Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад №30»

Шатурского муниципального района Московской области

Исследовательский проект на тему:

«Вода»

База реализации проекта: МБДОУ «Детский сад № 30»

Автор проекта – воспитатель:

Волкова Нелли Николаевна

2017-2018 г.

Тема:

«Вода».

Срок реализации:

краткосрочный.

Вид проекта:

Групповой, исследовательски-творческий, направлен на

изучение воды.

Участники проекта:

Воспитатели, дети, родители.

Возраст детей:

дети 5-6 лет, воспитатели, родители

Актуальность:

Вода - первый и любимый всеми детьми объект для

исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. Дети часто

на вопрос какого цвета вода отвечают: «Белая». На вопрос какой вкус у воды

отвечают, что она сладкая или наоборот кислая. А на пар часто говорят что

это дым. Мы решили путем экспериментирования разобраться в свойствах

воды. Какими обладает свойствами волшебница-вода.

Проблема:

Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, и

всего живого.

Цель: Формировать у детей осознанное, бережное отношения к воде.

Закреплять у детей знания о значении воды как важного природного

ресурса. Расширять и углублять представление детей об окружающем

мире, формировать интерес к исследовательской деятельности.

Развивать познавательную активность детей, любознательность в

процессе активной познавательно – исследовательской деятельности.

Задачи:

Образовательная:



Учить наблюдать простейшие связи круговорота воды в природе.



Систематизировать и расширить представления детей о свойствах воды

(прозрачная, без запаха, без вкуса, текучая, имеет газообразную форму

– пар, твердую лед, жидкую форму), о ее разных состояниях.



Формировать представление о значении воды в жизни всего живого на

Земле.

Развивающая:



Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-

исследовательской деятельности, эмоционально-эстетические чувства,

самостоятельность, активность, инициативность.



Развивать умение работать в группе.

Воспитательная:



Воспитывать интерес у детей к природе, любознательность,

доброжелательное взаимодействие детей друг с другом.



Воспитывать бережное отношение к воде, как к важному природному

ресурсу.

Формы реализации проекта:



Занятие,



Беседы с детьми о воде,



Чтение художественной литературы,



Рассматривание иллюстраций,



Продуктивная деятельность,



Подвижные игры,



Дидактические игры,



Опыты,



Работа с родителями,

Интеграция образовательных областей:



Познавательное развитие,



Социально-коммуникативное развитие,



Речевое развитие,



Познавательно –исследовательская,



Художественно-эстетическое развитие,



Физическое развитие.

Предполагаемый результат:



Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего

мира, умение видеть красоту окружающего мира.



Формирование представлений о некоторых природных объектах,

явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически

грамотного поведения в природе и в быту.



Умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей

среде; желание предпринимать определенные действия по ее

сохранению и улучшению.



Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности,

интереса к познавательной деятельности.

I.

Подготовительный этап:

1.

Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта.

2.

Подбор художественной литературы по теме.

3.

Создание условий для исследования, подготовка материала к

экспериментированию.

4.

Подготовка оборудования для опытов с водой.

5.

Подбор сюжетно – ролевых, дидактических, подвижных игр.

6.

Подготовить информацию для родителей по теме проекта.

II.

Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми:

1.

Занятие.

2.

Беседы, рассказы.

3.

Чтение художественной литературы

4.

Экспериментирование с водой

5.

Продуктивная деятельность.

6.

Игры.

Участие родителей в проекте:



Изготовление плакатов на тему: «Где живет вода?», «Береги воду».



Выполнение домашних заданий для детей и родителей – сделать

книжки-малышки по теме вода.

III.

Заключительный этап:



Выставка детских работ.



Представить результаты совместного творчества детей и родителей

«Книжки-малышки».



Организация ООД «Волшебница вода».

I.

Основной содержательный этап:

1.

Познавательная беседа: «Вода»

Цель: формировать у детей представления о качественных изменениях воды

и ее свойствах.

