ОБУЧЕНИЕ БУДУЩИХ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР ПРОВЕДЕНИЮ

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ

Е.Ю. Едифанова,

преподаватель БПОУ «Чебоксарский

медицинский колледж» Минздрава Чувашии

«Будущее принадлежит медицине предупредительной.

Эта наука, идя рука об руку с лечебной, принесет

несомненную пользу человечеству».

Пирогов

Н.И.

Профилактическое направление было и остается основополагающим

принципом охраны здоровья населения. Чтобы повысить эффективность и

результативность медицинской помощи, сегодня специалисты всего мира

делают ставку на укрепление профилактики, а кто как ни медицинская сестра,

которая во все времена всегда ближе всего была к пациенту, поспособствует

формированию у него правильного отношения к своему здоровью. Очень

важно, чтобы медицинские сестры понимали значимость своей миссии и

выполняли свои обязанности на должном уровне.

Учитывая, что здоровье

человека более чем на 50% определяется образом жизни, то есть поведением и

отношением его к собственному здоровью и здоровью окружающих, в качестве

одного из приоритетных направлений деятельности медицинских работников в

сложившихся условиях должно стать формирование у населения навыков

здорового

образа

жизни,

повышение

уровня

санитарно-гигиенической

культуры. Хорошо организованная пропаганда медицинских и гигиенических

знаний среди населения способствует снижению заболеваемости и смертности,

помогает воспитывать здоровое, физически крепкое поколение и не требует

значительных финансовых затрат.

Профилактическая деятельность медицинских сестер как амбулаторно-

поликлинического,

так

и

стационарного

звена

может

быть

широкой,

многообразной и самостоятельной и заключаться не только в помощи врачу,

медико-просветительской работе, но и в обучающей, консультативной. Трудно

переоценить роль медицинской сестры в формировании здорового образа

жизни, обучении действиям по сохранению и укреплению здоровья

как

больных, так и здоровых людей. Однако для того, чтобы медсестры могли

эффективно заниматься профилактической работой, необходима качественная

подготовка к этому виду деятельности на всех этапах обучения.

В Российской Федерации сложилась неблагоприятная ситуация с

показателями здоровья населения. Заболевания сердечно - сосудистой системы

в России остаются одной из основных причин смертности взрослого населения.

Сахарный диабет – одна из 10 ведущих причин инвалидности в мире и одна из

4 причин ранней смертности. Диабет стал на поколение моложе, поражая

людей трудоспособного возраста. Постоянно растет число людей, имеющих

вредные привычки, с высоким артериальным давлением крови, ожирением,

преддиабетом, нарушением липидного обмена, ведущих малоподвижный образ

жизни, значительно сократилась средняя продолжительность жизни, особенно

мужчин. В связи с тем, что профилактика и мониторинг факторов риска, а

также обучение людей, входящих в группу риска развития диабета, ожирения и

сердечно - сосудистых заболеваний, принципам здорового питания, и создание

у них стойкой мотивации должны стать приоритетом медицинских сестер,

возникает необходимость в серьезном базисном обучении.

В рамках проекта «Профессионалитет», реализация которого направлена на

реформирование системы среднего профессионального образования (СПО),

призванного

сократить

сроки

обучения,

ввести

ускоренные

и

гибкие

образовательные программы, основанные на стандартах работодателей,

и

сделать акцент на практике, уделив ей примерно до 60% учебного времени

профилактическое

направление деятельности

приобретает особо важное

значение для подготовки будущих специалистов.

Программа профессионального модуля ПМ.03 Проведение мероприятий

по

профилактике

неинфекционных

и

инфекционных

заболеваний,

формированию

здорового

образа

жизни

для

специальности

34.02.01

Сестринское дело направлена на формирование таких компетенций,

как

консультирование

населения

по

вопросам

профилактики

заболеваний,

пропагандирование

здорового

образа

жизни,

участие

в

проведении

профилактических осмотров и диспансеризации населения, которые в полной

мере отражают профилактическое направление будущей профессиональной

деятельности медицинских сестер.

На аудиторно – практических занятиях при изучении модуля обучаю

студентов принципам

формирования

навыков здорового образа жизни,

проведению

и

существлению

оздоровительных

и

профилактических

мероприятий,

консультированию пациента и его окружение по вопросам

иммунопрофилактики, рационального и диетического питания, организации

мероприятий по проведению диспансеризации.

Чтобы были реализованы цели урока и объективно оценены знания

студентов, чтобы им было интересно, и они могли раскрыть свой творческий

потенциал, при проведении аудиторно – практических занятий по разделу

«Участие медицинской сестры в укреплении здоровья и профилактики

неинфекционных

заболеваний,

пропаганде

здорового

образа

жизни»,

организую работу в малых группах.

