87

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ

ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

В статье представлены методические аспекты и практические реко-

мендации

обеспечения

безопасности и

рациональной организации

учебного процесса и физкультурно-массовой работы со студентами.

Обоснованы методические и практические предложения для аудитор-

ной и индивидуальной работы студентов.

Ключевые слова: безопасность занятий физическими упражнения-

ми, организация учебного процесса по физической культуре, физкуль-

турно-массовой работа, оказание первой помощи.

Учебная, трудовая, рекреационная деятельность человека, а также и за-

нятия физической культурой и спортом потенциально опасны. Полная безо-

пасность не может быть гарантирована никому, независимо от материально-

технического обеспечения, условий, образа жизни и деятельности, достичь

абсолютной безопасности невозможно. Но можно уменьшить риск опасных

явлений, ситуаций и происшествий. И это очень важно, так как вследствие

возникновения опасных ситуаций могут иметь место травмы, увечья, а по-

рой заболевания и летальный исход.

В процессе жизни, занятий различными видами деятельности, в том

числе и физическими упражнениями, человек подвергается воздействию

различных позитивных и негативных факторов. Под негативными или вред-

ными и опасными факторами понимаются явления, процессы, объекты,

1

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

88

способные в определенных условиях наносить вред здоровью челове-

ка, ущерб окружающей природной среде и социально-экономической

обстановке.

Поэтому предупреждение опасных ситуаций, защита от них и обеспе-

чение максимально возможной безопасности – актуальнейшая проблема. В

ее решении должны быть заинтересованы не только отдельные люди, но и

руководящие органы учебных и спортивных учреждений и государство в

целом.

В настоящее время для человека на первое место выдвигаются риски и

опасности связанные с социальной сферой, с антропогенными факторами, с

недостатками строительства и функционирования различных учреждений и

комплексов, с проявлениями недобросовестного отношения к эксплуатации

спортивно-оздоровительных центров, а порой с нездоровым образом жизни

и поведения обслуживающего персонала. От этого очень часто во многом

зависит здоровье и жизнь людей.

Существенно падает и нравственный баланс в обществе, начинают на-

рушаться правила человеческого поведения. Наблюдается все больше не-

счастных случаев из-за безответственного поведения людей.

Жизнедеятельность, труд, отдых, учебная деятельность студентов, заня-

тия физической культурой и спортом порой сопряжены с рисками и опасно-

стями. Поэтому эти социально-биологические и учебно-трудовые проявле-

ния жизни студентов должны быть обеспечены необходимым уровнем безо-

пасности [1].

На занятиях по дисциплинам «Физическая культура и «Физическое

воспитание», а также в процессе физкультурно-массовой и спортивной ра-

боты много проблем, и одна из них – это спортивный травматизм. Эти заня-

тия, как напряженная, активная деятельность, связаны с некоторыми экс-

тремальными ситуациями, требующими хорошего здоровья и подготовлен-

ности, психической и эмоциональной устойчивости. Однако занятия физи-

ческой культурой и спортом не вредят, а наоборот содействуют сохранению

здоровья только тогда, когда они проводятся рационально, с оптимальной

нагрузкой, в соответствующей гигиенической обстановке, с соблюдением

норм безопасности [2].

Профилактика спортивного травматизма – одна из важнейших задач со-

временного общества, и особенно в учреждениях по обучению и работе с

молодежью. Работа по профилактике травматизма, заболеваний и несчаст-

ных случаев при занятиях физической культурой и спортом является одной

из важнейших задач и преподавателей и административно-управленческого

Теория и методика обучения и воспитания

89

состава образовательных учреждений. Однако множество случаев наруше-

ний организационного, методического, санитарно-гигиенического характера

приводит к травмам и ухудшению здоровья студентов.

Среди основных причин спортивного травматизма могут быть ошибки

методического и организационного характера.

Методические просчеты и ошибки:

1.

Непродуманная организация

и

проведение

занятий,

отсутствие

преподавателя в спортивном зале, слабая дисциплина и подготов-

ленность инвентаря, используемого на занятии. Это организацион-

но-методические недостатки при проведении занятий.

