Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад села птичник»

Занятие по познавательному развитию

«КРУГЛЫЙ ГОД»

Подготовительная к школе группа

Воспитатель: Захарчук Е.Н.

Биробиджан, 20206 г.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое

развитие, физическое, социально – коммуникативное, художественно –

эстетическое.

Цель:

Систематизировать и углубить знания детей о временах года, их

последовательности и взаимосвязи с природными явлениями.

Задачи:

Познавательные: Сформировать представление о цикличности времен года,

дать элементарное объяснение причине смены сезонов. Закрепить признаки

зимы, весны, лета, осени.

Развивающие: Развивать связную речь, логическое мышление (установление

причинно-следственных связей), умение делать выводы, познавательный

интерес через опыты.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к природе, умение работать в

команде, слушать товарищей.

Предварительная работа:

Наблюдения на прогулках, чтение стихов и

рассказов

о

сезонах,

разучивание

пальчиковой

гимнастики,

просмотр

мультфильмов («Двенадцать месяцев», «Как устроена природа»).

Оборудование и материалы: Глобус и настольная лампа (модель «Солнце –

Земля»); Д/и «Признаки времён года», карточки «Времена года»; картинки

«Круглый год» (месяцы); запись звуков природы (метель, капель, гром, шелест

листвы); мяч; палочки Кюизенера. Ватман, картинки с месяцами, клей – для

совместной работы – коллаж «Круглый год».

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель загадывает загадку:

Четыре ковра рукодельницы ткут,

Один за другим их на землю кладут.

Белый, зелёный, пёстрый и жёлтый.

Ответь, что за хитрые эти ковры?

Дети отгадывают – времена года.

2. Дидактическая игра «Признаки времён года» - формирование удетей

устойчивых представлений о временах года их последовательности и

характерных особенностях.

- Молодцы ребята, вы справились с заданием. А почему так получается в

природе? Почему времена года сменяют друг друга именно в этой

последовательности? Почему год называют круглый? П(Ответы детей).

Сегодня, я предлагаю вам стать юными учёными, и выяснить главную тайну:

почему природа живёт по этому кругу.

3. Основная часть – познавательно – исследовательская деятельность (20

мин)

3.1. Блиц-опрос «Назови соседей»

Воспитатель называет время года, дети хором – предыдущее и следующее

(лето – весна и осень и т.д.). Игра с мячом.

3.2. Опыт «Солнце и Земля»

На середину выносят глобус и лампу (Солнце).

Воспитатель: «Всё время года идут по кругу. Почему? Сейчас мы это увидим».

Включаю лампу, направляю на глобус.

- Земля вращается вокруг Солнца, но не прямо, а чуть наклонно. Поэтому

солнечные лучи нагревают её то северное полушарие, то южное.

· Демонстрирует: когда «солнце» светит прямо на нашу страну (верх глобуса)

– у нас лето. Когда лучи скользят (наклоняет глобус) – приходит зима.

Вывод: Смена сезонов зависит от освещения Земли Солнцем.

3.3. Дидактическая игра «12 месяцев»

На доске – картинки «Времена года», на столе карточки с 12 месяцами.

Задание: Подобрать к каждому времени года свои месяцы.

3.4. Физминутка «Круглый год» (1,5 мин)

Встанем в круг, как времена года.

Зима – топаем ногами (холодно),

Весна – тянемся вверх (растут листья),

Лето – прыгаем (жарко, весело),

Осень – приседаем (собираем грибы).

А теперь быстро-быстро друг за другом – бег на месте (вращение Земли).

Стоп! Снова зима…

3.5. Работа с конвертами «Время года»

Дети делятся на 4 команды. Каждая получает конверт с заданием (изобрази

время года с помощью палочек Кюизенера).

Задание: Детям необходимо изобразить (сконструировать) основной признак

времени года (например: зима – снежинка, весна – капель, лето – бабочка,

осень – желты листочки).

3.6. Слушание звуков природы

Включаются отрывки:

· Метель, треск костра (зима).

· Капель, журчание ручья (весна).

· Гром, пение птиц (лето).

· Шелест листьев, шум дождя (осень).

Дети закрывают глаза, поднимают руку, когда узнают сезон, и объясняют, по

какому звуку догадались.

4. Заключительная часть – рефлексия и продуктивная деятельность (5 мин)

4.1. Игра-цепочка «А что потом?»

Воспитатель начинает: «Если растаял снег, значит наступила…» (весна). «А

после весны будет…» (лето) и т.д. Дети передают мяч и продолжают: «Если

листья пожелтели – …, если птицы улетели – …, если дни стали длиннее – …»

4.2. Коллективный коллаж «Хоровод месяцев»

На столе – большой круг из ватмана, разделённый на 4 части и подписанный:

Зима, Весна, Лето, Осень. Каждый ребёнок получает маленькую картинку с

одним месяцем (например, декабрь, март, июнь, сентябрь). Нужно наклеить

свой месяц в правильный сектор и объяснить: «Я наклеил май к весне, потому

что в мае цветут сады».

5. Итог занятия

Воспитатель задаёт вопросы:

· Почему на Земле бывают разные времена года? (ответ: из-за наклона Земли и

её путешествия вокруг Солнца)

· Какое время года тебе нравится больше и почему?

· Что вам понравилось больше всего на занятии?