Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Снегурочка»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

для детей старшей группы с ЗПР

Тема: «Секреты дружной семьи»

Учитель-дефектолог:

Савченко Екатерина Евгеньевна

г. Салехард, 2026 г.

Цель: Коррекция и развитие высших психических функций (внимания, восприятия,

мышления) и социально-бытовой ориентировки через игровую ситуацию «Встречаем

гостей».

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

·

Формировать представления о семье: уточнить знания о родственных связях,

социальных ролях и традициях гостеприимства.

·

Обучать работе по алгоритму: формировать навык планирования деятельности с

помощью визуальных опор (карточек-схем).

·

Расширять номинативный и предикативный словарь: закреплять в речи названия

предметов посуды, продуктов и действий (сервировать, украшать, заботиться).

2. Коррекционно-развивающие:

·

Развивать межполушарное взаимодействие: тренировать синхронную работу

обеих рук при выполнении упражнений на сенсорном планшете.

·

Совершенствовать тактильный гнозис: развивать способность узнавать предметы

·

Развивать зрительно-пространственную ориентацию: формировать умение

располагать предметы на плоскости стола и работать с мольбертом.

·

Развивать функции самоконтроля: тренировать умение переключать внимание и

завершать деятельность по звуковому сигналу (колокольчик).

3. Коррекционно-воспитательные:

·

Воспитывать навыки сотрудничества: формировать умение договариваться и

действовать сообща в микрогруппах.

·

Снижать психоэмоциональное напряжение: создавать ситуацию успеха и

положительный эмоциональный настрой через тактильный контакт и игровые

приемы.

Раздаточный материал:

–

Иллюстрированная книга;

–

Карточки-схемы/план действий («сервируем стол», «готовим угощения»);

–

Игрушечная посуда и предметы для сервировки стола;

–

Цветы и ваза;

–

Салфетки, скатерть, салфетница;

–

Колокольчик (для обозначения окончания времени);

–

Магнитная доска;

–

Карточки с изображением семьи;

–

Плюшевый заяц;

–

Тактильный мешочек с фруктами.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 мин)

Учитель-дефектолог: Здравствуйте, ребята! Я хочу с вами познакомится. Встаньте,

пожалуйста, в круг. Предлагаю построить необычную пирамидку – из наших

ладошек! Меня зовут Екатерина Евгеньевна. А теперь ты, Маша... (и так далее, пока

все не назовут свои имена). Ребята, желаю вам хорошего настроения на весь день!

Учитель-дефектолог: Ребята, кто сегодня вас привел в детский сад?

Беседа с детьми.

2. Вводная часть

Учитель-дефектолог: Вас не только приводят мамы в детский сад, но и бабушки и

дедушки, тети и дяди. Одним словом, кто это для нас.

Дети: Семья.

Учитель-дефектолог: правильно, семья.

(Работа н мольберте, картинки: мама, папа, дедушка, бабушка, тетя, дядя).

Учитель-дефектолог: у каждого есть своя семья – большая или маленькая – но все

семьи очень важны!

Ребята, я вам принесла интересную книжку про семью. Хотите узнать, о чём она?

Тогда выпрямили спинки и слушайте внимательно.

(Показывает иллюстрации и читает короткий рассказ.)

Жили-были в лесу мама Зайчиха, папа Заяц и их детки — зайчонок Пушок и зайчонка

Лапушка. Однажды утром мама сказала:

Сегодня к нам придут гости — семейство Белочек! Давайте подготовимся все

вместе!

Все очень обрадовались. Папа стал расставлять стулья для гостей, Пушок помогал

маме накрывать стол красивой скатертью, а Лапушка собирала полевые цветы для

украшения комнаты.

Когда всё было готово, семья посмотрела друг на друга: как хорошо они справились

вместе! Вскоре пришли Белочки. Все радостно встретили гостей, угощали

морковным пирогом и травяным чаем.

Семьи долго разговаривали за столом, смеялись и играли. А когда гости ушли домой,

мама сказала: как здорово делать что-то вместе всей семьёй!

А детки ответили: Мы самые дружные!

Учитель-дефектолог: Ребята, как вы думаете, какая семья у зайчат?

(Ответы детей).

Учитель-дефектолог: Если они дружат друг с другом – это какая семья?

Дети: Дружная семья.

