Артикуляцио

нная

гимнастика

Выполнила: Иванова В.В.,

учитель – логопед д/с №1

Звуковая культура речи – часть общей речевой

культуры,

которая

охватывает

все

стороны

звукового оформление слов в звучащей речи в

целом: правильное произношение звуков, слов,

громкость и скорость речевого высказывания,

ритм,

паузы,

тембр,

логическое

ударение,

двигательные

навыки

артикуляционного

аппарата.

Составные

компоненты

звуковой

культуры

речи

-

речевой

слух

и

речевое

дыхание

Артикуляционная

гимнастика

–

это

система

упражнений

для

речевых органов, включающая различные комбинации движений

с

определенной

амплитудой

скоростью

и

темпом,

а

также

дозированном мышечном напряжении.

Артикуляция – положение и деятельность органов речи (губ, языка,

мягкого неба, голосовых связок) необходимых для произнесения

отдельных звуков речи и их комплексов.

Быстрота – способность осуществлять движение с определенной

скоростью благодаря подвижности нервных процессов, точность,

быстрота,

переключение

с

одного

движение

на

другое

при

выполнении

речевой

гимнастики

зависит

от

степени

сформированности артикуляционных навыков.

Органы

речи

–

система

органов,

принимающих

участие

в

образовании звуков речи, к органам артикуляции относятся: губы,

язык, твердое и мягкое нёбо и зубочелюстная система. Язык,

губы,

мягкое

нёбо,

нижняя

челюсть

являются

подвижными

органами речи. Артикуляционные упражнения используются для

развития этих органов речи.

Цель артикуляционной гимнастики

Подготовить речевой аппарат

к правильному

произношению всех звуков

родного языка.

Образовательные

области

Познавательное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Социально –

коммуникативное развитие

Задачи физического развития

Приобретение

дошкольниками

опыта

двигательной

деятельности:



Укрепление мышц речевого аппарата.



Развивать

быстроту

переключение

мышц

артикуляционного аппарата с одного движения на

другое.



Развивать подвижность языка и губ. Способность

придавать им нужное положение для правильного

воспроизведения звуков.



Развивать

согласованное

движение

органов

артикуляционного аппарата.

Задачи социально –

коммуникативного развития

•

Свободное общение воспитателей с детьми

•

Развитие самостоятельности,

целенаправленности, саморегуляции

(самоконтроля)

Задачи познавательно - исследовательского

развития

•

Формирование первичных представлений о

себе

•

Формирование познавательных действий,

становление сознания

•

Развитие интересов, любознательности,

познавательной мотивации

Задачи речевого развития

•

Развитие звуковой и интонационной

культуры речи, фонематического слуха

•

Обогащение активного словаря

•

Развитие связной, грамматически

правильной диалогической и

монологической речи

Виды артикуляционных упражнений



Статические



Динамические

Статические упражнения

•

«Птенчики». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ро

товой полости.

•

«Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабленный язык ле

жит на нижней губе.

•

«Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края

широкого языка подняты, но не касаются зубов.

•

«Иголочка», «Стрелочка». «Жало». Рот открыт. Узкий напря

женный язык выдвинут вперед.

•

«Горка», «Киска сердится». Рот открыт. Кончик языка упира

ется в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

•

«Трубочка». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

•

«Грибок». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

Динамические упражнения

•

«Часики», «Маятник». Рот приоткрыт. Губы растянуты в

улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться

под счет педагога к уголкам рта.

•

«Змейка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно

выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

•

«Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к

носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

•

«Футбол», «Спрячь конфетку». Рот закрыт.

Напряженным языком упереться то в одну, то в другую

щеку.

Упражнение для губ

•

«Улыбка». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

•

Заборчик». Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в

улыбке.

•

«Трубочка». Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

•

«Хоботок». Вытягивание сомкнутых губ вперед.

•

«Бублик», «Рупор». Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты

вперед. Верхние и нижние резцы видны.

•

«Заборчик» — «Бублик»; «Улыбка» — «Хоботок» — чередование

положений губ.

•

«Кролик». Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает

верхние резцы.

•

На подготовительном этапе педагог выбирает только те упраж нения,

которые он считает необходимыми для формирования пра вильного

артикуляционного уклада нарушенного звука.

Структурные аспекты

артикуляционной гимнастики

•

Подготовка артикуляционного аппарата в младших группах

проводится в игровой форме, в форме звукоподражания.

Например: «Кто лучше сделает дудочку», в старших группах

включается упражнений на дыхание, согласные звуки,.

•

Изолированное произношение звука воспитателем - в

младших группах, а старших - объяснение артикуляции звука.

•

Произношение изолированного звука детьми во всех

возрастных группах. Далее в старших группах

проговаривание звуков в слоге.

•

Отработка подвижности артикуляционного аппарата в

старших группах с использованием стихотворных строк,

дидактических упражнений, чистоговорок, пословиц,

загадок, скороговорок т.д.

Классическая артикуляционная

гимнастика.



Упражнение для языка «Болтун-болботун»



Упражнение для языка и нижней челюсти «Печём блинчики»



Упражнения для губ «Улыбка», «Заборчик»



Упражнение для щёк и губ «Шарик»



Упражнение для нижней челюсти и для губ «Расчёска»



Упражнение для губ и языка «Дудочка»



Упражнение для губ и щёк «Полощем рот»



Упражнение для нижней челюсти «Засов»



Упражнение для губ и нижней челюсти «Прятки с губками»