«Формирование финансовой грамотности у детей старшего

дошкольного возраста»

Ибатуллина Рахила Миннемулловна

Воспитатель МБДОУ «Детский сад №150»

Ново-Савиновского района г. Казани

Финансовая грамотность – это умение использовать знания и навыки

для принятия правильных решений, связанных с деньгами и тратами.

Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной

экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо

быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических

знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления о

деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном

возрасте.

Поэтому одной из задач детского сада это дать детям простые

экономические знания, сформировать бережное и экономное отношение

детей к деньгам, подсказать, как обращаться с ними, накапливать, тратить и

вкладывать. Финансовая грамотность формируется с самого малого возраста.

Дети включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами,

рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже,

овладевая, таким образом, экономической информацией на бытовом уровне.

Всё это несёт в себе воспитательный потенциал, заключающийся в таких

этических качествах, как честность, доброта, трудолюбие. Дети должны

знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается.

Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной

жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые

привычки. Одним из новых направлений в работе с дошкольниками является

формирование экономических представлений. Финансовая грамотность

для дошкольников – это финансово-экономическое образование детей,

направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и

развитие нестандартного мышления в области финансов (включая творчество

и воображение). Основная цель финансовой грамотности дошкольников –

содействие формированию первичных социальных компетенций

воспитанников в сфере личных и семейных финансов.

Почему я выбрала эту тему, объясняется необходимостью повышения

качества

образовательного

процесса

в

дошкольном

учреждении.

Формирование финансовой грамотности у дошкольников способствует

развитию мышления, фантазии, кругозора ребенка, развитию речи. Дети

приобретают навыки разумного ведения домашнего хозяйства, экономии

средств.

Поэтому цель моей работы – сформировать основы финансовой

грамотности у детей, начиная со среднего дошкольного возраста.

На

уровне

развития

каждого

ребенка

мною

были

определены

следующие основные образовательные задачи изучения основ финансовой

грамотности:

-

дать

дошкольникам

первичные

финансовые

и

экономические

представления;

-

обогатить

словарный

запас

дошкольников

основными

финансово-

экономическими понятиями, соответствующими их возрасту;

- способствовать формированию разумных экономических потребностей;

- стимулировать мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам;

- положить начало формированию финансово-экономического мышления;

- способствовать формированию основных качеств по умению принятия

самостоятельных решений;

- сформировать умение рационально организовывать свою трудовую

деятельность;

- содействовать формированию позитивной социализации и личностному

развитию дошкольника.

Как

всё-таки

правильно

познакомить

ребенка

с

финансовой

грамотностью? Для начала необходимо четко объяснить функцию денег на

понятном дошкольнику языке. Следует подробно рассказать детям о

способах заработка родителями. То есть им нужно понимать, что каждый

день мама и папа должны ходить на работу, чтобы в конце месяца получить

зарплату, на которую их семья будет жить и тратить в течение месяца.

Через игру можно решить задачи в образовательных областях. В

области познавательного развития- знакомство с предметами окружающего

мира и установление взаимосвязей между ними. А именно: Что же такое

финансы?

Страна Финансов очень большая, она включает в себя и наличные

деньги, и безналичные деньги, различные формы и инструменты денежных

средств, а также — финансовые отношения, связанные с денежными

расчетами между покупателями и продавцами. Если говорить конкретно, то в

понятие финансов входят не только сами деньги, карточные счета в банках,

но и дома, магазины, самолеты, заводы, предприятия, природные ресурсы, то

есть все, что может быть преобразовано в деньги при их продаже.

Следующая образовательная область – Познавательное развитие

(ФЭМП)

На

занятиях

по

формированию

математических

представлений

знакомим детей с внешним видом, цифрами на монетах и банкнотах (в

зависимости от возраста).

Предусматривается чтение сказок, где говорится про деньги или

золото, как их эквивалент, или обмен товаром.

Игровая

технология

–

это

вид

организации

процесса

обучения,

представленный различными увлекательными играми, взаимодействием

педагога и воспитанников посредством воплощения некоторого сюжета

(например, игры, какого-нибудь спектакля или сказки). Основа игровой

технологии составляет общение между педагогами и детьми, которое

осуществляется регулярно.

