Методическая разработка учителя технологии

«Конструктор для моделирования фартука»,

как средство формирования конструкторских умений у учащихся 5–6

классов.

Автор: Царева Виктория Николаевна, учитель технологии,

МБОУ «СОШ №25» г. Сергиев Посад.

1. Актуальность

В соответствии с ФГОС ООО, при изучении раздела «Технология обработки

текстильных материалов» учащиеся должны освоить основы моделирования

швейных изделий. Практика показывает, что традиционное обучение

моделированию с использованием масштабных чертежей часто вызывает

затруднения у пятиклассников: абстрактные линии, сложность предсказания

конечного вида изделия, нехватка времени на множественные варианты.

В связи с этим мною разработан «Конструктор для моделирования

фартука» – наглядное дидактическое пособие, позволяющее короткое

время сконструировать различные фасоны фартуков без выполнения

сложных расчетов и чертежей.

2. Цель разработки

Создание условий для формирования у обучающихся 5–6 классов умения

моделировать простое швейное изделие (фартук) путем комбинирования

готовых модульных деталей.

3. Состав конструктора

Комплект включает:

Компонент

Описание

Базовая основа

фартука

Картонный шаблон (масштаб 1:2) с обозначенными

линиями талии, боковыми срезами

Сменные

Нагрудник (цельнокроеный, отрезной), бретели (узкие,

Компонент

Описание

модули

широкие), карманы (один, два, фигурный, с клапаном),

нижняя часть (прямая, трапеция, полукруглая), оборка,

пояс и т.д.

Манекен-

планшет

Лист картона с силуэтом фигуры, на который крепятся

детали

«Паспорт

модели»

Бланк для зарисовки эскиза

Все детали ламинируются, что обеспечивает долговечность использования.

4. Алгоритм работы учащихся

1.

Наложить базовую основу фартука на манекен-планшет.

2.

Выбрать из конверта нужный нагрудник и прикрепить его.

3.

Добавить карманы, изменить форму нижней детали, по желанию –

прикрепить оборку.

4.

Зарисовать полученную модель в «Паспорт».

5.

Записать формулу (например: Основа + нагрудник_отрезной +

карман_накладной_один + низ_трапеция).

6.

Поменять 1–2 модуля – получить новый фасон.

5. Результаты применения (из опыта работы)



Возросла доля учащихся, успешно справляющихся с заданиями по

моделированию, с 58% до 89% (в сравнении – контрольная группа работала

по традиционным чертежам).



Среднее время выполнения творческого проекта (раздел моделирования)

сократилось с 35 до 12 минут.



100% учащихся отметили, что конструктор «понятен и интересен»

(анкетирование).



Улучшилось качество эскизов: учащиеся осмысленно связывают деталь и

стиль, а не копируют готовые картинки.

6. Варианты использования в учебном процессе

Урок/этап

Применение

Урок 1 (введение)

Демонстрация принципа моделирования –

учитель собирает 3 фасона за 5 минут

Урок 2 (практикум)

Парная работа: один ученик диктует фасон,

второй собирает его из модулей

Урок 3 (проект)

Каждый ученик создает авторскую модель

фартука и защищает её по формуле

Дифференцированное

задание

Учащиеся предлагают свой новый модуль и

изготавливают его из картона

7. Материалы для изготовления конструктора учителем



Плотный картон.



Цветная пленка или маркеры – для обозначения линий швов, сгибов.



Ножницы, фигурные ножницы (для декоративных краев).

8. Заключение

Предлагаемая методическая разработка «Конструктор для моделирования

фартука»:



Соответствует требованиям ФГОС (деятельностный подход, наглядность,

практико-ориентированность).



Легко воспроизводится любым учителем.



Экономит учебное время и повышает мотивацию.



Может быть использована как на уроках, так и на внеурочных занятиях.

Ключевые слова: моделирование фартука, конструктор, модульное

обучение, технология 5 класс, наглядное пособие, формирование

конструкторских умений.