Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Адаптированная школа-интернат « Ступени» г. Перми»

1. Вовлеченные лица и рамки проекта:

Заказчики процесса: администрация школы

Периметр проекта:

1) Администрация

2) Педагоги ( в том числе специалисты ППк)

3) Родители

4)Обучающиеся

Координатор проекта - Крутикова Татьяна Николаевна, директор МАОУ

« Ступени»;

Руководитель проекта: Усталова Любовь Михайловна- -учитель-дефектолог

Команда проекта: Калабина Наталья Валерьевна , председатель ППк ,

Шумилова Марина Николаевна - учитель начальных классов ,

Сесюнина Ольга Николаевна, , учитель- логопед;

Дереглазова Елена Владимировна педагог-психолог , секретарь ППк ;

2. Обоснование выбора

Ключевой риск:



Неэффективное взаимодействия участников

образовательного процесса со специалистами ППк



Неумение выстраивать диалог: «Учитель-Родитель» по

вопросу направления ребёнка на ППк, ПМПК



Неумение учителя аргументировать мнение о том, что у

обучающегося есть проблемы в освоении

образовательной программы.



Проблемы:

1.

Недостаточно конкретных рекомендаций для

педагогов.

2.

Несогласованность работы всех участников

образовательного процесса по вопросу организации

психолого-педагогического сопровождения

обучающихся, испытывающих трудности в освоении

образовательной программы.

3.

Отсутствие Чек-листа.

3. Цели и плановый эффект

Наименование цели

Текущий

показатель

Целевой

показатель

1. Большой процент обучающихся, имеющих трудности в усвоении

образовательной программы

До 50%

10%

1.

Неудовлетворённость

родителей

организаций

образовательного

процесса

в

вопросе

организации

психолого-педагогического

сопровождения

обучающихся,

имеющих

трудности

в

освоении

образовательной программы

До 30%

0%

2.

Отсутствие

системной

взаимосвязи

всех

участников

образовательного

процесса

в

вопросе

организации

психолого-

педагогического

сопровождения

обучающихся,

испытывающих

трудности в освоении образовательной программы

До 50 %

0%

3. Временные параметры смены образовательного маршрута

До одного

года

До 1-3 мес.

Карточка проекта «Понять, принять, помочь»

4. Ключевые события

1.

Старт проекта – апрель.2021

2.

Диагностика и целевое состояние – сентябрь –

декабрь .2021

• Разработка текущей карты проекта – ноябрь 2021

• Разработка целевой карты проекта – декабрь 2021

3. Внедрение улучшений – январь 2022- ноябрь 2022

года

4. Закрепление результатов и закрытие проекта –декабрь

2022.

ШАГ 1:

ЦЕЛЬ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

Цель проекта:

Снижение количества обучающихся, имеющих трудности в усвоении программы с помощью разработки

алгоритма взаимодействия учителя начальных классов с узкими специалистами по вопросу

организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в

освоении образовательной программы до 10 % и сокращение временных параметров смены

образовательного маршрута до 3 мес.

Способ достижения

цели:

1.

Диагностика трудностей педагогов в выстраивании эффективной системы взаимодействия с

узкими специалистами школы –интерната по оказанию комплексной помощи обучающимся с

ОВЗ, , испытывающим трудности в обучении

2.

Консультирование участников образовательного процесса по вопросам изучения актуального

психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им психолого-

педагогической помощи, создания специальных условий получения образования;

3. Разработка алгоритма взаимодействия учителя с участниками образовательного процесса по

вопросу организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ , испытывающих

трудности в освоении образовательной программы. (Чек-лист))

Результат проекта:

1.

Снижение количества обучающих с ОВЗ, имеющих трудности в освоении программы за счет

своевременной углубленной диагностики и внесения корректировки в создание специальных

условий обучения, соответствующих потенциальным возможностям обучающихся. .

2.

Повышение

профессиональной

компетенции

педагогов

в

вопросе

взаимодействия

с

узкими

специалистами

по

организации

психолого-педагогического

сопровождения

обучающихся,

испытывающих трудности в освоении образовательной программы.

3.

Удовлетворённость

родителей

в

вопросе

организации

психолого-педагогического

сопровождения

обучающихся, испытывающих трудности в освоении образовательной программы.

4.

