"Детское коллажирование, как форма развития у детей коммуникативных действий"
Автор: Кротова Светлана ВасильевнаДолжность: воспитатель детского садаУчебное заведение: МДОУ "Детский сад №1 с.Елово"Населённый пункт: Пермский край, с.ЕловоНаименование материала: СтатьяТема: "Детское коллажирование, как форма развития у детей коммуникативных действий"Раздел: дошкольное образование
Назад
Детское коллажирование, как форма развития у детей коммуникативных учебных действий. К. Д Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам –он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». На сегодняшний день возрастает количество детей с нарушениями речи, усложняется структура речевого дефекта, снижается эмоциональная вовлечённость детей в занятие, отмечаются психологические нарушения у детей. Всё это требует поиска новых форм работы для повышения эффективности коррекционно-развивающего воздействия. Таким образом, возникает необходимость использования таких методических приёмов, которые позволили бы развить эмоциональную и познавательную сферы с одной стороны и решить задачи коррекции связной речи с другой стороны. Эффективным средством при обучении связной речи дошкольников служат приёмы составления коллажей. Так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, использование коллажей на занятиях по развитию связной речи, позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить её. Данная методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов и текстов. Коллажи служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей .Я их использую для обогащения словарного запаса, при обучении составлению описательных рассказов, пересказов текстов, заучивании стихов, а также при автоматизации звуков. Известно, что человеческая память устроена таким образом, что в ней чётко фиксируется зрительные образы. Поэтому для развития памяти очень важна наблюдательность, а также тренировка ассоциативного мышления. Мы не можем запомнить то, что ускользнуло от нашего наблюдения. А после наблюдения(зрительного или слухового)запоминание возможно, только если его объект ассоциируется в нашем сознании с чем-либо, что мы уже знаем и помним. И поэтому, особое место в моей работе занимает дидактический материал в форме коллажей, что заметно облегчает детям овладение связной речью; кроме того, наличие зрительного образа делает рассказы чёткими, связными и последовательными. . Коллажирование рассказов, сказок - это создание самими детьми произведения из вырезанных самых разнообразных изображений. Составление коллажа привлекает внимание детей , вызывает их интерес и требует подготовительной работы- Этапы коллажирования Поиск разных картинок к текстам. Чтение произведения детям . Отбор картинок, соответствующих прочитанному тексту . Создание разнообразных коллажей. Пересказ по составленному коллажу. Пересказ текста без опоры на наглядность Например: Рассказ «Осень». На смену лету пришла. (золотая осень). Солнышко все реже и реже выглядывает. (из-за туч). Деревья надели. (разноцветный наряд) (Красные, желтые). листья горят на солнышке, а затем. (опадают, кружатся, укрывают) землю золотым ковром. Дождик. (моросит) и заставляет прятаться. (по домам). Птицы собираются в стаи и. (и улетают в теплые края). Зверям некогда резвиться, они делают. (запасы на зиму). Скоро белокрылая зима вступит в свои права. Подводя итог вышесказанного, следует отметить, что речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всеми психическими процессами . Следовательно, использование коллажей в работе по развитию речи, по моему мнению, является наиболее актуальным, поскольку: наглядное моделирование облегчает детям овладение связной речью, т.к использование картинок, символов облегчает запоминание и увеличивает объём памяти и в целом развивает речемыслительную деятельность детей. Приёмы наглядного моделирования используют естественные механизмы памяти мозга и позволяют полностью контролировать процесс. . Вывод: С использованием метода коллажирования тексты для пересказов детей становятся более последовательными, логичными, связными. Метод коллажирования развивает не только речь, но и внимание, память, образное видение действительности.
В раздел образования