Каждая готовит ответ на задания

преподавателя. При обсуждении вопросов участники микрогруппы выступают,

оппонируют, рецензируют, задают вопросы, уточняют и делают дополнения.

При подготовке к занятиям студенты работают с дополнительной литературой,

широко используют ресурсы Интернета, создают презентации, анализируют

научные статьи в журналах. Также использую различные виды деятельности

малых групп: решение проблемно - ситуационных задач, деловые игры,

импровизация, работа с текстами, алгоритмами. Работа в малых группах

способствует

активизациии

творческой

и

мыслительной

деятельности

студентов, формируется чувство коллективной ответственности за результаты

совместного труда, увеличиваются темпы развития психических процессов.

На учебной и профессиональной практике студенты работают в Центрах

здоровья, участвуют в скрининге населения, слежении за эффективностью

профилактики

у

лиц,

выполняющих

оздоровительные

мероприятия,

в

осуществлении санитарного

просвещения и гигиенического воспитания

(профилактическое

консультирование,

изготовление

памяток,

брошюр,

буклетов, санбюллетений, проведение бесед и др.), закрепляя

знания и

приобретая опыт работы с населением в этой области.

По результатам

обследования составляют индивидуальные программы оздоровления, ведут

дневники

самооценки

здоровья.

Под

руководством

непосредственных

руководителей

участвуют

в

проведении

медицинских

осмотров

и

диспансеризации, проводят беседы с пациентами в рамках своей компетенции,

дают

рекомендации

родственникам,

выпускают

санитарные

бюллетени,

информационные листки.

Возрастает роль средних медицинских работников в реализации

профилактических

программ,

обучении

пациентов

и

проведении

просветительской деятельности. Обучение в школах здоровья способствует

снижению неблагоприятного влияния на здоровье поведенческих факторов

риска, повышению информированности пациентов о заболевании и факторах

риска его развития, осложнениях, повышает ответственность пациента за

сохранение своего здоровья,

формирует

мотивацию к оздоровлению и

приверженность к лечению, умения и навыки по самоконтролю и самопомощи.

В связи с этим, подготовке медицинских сестер для работы в школах

здоровья, в настоящее время уделяется большое внимание. Ежегодно провожу

со студентами конференции, посвященные работе школ здоровья: школа

сахарного диабета, артериальной гипертонии, аллергических заболеваний,

активного долголетия, борьбы с курением, астма – школа как в колледже, так и

на базе лечебно – профилактических учреждений.

Планирую и создаю ситуации, где студенты могут почувствовать себя в

роли медицинских работников, на которых возложена ответственность за

обучение пациентов. Студенты активно участвуют в подготовке и проведении

конференций,

проводят

обзор

литературы

по

теме,

готовят

доклады,

презентации, посещают школы здоровья на базе лечебных учреждений,

участвуют в их работе, проводят научно – исследовательскую работу, готовят

наглядный материал для санитарно – просветительной деятельности: видео - и

аудиоматериалы, информационные буклеты, памятки, плакаты.

Не все обучающиеся группы вначале проявляют активность в подготовке и

участии в конференции, могут быть пассивны и нерешительны. Таких

студентов стараюсь активизировать сначала невербальными методами работы:

поиск, анализ и оценка информации, составление докладов и презентаций,

изготовление наглядного материала, постепенно у них появляется интерес к

выступлению

на

публике,

желание

реализовать

свои

способности,

самореализоваться в дискуссионных формах общения.

Моделирование профессиональной деятельности в процессе обучения

профилактической работе позволяет вовлечь обучающихся в имитируемую

профессиональную среду, они приобретают необходимые навыки и умения

правильного выполнения своих производственных функций, что способствует

интенсивному

профессиональному

развитию,

раскрывает

личностный

потенциал, способствует формированию профессиональных компетенций и

компетентности будущего специалиста. В процессе работы студенты получают

опыт творческой и исследовательской деятельности, применения

норм и

принципов профессиональной этики, учатся работать в команде, эффективно

общаться с коллегами, что позволит им

в будущем успешно решать

профессиональные

задачи,

качественно

и

продуктивно

работать.

Самостоятельность,

активность

в

этой

oбласти

будут

способствовать

повышению престижа профессии медицинской сестры, повысят уровень ее

самоуважения и уважения к ней со стороны пациентов.

Список литературы

1.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.08.2000г № 1202р.

2.Петрова Н.Г, Попов В.А. Филенко А.Б. «Основы профилактической

деятельности», Феникс 2024г.

3. Руководство по медицинской профилактике / под ред. Р.Г. Оганова, Р.А.

Хальфина.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 464 с.

4. Волков С.Р. Волкова М.М. Медицинская сестра. 2003.-N 2.-С.37-38 О роли

сестринского персонала в профилактической медицине.