Целью игровой технологии является формирование мотивации к обучению.

Основная

задача

-

сформировать

у

ребенка

осознанное

понимание

необходимости в получении знаний и умений через свою активность. Или

дать понимание, что для получения новых знаний необходимо действовать.

Игровая технология всесторонне изучает некоторую часть образовательного

процесса, у которой есть общая идея, содержание, персонажи - в нашем

случае все, что касается нашей темы финансовой грамотности. Необходимо

отметить, что педагог может менять стратегию/тактику игрового действа,

усложняя/упрощения при необходимости задачи (зависит от степени

освоения материала). Это и является отличительной чертой игровой

технологии.

Существует

множество

разнообразных

игр,

направленных

на

формирование представлений об экономике и финансах. В процессе игровой

деятельности можно донести до детей представления о том, что деньги не

появляются сами собой, а зарабатываются, как люди зарабатывают деньги, и

каким образом заработок зависит от вида деятельности.

С детьми играем в дидактические игры: «Где можно хранить деньги»,

«Советы покупателю», «Кафе «Вкусно и полезно» и т.д.

Мной

изготовлены

атрибуты

к

сюжетно-ролевым

играм:

«Супермаркет»,

«Банк»,

«Магазин»,

«Кафе»,

«Аптека»,

«Больница»,

«Парикмахерская», «Детский мир».

Итак, финансовая грамотность – это умение использовать знания и

навыки для принятия правильных решений, связанных с деньгами.

Работа в данном направлении заключается не в организации какого-

либо

специального

обучения,

а

в

использовании

различных

видов

деятельности детей, наполненных экономическим содержанием. Ведущую

роль в формировании финансовой грамотности в дошкольном возрасте

играет игровая деятельность детей. Через игру ребенок без труда осваивает

мир социальной действительности и приобщается к миру финансов.

Наиболее популярными сегодня являются квест-игры.

На мой взгляд, такие игры – это достаточно интересный инструмент,

позволяющий воспитывать и развивать личность дошкольника. У ребенка

формируется инициатива как часть творческой личности. Также улучшается

физическое

здоровье,

ребенок

приобретает

активную

познавательную

позицию. Это позволяет полностью реализовать требования Федерального

стандарта дошкольного образования.

В процессе ознакомления дошкольников с финансовой грамотностью в своей

работе я использую различные формы работы с детьми, при этом учитывая

особенности возраста, а также доступность и увлекательность материала.

Для каждого дошкольного возраста свойственны свои особенности:

- В возрасте четырёх лет приходит понимание операций обмена.

После четырёх лет ребёнка, обычно, очень трудно перестроить иному

отношению к семейным финансам.

-В возрасте пяти лет дети уже осознают идею сбережений.

Начальный этап в обучении дошкольника начинаются с понимания того, что

такое монеты, банкноты и банковские карты. Дети начинают понимать, как

оплачиваются покупки: с помощью наличности или банковских карт.

Наблюдая за работой банкоматов, они понимают их функции, в частности,

что родители с помощью банкомата обналичивают деньги.

-В возрасте шести-семи лет дети соотносят доход с ценой на товар, узнают,

что деньги служат средством обмена товарами между людьми.

Дети получают начальные сведения о профессиях, связанных с экономикой и

бизнесом, о продукции, выпускаемой на предприятиях, и трудовых

действиях по её изготовлению и реализации, учатся уважать людей, которые

трудятся и честно зарабатывают свои деньги.

В настоящее время, вряд ли найдется ребёнок дошкольного возраста,

который не держал в руках монетку. Бесспорно, многие дети знают, что такое

деньги. Но проблема в том, что они растут без навыков обращения с ними. А

ведь кто-то должен преподать им науку правильного отношения к деньгам. К

сожалению, наука денег, это та наука, которой взрослые в отношении с

ребенком очень часто пренебрегают. То ли родители не чувствуют себя

уверенно в разговоре о деньгах. Не знают, как и с чего начать говорить о них

в силу возрастных особенностей ребенка. То ли не считают, что это важно.