Сокращение временного отрезка для решения проблем обучающихся с ОВЗ, испытывающих

проблемы в обучении до 3 месяцев. .

Требования к

результату:

Сокращен процент обучающих, имеющих трудности в освоении программы до 10%

Разработан

алгоритм

действий

педагога

по

вопросу

организации

психолого-педагогического

сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении образовательной программы.

Пользователи

результатами проекта:

Педагоги МАОУ «Адаптивная школа-интернат « Ступени» г. Перми

ШАГ 2

: КОМАНДА ПРОЕКТА

4

Крутикова

Татьяна

Николаевна

Усталова

Любовь

Михайловна

Калабина

Наталья

Валерьевна

Шумилова

Марина

Николаевна

Дереглазова

Елена

Владимировна

Руководитель ОУ,

Координатор

проекта

.

Разработка

стандарта, Чек-

листа, плана

мероприятий

Руководитель

проекта , зам.

председателя ППК,

учитель-дефектолог

Поиск

первопричины.

Разработка

алгоритма

взаимодействия

Председатель ППК

Член рабочей

группы

Картирование

текущего состояния

Учитель начальных

классов,

специалист ППк

Член рабочей

группы

Картирование

целевого состояния,

причинно-

следственная связь

педагог-психолог.,

специалист ТПМПК

Член рабочей

группы

Картирование

идеального

состояния

Шаг 3: МОНИТОРИНГ ТЕКУЩЕЙ СИТУАЦИИ

С сентября 2021 по ноябрь 2021г

Шаг 1

Классный

руководитель

(учитель-

предметник)

•

Несвоевременное

заполнение

карты

наблюдения на

вновь прибывших

обучающихсмя

Шаг 2

Классный руководитель (учитель-

предметник)

•

Формальное общение с

родителями (через сообщения или

телефонный звонок)

•

несвоевременное сообщение

специалистам ППк

Шаг 3

Специалисты ППк

•

Недостаточно

профессиональный подход в

проведении психолого-

педагогического

обследования обучающихся

с ОВЗ, испытывающих

проблемы в обучении,

отсутствие четких

рекомендация для учителя

Шаг 4

Специалисты ТПМПК

•

Учитывается мнение

родителей ( согласие) по

определению

образовательного

маршрута для

обучающегося с ОВЗ.

Шаг 5

Обучающийся, родитель

•

Обучающийся

•

продолжает испытывать

проблемы в обучении.

Отмечается отсутствие

положительной динамики

при осуществлении

ППС . .

•

Родитель обвиняет

педагогов и узких

специалистов в

отсутствии результатов.

1

2

4

5

6

7

6

8

Перечень потерь/проблем

1

Не выявлена первопричина неусвоения программы

2

Не обозначена родителям проблема (некорректно обозначена проблема) при очной беседе как с учителем , так

и с узкими специалистами

3

Неприятие родителями существующей проблемы .

4

Отказ родителей от обследования на ППК..

5

Отсутствует алгоритм взаимодействия « учитель- узкие специалисты, родитель. Отсутствует обратная связь.)

6

Психолого-педагогическая помощь не эффективна . (Программа не изменена). Проблемы у обучающегося

остаются.

7

Жалоба родителей

8

Неусвоение программы обучающихся

3 месяца

1 день

0 день

0 день

1 месяц

Шаг 4: ПОИСК ПЕРВОПРИЧИНЫ

ПО МЕТОДУ “5 ПОЧЕМУ”

Неумение педагогов разъяснить родителям причины появления трудностей в освоении программы и

обговаривать пути решения этих проблем

Недостаточен объём знаний в области дефектологии, который смогли бы пополнить консультации со

специалистами ППк.

Незнание педагога, как действовать при выявлении обучающихся, имеющих трудности в

освоении образовательной программы

Отсутствие взаимосвязи всех участников образовательного процесса в вопросе

организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся, имеющих

трудности в освоении образовательной программы

Нет алгоритма, по которому должен действовать

педагог по организации психолого-педагогического

сопровождения обучающихся, имеющих трудности в

освоении образовательной программы

1.Почему?

2.Почему?

3.Почему?

4.Почему?

5.Почему?

Большой процент обучающихся, имеющих трудности в усвоении образовательной

программы

.

