Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад

комбинированного вида №3

Доклад на тему

«Инклюзивное образование детей с ОВЗ в ДОУ»

Подготовила:

старший воспитатель

Заборовская В.А.

ст. Кущевская

2026г

Доклад старшего воспитателя на тему:

«Инклюзивное образование детей с ОВЗ в ДОУ»

Цель:

повысить

профессиональную

компетентность

педагогов

по

вопросу

инклюзивного образования детей с ОВЗ.

Задачи:



актуализировать знания воспитателей по данной теме;



уточнить особенности детей с разными диагнозами;



дать рекомендации по проведению занятий с детьми с ОВЗ для педагогов ДОУ.

Ход доклада

…. Человечество победит раньше или позже и слепоту, и глухоту, и

слабоумие. Но гораздо раньше оно победит их в социальном педагогическом

плане чем в плане медицинском и биологическом.

Л.С. Выготский

Дети с ОВЗ – это дети с ограниченными возможностями здоровья- это ребёнок с

отклонениями в физическом, психическом или сенсорном развитии, которые мешают

ему полноценно жить, учиться и адаптироваться в обществе. Такие ограничения могут

быть врождёнными или приобретёнными, постоянными или временными.

Статус

ОВЗ

присваивает психолого-медико-педагогическая

комиссия

(ПМПК). Специалисты оценивают особенности развития ребёнка и определяют, какие

специальные условия необходимы для его успешного обучения.

Дети- инвалид– ребенок со стойким нарушением здоровья из-за болезни, травмы

или дефекта, которое приводит к ограничению жизнедеятельности и вызывает

необходимость социальной защиты.

Такой статус устанавливает федеральное учреждение медико-социальной

экспертизы (МСЭ).

Основанием служит постановление Правительства РФ от

05.04.2022 № 588(ред. от 03.02.2025 ) «О признании лица инвалидом». если комиссия

признает ребенка инвалидом, выдадут справку и составят индивидуальную программу

реабилитации (ИПРА). ( плата)

Некоторые виды ОВЗ у детей:



Нарушения слуха (глухие, слабослышащие).



Нарушения зрения (слепые, слабовидящие).



Речевые отклонения (заикание, дислалия, дисфазия).



Нарушения опорно-двигательного аппарата (церебральный паралич, сколиоз,

ампутация конечностей и т. д.).



Интеллектуальные нарушения (умственная отсталость, ЗПР).



Эмоционально-волевые нарушения (РАС, СДВГ, аутизм).



Генетические отклонения ( синдром Дауна)



Комплексные нарушения развития



В нашем детском саду функционирует группа «Особый ребенок» для детей с

ОВЗ. В это группе есть дети с аутизмом, ДЦП, ЗПР. В этой группе занимаются

специалисты

:

учитель-логопед,

учитель-дефектолог,

педагог-психолог,

воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

Дети с ОВЗ составляют 8,9 % от общей чистленности

детей в Рссии

нарушения слуха

с нарушениями зрения

ТНР

НОДА

ЗПР

РАС

Нарушения интелекта

Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями

здоровья (ОВЗ) — это подход к организации обучения, при котором все дети,

независимо от их особенностей развития, учатся вместе. Это означает, что

дети с ОВЗ не ограничены специализированными учреждениями, а могут

выбрать образование в тех же классах, что и их сверстники.

В нашем саду тоже есть группы комбинированной направленности, в которых

помимо обычных детей обучаются дети с ЗПР. По всему саду таких детей,

которые учатся в комбинированных группах сейчас 10 человек.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ, с точки зрения

педагогики, являются детьми «с особыми образовательными потребностями», для

обучения

которых

необходимо

создание

специальных

условий,

специальной

образовательной среды. Напоминаю, что такие дети обучаются по АОП и

индивидуальному

маршруту

разработанному

совместно

воспитателями

и

специалистами. Такие дети требуют к себе особого отношения. С ними регулярно

занимаются специалисты – учитель- логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог.

Воспитатель должен регулярно применять на своих занятиях здоровьесберегающие

технологии: гимнастики, физминутки, релаксацию и тд.

В нашем детском саду в пяти группах присутствуют дети с ЗПР. Дети с

выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения встречаются

практически

в

каждой

группе

ДОУ.

Это

гиперактивные,

заторможенные,

с

гиперопекой, неврозами, страхами, повышенной утомляемостью, с нарушениями

навыков общения и самообслуживания. А также не стоит забывать о детях с

неустановленными диагнозами, которым также необходим особый подход со стороны

воспитателей и специалистов. Часто педагоги испытывают страх и неуверенность в

своих силах, когда в общеобразовательную группу впервые приходит "особый"

ребенок. Это вполне оправданно, ведь такому ребенку требуется больше внимания и

создание специальных условий для обучения и развития. Притом, следует отметить,

что не всегда родители заранее информируют воспитателей о проблемах, например, с

поведением (гиперактивный ребенок, ребенок с СДВГ).

В таких случаях, на педагога ложится двойная нагрузка в виде нового ребенка в

группе и его «проблем». Педагог должен внутренне принять такого ребенка, ведь от

этого зависит то, как малыша будут воспринимать другие ребята, как отнесутся к

появлению ребенка с ОВЗ в группе родители нормально развивающихся детей. На что

необходимо обратить внимание воспитателям при работе с детьми с ОВЗ?

Для ребенка с ОВЗ очень важно постоянное поощрение его взрослым за

малейшие успехи – это развивает в нем веру в собственные силы и возможности.

Поэтому, хвалите ребенка даже за незначительные достижения!

Воспитателям следует помнить о том, что детям с ОВЗ необходимы другие

методы и способы подачи информации. Например, на занятиях по художественно

эстетическому развитию (рисовании, детям необходима пошаговая инструкция, а не

законченный

образец

рисунка.

Такие

дети,

тяжело

воспринимают

сложные

инструкции, зачастую им требуется больше времени для выполнения задания, чем

другим детям.

Педагог ни в коем случае не должен сравнивать "особого" ребенка с другими

детьми, ведь его развитие идет другим, собственным путем.\

В заключение, хочется подчеркнуть, что дети с ограниченными возможностями

здоровья — это важная и неотъемлемая часть нашего общества. Несмотря на

разнообразие видов и особенностей развития, все дети имеют право на равные

возможности в обучении и социализации. Инклюзивное образование помогает

создавать условия, в которых каждый ребенок чувствует себя принятым и

поддержанным. Важно помнить, что несмотря на различия, все дети вместе образуют

единое целое, и наша задача — обеспечить для них комфортную, уважительную и

развивающую среду, где каждый сможет раскрыть свой потенциал. Ведь в конечном

итоге они — просто дети, со своими мечтами, стремлениями и правом на счастливое

детство.