2.

Дисциплинарные нарушения инструкций и положений о проведе-

нии занятий физической культурой.

3.

Неквалифицированное составление программы соревнований, на-

рушение их правил, перегрузка программы и календаря соревнова-

ний и т.д.

4.

Недостаточный индивидуальный подход, отсутствие учета состоя-

ния здоровья, возрастно-половых особенностей, техническая и фи-

зическая неподготовленность учащихся.

5.

Ошибки в методике проведения занятий, связанные с нарушением

дидактических принципов обучения (регулярность занятий, посте-

пенное увеличение нагрузки, последовательность).

6.

Пренебрежительное отношение к подготовительной части урока,

разминке, неправильное обучение технике физических упражне-

ний, отсутствие страховки, неправильное ее применение, форсиро-

вание нагрузок, применение средств и методов тренировки спорт-

сменов на неподготовленных студентов.

7.

Недостатки учебного планирования, которое не обеспечивает пол-

ноценную физическую подготовку и преемственность в формиро-

вании двигательных навыков.

Организационные просчеты и ошибки:

1.

Недостаточное материально-техническое обеспечение, оснащение

занятий: плохая подготовка мест занятий и инвентаря, плохое креп-

ление снарядов, отсутствие инвентаря и оборудования, тес-

ные спортивные залы, отсутствие зон безопасности, жесткое и не-

ровное покрытие пола.

2.

Состояние спортивных залов, площадок не соответствует санитар-

но-гигиеническим нормам. Плохая вентиляция, недостаточная ос-

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

90

вещенность мест занятий, запыленность, низкая температура воз-

духа и воды бассейна.

3.

Во время занятий на открытом воздухе могут быть неблагоприят-

ные метеорологические условия: дождь, снег, сильный ветер и др.

4.

Низкий уровень организационно-воспитательной работы: наруше-

ния дисциплины, поспешность, невнимательность преподавателя и

неорганизованность студентов.

5.

Очень важным моментом является отсутствие медицинского кон-

троля. Допуск занимающихся к занятиям и соревнованиям без про-

хождения врачебного осмотра, невыполнение врачебных рекомен-

даций по срокам возобновления занятий после заболеваний, по ог-

раничению нагрузок.

На учебно-тренировочных занятиях по физическому воспитанию и в

процессе физкультурно-спортивных мероприятий со студентами часто ис-

пользуется разнообразное спортивное и тренажерное оборудование. Безо-

пасность в этом случае зависит, прежде всего, от знаний правил установки и

положения снарядов, обучения преподавателей и студентов приемам стра-

ховки [2].

В целях предупреждения спортивного травматизма необходимо осуще-

ствлять технический уход и своевременный ремонт спортивного оборудова-

ния. Он заключается в постоянном контроле целостности элементов снаря-

дов, узлов их креплений, а также в периодической смазке всех соединитель-

ных деталей.

Необходима также систематическая проверка прочности установки сна-

рядов, подвесных устройств, растяжек для креплений снарядов к полу,

страхующих устройств.

Все занятия и мероприятия на тренажерном спортивном оборудовании

должны проходить организованно и под непосредственным контролем пре-

подавателя физического воспитания.

В целях безопасной работы на спортивных снарядах имеет значение ме-

тодическая помощь, страховка.

Проблеме профилактической работы и соблюдения техники безопасно-

сти на занятиях физической культурой и спортом, несомненно, отводится

одно из важных мест в системе организации учебно-воспитательного и тре-

нировочного процесса. Следуя общепринятым нормам и стандартам, препо-

даватель должен всегда четко знать инструкцию по техники безопасности.

Выполнение требований техники безопасности, как преподавателем, так и

студентами должно быть обязательным при организации проведении учеб-

Теория и методика обучения и воспитания

91

ных, тренировочных занятий и физкультурно-спортивных мероприятий и

соревнований [2].

И, тем не менее, на занятиях по физическому воспитанию, спортивных

тренировках, туристических мероприятиях, во время соревнований, не-

смотря на самые тщательные меры предосторожности, возможны те или

иные происшествия, повреждения и травмы.

