МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ: "АТТЕСТАЦИЯ ПО

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ГРУППЫ

ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ, ВИКТОРИНАХ,

ОЛИМПИАДАХ С КУРАТОРОМ"

Введение

В

современных

условиях

инклюзивного

образования

особое

внимание

уделяется

учащимся

с

особыми

образовательными

потребностями, в том числе учащимся специальной группы здоровья

(СГЗ). Эти дети требуют особого подхода к организации учебного

процесса, в том числе на уроках физической культуры. Одной из

актуальных

форм

работы

с учащимися

СГЗ

является

проведение

аттестации через участие в конкурсах, викторинах и олимпиадах под

руководством куратора. Этот подход позволяет не только оценивать

физические

способности

учащихся,

но

и

развивать

их

интерес

к

физической

культуре,

стимулировать

активное

участие

в

оздоровительной деятельности и социализировать их в коллективе.

Цели и задачи методической разработки:

Цель:

разработать

систему

аттестации

учащихся

специальной

группы здоровья по физической культуре через участие в конкурсах,

викторинах и олимпиадах с куратором.

Задачи:

•

Разработать критерии аттестации учащихся СГЗ по физической

культуре.

•

Определить формы и виды конкурсов, викторин и олимпиад,

наиболее подходящие для учащихся СГЗ.

•

Организовать

работу

куратора

для

координации

и

сопровождения учащихся.

•

Оценить влияние выбранного подхода на мотивацию учащихся

к занятиям физической культурой и их физическое состояние.

1. Особенности учащихся специальной группы здоровья

Учащиеся СГЗ – это дети с ограниченными возможностями здоровья,

которые не могут в полной мере выполнять общие нормативы по

физической культуре, установленные для массовых групп. Такие дети

могут

иметь

хронические

заболевания,

проблемы

с

опорно-

двигательным

аппаратом,

дыхательной

или

сердечно-сосудистой

системой. Главной задачей при организации их аттестации является

учет индивидуальных особенностей и ограничений каждого ребенка, а

также создание условий для безопасного и эффективного участия в

физических упражнениях.

2. Формы проведения аттестации

Участие в конкурсах, викторинах и олимпиадах может стать отличной

альтернативой

традиционным

физкультурным

нормативам

для

учащихся СГЗ. Эти мероприятия способствуют вовлечению детей в

процесс

обучения,

помогают

раскрыть

их

творческие

и

интеллектуальные способности, а также позволяют оценить уровень

знаний и навыков в области физической культуры.

Конкурсы

Конкурсы могут включать творческие задания, связанные с темой

физической культуры и здорового образа жизни. Например, это могут

быть конкурсы на лучшее знание основ безопасности при занятиях

спортом, конкурсы рисунков или плакатов на тему спорта и здоровья.

Викторины

Викторины могут быть организованы как в письменной, так и в устной

форме.

Задания

викторин

могут

включать

вопросы

о

правилах

различных видов спорта, исторических событиях в мире спорта, а также

о пользе физических упражнений для здоровья.

Олимпиады

Олимпиады могут проводиться с учетом физических возможностей

учащихся

СГЗ.

Например,

вместо

выполнения

стандартных

нормативов, таких как бег или подтягивания, могут быть предложены

задания

на

гибкость,

равновесие

или

координацию

движений.

Олимпиады также могут включать теоретическую часть, где учащиеся

могут продемонстрировать свои знания по физической культуре.

3. Роль куратора

Куратор играет ключевую роль в процессе аттестации учащихся СГЗ.

Его задачи включают:

Подбор индивидуальных заданий для каждого ученика с учетом его

физических возможностей.

Организация и проведение конкурсов, викторин и олимпиад.

Мотивация и

поддержка учащихся на

всех этапах подготовки

и

проведения мероприятий.

Ведение учета результатов и их анализ для определения динамики

развития учащихся.

Куратор

также

может

выступать

связующим

звеном

между

учащимися и их родителями, помогая родителям понять важность

участия

детей

в

подобных

мероприятиях

для

их

физического

и

эмоционального развития.

4. Критерии оценки

Оценка

учащихся

СГЗ

должна

базироваться

на

следующих

критериях:

Активность и участие в предложенных мероприятиях.

Знание теоретических основ физической культуры.

Прогресс

в

физическом

развитии,

с

учетом

индивидуальных

возможностей.

Творческий подход к выполнению заданий.

Важно отметить, что оценка должна быть гибкой и ориентироваться

не

на

результаты

в

сравнении

с

другими

учениками,

а

на

индивидуальные достижения каждого учащегося.

5. Преимущества предложенного подхода

Индивидуализация

учебного

процесса:

Каждому

ученику

предлагаются задания, соответствующие его возможностям.

Повышение мотивации: Участие в конкурсах и олимпиадах вызывает

у учащихся интерес и стремление к достижению лучших результатов.

Социализация: Совместное участие в мероприятиях способствует

установлению дружеских связей и развитию коммуникативных навыков.

Развитие познавательной активности: Викторины и теоретические

задания стимулируют учащихся к изучению основ физической культуры

и здорового образа жизни.

Заключение

Методика аттестации учащихся специальной группы здоровья через

участие

в

конкурсах,

викторинах

и

олимпиадах

с

куратором

способствует

всестороннему

развитию

учащихся,

их

физической,

интеллектуальной и социальной активности. Этот подход учитывает

особенности каждого ребенка, мотивирует на участие в физической

культуре и позволяет успешно интегрироваться в школьную среду.