Тарасова ФФ

учитель английского языка

КСОШ №3

Влияние

проектно-исследовательской

деятельности

на

социализацию школьника

Любая жизнедеятельность человека связана с обществом. Именно

поэтому,

и

родителей,

и

учителей,

волнует

вопрос

социализации

современного школьника. Давайте обратимся к терминологии. Что же такое

социализация?

Социализация — это процесс получения человеческим индивидом

навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе,

т.е. это

своего рода процесс адаптации к окружающему миру. И действительно, всю

свою жизнь, начиная с рождения, человек пытается приспособиться к этому

миру. Только у одних этот процесс проходит быстрее и легче, а у других он

более продолжительный и сложный. В результате уже во взрослой жизни нам

встречаются как люди активные, готовые к общению, познанию всего нового

и приобретению недостающих умений и навыков, так и пассивные, ни в чем

не заинтересованные, тихо переживающие свои неудачи.

В социально-педагогическом контексте социализация выступает как

процесс вхождения, адаптации человека в современное общество. Смысл

социализации “раскрывается на пересечении таких процессов, как адаптация,

интеграция, саморазвитие, самореализация”. Главное – умение активно

действовать,

ставить

перед

собой

цели,

анализировать,

планировать,

достигать.

Все эти возможности сегодня в школе и не только, предоставляет нам

один из эффективных методов - метод проектов, получивший широкое

применение в разных сферах деятельности и отраслях.

Метод

проектно-исследовательской

деятельности

гармонично

вписывается как в классно-урочную деятельность, так и во внеурочную:

дополняет её, позволяет углублять знания, мотивировать интерес к предмету,

добиваться личностных и метапредметных результатов.

Метод проектов — это способ достижения цели через разработку

проблемы,

которая

завершается

реальным,

осязаемым

практическим

результатом;

это

совокупность

приёмов,

действий

учащихся

в

их

определённой последовательности для достижения поставленной задачи —

решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде

конечного продукта.

Основное предназначение этого метода состоит в предоставлении

учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе

решения практических задач или проблем, требующего знаний в конкретной

области или интеграции знаний из различных предметных областей.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков

учащихся,

умений

самостоятельно

конструировать

свои

знания,

ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и

творческого мышления.

Главная цель любого проекта — формирование различных ключевых

компетенций,

под

которыми

в

современной

педагогике

понимаются

комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания,

умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой

ситуации.

В

процессе

проектной

деятельности

формируются

следующие

компетенции: 1. Рефлексивные умения. 2. Поисковые (исследовательские)

умения. 3. Умения и навыки работы в сотрудничестве. 4. Управленческие

умения и навыки. 5. Коммуникативные умения. 6. Презентационные умения.

Ребенок XXI века замечательно умеет находить информацию и

пользоваться ей. Но процесс социализации предполагает получение ребёнком

навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе, а это значит, что

кроме умения работать с информацией, нужно еще уметь организовывать и

осуществлять сотрудничество со сверстниками, другими школьниками,

взрослыми. Взаимодействовать и планировать – вот качества, которые

способствуют успешной социализации человека в современном обществе.

Участие в проектно-исследовательской деятельности смещает акцент с

процесса пассивного накопления обучающимися знаний на овладение ими

способами деятельности. Работая над проектом или исследованием, ребенок

вынужден проявлять активность, учиться мыслить, планировать, находить и

решать проблемы, чтобы получить результаты. Освоение школьником всех

этапов проекта способствует развитию умения организовывать любую

исследовательскую или творческую работу. На первом этапе ученик

самостоятельно выбирает тему, цели, форму работы. На втором этапе учится

анализировать проблему, планировать исследование, распределять роли в

команде. Далее совершенствует умение находить и отбирать информацию в

зависимости от поставленных целей. Затем – практическая деятельность,

поиски,

творчество,

доказательства

и

наконец,

презентация

проекта.

Исследовательская работа завершается подтверждением или опровержением

гипотезы,

рефлексией

и

оцениванием.

В

результате

проектно-

исследовательская

деятельность

ставит

каждого

ученика

в

позицию

активного

участника,

дает

возможность

реализовать

индивидуальные

замыслы, формирует умения поиска информации, учит слаженно работать в

команде.

Как может применяться данная технология на уроках английского

языка, во внеклассной деятельности и способствовать социализации ребенка?

В целом предмет иностранного языка направлены на формирование

умений работать в команде, реализовывать свои замыслы, решать творческие

задачи. Приведу несколько примеров. Урок обобщающего повторения

проходим в форме урока-конкурса, представления. Здесь может быть

представлены диалоги, тексты с поиском информации, учебные ситуации и

др. Это такой урочный проект, к которому готовятся все, получая

индивидуальные или групповые задания, но связующим звеном все-таки

выступает

учитель.

Такой

проект

работает

на

сплочение

классного

коллектива. Выступая друг перед другом или все вместе, дети вынуждены

взаимодействовать

друг

с

другом,

со

всем

классом,

возможно,

импровизировать, эмоционально адаптироваться к ситуации, обыгрываемой

на уроке.

Продолжить данный урочный проект можно уже в виде творческого

внеклассного

мероприятия,

с

собственным

придуманным

сценарием,

разработанным детьми. Тогда учитель выступит больше направляющим

звеном, а не организующим. Такой проект потребует большего времени на

подготовку и оформление мероприятия. Например: из урочного проекта,

который

посвящался

празднованию

Нового

года,

можно

сделать

долгосрочный проект: Для того, чтобы провести такое мероприятие, сначала

нужно поработать с информацией, обработать ее, провести опрос или

анкетирование: кому и что известно о празднике.

Что такой проект дает для социализации ребенка? Во-первых:

расширяется его сфера общения. Он взаимодействует с одноклассниками,

другими школьниками, взрослыми (преподавателями своей школы, доп.

образования,

родителями

и

др.)

Во-вторых:

дети

учатся

брать

ответственность

за

порученное

дело,

совместно

принимать

решения,

регулировать конфликты, приходить к единому мнению и решению. В-

третьих: пытаются мыслить творчески и креативно, чтобы успешно решить

свою задачу. В-четвертых: учатся владеть своей речью, работать с

аудиторией. Конечно, в процессе работы сами узнают много нового,

приобщаются к англоязычной и русской национальной культуре, занимаются

своего рода просветительской деятельностью. И это далеко не полный

список плюсов групповой проектной деятельности. В результате ученики,

которые подготовили такой проект, чувствуют себя более уверенно, у них

появляется интерес и мотивация к обучению, и не только по данному

предмету, они охотно берутся за выполнение следующих проектов и

исследовательских работ. У них проявляется активная жизненная позиция,

которая так актуальна сегодня.

Каждая проектная или исследовательская работа (а в любом проекте

все

равно

присутствует

элемент

исследования),

дает

определенный

жизненный опыт ребенку. Дети осваивают новые компьютерные программы,

новые виды деятельности, представляли свои работы одноклассникам,

школьникам других классов.

В

дальнейшем,

работы

защищались.

Подготовка,

чувство

ответственности, взаимопомощь, сопереживание, умение держаться на

публике, отвечать на поставленные вопросы, радоваться победам – все это

служит возможности вхождения ребенка в общество, позволяет ему

адаптироваться в современном пространстве и является залогом успешной

социализации. «Человек рожден для мысли и действия», - говорили древние

мудрецы. Проектно-исследовательская деятельность учащихся - сфера, в

которой можно мыслить индивидуально, а действовать командой. Это

творческая

лаборатория,

в

которой

происходит

процесс

познания

окружающего мира, вхождение в него, взаимодействие с ним. Это путь

успешной социализации современного школьника.