Но именно на родителях лежит ответственность — научить ребенка быть

финансово грамотным. Почему? Да потому что только в семье можно

получить столь бесценный опыт.

Попробуем разобраться, что означает для ребенка быть финансово

грамотным?

Финансовая грамотность помогает понять, что мгновенное удовлетворение

от быстрой покупки — ничто, по сравнению с эмоциями от достижения

крупной цели.

Учить ребенка быть финансово грамотным, это значит:



рассказывать, откуда берутся деньги, как попадают к нам в карманы,

что они не приходят ниоткуда и не даются просто так;



разъяснять, что деньги необходимы для того, чтобы что-то купить и не

только;



учить его понимать ценность денег, что к деньгам нужно относиться

уважительно и бережно;



учить экономить деньги;



принимать решение — потратить деньги сейчас или сохранить их «на

мечту»;



распределять свои деньги, чтобы хватало на все необходимые нужды;



учить контролировать свои желания, объяснять, что желания должны

соизмеряться

с

возможностями,

а

потребности

отличаются

от

просто «хочу»; и т.п.

Это только самая необходимая часть этой науки, которую необходимо

преподать своим детям, для того, чтобы они росли в уверенности о своем

финансовом состоянии.

Почему так важно учить ребенка финансовой грамотности?

На это есть несколько причин:



чтобы он был меньше подвержен стрессу, связанному с деньгами;



чтобы мог позволить себе жить самостоятельно, когда станет

взрослым;



и просто был финансово благополучным.

Когда нужно начинать учить ребенка финансовой грамотности?

Как бы абсурдно это не звучало, но именно дошкольный возраст является

самым

продуктивным

в

плане

заложения

таких

индивидуально-

психологических

особенностей

личности,

как

ответственность,

бережливость, сила воли, которые так необходимы для становления

финансово грамотного человека. Уже с младшего дошкольного возраста

стоит начинать учить ребенка знаниям о деньгах. Именно в этом возрасте он

знакомится с деньгами. А уже в пятилетнем возрасте у детей появляются

финансовые привычки, поэтому задача родителей — учить его обращению с

деньгами.

В дошкольном возрасте можно познакомить ребенка с самой концепцией

денег — то есть, дать ребенку понимание «Что такое деньги?», «Где их

взять?» и «Зачем нужны деньги?». Можно побеседовать с ними о значении

различных монет и бумажных денег. Рассказать им о том, что деньги

используются

для

того,

чтобы

покупать

вещи.

А

расходы

могут

быть «умными» и «неумными», «полезными» и «бесполезными».

Самым

простым и доступным способом преподавания концепции денег для детей

дошкольного возраста является игра в «Магазин». Но не только в игре, а и в

реальной жизни дети также могут участвовать в принятии финансовых

решений, например, помочь с походом в продуктовый магазин. В этом

возрасте можно познакомить ребенка с понятием «копилка».

Как стоит разговаривать с ребенком о деньгах?

Обучение ребенка финансовой грамотности, это гораздо больше, чем один

разговор. Здесь стоит прибегнуть к реальным жизненным ситуациям и

примерам, которые помогут понять все на практике. Они будут учиться не

только со слов, но и через свои действия. Вот несколько идей и

возможностей, чтобы поговорить с ребенком о деньгах:



Когда он получает подарок деньгами.

Например, от бабушек или дедушек, что происходит довольно часто.

Родители могут помочь ребенку принять решение — потратить деньги

сейчас, например, на сладости и «хотелки», или сохранить, отложить их для

последующих покупок, например, велосипед, о котором он так мечтает.



Когда взрослые пользуются банкоматом.

Некоторые дети думают, что банкомат — это волшебный ящик, который

выдает деньги. Родителям нужно поговорить с детьми о том, что такое

банкомат и как он работает.



В магазине.

Поход по магазинам — это идеальная возможность объяснить ему, что

различные вещи стоят различные суммы. Можно даже попросить ребенка

помочь сравнить цены и найти вариант подешевле.



Оплата счетов и квитанций.

