МБДОУ «Детский сад №102»

ПРОЕКТ ПО БЕРЕЖЛИВЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

«ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ

К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

В ЦЕНТРАХ АКТИВНОСТИ ЧЕРЕЗ НАСЫЩЕНИЕ СРЕДЫ ГРУППЫ»

КАРТОЧКА ПРОЕКТА «ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ЦЕНТРАХ АКТИВНОСТИ ЧЕРЕЗ НАСЫЩЕНИЕ СРЕДЫ ГРУППЫ»

УТВЕРЖДАЮ

МБДОУ «Детский сад № 102»

заведующий____________ Емельянова

С.В.

01.03.2025 г.

1.

ВОВЛЕЧЕННЫЕ ЛИЦА И РАМКИ ПРОЕКТА

2.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА

Заказчики процесса — все участники образовательного процесса

Периметр проекта — групповые помещения МБДОУ

Владелец процесса — МБДОУ «Детский сад №102»

Руководитель проекта — заведующий МБДОУ «Детский сад №102»,

старший воспитатель

Команда проекта — педагогический коллектив

МБДОУ «Детский сад №102»

Начало процесса – 01.03.2025 г.

Конец процесса - 31.05.2025 г.

Ключевой риск —ФГОС ДО п. 4. Целевые ориентиры на этапе

завершения дошкольного образования: ребенок овладевает основными

культурными способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,

познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

способен выбирать себе род занятий, участников по совместной

деятельности;

Проблемы:

1.Длительный процесс подготовки к самостоятельной деятельности детей;

2.Отсутствие алгоритмов деятельности и визуализации материала в

центрах активности;

3.Нерациональное размещение материала. Нет определенного стандарта

размещения игрового материала долгий процесс поиска детьми в пределах

20 мин. Дети переставляют материал из одного центра активности в

другой.

4.Дети проявляют самостоятельную деятельность непродолжительное

время в центрах активности.

5.Наличие в группе непривлекательных центров активности. Однообразие,

статичность и непривлекательность материалов в центрах активности

Ценность для заказчика:

1. Уменьшение процесса подготовки к самостоятельной деятельности

детей через насыщение среды группы элементами «бережливого

пространства».

2. Создание визуализации безопасного пространства в ходе

самостоятельной деятельности детей.

3. Повышение ценности результата

3.

ЦЕЛИ И ПЛАНОВЫЙ ЭФФЕКТ

4.

КЛЮЧЕВЫЕ СОБЫТИЯ ПРОЕКТА

Наименование цели

Текущий

показатель

Целевой

показатель

1.Сокращение времени протекания

процесса подготовки к

самостоятельной деятельности детей

в центрах активности, через

насыщение среды группы элементами

«бережливого пространства».

2. Создание визуализации

безопасного

пространства в ходе самостоятельной

деятельности детей.

2.1. Оптимизация процесса

насыщения среды группы

2.2. Материалы и оборудование в

центрах активности

систематизированы и

визуализированы

3. Увеличение времени проявления

детьми самостоятельной

деятельности в центрах активности.

15-20 мин.

20 %

35 %

30-60 мин.

8-10 мин.

до 50 %

до 80 %

60-120 мин.

1.Старт проекта —01.03.2025 г

2. Диагностика и определение целевого состояния - 01.03.2025-05.03.2025

разработка карты текущего состояния– 05.03.2025- 10.03.2025

разработка карты целевого состояния -10.03-20.03.2025

3. Внедрение улучшений – 20.03.2025– 25.05.2025

-совещание по защите подходов внедрения -25.05.2025

4. Закрепление результатов и закрытие проектов -25.05.2025 - 31.05.2025

-завершающее совещание –31.05.2025

Руководитель проекта

Подпись

Емельянова С.В.

Стандарт заполнения карточки проекта

1.

ВОВЛЕЧЕННЫЕ ЛИЦА И РАМКИ ПРОЕКТА

2.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА

Заказчики процесса — это клиенты самого процесса, те, для кого

данный процесс создает ценность.

Периметр проекта — подразделения образовательной

организации, где протекает оптимизируемый процесс.

Владелец процесса — руководитель образовательной организации

либо структурного подразделения, который управляет процессом

оптимизации и несет всю полноту ответственности за

результаты реализации и их эффективность.

Руководитель проекта — лицо, которое отвечает за достижение

целей проекта, руководит планированием, реализацией,

контролем, оперативным управлением и завершением проекта.

Команда проекта — сотрудники образовательной организации (3-5

человек), которые отвечают за совместные результаты проекта

перед образовательной организацией.

Начало процесса – первое действие оптимизируемого процесса

Конец процесса – завершающее действие оптимизируемого

процесса

Ключевой риск — событие, которое может произойти, если

выбранный процесс не будет оптимизирован.

Правильное обоснование поможет сформулировать правильные

цели и снизить количество вопросов при защите проекта.

