Формат описания разработки

Трек “Критическое мышление”

Классный час

5 класс, 11-12 лет

Тема

Формирование ценностей и установок,

препятствующих возникновению и распространению травли в классе

Сценарий соcтавила: Алтухова Т.С.,

Учитель информатики,

Классный руководитель,

МБОУ СОШ №5 г. Дивногорск

Сценарий разработки

Цель (для учителя)

Повышение уровня осведомленности о явлении травли среди подростков:

знакомство обучающихся с понятием травли и возможными путями решения

проблемы травли в классе.

Цель (для учащихся):

Найти способы решения для ситуации травли в представленной учителем

ситуации и определить пути решения проблемы.

Ожидаемые

результаты:

Способность распознавать ситуации травли и уметь противодействовать ей.

Предварительная

подготовка учащихся:

Не требуется.

Ресурсное обеспечение

Компьютер, подключение к интернет, проектор, ролик, доска, маркеры, ватман,

фломастеры, текстовыделители, распечатки.

Предварительная

подготовка учителя:

Разработать сценарий, подготовить ролик для просмотра, распечатать карточки с

понятиями, раздаточный материал – статьи, законы, новостные сводки…

Этапы и время

Действия учителя

Действия учащихся

I этап.

Организационный

5 минут

Встречает и приветствует детей.

Рассказывает, что сегодня ребят ждет

уникальный формат работы, в ходе

которого они научатся новому и

полезному. Тема классного часа не

объявляется.

Настраиваются на работу

II этап

Актуализация знаний

10 минут

Показывает социальный ролик

«Травля»

1 часть ролика (без текста, до 1:42)

Ребята, вы считаете такие ситуации -

это норма?

А что не так? Почему вам это не

понравилось?

Просмотр ролика.

Отвечают на вопрос учителя:

- нет, это не нормально….

- такого не должно быть…

….

III этап

Изучение нового

материала

15 минут

Итак, вы говорите, что это - не норма?

Докажите,

что

такие

убеждения

неправильные, и подобного в мире не

должно быть!

Разделитесь на группы, условие – в

группе не больше 6-7 человек.

Выдаются

карточки

с

ситуациями,

задача их проанализировать и разделить

по группам, что является нормой в

отношениях

между

людьми

(спор,

разногласия,

недоразумение,

конфликт…), а что не является нормой

Самостоятельно

делятся

на

группы, соблюдая условие.

Изучают карточки, распределяют

их

на

группы,

высказывают

своё

мнение.

Выступают

перед

другими

группами.

(травля, буллинг..)

Также

выдается

распечатанный

материал, который поможет соотнести

ситуативные

карточки

с

соответствующими понятиями.

Далее

учитель

предлагает

уже

отдельные

карточки

с

описаниями

понятий, но без самого определения, и

просит по памяти соотнести описание

явления и само понятие, для того, чтобы

понять,

отличают

ли

дети

ситуацию

травли от иных форм конфликта.

Соотносят определения и понятия

по памяти, проверяют свои ответы с

помощью учителя (можно вывести на

слайды).

IV этап

Принятие решения

20 минут

Учитель предлагает найти решение

проблемы травли в классе, представив,

что

1

группа

обучающихся

-

Администрация

школы,

группа

2

-

Родители, группа 3 - Дети (если групп 4,

то можно ещё добавить группу Классный

руководитель).

Группам выдаются одинаковый набор

материала - распечатки статьи, законы,

готовые решения и т.д.

Каждая группа выступает с

предложением двух – трёх решений

ситуации травли.

Каждая

группа

из

набора

материалов

отбирает

информацию,

подходящую

для

их

группы,

для

решения

поставленной

учителем

задачи

-

найти

способы

решения

проблемы травли в ролике.

Выбирают

спикера

для

выступления.

V этап

Подведение итогов

10 минут

Учитель предлагает ребятам дополнить

получившиеся

меры

своими

собственными правилами поведения в

ситуации травли в классе.

Учитель записывает правила на доске и

акцентирует внимание обучающихся, что

в случае травли, всем необходимо будет

следовать этим пунктам..

- «Я правильно Вас поняла - Травля -

это

не

норма?

И

Мы

будем

придерживаться этих правил, чтобы у нас

в классе не возникла такая ситуация?»

Учитель

показывает

вторую

часть

ролика с интервью. (с 1:42)

В завершении классного часа задать

вопросы и обсудить:

- Что мы узнали нового?

- Что получилось?

- Чему научились?

Учитель

задает

домашнее

задание

просмотреть короткометражный фильм

«Изгой», написать 7-10 предложений о

том, что вы чувствовали при просмотре.