1 день:

а) ФЦКМ«Вода и ее обитатели»

Цель: дать знание о значении воды в жизни человека, растений и

животных, о ее состояниях.уточнить знания о водных обитателях. Дать

знания о правилах безопасного поведения на воде. Уточнить знания о водных

видах спорта и пользе водных процедур для здоровья.

б) Игра: «Воздух, земля, вода»

Цель: Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое

внимание, мышление, сообразительность.

Игра: «Буря в стакане»

Цель: создать положительно – эмоциональный настрой у детей от игровых

действий с водой, развивать органы дыхательной системы. Учить выдыхать

воздух через коктейльную трубку.

в) П\и:«Лягушки и цапля»

Цель: Развивать у детей ловкость, быстроту. Учить прыгать вперед-назад

через предмет.

г) Чтение:«Экологическая сказка про воду».

Цель: активизировать и обогащать словарь детей существительными,

прилагательными, глаголами по теме занятия;

продолжать формировать умение детей отвечать на вопросы полным

ответом;

развивать артикуляционный аппарат, звукопроизношение;

развивать познавательный интерес у детей;

познакомить детей со свойствами воды: вода не имеет запаха, не имеет

собственной формы, в воде одни предметы растворяются, а другие нет;

закрепить знания детей об известных свойствах воды: прозрачная, разной

температуры, не имеет запаха и цвета, испаряется;

познакомить детей с круговоротом воды в природе;

воспитывать бережное отношение к воде.

д) Продуктивная деятельность: «Барельеф рыбки»

Цель: учить детей сравнивать разные способы изображения, разными

материалами передавать полу объёмное изображение, использовать стеку для

отделки формы.

2 день:

а). Развитие речи на тему:«Путешествие капельки воды».

Цель: закрепить представление о разных состояниях воды. Учить

придумывать рассказ на основе имеющихся знаний о состоянии воды.

Упражнять в словообразовании. Учить делить слова на слоги.

б). Игра: «Цветная вода».

Цель: установление контакта с ребенком, снятие психоэмоционального

напряжения.

в). П/и:«Море волнуется».

Цель:развитие творческих и коммуникативных способностей, фантазии,

находчивости, эрудиции, внимания, памяти.

г) Продуктивная деятельность:«Я рисую море».

Цель: вызвать интерес к созданию образа моря различными

нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования с

разными художественными материалами и инструментами. Развивать

воображение, чувство ритма и композиции, создать условия для творческого

применения освоенных умений, учить детей договариваться и планировать

коллективную работу.

д) Игра:«Наливаем воду в разные сосуды».

Цель: закрепить знание о том, что вода не имеет формы, принимает форму

сосуда, в который ее налили. Воспитывать осторожность при обращении со

стеклянными предметами. Способствовать проявлению положительных

эмоций от игровых действий с водой.

е) Чтение сказки: «Мойдадыр»

Цель: Познакомить детей со сказкой К. Чуковского «Мойдодыр»;

Формировать умение детей эмоционально воспринимать поэтическое

произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать,

слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать герою

произведения; воспитывать интерес к книгам и иллюстрациям, желание их

рассматривать и обмениваться впечатлениями, культуру гигиены; развивать

диалогическую речь детей, слуховое и зрительное внимание, память,

мышление, мелкую моторику рук.

ж) Наглядная информация для родителей на тему:«Вода – средство

закаливания дошкольников»

Цель: познакомить родителей с правильной процедурой закаливания детей

дошкольного возраста. Необходимо объяснить детям, что нужно делать при

закаливании.

3 день:

а). Беседа о воде:«Свойство воды».

Цель: закреплять представление о свойствах воды, ее использовании,

назначении, необходимости. Закреплять представления об источниках

загрязнения воды, его последствиях. Развивать умение мыслить,

анализировать, делать выводы. Воспитывать у детей стремление сохранять и

оберегать окружающий мир, видеть его красоту.

б) Д/и:«Смешиваем краски».

Цель: установление контакта с ребенком, снятие психоэмоционального

напряжения.

в) ФЭМП: учить считать в пределах 7; продолжать развивать умение

сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и

возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами.

Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и

предметов относительно себя и обозначать его словами.

г) П\и:«Ручеек».

Цель: развитие ловкости, гибкости, подвижности, коммуникативных

способностей, образного мышления, фантазии.

д) Чтение русской народной сказки:«Сказка про серую тучку»

Цель: учить детей быть вежливыми, считаться с мнением и желаниями

других людей; развивать внимание, наблюдательность, память, логическое

мышление...

е) С\р игра:«Лаборатория»

Цель:

:

Познакомить детей с новой профессией – лаборант, дать

представление о том, чем занимаются люди этой профессии, где они

работают.

ж) Наглядная информация для родителей на тему:«Берегите воду»

Цель: выяснить, почему к воде необходимо бережное отношение.

4 день:

а). Беседа с детьми на тему: «Вода в жизни растений»

Цель: закрепить знание детей о значении воды в жизни растений.

б) Игра: «Переливание воды»

Цель: получение терапевтического эффекта, эмоциональная разрядка,

сбросить отрицательные эмоции, коррекция агрессивного поведения.

в) Чтение рассказа:«Самое страшное».

Цель: продолжать учить детей пересказывать текст в ситуации письменной

речи; развивать умение понимать переносное значение фразеологизмов,

пословиц и подбирать определения к заданному слову.

г). Продуктивная деятельность: «Наш аквариум».

Цель: вызывать у детей интерес к образу, стремление передавать его

разными способами, изобразить рыбок, рисовать плавным движением кисти

овальную форму, добиваться выразительности образа путем контрастного

сочетания цветов.

д) П\и:«Караси и щука»

Цель: Упражнять детей в беге. Закрепить умение быстро менять направление

движения, действовать по сигналу.

е) Предложить родителям вместе с детьми - подобрать загадки о воде,

сделать «Книжки-малышки» и вместе оформить книжки на заданную тему.

Цель: закрепить знание детей о воде.

5 день:

а). Беседа с детьми на тему:«Вода в жизни людей».

Цель: расширить знание детей о значении воды в жизни человека. Прививать

бережное отношение к воде.

б) Игра:«Море».

Цель: получение терапевтического эффекта, эмоциональная разрядка, сброс

отрицательных эмоций, коррекция агрессивного поведения.

в) Ознакомление с природой:«Водные ресурсы земли»

Цель: расширить представление детей о разнообразии водных ресурсов, о

том как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно

экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о

свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе

воды в жизни человека, животных и растений.

г) П\и:«Хоровод капелек».

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе игровой

деятельности.

д) Чтение сказки:«Купание медвежат».

Цель: развивать у детей умение связывать отдельные части рассказа;

передавать точно, последовательно, выразительно. Упражнять детей в

подборе синонимов и антонимов к именам прилагательным и глаголам,

соответствующим определенной ситуации. Уточнить и закрепить у детей

правильное произношение звуков з и ж, учить различать их в словах; учить

произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе, умеренно,

медленно.

е) Театрализованная деятельность:«Веселые капельки».

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе игровой

деятельности.

ж) С\р игра: «Поможем куклам вымыть посуду»

Цель: Учить детей правильно выполнять отдельные действия и на основе их

усвоения формировать элементарную деятельность. Учить в процессе труда

сохранять порядок на рабочем месте. Развивать желание трудиться рядом,

стремление к общению в труде. Закреплять обобщающее слово «посуда»,

знания о назначении отдельных предметов (чашка, блюдце, сахарница,

тарелка, кастрюля, сковорода, чайник).

II.

Этап – заключительный:



ООД «Волшебница вода»;



Выставка детских работ - Представить результаты совместного

творчества детей и родителей «Книжки-малышки».

Ожидаемый результат:

Педагоги удовлетворены проведённой работы и результатами проекта.

Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.

Дети знают и называют:



Свойства воды;



Особенности воды зимой.

Дети имеют представления о воде.

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию

творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами,

участвовать в жизни группы.

Можно сделать вывод, что благодаря проведённым занятиям, бесед,

игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по

данной теме.