Конспект НОД по развитию речи

в подготовительной группе

«Путешествие в страну Слов»

Воспитатель: Николаева Ирина Даниловна

МАОУ СОШ №39 им. Н.И. Шарина

Цели

занятия:

1.

Учить

подбирать

и

употреблять

в речи слова

с

обобщающим

значением.

2.

Обогащать словарный запас детей синонимами и антонимами, уметь

подбирать примеры.

3.

Вспомнить и назвать сказки по сказочным героям, развивать фантазию

и речевое творчество детей.

Задачи:

1.

Выработать

умение

образовывать

от

данных

воспитателем

существительных уменьшительно-ласкательные слова. Игра «Назови

ласково».

2.

Дидактическая

игра «Назови

свой

домик» -

научить

называть

правильно жилище (дом)животного.

3.

Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса –

лисий).

4.

Учить использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.

5.

Развивать умение узнавать животного по описанию (шерсть, носик,

глазки) – метод сравнения.

6.

Повторение домашнего адреса и телефона.

Оборудование и материалы: небольшой мяч, демонстрационные картинки.

Методы и приемы работы с детьми:



Наглядные: демонстрация иллюстраций, показ способа действий, показ

образца;



Словесные: рассказ воспитателя, объяснение детей; практические:

выполнение заданий.

Ход

занятия:

Ребята встают полукругом, воспитатель – в центре с небольшим мячиком в

руках.

Воспитатель: Ребята!

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся.

Справа друг и слева друг,

Улыбнемся всем вокруг!

- Замечательно! От ваших улыбок в зале стало светлее.

Давайте подумаем, как вы хотели бы, чтобы вас называли в группе и как вас

ласково называет мама. Передавая мячик, пожалуйста, громко и чётко

назовите ласково своё имя.

Дети передают мячик друг другу и называют ласково свои имена (Света –

Светочка).

Воспитатель: Ребята! Но ласково можно называть не только вас, но и

окружающие нас предметы. Давайте попробуем образуем уменьшительно-

ласкательные слова, т. е. поиграем в игру «Назови ласково».

Воспитатель называет слово и передаёт мяч ребёнку, который образует от

него уменьшительно-ласкательную форму. Например, цветок – цветочек, нос

– носик, платье – платьице и т. д. Затем дети тихо садятся на стульчики за

столы.

Воспитатель проверяет дальнейшую готовность детей к занятию (спинка

прямая, ножки стоят ровно, руки – сложены – правая наверху).

Воспитатель: На прошлом занятии мы с вами вспоминали слова, которые

называются синонимами, то есть подбирали слова, близкие по смыслу.

1.

Просит кого-нибудь из детей напомнить и привести примеры. Дети

подбирают синонимы к словам «враг» Недруг, неприятель, противник,

злоумышленник, недоброжелатель, ненавистник, обидчик.

2.

«Трудиться»

Заниматься

Работать

Стараться

Упражняться

Усердствовать.

3.

«Лентяй»

Бездельник,

белоручка,

вертопрах,

лежебок,

лежень, ленивый, лодырь.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поработаем над словами работать –

бездельничать. Какие, ребята, это слова по смыслу, по значению? Как

называются такие слова?

Просит одного из детей дать определение антонимов, привести примеры.

Воспитатель: Давайте, ребята, попробуем подобрать антонимы, то есть слова,

противоположные по смыслу к данным словам: день – ночь; добрый – злой;

вперёд – назад; вежливый – грубый; трудолюбивый – ленивый; высоко –

низко; аккуратный – неряшливый; узкий – широкий; верх – вниз; вправо –

влево; друг – враг; храбрец – трус.

Для

лучшего

понимания

и

запоминания

воспитатель

обращается

к

стихотворной форме.

Воспитатель: «Скажу я слово «высоко», а ты ответишь… (низко).

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь… (близко).

Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты… (храбрец).

Теперь «начало» я скажу,-

Ну, отвечай… (конец!»

Воспитатель в конце игры в антонимы хвалит детей.

Воспитатель: Посмотрите теперь, ребята, на мольберт. Давайте вспомним

стихотворение Ирины Токмаковой «Рыбка, рыбка, где ты спишь?»