Учитель-дефектолог: Если любят друг друга – это какая семья?

Дети: Любящая семья.

Учитель-дефектолог: Они счастливы вместе – значит какая семья?

Дети: Счастливая семья.

Учитель-дефектолог: Заботятся ли они друг о друге? Значит какая это семья?

Дети: Заботливая семья.

(Ответы детей; педагог уточняет новые слова: дружная/счастливая/любящая /

заботливая…)

3. Основная часть

(Педагог берёт коробку открывает её там плюшевый зайчонок))

Учитель-дефектолог: Кто это? (ответы детей) откуда ты зайчик? Ребята, давайте

поздороваемся с зайчонком! Тише, зайчонок хочет что-то сказать!

Зайчонок: «Здравствуйте, ребята! Я – зайчонок Пушок, и я только что прибежал к

вам из сказки! Сегодня у меня день рождения! Ура! Но вот беда, я совсем один и мне

нужна ваша помощь. Я жду в гости свою большую семью. Помогите мне,

пожалуйста, всё подготовить к празднику!»

Создание ситуации проблемного поиска:

Учитель-дефектолог: Конечно, Пушок, мы тебе поможем! Ребята что нужно сделать

перед приходом гостей?

(Ответы детей.)

«Мешочек ощущений» (Тактильное лото)

Учитель-дефектолог: Ребята, «Пушок принес угощения в мешочке. Давайте

попробуем на ощупь угадать, что же он приготовил для своей семьи?»

* Ребенок опускает руку в мешочек, ощупывает предмет и, не вынимая его,

называет: «Это круглое, гладкое... это яблоко!».

Учитель-дефектолог: Ребята, у вас под стульчиком лежат картинки, возьмите

пожалуйста – они подскажут нам, что нужно сделать. Посмотрите внимательно!

4. Планирование работы (разделение ролей)

Петя, что у тебя на картинке? Отлично! Ты отправишься накрывать на стол.

Ксюша, а у тебя что изображено? Прекрасно! Ты поможешь украсить наш стол

цветами и салфетками.

Слава, у тебя что-то вкусненькое! Ты отправишься на кухню и приготовишь

для наших гостей угощение – аппетитные бутерброды!

Полина, а ты будешь помогать на кухне готовить пиццу.

Учитель-дефектолог: Но прежде, чем наши руки приступят к делу, давайте их

подготовим, чтобы они стали ловкими и умелыми.

Пальчиковая гимнастика.

Знаю я, что у меня (Показываем на себя, затем разводим руки в стороны)

Дома дружная семья: (Складываем ладони вместе, как домик)

Это мама, (Загибаем большой палец)

Это папа, (Загибаем указательный палец)

Это бабушка моя (Загибаем средний палец)

Это дед, (Загибаем безымянный палец)

А это - я! (Загибаем мизинец)

Вот и вся моя семья! (Показываем раскрытую ладонь, затем обнимаем себя)

Учитель-дефектолог: Молодцы!

Наше задание: помочь «Зайчонку», подготовиться к встрече своей семьи:

-Накрыть праздничный стол.

-Украсить стол цветами и салфетками.

-Приготовить вкусное угощение.

Чтобы накрыть на стол, давайте оденем фартуки и головной убор.

Теперь, мы знаем, кто за что отвечает, давайте приступим к делу!

Учитель-дефектолог: Ребята, как вы думаете, готов стол к празднику?

Дети: Да!

Учитель-дефектолог: значит можно снимать фартуки!

Педагог акцентирует чтобы дети проговаривали вслух свои действия («Я ставлю

чашку рядом с тарелкой», «Я украшаю салфетками»).

5. Итог занятия

Учитель-дефектолог: Зайчонок иди скорей сюда, посмотри, какой шикарный стол

мы накрыли для твоей семьи!

Голос зайчонок: Ребята, спасибо вам огромное! Теперь я спокоен – всё готово к

встрече моей семьи!

Рефлексия:

Учитель-дефектолог: Ребята, вы большие молодцы! Вы работали как одна

настоящая дружная семья. Давайте себе похлопаем, какие мы молодцы!

* Что вам больше всего вам понравилось?

* Какое доброе дело мы сделали?

Зайчонок пришёл не пустыми руками, он хочет вас поблагодарить! Обнимашки!