МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА: "ФОРМИРОВАНИЕ

ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССА

ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ИТОГОВОМУ СОБЕСЕДОВАНИЮ"

Введение

Функциональная

грамотность

–

это

способность

человека

использовать знания и навыки, приобретенные в школе, в различных

жизненных ситуациях. Формирование функциональной грамотности у

учащихся 9 класса особенно актуально при подготовке к итоговому

собеседованию, которое является важным этапом в образовательном

процессе

и

обязательной

частью

государственной

итоговой

аттестации (ГИА).

Цель

данного

методического

пособия

–

разработать

эффективные

методические

приемы

для

формирования

функциональной грамотности учащихся 9 класса в рамках подготовки

к итоговому собеседованию.

Цели и задачи

Цель:

Формирование

у

учащихся

9

класса

функциональной

грамотности через развитие навыков устного общения, критического

мышления и работы с текстами различной сложности при подготовке к

итоговому собеседованию.

Задачи:

Развивать

умение

анализировать

тексты

и

извлекать

из

них

необходимую информацию.

Формировать

навыки

логичного

и

связного

устного

высказывания.

Обучать

учащихся

методам

аргументации

и

построения

доказательной речи.

Способствовать

развитию

навыков

слушания

и

критического

восприятия информации.

Тренировать навыки рефлексии и самооценки устной речи.

Характеристика итогового собеседования

Итоговое собеседование по русскому языку в 9 классе – это

устное

испытание,

направленное

на

проверку

коммуникативных

навыков

обучающихся. Структура собеседования включает

четыре

основных задания:

Чтение текста вслух.

Пересказ

текста

с

использованием

дополнительной

информации.

Монологическое высказывание на одну из предложенных тем.

Диалог с экзаменатором.

Каждое из заданий направлено на развитие различных аспектов

функциональной

грамотности:

понимание

текста,

умение

кратко

и

точно

передавать

содержание,

логичное

и

структурированное

выражение мыслей, участие в диалоге.

Основные методические приемы

Работа с текстом.

Для

формирования

навыков

анализа

текста

предлагается

использовать тексты различной тематики (художественные, научно-

популярные,

публицистические).

Учащиеся

должны

научиться

выделять основную мысль, составлять план и резюмировать текст.

Пересказ текста с элементами анализа.

Пересказ требует не только механической передачи содержания,

но

и

понимания

текста.

Важно

учить

учащихся

акцентировать

внимание на ключевых моментах, выделять главную информацию и

дополнять её личными размышлениями или знаниями.

Развитие навыков монологической речи.

Для

развития

монологической

речи

можно

использовать

упражнения по составлению рассказов на основе личного опыта или

предложенных

тем.

Учащимся

необходимо

тренироваться

строить

логичное,

структурированное

высказывание

с

аргументацией

и

примерами.

Тренировка диалогической речи.

Диалоги

помогают

учащимся

развивать

навыки

слушания

и

умение задавать уточняющие вопросы. Важно тренировать умение

реагировать

на

реплики

собеседника,

строить

логичные

ответы

и

поддерживать беседу.

Рефлексия и самооценка.

После каждого выступления учащиеся должны самостоятельно

или

в

паре

с

одноклассниками

оценивать

своё

высказывание

по

критериям

(логичность,

выразительность,

точность

речи).

Это

помогает

развивать

критическое

мышление

и

способность

к

самоконтролю.

Ожидаемые результаты

После систематической работы по предложенной методике у

учащихся должны быть сформированы следующие навыки:

Умение анализировать текст и выделять основную информацию.

Способность

строить

логичное

и

связное

монологическое

высказывание.

Навыки ведения диалога, умение задавать вопросы и отвечать

на них.

Умение аргументировать своё мнение и делать выводы.

Развитие уверенности в устной речи и умение выражать свои

мысли четко и ясно.

Заключение

Формирование

функциональной

грамотности

учащихся

–

это

неотъемлемая

часть

их

подготовки

к

жизни

и

профессиональной

деятельности.

В

рамках

подготовки

к

итоговому

собеседованию

учащиеся развивают важнейшие навыки, которые пригодятся им не

только

на

экзамене,

но

и

в

повседневной

жизни.

Предложенные

методические

приемы

помогут

педагогам

эффективно

подготовить

школьников к итоговому собеседованию и способствовать развитию их

функциональной грамотности.