человек

технология и

методы

оборудование

и инструменты

материалы

среда

Некорректно построен

разговор учителя с

родителями

Не выявлена причина

неусвоения программы

педагогом

Отсутствие педагога на

рабочем месте

Не выстроена система

взаимодействия всех

участников

образовательного

процесса

Нет доступа в интернет

Нет возможности распечатать

инструкцию, при удалённой работе

Объём заполняемых

документов

Растянутые сроки

изменения

образовательного

маршрута

Нет стандарта

действий учителя

Нет инструмента

взаимодействия всех

участников

образовательного

процесса

ШАГ 5. ДИАГРАММА ИСИКАВЫ

(

ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННАЯ

СВЯЗЬ

)

Большой процент

обучающихся,

имеющих

трудности в

усвоении

образовательной

программы

Нет возможности у

родителей подойти на очную

беседу

Шаг 6: КАРТИРОВАНИЕ ЦЕЛЕВОГО СОСТОЯНИЯ

на 20.12.2020г.

КПСЦ будущего состояния

ВПП 1 месяц

Шаг 2

Классный руководитель (учитель-

предметник)-родитель

•

Очный разговор педагога и родителя с

обоснованием причин не усвоения

образовательной программы

(конкретизируя каждую причину) и

определение совместных путей

решения данной проблемы

•

Подписание письменного согласия

родителей на проведение психолого-

педагогического обследования

специалистами ППк

•

Сообщение специалистам ППк с

обозначением проблемы и с целью

записи на консилиум.

Шаг 3

Специалисты ППк

•

Записывают в журнал записи на

консилиум при предъявлении

письменного согласия родителей.

•

В указанные сроки рассматривают

проблему и причину ее

возникновения, проводят

диагностические мероприятия.

•

Дают рекомендации для

реализации психолого-

педагогического сопровождения

обследованного обучающегося

и/или направляют для

согласования на ТПМПК

Шаг 4

Специалисты ТПМПК

•

Дают рекомендации

для реализации

психолого-

педагогического

сопровождения

обследованного

обучающегося , в том

числе по изменению

образовательного

маршрута.

Шаг 5

Обучающийся

•

Повышается

успеваемость

обучающегося за

счёт выполнения

рекомендаций по

психолого-

педагогическому

сопровождению

обучающихся

и/или изменения

образовательной

программы.

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ!

1

Выявление трудностей у педагогов во взаимодействии между участниками по вопросам организации психолого-педагогического сопровождения

обучающихся, испытывающих трудности в освоении образовательной программы

2

Консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся;

содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования

3

Разработка алгоритма по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся (Оформление алгоритма действий учителя по вопросу

организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении образовательной программы. (Чек-лист))

4

Сокращение временных параметров при смене образовательного маршрута

Шаг 1

Классный

руководитель

(учитель-

предметник)

•

Диагнгостика

вновь прибывших

обучающихся с

ОВЗ.

•

Определение

первопричины не

усвоения учебной

программы.

первые 2 недели

сентября

Шаг 7: КАРТИРОВАНИЕ ИДЕАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ

КПСЦ будущего состояния

ВПП 2 недели

Шаг 2

Классный руководитель (учитель-предметник)-

родитель

•

Очный разговор педагога и родителя с

обоснованием причин не усвоения

образовательной программы

(конкретизируя каждую причину) и

определение совместных путей решения

данной проблемы

•

Подписание письменного согласия

родителей на проведение психолого-

педагогического обследования

специалистами ППк

•

Сообщение специалистам ППк с

обозначением проблемы и с целью записи

на консилиум.

Шаг 3

Специалисты ППк и ТПМПК

•

Записывают в журнал записи на консилиум

при предъявлении письменного согласия

родителей.

•

В указанные сроки рассматривают

проблему и причину ее возникновения,

проводят диагностические мероприятия.

•

Дают рекомендации для реализации

психолого-педагогического сопровождения

обследованного обучающегося и/или

направляют для согласования на ТПМПК

•

Расширенные заседания специалистов ППк

и ТПМПК на базе МАОУ «Школа №79 им.

Н.А.Зайцева».

Шаг 4

Обучающийся

•

Повышается

успеваемость

обучающегося за

счёт выполнения

рекомендаций по

психолого-

педагогическому

сопровождению

обучающихся и/или

изменения

образовательной

программы.

