Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад№ 274»

(МАДОУ «Детский сад № 274»)

Познавательно-творческий проект

«Весна идёт - весне дорогу»

подготовительной группе №1

Подготовила педагог:

Шипоша Г.И.

Барнаул, март 2026г.

1

Паспорт проекта

Тема проекта

«Весна идёт - весне дорогу»

Вид проекта

Познавательно- творческий, краткосрочный

Актуальность проекта

Познание детьми окружающего мира включает в

себя и познание природы. Дети должны

чувствовать ответственность за всю живую

природу, которая окружает их. И мы взрослые

должны помочь дать необходимые знания,

научить беречь, любить природу с малых лет.

Данный проект позволяет в условиях

образовательного процесса расширить, углубить,

систематизировать знания детей о изменениях в

природе с наступлением весны.

В старшем дошкольном возрасте дети наблюдают

и самостоятельно называют изменения,

происходящие в природе. Через активную

продуктивную деятельность, а именно:

наблюдения, рисование, лепку, аппликацию,

чтение художественной литературы, беседы они

лучше познают природу.

Цели проекта

Закрепить знания детей о весенних изменениях в

живой и неживой природе. Развивать умение

сравнивать различные периоды весны.

Социально-коммуникативное развитие:

-развитие исследовательской деятельности детей,

умение сравнивать различные периоды весны;

- воспитание заботливого отношения детей к

пробуждению природы.

- приобщение к совместной деятельности детей и

родителей как в детском саду, так и дома.

Познавательное развитие:

- формирование умения устанавливать

простейшие связи между условиями

наступающего весеннего времени года и

поведением животных, птиц, насекомых,

состоянием растительности;

-развитие познавательной активности в опытно-

исследовательской деятельности, мышления,

воображения, коммуникативных навыков.

Речевое развитие:

- Обогащение словарного запаса детей,

активизировать речь детей,

-Развитие выразительности, эмоциональности при

чтении стихотворений.

2

Художественно-эстетическое развитие:

- Развитие продуктивной деятельности детей,

воспитание познавательного интереса к

искусству, природе, вызывать желание делать для

взрослых подарки своими руками.

Физическое развитие:

- Развитие двигательной активности детей через

подвижные игры, физминутки, пальчиковые

гимнастики.

Проблемный вопрос

Не у всех детей достаточно сформированы знания

о весенних изменениях в живой и неживой

природе. Не все дети умеют устанавливать связи

между наступающим времени года и поведением

животных, птиц, состоянием растительности.

Повысить уровень речевого развития, активного,

пассивного словаря , грамматического строя речи.

У некоторых детей отсутствует связанность речи

при построении развернутого высказывания.

Причиной является недостаточность знаний у

детей.

Хотелось обогатить знания детей об изменениях

происходящих весной в природе. В связи с этим

была определена наша тема.

Задачи проекта

Задачи:

- расширять представления о сезонных

изменениях в природе (природа просыпается от

зимнего сна, увеличился световой день,

появление первой травы, цветов, прилет птиц и т.

д., о труде людей весной;

- расширять и углублять знания о жизни птиц и

животных в весенний период;

- продолжать учить детей устанавливать

простейшие связи между условиями

наступающего весеннего времени года и

поведением животных, птиц, состоянием

растительности;

- развивать интерес к художественной и

познавательной литературе;

- воспитывать любовь к природе;

- развивать у детей любознательность, интерес и

стремление к познанию, умению реализовать свои

впечатления в художественно- творческой

деятельности;

3

- познакомить детей с весенними приметами,

загадками, пословицами, поговорками;

- чтение и разучивание стихов русских поэтов

о весне;

-развивать у детей монологическую,

диалогическую и связную речь, обогащать ее

новыми словами и выражениями;

- развивать стремление общаться со сверстниками

в процессе игровой деятельности;

- учить изображать весеннюю природу разными

изобразительными материалами (гуашь, акварель,

цветные карандаши);

- способствовать умению применять полученные

знания на практике и в самостоятельной активной

деятельности;

- способствовать воспитанию бережного

отношения к природе, желанию заботиться о

птицах и животных.

Продукт проекта

Расширение знаний детей о живой и неживой

природе, повышение уровня нравственно-

эстетической воспитанности дошкольников.

