Конспект открытого занятия по речевому развитию в старшей группе

Тема: «Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш»

Цель: Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш.

Задачи.

Образовательные: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в

умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках

и стихах слова со звуками ж– ш; совершенствовать интонационную

выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

Развивающая: развивать фонематический слух:

Материалы:

предметные картинки для дифференциации звуков [ж] и [ш] в словах,

раздаточный материал (карточки, лупы), иллюстрации собак - пес Шарик и

собака Жучка.

Методы: словесные (беседа, вопросы); наглядные (показ); практический

(упражнения «Листочки-комочки», «Третий лишний», и умственные

действия).

Приёмы: пояснение, загадывание загадок, вопросы к детям, словесные

ответы детей, предметно-практические и умственные действия.

Средства обучения: общение взрослых и детей, понятная, чёткая речь

воспитателя, оборудование для игр и занятий, комплекты дидактического

наглядного материала.

Форма организации детей на занятиях: групповая, в парах

Ход занятия

1.

Организационный момент. (НА КОВРЕ)

1)- Ты дружок и я дружок, становись скорей в кружок.

- Крепче за руки держись, не ругайся, а мирись.

- Ребята, а как без слов я могу догадаться, какое у вас сегодня настроение?

- Покажите мне ваше настроение жестами, мимикой. (улыбки, «класс»,

«сердечко» и др.)

- И у меня тоже хорошее настроение, я улыбаюсь вам.

- И нашим гостям мы желаем хорошего настроения!!!

2)Воспитатель загадывает загадку.

- Самый верный в мире друг,

Не найти таких вокруг,

Часто дом наш охраняет,

Кто заходит, сразу лает.

Дети: собака.

- Ребята, познакомьтесь, это четвероногие друзья человека – пес Шарик и

собака Жучка. Они принесли с собой звуки, которые спрятаны в их

именах (кличках). Догадайтесь, какие. (Воспитатель произносит

ШШШшшарик, ЖЖЖжжучка и все вместе: ШШШшшарик,

ЖЖЖжжучка)

- Верно, звуки (Ж) и (Ш). А какие они? (звонкий, глухой)

- На что похожи звуки? (песня шмеля, шипит змея, жужжит жук, шелестит

сухая трава, ветер, завывает вьюга и др.)

2. Основная часть.

1). Игра «Определи, какой звук спрятался в слове и покажи»

- Я называю слова, если вы слышите (Ж) – показываете жука (руками

образно), а если (Ш) – показываете ветер.

- ШУБА, ФЛАЖОК, ШАР, ЖАРКО, КАША, ШУРШИТ, ЖИРАФ.

2). – Ребята, я приглашаю вас в лабораторию, где мы будем работать с

волшебными лупами. Только нужно помнить, что в лаборатории мы

работаем по правилам - не шумим, отвечаем по руке, ответы должны быть

полными, не перебиваем друг друга и внимательно слушаем.

- Если соблюдать все правила, волшебные лупы будут помогать нам

выполнять задания.

- Ребята, проходите за столы.

Рассказываю, что обозначает каждая лупа:

* ГЛАЗ – смотрим и запоминаем, что увидели;

* РУКА – трогаем руками;

* УХО – слушаем;

* НОС – какие запахи уловили;

* РОТ – вспоминаем, какой на вкус и говорим.

- (ЗНАЧОК УХО) Послушайте и определите, какой звук вы слышите?

(Воспитатель крутит шарик с монеткой внутри, гладит по листу бумаги,

который лежит на ладони)

Дети: (Ж) и (Ш)

3). (ЗНАЧОК РУКА) Игра на развитие мелкой моторики и координации.

- А теперь возьмите по 2 листка.

- Мы листки бумаги взяли,

- Помахали, помахали,

- Положили, постучали,

- И листочки быстро смяли.

-Поменяли раз, поменяли 2, поменяли 3.

Листки обратно разверни!!!

4). (ЗНАЧОК ГЛАЗ)

Воспитатель: Сейчас мы поиграем с вами в игру, которая называется

«Третий лишний».

-Перед вами три картинки, в названиях этих картинок спрятаны звуки, одна

из картинок лишняя. Вы должны назвать каждую картинку, найти лишнюю и

сказать, почему она лишняя.

Итак, начали:

Картинки: жук, жираф, шуба. Какая картинка лишняя, почему?

А звук [ш] в слове шуба находится в начале, середине или конце слова?

5). – Ребята, а теперь немного отдохнем, встаньте на ноги.

Физминутка.

Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)

Видит пирога кусочек. (стряпаем пирог)

Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)

Развалился, засопел, (руки в стороны - тянемся, голову на бок- уснул)

6). – Прослушайте стих. О ком он?

Кто же это такой сладкий

На моей лежит кроватке?

Спит на шелковой подушке,

Кверху лапки, кверху брюшко!

То не взрослый, не ребенок –

Это мой родной таксенок!

Нагулялся, наигрался,

Простокваши налакался.

А теперь у нас режим:

Наслаждаемся. Лежим!

- Я буду читать по 2 строчки, а вы назовите слова, в которых есть звуки (ж),

(ш).

- Ребята, а теперь поработаем в парах с волшебными лупами. (Дети

анализируют стихотворение, опираясь на задачу лупы)

3. Заключительная часть.

Рефлексия.

– С какими звуками мы сегодня работали?

- Чему мы учимся на занятиях по развитию речи?

- В чем помогали нам волшебные лупы?

- Задания какой лупы были сложными? Легкими?

- Я очень рада тому, что вы справились почти со всеми заданиями, смогли

правильно определить слова со звуками Ш и Ж.

-Ребята, вы молодцы!