Проблемы:



проблемы, выявленные в потоке, так как без реализации этого

проекта поток не может быть эффективно выровнен;



влияние проблем на процесс, его масштаб, трудоемкость,

степень удовлетворенности процессом его участников.

3.

ЦЕЛИ И ПЛАНОВЫЙ ЭФФЕКТ

4.

КЛЮЧЕВЫЕ СОБЫТИЯ ПРОЕКТА

Цели должны быть ориентированы на решение проблем процесса в

результате реализации мероприятий проекта, они должны быть

конкретными,

измеримыми,

достижимыми,

с

легко

проверяемыми результатами

Наименование

цели

Текущий

показатель

Целевой

показатель

Сокращение

времени

протекания

процесса

Указывается по

карте текущего

состояния процесса

Указывается по

карте целевого

состояния процесса

Иные

цели

оптимизации

1.

Старт проекта — дата старта разработки проекта

2.

Диагностика и определение целевого состояния — 2-4 недели



разработка карты текущего состояния — 1-2 недели



разработка карты целевого состояния — 1-2 недели

3.

Внедрение улучшений — 2-4 месяца



совещание по защите подходов внедрения — дата старта

реализации мероприятий.

4.

Закрепление результатов и закрытие проектов — 2-4 недели



завершающее совещание — дата завершения проекта

ВАЖНО! Внутри каждой фазы указываются ключевые события

для возможности проведения последующего мониторинга.

процесса,

удовлетворяющие

критериям

Все ключевые события указываются в датах (Например, интервал

времени в 2 недели: 01.06.19—13.06.19).

Общий проектный цикл (от старта до закрытия)— 6 месяцев

ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

№

п/п

Проблема

Коренная причина

Способ решения проблемы

(устранения коренной

причины)

1.

Длительный процесс

подготовки к

самостоятельной

деятельности детей.

Материалы в центрах

активности недостаточно

систематизированы.

Проектирование насыщения

среды группы элементами

«бережливого пространства»

Устранение временных

потерь для мотивации

самостоятельной

деятельности детей.

2.

Отсутствие алгоритмов

деятельности и

визуализации

в центрах активности

-Дети не знают, где какой

центр активности

размещен

- Несформированность

навыков самостоятельной

деятельности

- Нет визуализации центров

или имеются текстовые

обозначения, которые

непонятны детям.

Создание комфортного

«бережливого пространства»

за счёт визуализации

пространства группы.

Визуальная разметка

игрового пространства.

Обозначение табличками

центры игровых зон в группе и

внесение алгоритмов

деятельности в центрах

активности.

3.

-Нерациональное

размещение центров

активности и игрового

материала и долгий

процесс поиска детьми

игрового материала.

-Материал переставлен в

другой центр активности.

- Несоблюдение

педагогами требований к

созданию развивающей

предметно-

пространственной среды

в соответствии с ФГОС и

ФОП

-Неумение детьми

выстраивать

последовательность своей

деятельности.

-Разработка и внедрение

картотеки «Насыщение

развивающей предметно-

пространственной среды

группы».

-Организация обучающего

семинара для воспитателей

«Современные подходы к

организации развивающей

предметно-

пространственной среде»

4.

Наличие в группе

непривлекательных

центров активности.

Материал однообразный,

статичный и

-Отсутствие вариативности

центров активности

-Оснащение непопулярных

центров активности

-Подбор

многофункционального и

вариативного материала.

Дооснащение непопулярных

центров активности

самостоятельная

деятельность.

Потеря интереса к

деятельности.

мотивации у дошкольников

для проявления

самостоятельной

деятельности в центрах

активности.

Центры активности

визуально не обозначены.

-Семинар-практикум

«Педагогические условия

формирования мотивации к

проявлению

самостоятельной

деятельности в центрах

активности»

УТВЕРЖДАЮ

МБДОУ «Детский сад № 102»

заведующий____________ Емельянова С.В.

01.03.2025 г.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПРОЕКТА

«Оптимизация процесса подготовки к самостоятельной деятельности детей в

центрах активности через насыщение среды группы»

№

п/

п

Наименование мероприятий

Срок

реализации

Ожидаемый результат

Ответственный

исполнитель

1.

Старт проекта. Создание рабочей

группы. Наблюдение за текущим

состоянием процесса, определение

целевого состояния.

1.03.2025 -

05.03.2025

Сформирована рабочая

группа. По внедрению

бережливых технологий.

Заведующий

МБДОУ

Старший

воспитатель

Педагогический

коллектив

2.

Создание комфортного бережливого

пространства с визуализацией

центров в группах.

Разработка плана мероприятий по

улучшению процесса при потере

времени определения детьми центра

активности в рамках подготовки в

соответствии с темой недели.

05.03.2025 –

10.03.2025

Создано комфортное и

привлекательное

бережливое

пространство, за счет

визуализации

(маркировки)

пространства группы

Сокращено время на

передачу информации.