Шаг 1

Классный

руководитель

(учитель-

предметник) +

программное

обеспечение

•

Выявление

обучающегося с

проблемами в

усвоении

образовательной

программы

•

Определение

причины

неусвоения.

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ!

1

Выявление трудностей у педагогов во взаимодействии между участниками по вопросам организации психолого-педагогического

сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении образовательной программы

2

Консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей

обучающихся; содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования

3

Разработка стандарта по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся (Оформление алгоритма действий

учителя по вопросу организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении

образовательной программы. (Чек-лист))

4

Сокращение временных параметров при смене образовательного маршрута за счёт исключения звена.

3 дня

2 день

1 неделя

Шаг 8

: План мероприятий проекта

№ п/п

Мероприятие

Срок

Ответственный

1.

Мониторинг «Трудности педагогов МАОУ « Адаптивная

школа-интернат « Ступени « в проведении диагностики

вновь прибывших обучающихся с ОВЗ и выявлении

причин имеющихся проблем в обучении

Сентябрь 2021-

ноябрь2021

Усталова Л,М,.

2.

Проведение дефектологического семинара по

изучению психолого-педагогических особенностей

обучающихся с ОВЗ для педагогов, не имеющих

специальное дефектологическое образование.

Декабрь 2021

Овчинникова А.А,.

3.

Консультирование участников мониторинга в вопросах

актуального психофизического состояния и возможностей

обучающихся; содержания и оказания им психолого-

педагогической помощи, создания специальных условий

получения образования

Сентябрь 2021- декабрь

2021

Специалисты ППк .

4.

Разработка алгоритма по организации психолого-

педагогического сопровождения обучающихся ,

испытывающих трудности в освоении образовательной

программ (Стандарт, Чек лист)

Декабрь 2022

Калабина Н.В,

5.

Внедрение улучшений

Январь 2022 –

ноябрь.2022

Учителя, узкие специалисты

.

6.

Закрытие проекта. Заключительное совещание

Декабрь 2022

Крутикова Т,Н,

Результаты, достигнутые в ходе реализации проекта

« Понять , принять , помочь»

Выявлено в ходе

диагностики вновь

прибывших

обучающихся в

2021-22 уч. году

Обучающиеся с ЗПР,

имеющие проблемы

в обучении ,

направленные на

городскую ПМПК

Кол-во обучающихся

с УО, имеющие

проблемы в

обучении ,

направленные на

городскую ПМПК

УО

Результат повторного

обследования на

городской ПМПК

Абсолютный

результат качества

знаний обучающихся

за период

реализации проекта

обучающихся

41

обучающийся

,

имеющ

ий проблемы в

обучении , из них :

1-7 классы- 30 чел, из

них :

-1классы -10 чел;

2классы-2 чел;

3 классы-6 чел;

4классы-8чел

5классы-2 чел;

7 классы-2чел.

1-6 классы- 11 чел, из

них:

-1кл- 1 чел;

-2класс-7 чел;

-3 класс- 1 чел;

-4класс-1 чел;

-6 класс- 1 чел .

Смена

образовательного

маршрута :

-

30 обучающихся –

смена программы 7.2.

(ЗПР) на вар.1 (УО)

-

- 11 обучающихся -

смена программы

(вар.1 на вар.2)

Классы (вар.7.2) ЗПР-

повышение качества

знганий с 28% до

32.1 %;

Классы (вар.1)-УО-

с 30%-36%;

РИСКИ

Несвоевременное выявление обучающихся ,

имеющих проблемы в обучении

в общеобразовательных школах .

Направление в адаптивную школу-интернат

обучающихся 6-8 и даже 9 классов, что не

способствует успешной адаптации и

социализации данной категории детей к

дальнейшей самостоятельной жизни.

Сравнительно-сопоставительные данные

количества обучающихся старших классов

из общеобразовательных школ Кировского района в МАОУ

« Адаптивная школа- интернат « Ступени» г. Перми ».

2021- 22 уч. год

2022 -23 уч. год (начало

учебного года)

Основная школа (5-9

классы)_ 22 человека -

Основная школа ( 5-9 классы)

– 26 чел

Начальные классы(1-4кл)-

35 человек

Начальные классы(1-4кл)-

38 чел .

Спасибо за

внимание!