«Современные педагогические технологии в дошкольном образовании»

Современные

педагогические

технологии

в

дошкольном

образовании направлены

на

реализацию

государственных

стандартов дошкольного образования.

Принципиально важной стороной в педагогической технологии является

позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к

ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается

положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - содействовать

становлению ребенка как личности.

Сам термин «технология» - от греческого это искусство, мастерство, умение,

совокупность приёмов и способов получения, обработки и переработки

сырья, материалов. В настоящее время в педагогический лексикон прочно

вошло понятие «педагогическая технология».

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических

установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов,

способов,

приёмов

обучения,

воспитательных средств;

она

есть

организационно

-

методический

инструментарий

педагогического

процесса (Б. Т. Лихачёв).

Современному воспитателю

необходимо

владеть

целым

арсеналом

педагогических технологий, позволяющих стимулировать познавательную

активность ребенка.

Исходя из образовательных потребностей детей группы, а также имеющихся

условий в ОУ, в своей практической деятельности мы используем

следующие образовательные технологии :

- здоровьесберегающие технологии;

- личностно-ориентированная технология;

- игровые технологии;

- технология проектной деятельности;

- информационно – коммуникативная технология;

- технологии «ТРИЗ»

Под

здоровьесберегающими технологиями понимается

совокупность

педагогических,

психологических

и

медицинских

мероприятий,

направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование

осознанного и ценностного отношения к своему здоровью.

В

нашем

учреждении

педагоги

используют

в

работе

с

детьми

следующие технологии :

- Технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы,

подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая,

гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая,

гимнастика

корригирующая (комплекс

упражнений

направленный

на

формирование правильной осанки).

- Технологии обучения здоровому образу жизни : физкультурные занятия,

проблемно-игровые, коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье».

Технологии личностно

–

ориентированного

обучения

способствуют

развитию

личности

ребенка.

Здесь

мы

используем

интегрированное

построение НОД. А это в свою очередь дает детям возможность развивать

коммуникативные умения, творческие способности, умение высказывать

свои мысли, делиться впечатлениями, развивать познавательный интерес и

активность.

Организуем воспитательно-образовательный процесс на основе уважения к

личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития,

отношения

к

нему

как

к

сознательному,

полноправному

участнику

воспитательного процесса. На занятиях прослеживается акцент на личностно

- ориентированный подход в общении. Планируем совместную деятельность

с детьми так, чтобы она была направлена не на выяснение того, что знает

ребёнок, а на то, насколько развиты его “сила ума”, наклонности и

способности

рассуждать,

критически

мыслить,

находить

правильное

решение, применять знания на практике. Также применяем дидактический

материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и

приемам выполнения заданий.

Используя личностно-ориентированную технологию, создаем условия в

развивающей предметно - пространственной среде группы, позволяющие

ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать

себя. Созданы

уголки:

физкультурный,

уголок

книги,

центр

по

экологическому развитию и экспериментальной деятельности, развивающая

зона, где дети могут выбрать себе занятие по интересу. Все это способствует

всестороннему развитию ребёнка.

Применение

нами

личностно

–

ориентированной технологии помогает

ребёнку реализовать свой потенциал, достичь своих целей и развить

личностные и творческие качества. Для реализации данных целей мы

проводим с детьми разнообразную творческую деятельность: игры, труд,

праздники,

развлечения.

Наши

воспитанники

традиционно

являются

участниками разных выставок и конкурсов на уровне ОУ, района и области.

Игровые технологии, являются ведущими в дошкольном возрасте, они

наиболее

эффективно

решают

задачи

социально

-

личностного

развития дошкольников.

Игровые технологии широко применяются в дошкольном возрасте, так как

игра является ведущей деятельностью в этот период. Группа наполнена

игровым оборудованием, способствующим организовать индивидуальные

игры. В

группе

достаточно

игр

и

игрушек:

мягкие,

пластмассовые,

деревянные, атрибуты сюжетно-ролевых игр; различные конструкторы,

пирамидки, шнуровки; игры дидактические и игры настольные развивающие.

Много и разные, все они направлены только на то, чтобы маленький

человечек рос и развивался.

В

своей

работе

и

особое

внимание

уделяем

созданию

условий

и

планированию творческих игр с постепенным усложнением задач согласно

возрасту и развитию игровых умений детей.

Настольно-печатные

игры

применяем

для

уточнения

и

расширения

представлений детей об окружающем мире, систематизации знаний, развития

мыслительных процессов. «Собери картинку», лото, пазлы.

Сюжетно-ролевые

игры-инсценировки

важны

для

принципа

интеграции образовательных областей.

Игры-инсценировки помогают разговорить ребенка. С помощью словесных

игр создаю эмоциональный настрой у детей, при котором вырабатывается

быстрота реакции, умение понимать юмор (потешки, прибаутки, загадки,

перевертыши, построенные на диалоге).

Мы

учим

детей

слушать,

воспитываю

эстетические

переживания,

развиваю образное мышление с помощью использования словесных игр.

Театрально-игровая деятельность: игры-драматизации; театр пальчиков и

языка.

Мы

применяем

их

с

целью

развития

диалогической

речи

у дошкольников, умения сочинять и обыгрывать маленькие рассказы,

подбирать слова – действия и слова – признаки.

В своей работе используем широкий выбор форм проведения игр: игры –

путешествия, конкурсы, игры – развлечения, сюжетно – ролевые игры, игры

фантазии и импровизации.

Игровое партнерство с детьми позволяет развивать лидерские качества у

застенчивых и неуверенных в себе детях, а детям с завышенной самооценкой

научиться договариваться и брать на себя второстепенные роли.

В работе используем технологию проектной деятельности в воспитании и

обучении дошкольников. Целью использования данной технологии является

развитие,

с

одной

стороны,

таких качеств

мышления,

как

гибкость,

подвижность, системность, с другой – поисковой активности, стремления к

новизне; речи и творческого воображения. Поэтому при организации работы

над проектами воспитанникам предлагается проблемная задача, которую

можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты, что способствует

развитию исследовательского типа мышления.

Нами были реализованы следующие проекты: «Огород на окне», «Мы хотим,

чтоб птицы пели», «Покормите птиц зимой!». Атмосфера сотрудничества

между детьми развивает умение работать в коллективе, подчинять свой

характер, темперамент интересам общего дела, решать творческие споры,

достигать согласия, умения обсуждать достигнутые результаты, оценивать

действия каждого. В проектной деятельности раскрываю индивидуальность

каждого ребёнка, реализую его интересы, потребности, что способствует

развитию личности детей.

Систематически применяем в работе с дошкольниками информационно –

коммуникативные технологии, которые помогают нам в следующем:

- подборе иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов,

группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация);

-

подборе

дополнительного

познавательного

материала

к

занятиям,

знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

- в обмене опытом;

- в оформлении групповой документации, отчетов;

- создании презентаций в программе для повышения эффективности НОД с

детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения

родительских собраний.

На занятиях применяем элементы технологии «ТРИЗ».

ТРИЗ - теория решения изобретательских задач - становится эффективным

помощником в

деле

формирования

у детей творческого мышления,

интеллектуальной смелости, готовности к принятию решений. Мы убедились

на собственном опыте, что ТРИЗ-методики с интересом воспринимаются

детьми, вносят оживление и увлекательность в образовательный процесс.

Использование

нами современных

образовательных

технологий

в

воспитательно

–

образовательном процессе

позволяет

успешно

реализовывать ФГОС ОУ.