Это вероятно, не то, что обычно родители делают вместе с ребенком. Тем не

менее, это хорошая возможность поговорить с ним о финансовых расходах в

каждый месяц. Это также хорошая возможность для разговора с ребенком о

различных способах экономии денег. Например, можно рассказать о том, что

нужно выключать свет, когда в нем нет необходимости. Или открывать кран

тоненькой струйкой, так как это приводит к экономии денег, которые можно

потратить во время семейного отпуска.

Необходимо отметить, что задания необходимо постепенно усложнять,

чтобы у детей возникала необходимость поиска решений самостоятельно. В

таком случае дети начинают проявлять инициативу, высказывая свои

предположения к выполнению заданий. Важно не забывать о проблемных

ситуациях во время игры.

Очень важно при необходимости помогать детям решать проблемы при

организации игры. Нужно создать такую проблемную ситуацию в игре,

чтобы дети встали перед интересной им задачей и пожелали решить ее

самостоятельно. Всегда при достижении той или иной цели дошкольники

сталкиваются с трудными ситуациями. Если эти затруднения находятся в

зоне

ближайшего

развития,

дошкольники

способны

их

решить

самостоятельно или с небольшой поддержкой взрослого.

Игровое развивающее пространство направлено на так называемую

«зону ближайшего развития», связанную со всеми ближайшими объектами,

предметами и другими структурами, создать центры, где ребенку можно

будет

использовать

полученные

знания

по

основам

экономического

воспитания.

Для организации необходимой предметно-развивающей среды в группе

были созданы игровые центры сюжетно-ролевых игр такие как «Магазин»,

«Банк», «Салон красоты». В развивающую предметно-пространственную

экономическую среду можно включить следующие центры:

1.Информационный центр, куда помещены произведения художественной

литературы экономического содержания для детей дошкольного возраста,

экономические сказки, иллюстрации, макеты вывесок магазинов, банков,

модели товаров, услуг;

2.Занимательно-экономический центр, в котором представлены кроссворды,

лабиринты, головоломки, занимательные экономические задачи, ребусы и

др.;

3.Деятельностно-экономический

центр,

наполняемый

игрушками-

предметами

для

организации

экономических

сюжетно-ролевых

игр,

наборами различных материалов; игровыми атрибутами и оборудованием:

монетами и купюрами разного номинала, чеками, банковскими квитанциями,

кассовыми аппаратами, муляжами продуктов, инструментов, униформой

работников разных профессий и пр.

Игровой экономический центр: дидактические игры, таблицы с

кроссвордами,

модель

«Семейный

бюджет»,

«Экономическое

древо»,

постоянно обновляющиеся иллюстрации, варианты вывесок, карта города с

местонахождением заводов, стенд «Экономическая азбука», «Что раньше

служило деньгами», иллюстрированные альбомы о нумизматике, мини -

«мастерская добрых дел».

Организация игрового экономического центра предоставляет детям

возможность действовать самостоятельно, способствует формированию их

познавательной и практической активности, создает возможности для

привлечения родителей к воспитанию ребенка, способного адаптироваться в

многообразном мире экономики.

Работа по формированию финансовой грамотности детей опирается на

взаимодействие с родителями воспитанников. Они являются активными

участниками.

Таким образом, можно отметить, что создание необходимых условий и

правильно организованная игровая деятельность положительно влияет на

становление экономической культуры детей и способствует формированию

финансовой грамотности. И вместе с тем развивает познавательную

активность и совершенствует коммуникативные навыки детей. Кроме того,

дети знакомятся с людьми разных профессий, более бережно относятся к

вещам, творчески решают игровые задачи, учатся взаимодействовать друг с

другом.

Подводя итог, можно сказать следующее: начинать учить детей финансовой

грамотности стоит как можно раньше, в каком бы возрасте они не были. Чем

раньше они узнают эту науку, тем проще им будет принять эти знания в

своей голове и использовать их в своей будущей жизни. Авербах Бертольд

писал: «Нажить много денег — храбрость, сохранить их — мудрость, а

умело расходовать — искусство». Так давайте поможем детям овладеть

искусством управления деньгами.