Высказывают идеи, какие будут

правила

класса,

касающиеся

непринятия травли.

Все идеи фиксируются на ватмане

и потом все на нём расписываются –

заключается контракт.

Обучающиеся участвуют в рефлексии.

Выполняют домашнее задание.

Итого 1 час.

Приложение 1

1.

Двое детей оживленно спорят о том, кто следующий будет

пользоваться каруселью на детской площадке.

Конфликт

2.

Петя постоянно дразнит Сашу, оскорбляет его и делает грубые

комментарии относительно внешности одноклассника.

Травля

3.

Дети во время игры в догонялки случайно столкнулись друг с

другом, оба упали.

Недоразумение

4.

Катя распространяет некрасивые сплетни и слухи о Маше,

потому что ей не нравится новенькая в классе.

Травля

5.

Никита и Женя громко спорят на перемене, в какую настольную

игру будут играть после уроков.

Конфликт

6.

Диме нравится «доставать» Олю. Раньше она смешно (с точки

зрения Димы) реагировала на его подколы, а теперь что-то замолчала. Дима

решил привлечь к своим делам одноклассников и подбивает их на всех

уроках подкидывать ей в капюшон бумажки?

Травля

7.

Две девочки спорят, какая корейская поп-группа лучше, а после

того, как у них не получается договориться, начинают царапаться.

Конфликт

8.

Ваня случайно наступил Косте на ногу в коридоре, но извиняться

не стал.

Недоразумение

9.

Подростки в кафе рассказывали друг-другу анекдоты и истории.

Слава пошутил про Петю. Смеялись все, включая Петю. Позже Петя написал

другу, что шутка его все-таки задела и попросил больше так не делать. Слава

согласился.

Недоразумение

10.

Школьный театральный кружок. После занятия начинаются игры

в импровизацию. Инга намеренно и неоднократно исключает Катю из игры,

сообщая, что девочка якобы тормозит всю команду.

Травля

11.

Вечеринка по случаю дня рождения. Женя и Маша спорят, кому

достанется последний кусок торта.

Конфликт

12.

Игоря почему-то раздражает Гриша. Школьник решает создать

несколько аккаунтов в социальной сети и с каждого из них писать Грише

гадости под фотографиями.

Травля

13.

Ребенок случайно опрокинул башню из кубиков, которую строил

другой ребенок.

Недоразумение

14.

Наташа постоянно высмеивает то, как Ника одевается, намекая на

отсутствие у одноклассницы дорогой одежды и «нормального» макияжа.

Травля

15.

Петр и Иван оба хотят занять должность капитана школьной

команды по футболу, но место лидера только одно.

Конфликт

16.

Алина без спроса берет книгу у Евгения, но позже возвращает ее

и извиняется.

Недоразумение

17.

Ефим

намеренно

прячет

рюкзак

Сени,

чтобы

вместе

с

одноклассниками заснять, как мальчик будет его искать и нервничать.

Травля

18.

- Мне не нравится этот фильм, Саша, давай посмотрим другой!

- А мне кажется, что фильм очень даже интересный! Он ведь о космосе,

звездах, галактиках и космонавтах!

- Да не хочу я его смотреть! Ну давай поставим другой фильм. Миш, ну

не веди себя как эгоист!

- Я - эгоист?! Посмотри-ка лучше на себя! Раскомандовался тут ...

Хватит ворчать, дай досмотреть спокойно.

- Если ты мне не уступишь, я не отдам тебе книгу, которую ты одолжил

мне почитать на прошлой неделе.

- Ну и оставь ее себе, она мне больше не нужна.

- Тогда я скажу твоей маме, что ты прогулял вчера алгебру!

- Какой же ты все-таки мстительный, Миша. И как тебе только не

стыдно?!

- Это тебе должно быть стыдно. Ведь я пришел к тебе в гости, а гостям

всегда угождают.

- Тогда ты должен знать, Саша, что в гостях ведут себя культурно, а не

требуют и не капризничают!

- В таком случае, я ухожу! А ты смотри один свой глупый фильм!

- Вот и уходи, я спокойно фильм досмотрю!

Ссора

Это же настоящая семерка!

- Да, нет же. Я же говорю тебе, что это тройка! Мне отсюда лучше

видно.

– Какая классная цифра 3!

- Да, цифра очень красивая, но вроде это 7?!

- Какая ж это семерка, когда точно видно, что это три?

- Ну, как же - Ты что-то путаешь. Это – самая настоящая девятка.

- Да с тобой просто не возможно разговаривать. Ты что ослеп? !

- Сам слепой!

- Знаешь что, прогуляйся-ка куда подальше!! !

- Сам прогуляйся!! !

Спор