Полученные на занятиях физкультурой и спортом повреждения и травмы,

нередко могут способствовать возникновению и развитию хронических забо-

леваний и ухудшению здоровья занимающихся, а также негативно отражаться

на их работоспособности. Поэтому профилактика спортивного травматизма

основана на изучении причин возникновения травм и проведении комплекса

предупредительных мероприятий, а также обучения правилам и мерам безо-

пасного поведения на занятиях физической культурой и спортом.

Нужно

разъяснить студентам, что

наиболее

частыми

спортивными

травмами являются: легкие ушибы, поверхностные ссадины, потертости,

незначительные растяжения, надрывы волокон сухожилий, связок, мышц и

т.д. Иногда эти травмы особых нарушений в организме сразу не вызывают,

и занимающиеся и спортсмены не прерывают обычных занятий. Однако

такие повреждения, особенно повторные, требуют к себе пристального

внимания, так как могут осложняться и привести к различным заболевани-

ям. В этих случаях физическая работоспособность и уровень здоровья не-

редко страдает, и весьма существенно.

Поэтому очень важно уметь не только предупредить, но и систематиче-

ски проводить профилактическую работу в целях предотвращения возник-

новения травм и опасных происшествий. Также нужно уметь своевременно,

квалифицированно оказать первую помощь при их возникновении во время

занятий физической культурой и спортом. Обучить студентов профилакти-

ческим мероприятиям и приемам оказания первой помощи. Это часто со-

кращает сроки выздоровления, предохраняет от дальнейших осложнений, а

порой является решающим моментом при спасении жизни пострадавшего.

На теоретических, методико-практических и практических занятиях по

дисциплинам «Физическая культура» и «Физическое воспитание» препода-

ватель должен обучить студентов теоретическим и практическим основам

двигательной деятельности, а также методическими приемами безопасного

поведения на занятиях физическими упражнениями [2].

При проведении занятий преследуется цель не только дать студентам

определенный объем знаний, но и научить применять полученные знания и

умения в своей физкультурно-спортивной деятельности.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

92

Целесообразно проводить эти занятия в интерактивной форме: ролевые

игры, имитационные, социально-психологические, двигательные тренинги,

проблемные ситуации, тематические занятия для самостоятельного выпол-

нения, в процессе которых выявляется степень готовности студентов к

практическому овладению определенной методикой.

Полагаясь на реализацию общепедагогических задач учебных дисцип-

лин физической культуры, нужно всегда знать, что результатом физкультур-

ного образования студентов, должен быть опыт физкультурно-спортивной

деятельности, соблюдения здорового образа и стиля жизни, ответственных

поведенческих действий и выполнение норм безопасности.

Список литературы:

1. Бакулин В.С., Грецкая И.Б., Богомолова М.М. Спортивный травма-

тизм. Профилактика и реабилитация: учеб. пособие / В.С. Бакулин и др. –

М., 2013. – С. 7-9.

2. Кораблева Е.Н., Трунин В.В. Методико-практические занятия по фи-

зической культуре: учеб. пособие / Е.Н. Кораблева, В.В. Трунин; БГТУ. –

СПб., 2010. – С. 35.

ЭТАПЫ РАБОТЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ НАПИСАНИЮ

СОЧИНЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

© Чередниченко Л.А.

1

Крымский республиканский институт постдипломного

педагогического образования, г. Симферополь

Представлены этапы работы над сочинением, которые определяют

систему и порядок работы учителя начальных классов при обучении

младших школьников написанию сочинений на уроках русского языка.

Сформулированы методические рекомендации по использованию эф-

фективных упражнений на каждом из них. Данные материалы можно

использовать как на уроках русского языка и литературного чтения, так и

в ходе организации самостоятельной или домашней работы детей.

Ключевые слова: этапы работы над сочинением, учитель начальных

классов, уроки русского языка.

1

Доцент кафедры Дошкольного и начального образования, кандидат педагогических наук.