Развитие ключевых навыков и компетенций студентов в СПО.

Зыбкин Р.А., Зыбкина О.П. преподаватели ОГАПОУ «Дмитриевский

аграрный колледж», Белгородская область

В современных условиях социально-экономического развития уровень

компетентности

специалиста,

показывающий

сформированность

профессиональных компетенций и способность их успешного применения в

условиях осуществления профессиональной деятельности, позволяет работнику

не только эффективно и результативно самореализоваться в профессионально-

деятельностном контекстном поле, но и систематически преобразовывать

имеющуюся систему знаний и компетенций в соответствии с обновляющимися

требованиями, стандартами, тенденциями развития и пр. [4].

Современное

образование

в

сфере

среднего

профессионального

образования (СПО) нацелено на развитие ключевых навыков и компетенций у

студентов. Такая направленность обусловлена необходимостью подготовки

специалистов,

которые

готовы

эффективно

справляться

с

вызовами

конкурентной среды и быстро адаптироваться к изменениям в работе и

технологиях.

Это создает определенные условия, при которых процесс обучения (в

нашем случае в системе среднего профессионального образования, далее СПО),

помимо

направленности

на

формирование

общекультурных

и

профессиональных

компетенций,

должен

обеспечивать

систематическое

качественное приращение нового профессионально-ориентированного знания,

которое будущий профессионал (и, собственно, профессионал) будет способен

синтезировать на основе обновляющихся способов мышления и деятельности

[5].

Ключевые навыки и компетенции, которые студенты должны развивать в

процессе обучения в СПО, включают:

Критическое

мышление:

способность

анализировать

информацию,

формулировать аргументы и принимать обоснованные решения. Критическое

мышление

помогает

студентам

развивать

логическое

и

аналитическое

мышление, а также способность оценивать и выбирать оптимальные варианты

решений.

Коммуникативные навыки: умение эффективно общаться и установить

контакт с другими людьми. Студенты в СПО должны развивать навыки устной

и письменной коммуникации, работать в команде, а также уметь представлять и

защищать свои идеи [1].

Проблемное

мышление:

способность

определять

и

формулировать

проблемы, а также находить решения для их решения. Проблемное мышление

помогает студентам развивать творческое мышление, находить инновационные

подходы к решению задач и быть готовыми к непредсказуемым ситуациям [4].

Самоорганизация и самомотивация: умение планировать свою работу,

устанавливать цели и добиваться их достижения. Студенты в СПО должны

развивать навыки самоорганизации и самоуправления, быть ответственными и

находить внутреннюю мотивацию для достижения успеха.

Для развития ключевых навыков и компетенций студентам необходимо

участвовать в различных активностях и проектах, которые способствуют их

развитию. Важным является также применение инновационных методов

обучения, которые позволяют студентам активно взаимодействовать с учебным

материалом и применять полученные знания на практике.

Примеры инновационных методов обучения для развития ключевых навыков и

компетенций.

Проектное обучение

. Студенты вместе с преподавателями решают реальные

задачи, что развивает их критическое мышление, коммуникативные навыки и

проблемное мышление.

Кейс-метод.

Студенты

анализируют

реальные

или

вымышленные

ситуации, выдвигают гипотезы и предлагают свои решения проблем, что

развивает критическое мышление, самоорганизацию и самомотивацию.

Ролевые игры. Студенты играют определенные роли и симулируют реальные

ситуации, что развивает их коммуникативные навыки, проблемное мышление и

самомотивацию.

Творческие проекты

. Студенты создают свои творческие проекты, что

развивает

их

проблемное

мышление,

критическое

мышление

и

самостоятельность [2].

Развитие ключевых навыков и компетенций студентов является важным

аспектом в современном образовании в СПО. Оно позволяет студентам

успешно

адаптироваться

к

изменениям,

быть

готовыми

к

вызовам

и

эффективно решать проблемы в своей профессиональной деятельности.

Список литературы:

1.

Введенский,

В.Н.

Моделирование

профессиональной

компетентности

педагога / В.Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 51-55.

2.

Ведерникова,

Л.В,

Кунгурова,

И.М.

Профессионально-творческое

саморазвитие

студентов

педвуза

[Текст]:

учеб.

мет.

пособие/

Л.В.

Ведерникова, И.М. Кунгурова. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова,

2009. - 144 с.

3.

Капустина,

Л.И.

Организация

самостоятельной

работы

студентов

в

условиях модернизации СПО // Капустина, Л.И. Научные исследования. -

2011.-№3.-С . 88-92.

4.

Рахмангулов, А. Н. Концепция системы формирования компетенций в

области устойчивого развития / А. Н. Рахмангулов, Н. Н. Орехова,

Н. А. Осинцев // Журнал Белорусского гос. ун-та. Экология. – 2017. – № – С.

11-19.

5.

Сумина, Е. В. Концепция ключевых компетенций как основа управления

конкурентоспособностью социально-экономических систем / Е. В. Сумина,

А. И. Гусейнов // Международный научно-исследовательский журнал. –

2016. – № 2 (44). Часть 1. – С. 52-54.