Улучшение взаимоотношений между взрослыми

и детьми, детьми между собой в процессе

выполнения коллективных работ, проведения

досугов. Расширится кругозор детей о

растительном мире, о мире живой природы и

сезонных изменениях. Дети смогут использовать

полученные знания в художественно-

эстетическом творчестве. Расширятся знания

детей о весне, ее признаках. Пополниться

словарный

Сроки реализации

2.03.2026-20.03.2026

1 ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Постановка целей, задач, определение направлений,

объектов и методов исследования;

Предварительная работа с детьми и их родителями;

Выбор оборудования и материалов;

Подбор методической литературы;

Подбор дидактических игр, приобретение плакатов и

иллюстраций на тему «Весна»;

4

Привлечь родителей к совместной с детьми творческой

деятельности.

2 ЭТАП ОСНОВНОЙ

Речевое развитие

Беседы:

Беседы:

- «Весна - красна!»

- «Кто больше радуется

весне?»

- «Первоцветы»

- «О чем поют весенние

птицы?»

Рассматривание картин о

природе

Суриков «Грачи

прилетели», Остроухов

«Ранняя весна», Левитан

«Весна», «Март».

Чтение:

поговорок, пословиц ,

изучение энциклопедий,

чтение произведений А.

Плещеев «Уж тает снег…»,

А.С. Пушкин «Улыбкой

ясною природа», Я.Л. Аким

«Долго шла весна», В.

Бианки «Синичкин

календарь», Я. Аким «Села

на лавочку первая

бабочка», Соколов

«Времена года», Некрасов

«Дед Мазай и зайцы».

Художественно-эстетическое развитие

Конструирование из

бумаги

Кораблики

Рисование:

«Скворцы прилетели»,

«Весенний лес»,

«Первоцветы»

Слушание произведений

П.И. Чайковского- альбом

«Времена года»: «Апрель»,

«Подснежник», А.

Вивальди «Весна»,

разучивание песен о весне,

маме, бабушке.

Познавательное развитие.

5

Исследовательская деятельность:

- посадка лука «Огород на окне»;

- посев семян цветов для рассады;

- наблюдение за ветками деревьев;

- эксперименты с водой, испытание корабликов

Физическое развитие

Беседы:

«Для чего нужны витамины

весной», «Быть здоровыми

хотим».

Физкультминутки:

«Краски весны», «Мишка

вылез из берлоги»,

«Ветер», «Дует ветер с

высоты»

Пальчиковая гимнастика

«Весна», «Грачи»

Подвижные игры:

«Гуси-лебеди», «Мы –

веселые ребята»,

«Карусель», «Воробушки и

кот», «Горелки»

Социально-коммуникативное развитие.

Элементарная трудовая

деятельность.

. «Уборка сухих веток и

травы на клумбе»,

«Дежурство по столовой»,

«Уборка на участке»,

«Уборка в группе»,

«Дежурство в центре

природы»

Формирование основ

безопасности

Ситуация: «Каждому

предмету свое место»

Беседы: «Какие опасности

таятся весной на улице?»

Сюжетно-ролевые игры:

Магазин полезных

продуктов», «Шоферы» –

сюжет «Путешествие по

весеннему городу», «В

деревне у бабушки»,

«Путешествие в весенний

лес», «Магазин семян», «На

лесной полянке»,

«Весенний бал

Дидактические игры:

«Когда это бывает?», «Чьи

детки?», «Какое небо?»,

«Птицы», «Кто где

6

живет?», «Хорошо-плохо»,

«Кто больше назовет

действий», «Кто летает?»,

«Какого цвета солнце»

Взаимодействие с родителями

сбор иллюстраций, картинок, придумывание,

составление загадок о весне

Игры для свободной деятельности:

Дидактические игры:

«Подбери слово»

- «Кто, где живет?»

- «Назови растения»

- «Угадай животное»

- «Чей листок?»

- «Где растет?»

Режиссерская игра

«Изобрази животное, а ты

угадай»

3 ЭТАП ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Создание картотек игр.

Выставка рисунков «Весна глазами детей»

Работа с родителями:

• Папка - передвижка «Весна» (Информация про месяцы,

загадки, стихи, сказка,

• Консультация «Безопасное поведение детей на

водоемах в весенний период».

Список использованной литературы.

1. Акимова Г. Память — на «5» (эффективные

мнемотехники для детей и взрослых). — Екатеринбург:

«У-Фактория», 2006.

2. Полянская Т.Б. Использование метода

мнемотехники в обучении рассказыванию детей

дошкольного возраста. – Санкт – Петербург: «Детство -

ПРЕСС», 2009.

3. Интернет ресурсы.

7