

конструктора

ИГРЫ В ПЕСОЧНИЦЕ: РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ,

ВООБРАЖЕНИЯ;

СНЯТИЕ ПСИХОЭМОЦИАНАЛЬНОГО И МЫШЕЧНОГО

НАПРЯЖЕНИЯ

На фотографии: Ребенок (или несколько детей) увлеченно играет в настольной

песочнице (или большой песочнице). Он может рисовать пальцами по песку, строить

замки, прокапывать туннели, использовать мелкие игрушечные фигурки для создания

сюжетов. Важно передать атмосферу умиротворения и творческого процесса.

Вариант занятия: "Песочные Истории"

Цель: Развитие мелкой моторики, воображения, мышления; снижение уровня стресса и

тревожности, снятие мышечного напряжения.

Ход:

1.

Свободная игра: Дети могут свободно исследовать песок, создавать собственные

миры.

2.

Создание сюжета: Педагог может предложить создать "город", "лес", "домашний

зоопарк" или "сказочную поляну".

3.

"Секреты на дне": В песок закапываются мелкие игрушки или предметы, дети

находят их на ощупь.

4.

"Песочные дорожки": Создание сложных узоров или лабиринтов пальцами или

инструментами.

ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ МЕЖПОЛУШАРНЫХ СВЯЗЕЙ.

КАРТОЧКИ С ЗАДАНИЯМИ ДЛЯ РАБОТЫ ДВУМЯ РУКАМИ

ОДНОВРЕМЕННО.

На

фотографии:

Ребенок

сидит за столом и

выполняет

задание с

карточками.

Карточки

могут быть с

узорами, зеркальными изображениями, заданиями на одновременное рисование. Важно,

чтобы ребенок держал в каждой руке карандаш и синхронно выполнял задание.

Вариант занятия: "Машинист и Его Поезда"

Цель: Развитие синхронной работы левого и правого полушарий, улучшение зрительно-

моторной координации, развитие внимания.

Ход:

1.

Карточки с узорами: Дети должны одновременно двумя руками нарисовать

одинаковый узор на большом листе.

2.

Зеркальные задачи: Одна рука рисует узор, вторая – его зеркальное отражение.

3.

"Два поезда": На карточке нарисованы две параллельные полосы. Дети должны

провести двумя карандашами (каждый карандаш – свой "поезд") по этим полосам, не

выходя

за края.

НЕЙРОГИМНАСТИКА.

На фотографии: Ребенок выполняет какое-либо

нейрогимнастическое упражнение. Например,

"Мельница" (поочередное вращение руками), "Ухо-нос"

(указательными пальцами касаться противоположного

уха и кончика носа), "Лошадка" (поочередное движение

руками и ногами). Фон может быть просто стеной или

видом на комнату.

Вариант занятия: "Зарядка для Ума и Тела"

Цель: Улучшение межполушарного взаимодействия, развитие координации, внимания,

памяти, двигательной регуляции.

Ход:



"Ухо-нос-рот": Поочередно касаться ушей, носа, затем рта.



"Кулак-ребро-ладонь": Поочередное изменение положения кисти руки.



"Лягушка, медведь, змея": Чередование положений тела, требующих согласованной

работы мышц.



"Круги руками": Одновременное или попеременное вращение руками вперед и

назад.

НЕЙРОДОСКИ. МЕЖПОЛУШАРНОЕ РАЗВИТИЕ.

На фотографии: Ребенок стоит или сидит перед нейродоской (доска с нанесенным

лабиринтом или дорожкой, предназначенная для рисования двумя руками). Ребенок

держит в обеих руках маркеры и одновременно рисует по лабиринту.

Вариант занятия: "Построй Мост Вместе"

Цель: Гармонизация работы полушарий, развитие координации, концентрации внимания,

пространственного мышления.

Ход:

1.

Базовые узоры: Дети рисуют на нейродоске симметричные линии, круги, волны

двумя руками одновременно.

2.

Лабиринты: Пройти нарисованный лабиринт двумя руками.

3.

"Симметричные дороги": Нарисовать две одинаковые дорожки, которые должны

встретиться на другом конце доски.

Заключение:

Фотографии, представленные здесь, демонстрируют, как с помощью продуманных и

структурированных нейропсихологических занятий, педагог-психолог уникальную среду

для гармоничного развития. От тренировки "Улитки" до сложных "Нейродосок" – каждый

элемент программы направлен на то, чтобы помочь детям раскрыть свой потенциал, стать

уверенными, внимательными и способными к сотрудничеству. Это настоящее искусство –

видеть в каждом ребенке уникальную личность и помогать ему расти и развиваться!