Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шипуновская средняя общеобразовательная школа имени А.В.Луначарского»

Урок литературы в 10 классе

Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского

«Преступление и наказание»

Автор: Григоренко Полина Егоровна,

учитель русского языка и литературы

с. Шипуново

Тема урока: «Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского

«Преступление и наказание»

Предметные

результаты:

познакомиться

с

романом

Ф.М.

Достоевского

«Преступление и наказание»; научиться внимательно читать произведение; научиться

замечать художественные детали; проанализировать воздействие внешней среды на

человека; раскрыть характер главного героя через описание его внешности и интерьера;

научиться понимать симпатии автора к героям; развивать умение самостоятельно

анализировать художественное произведение.

Метапредметные результаты:

коммуникативные:

формирование действий по ведению учебного диалога,

умений работать в группе и приобретению опыта такой работы; уметь учитывать позицию

другого человека; устанавливать и сравнивать разные мнения на один вопрос, а после –

формулировать вывод и принимать решения; отстаивать свою точку зрения с помощью

аргументов, не враждебным для оппонентов образом;

регулятивные: развитие логического мышления и умения отстаивать свою точку

зрения; формирование умения ставить новые учебные цели и задачи, составлять план по

их реализации, что будет способствовать совершенствованию создания жизненных целей;

выбирать эффективные методы достижения целей, оценивать свои решения по результату

и по способу действия; развивать навыки групповой работы; адекватно самостоятельно

оценивать правильность выполнения действия и редактировать способы действия на пути

к реализации целей;

познавательные: устанавливать в ходе анализа художественного текста причинно-

следственные связи; учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и

поискового чтения; уметь определять главное и второстепенное в художественном

произведении; выбрать наиболее эффективные методы решения задач.

Личностные результаты: умение ориентироваться в системе моральных норм и

ценностей; умение выбрать правильный жизненный путь, ставить цели, добиваться их

осуществления, нести ответственность за свой выбор; занимать активную жизненную

позицию; заниматься социально-значимой деятельностью, быть общественно полезным.

Тип урока: комбинированный урок.

Методы, используемые на уроке: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные,

проблемно-обобщающие, частично-поисковые, исследовательские методы.

Формы

работы:

индивидуальная,

групповая

работа,

фронтальная

работа,

самостоятельная работа, самоконтроль, контроль учителем.

Средства

обучения:

медиа

проектор,

презентация,

тексты

романа

Ф.М.

Достоевского «Преступление и наказание».

Продолжительность урока: 45 минут

Предварительная работа: учащиеся проводят исследовательскую работу по

следующим темам:

1. Исследователи. Презентация «Образ Петербурга в русской литературе»

2. Историки. Сообщение: «Проценты Алены Ивановны»

Ход урока:

I.Организационный момент

II. Целеполагание и мотивация

- С каких событий начинается роман?

- Как зовут главного героя?

- Где происходят действия?

-Место действия является у Ф.М. Достоевского важным фоном для основных событий

романа. Давайте подумаем, какая сегодня будет тема урока?

- Какие цели мы должны себе поставить? (Понять, какую роль играет окружающая

обстановка в жизни героев: как влияет на мировоззрение, психику, настроение человека,

его образ жизни)

III. Актуализация имеющихся знаний по теме:

- В каких произведениях художественной литературы вы встречали образ Петербурга?

- Давайте вспомним, каким представляли Петербург А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, Н.А.

Некрасов?

-Есть ли сходство в изображении города?

Показ презентации подготовленным учеником. Звучат строки из поэмы А.С.Пушкина

«Медный всадник»: «Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный

вид…»

- Как выдумаете, почему авторы обращают столько внимания на образ города?

(Атмосфера города влияет на психологическое состояние героев.)

IV. Усвоение новых знаний. Фронтальный опрос. Анализ I части романа

- Теперь нам необходимо рассмотреть образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского.

Найдите на первых страницах романа описание улиц города. («На улице жара стояла

страшная, к тому же духота, толкотня… (до конца абзаца «отвратительный и грустный

колорит картины»); «Около харчевен в нижних этажах…лохмотников»)

- Как чувствует себя Раскольников в этом городе? («Чувство глубочайшего омерзения

мелькнуло на миг в тонких чертах молодого человека»)

- Похож ли Петербург Достоевского на Петербург Пушкина, Гоголя, Некрасова? (Есть

некоторое сходство, но никто до Достоевского не показал столь мрачные, угнетающие

душу районы Петербурга)

- Куда идет Раскольников?

- Найдите описание внешности главного героя.

- Прочитайте описание внешности старухи-процентщицы.

- Как через описание портрета героев раскрывается позиция автора? (Симпатия на стороне

Раскольникова)

-Зачем Раскольников приходил к старухе ранее?Какой формальный предлог есть у него,

чтобы зайти в квартиру?

- Расскажите о процентах, которые назначала Алена Ивановна.

- Ради чего Алене Ивановне нужно было брать такие проценты?

-

Какую

героиню

русской

литературы

она

напоминает

своим

бессмысленным

накопительством? (Коробочку)

- В каком психологическом состоянии находится Раскольников? Почему?

- Куда идет Раскольников после посещения старухи? (В распивочную)

- Кто собеседник Раскольникова? (Мармеладов)

- Почему Достоевский так подробно описывает судьбу Мармеладова и его семьи? ( Таких

семей много?

- Зачем оставляет им последние деньги?

- Что видит на улицах города?

V. Усвоение новых знаний. Работа в группах

Учащиеся делятся на две группы.

- Первой группе необходимо найти описание комнаты Раскольникова, второй –

Мармеладовых. Выпишите основные художественные детали, составляющие интерьер

комнат.

- Сделайте вывод о влиянии того, что окружает людей, на их жизнь, настроения, мысли,

психическое состояние.

-Что объединяет комнаты героев?

VI. Первичная проверка понимания

- Составьте синквейн по образу Петербурга в романе «Преступление и наказание»

(Например: 1. Петербург

2. Грязный, бедный.

3. Губит, убивает, заставляет страдать.

4. Вызывает «чувство глубочайшего омерзения»

5. Зло для человеческой души

VII. Обобщение. Первичное закрепление знаний. Учебный мозговой штурм

- Каково ваше отношение к Раскольникову и его замыслу?

- В чём сложность героя? (В противоречиях)

- Какие внутренние противоречия Раскольникова мы наблюдаем на первых страницах

романа?

- Какие противоречия встречаются в самом Петербурге?

-Как влияет Петербург на сознание человека?

- О судьбах каких людей мы узнаём?

VIII. Домашнее задание

Прочитать

2

часть

романа.

Обратить

внимание

на

психологическое

состояние

Раскольникова до и после преступления. Подумайте о причинах преступления

IX. Рефлексия.

-Какую работу мы проделали? На что она была направлена? Что нам дает прочтение

романа Достоевского? Достигли ли мы поставленных целей?

Х. Выставление оценок.