На мольберт поставить две демонстрационные картинки.

Воспитатель: Ребята! Кто из вас может прочитать нам это стихотворение?

Пожалуйста, ответы.

«Рыбка, рыбка, где ты спишь?»

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий - к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Я не случайно вызвала к мольберту (имя ребенка). Она очень хорошо

прочитала это стихотворение и выделила голосом все окончания в словах.

Давайте вместе повторим: у лисы – след лисий. (Голосом подчеркнуть

окончание прилагательного).

Воспитатель с помощью мячика проводит игру «Чей след?». Дети передают

мяч друг другу, говорят ответ:

Корова - коровий

Заяц – заячий

Овца – овечий

Лошадь – лошадиный

Кошка – кошачий

Коза – козий

Поросенок – поросячий

Ёж – ежиный

Белка – беличий

Волк – волчий

Лиса – лисий

Воспитатель: Из стихотворения мы узнали, что животные живут в домиках.

Как же называются их домики?

С помощью мяча проводится игра «Кто где живёт?»: муравей – в

муравейнике, птичка – в гнезде, медведь – в берлоге, акула – в море, щука – в

реке, пчёлы – в улье, лиса – в норе, белка – в дупле, волк - в логове, бобр – в

хатке, на плотине, собака – в конуре, курица – в курятнике, овца – в овчарне,

конь – в конюшне.

Воспитатель: А где живут мои ребята? Кто может назвать свой домашний

адрес?

Заслушивают ответы 3 - 4 детей.

В конце игры нужно похвалить ребят. Затем дети тихо встают около своих

мест, воспитатель проводит физкультминутку:

Физминутка- «На лесной опушке в ряд».

На лесной опушке в ряд

Звери делают зарядку.

Заяц головой вращает –

Мышцы шеи разминает.

Делает старательно каждое движение –

Очень ему нравится это упражнение.

Полосатенький енот изображает вертолет –

Лапками машет назад и вперед,

Словно собрался в далекий полет.

Серый волк немного сонный,

Выполняет он наклоны.

Ты, волчишка, не ленись,

Вправо-влево поклонись,

А потом вперед-назад

Получишь бодрости заряд.

Медвежонок приседает,

От пола пятки отрывает.

Спину держит прямо-прямо,

Как учила его мама.

Ну а белки, все маячут

Дружно прыгают и скачут.

Дети выполняют движения по тексту.

А теперь, ребята, давайте посмотрим, как вы знаете сказки. Я буду называть

сказочных героев, а вы мне скажите название сказки. Слушайте внимательно:

1.

Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна – «Сивка-бурка».

2.

Злая мачеха, две дочери, Дед мороз – «Морозко».

3.

Царь,

три

сына,

Иванушка,

конёк-горбунок,

царевна

– «Конёк-

горбунок».

4.

Царь, три сына, стрела, болото, лягушка – «Царевна – лягушка».

5.

«Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея – «Золушка».

На мольберт поставить картинку с изображением лесных сказочных

животных. (Приложение)

Задание

детям:

внимательно

посмотреть

на

картинку,

выбрать

понравившееся животное, описать его, сказать при этом, чем он отличается

от других зверей. Как его называют в сказках и в каких сказках он

встречается? Дети выходят и рассказывают про выбранных ими зверей.

Например, лиса – хитрая, обманщица, рыжая, пушистая, очень красивый

хвост, ушки на макушке. Называют её лисичка-сестричка, лиса-Патрикеевна.

Встречается

в сказках: «Колобок», «Лисичка-сестричка

и

серый

волк», «Лисичка со скалочкой»; мышка – маленькая, серенькая, длинный

хвостик,

глазки

–

как

бусинки.

Мышка-

норушка. Сказки: «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба»; волк – серый волк,

зубами щёлк, когда он голодный, то воет на луну, глаза злые. Серый

волчище. Сказки: «Теремок», «Лисичка-сестричка и Серый волк», «Красная

Шапочка».

Рефлексия:

Воспитатель: Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием. Чем мы

занимались сегодня? Что нового вы узнали?