Развитие речи во второй младшей группе. Тема: “Дикие животные”

Составили: Мальцева Ж.А. ,Попова М.Е.

Цель: активизация и расширение словаря по теме; развивать умение

подбирать наиболее подходящие слова для характеристики их действий;

учить образовывать слова – названия детенышей животных, слова с

уменьшительно – ласкательными суффиксами, сложные прилагательные,

подбирать слова – антонимы, синонимы, однокоренные. Развивать умение

составлять диалоги на предложенную тему, строить простые и сложные

предложения.

Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал – карточки

с изображением диких животных, картинки с изображением леса, карточки с

изображением продуктов питания ( хлеб, молоко, косточки, рыба и, т.д. ),

макет берлоги, игрушка – медведь. Компьютерная игра «День рождения

ежа», «Чей дом?»

Способы достижения цели:

Ребята, предлагаю вам отправиться в лес. Давайте соберем рюкзачки. Что

возьмем с собой в лес? (еду, угощение животным, бинокли)

Артикуляционная гимнастика

Ра – ра – ра, мы идем в лесок с утра,

Су – су – су, встретим мы в лесу лису.

В лесу никого не видно, необходимо взять бинокли.

Упражнение “Бинокль”

На доске появляются картинки диких животных – зайца, лисы.

Дети друг за другом называют этих животных: я вижу..

Пальчиковая гимнастика:

- Здравствуй, рыжая лисичка,

-Здравствуй, белочка сестричка,

- Здравствуй, серенький волчонок,

- Здравствуй, беленький зайчонок.

Кто это? Где они живут? Кто им добывает пищу? Кто делает жилище?

Вот таких животных мы называем дикими.

Д / Игра « Назови ласково»

Лиса – лисичка,…и.т.д.

Д/игра “Чье это” (по картинкам)

Образование сложных прилагательных.

Лисья шерсть, голова, и.т.д.

- У лисы тонкие лапы. Какая лиса? (тонколапая)

- У лисы длинный нос.

- У лисы острые уши.

- У лисы короткие усы.

- У лисы рыжий хвост.

Компьютерная игра « Чей дом?»

- употребление существительных в родительном падеже.

Дидактическая игра « Кто где зимует?

Собрались звери на лесной опушке и стали рассказывать друг другу, кто где

будет зимовать, кто как зиму проводит…

-Что сказали звери друг другу?

- Где они будут зимовать?

Д/ Игра « Чья это?»

Образуй признаки от предметов.

Медведь – медвежий, медвежья, медвежьи, медвежья .и.т.д.

Д/Игра « Чей хвост?»

Подбери предметы к признакам.

Медвежий – хвост, нос, глаз, и.т.д.

Медвежья – лапа, берлога, шерсть..и.т.д.

Медвежье – ухо,..и.т.д.

Упражнение « Подбери действия»

Медведь что делает?

(ходит, переваливается, спит, рычит, ревет, лакомится, сосет лапу)

Д/ Игра « Скажи иначе» ( синонимы)

Медведь большой – огромный, громадный, могучий, большущий, крупный,

и.т.д.

Д/Игра «Подбери родственные слова»

Медведь

–

медвежий,

медвежье,

медвежья,

медвежонок,

медвежата,

медведица.

Д/ Игра « Кто, что умеет делать»

-Что умеет делать лиса?...., медведь.., волк…, и.т.

Компьютерная игра « День рождение Ежа»

Употребление существительных в дательном падеже.

Физкультминутка: “Три медведя”

Три медведя шли домой, (идут по кругу)

Папа был большой, большой, (руки вверх)

Мама чуть поменьше ростом, (руки на уровне груди)

А сынок малютка просто. (присели)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил. (“звенят” погремушками)

Д/игра “Назови детенышей”

У лисы – лисята, один лисенок, много лисят и т.д.

Д/игра “Закончи предложение”

Ты в лесу увидел (кого?)… ежа.

Мы любуемся (кем?)…

Нам понравился (кто?)…

Мы молока дадим (кому?)…

Я вам рассказала (о ком?)…

Д/игра “Хорошее качество”

Дети получают карточки с изображением животных.

Не называя, кто изображен на картинке, показывают жестами, мимикой кто

изображен. Остальные должны отгадать кто это? А затем сказать о каждом

животном что-то хорошее.

Например: Волки умеют быстро бегать. Не боятся морозов. Лиса очень

красивая.

Задание “Составь диалог” (дети говорят от имени животных)

Например: Здравствуй, зайчик, как дела?

Зайчик: Вот бегу от волка я.

Как вы понимаете пословицу: “Волка ноги кормят”

Д/игра “Скажи наоборот”

Злой – добрый и т.д.

Возвращаемся в детский сад.

По лесной дорожке в садик мы идем, в рюкзачке подарочки из леса мы

несем.

Релаксация « Телевизор»

Дети закройте глаза и представьте, что перед вами экран телевизора.

Вы видите на нем картинки ( слова), которые произносили на занятии,

запоминали. Вы как бы видите все занятие от начала до конца. Откройте

глаза. Назовите слова, которые удалось вам увидеть на экране вашего

внутреннего телевизора