Воспитатели ДОУ

Старший

воспитатель

3.

Визуальная разметка игрового

пространства, для устранения

излишнего времени затраты на процесс

подготовки к самостоятельной

деятельности детей в центрах

активности.

08.03.2025

Создана визуальная

разметка игрового

пространства.

Воспитатели ДОУ

4.

Разработка картотеки по насыщению

среды, проведение семинара-

практикума по проекту.

09.03.2025-

10.03.2025

Проведен семинары-

практикума

-«Педагогические условия

формирования мотивации

к проявлению

самостоятельной

Старший

воспитатель

Воспитатели ДОУ

6.

Составление и реализация карты

целевого состояния процесса -

оптимизации процесса подготовки

детей к самостоятельной

деятельности.

10.03.2025 –

20.03.2025

Составлена карта

целевого состояния

процесса.

Старший

воспитатель,

воспитатели ДОУ

Анализ и оценка достижения

целевых показателей проекта.

Совещание по защите проекта.

20.03.2025

Устранены временные

потери, насыщена и

привлекательна среда

группы для мотивации

самостоятельной

деятельности детей.

Подходы бережливых

технологий защищены

Старший

воспитатель

Воспитатели ДОУ

8.

Внедрение улучшений по

достижению цели проекта.

20.03.2025 –

25.05.2025

Мониторинг

устойчивости улучшений.

Воспитатель

9.

Закрепление результатов и закрытие

проекта.

25.05.2025 –

30.05.2025

Обеспечена экономия

времени при подготовке

к самостоятельной

деятельности детей в

соответствии с темой

недели и рациональное

размещение центров

активности. Появление

интереса детей к

деятельности.

Старший

воспитатель,

воспитатель

1

0.

Завершающее совещание

31.05.2025

Проект реализован.

Стандартизация

процесса подготовки к

самостоятельной

деятельности детей.

Рабочая группа

проекта.

Нерациональное размещение

игрового материала.

4

55 мин.

Оснащает

Малопривлекательн

ые центры

активности

недостающими

материалами

Воспитатель

Карта текущего состояния

Длительный процесс

подготовки к

самостоятельной

деятельности детей

1

Нналичие в группе

непривлекательных

центров активности.

Отсутствие алгоритмов

деятельности в

центрах активности

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ

ОПИСАНИЕ ШАГА

ПРОЦЕССА

ИСПОЛНИТЕЛЬ

ВПП 137 мин.

Воспитатель

Рационально

размещает игровой

материал

20 мин

3

Воспитатель

Объявляет тему

недели

10 мин.

1

Воспитатель

Анализирует

выбор детей и

центры

активности

15 мин.

6

Воспитатель

Определяет центр

активности,

требующий

подготовки в

соответствии с

темой недели

15 мин.

2

Отсутствие маркировки

в групповых центрах

активности

Карта целевого состояния

Проектирование насыщения

среды группы элементами

«бережливого пространства»

Визуальная разметка

игрового пространства

Экономия: 15-25 мин.

Разработка и

внедрение картотеки

Экономия: 15-25 мин.

Разработка плана подготовки материалов

для насыщения среды группы в соответствии

с темой недели, размещение алгоритмов

деятельности в центрах активности

Экономия: 15-25 мин.

Использование приемов игровой мотивации

в центрах активности с учетом темы недели

Экономия: 48-55 мин.

Воспитатель

Объявляет тему

недели

5 мин.

1

Воспитатель

Рационально

размещает игровой

материал

10 мин.

2

Воспитатель

Воспитатель

Определяет центр

активности,

требующий подготовки

в

соответствии с темой

недели

До оснащает

малопривлекательны

е центры активности

недостающими

материалами

15 мин

3

45 мин.

4

Дети

Организуют

самостоятельную

деятельность

15 мин.

5

Воспитатель

Анализирует выбор

детей в центрах

активности

10 мин.

6

Экономия: 37 мин.

ВПП 100 мин.

Достигнутые результаты (было и стало)

БЫЛО

Временные потери в подготовке к самостоятельной

деятельности детей.

СТАЛО

Устранены временные потери насыщением среды

группы элементами

«бережливого пространства» путем мотивации

самостоятельной деятельности воспитанников

БЫЛО

Дезорганизация и нерациональная расстановка игрового материала.

СТАЛО

Пространство группового помещения имеет хорошо разграниченные центры активности. Все центры активности и

материалы в них промаркированы, логически сгруппированы

и находятся в определенных местах в свободном доступе

БЫЛО

Центры активности визуально не обозначены. Отсутствие маркировки в групповых центрах активности.

СТАЛО

Визуализация центров активности.

Сделана визуальная разметка игрового пространства группы

БЫЛО

Отсутствие алгоритмов деятельности.

СТАЛО

Размещены алгоритмы деятельности в центрах активности.

Примеры визуальных маркировок на контейнерах

Форма 01-БТ