ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «СОЧИ»

УПРАВЛЕНИЯ ДЕЛАМИ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Программа

«Развития речевых и интеллектуальных способностей детей в процессе

приобщения ребенка к художественной литературе»

для детей среднего и старшего дошкольного возраста

Сочи

2023

Содержание:

Пояснительная записка……………………………………………………..

1

Тематический план работы…………………………………………………

8

Планы работы по развитию речемыслительных способностей

дошкольников на материале литературных произведений.

Средняя группа….………………………………………………………..

10

Планы работы по развитию речемыслительных способностей

дошкольников на материале литературных произведений.

Старшая группа …………………………………………………………….

40

Планы работы по развитию речемыслительных способностей

дошкольников на материале литературных произведений.

Подготовительная группа ………………………………………………… 67

Приложение 1. Организация диагностики усвоения программы

Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Любите книгу, она облегчает вам жизнь,

дружески поможет разобраться в пёстрой

и бурной путанице мыслей, чувств, событий,

она научит вас уважать человека и самих

себя, она окрыляет ум и сердце чувством

любви к миру, к человечеству.

М. Горький

Чтение- это окошко, через которое дети видят и познают мир, и самих себя.

(В.Сухомлинский). Ситуация приобщения ребенка к книжной культуре в

последние годы меняется не в лучшую сторону. Педагоги и родители отмечают,

что дети стали меньше интересоваться книгами. Этому способствует ряд

факторов:



Во-первых, в процессе социализации ребенка усиливается роль средств

массовой информации. Развивается культура, которую называют по-

разному: «визуальная видео культура», электронная культура». Меняется

домашняя среда, в которой растет ребенок, добавляются компьютерная

игротека. Посредством Интернета как дети, так и взрослые могут

беспрепятственно и без особого труда получить любые данные по любой

теме.



Во-вторых,

в

СМИ

много

рекламы,

формирующей

у

ребенка

представление о псевдоценностях в жизни человека. Дети многое знают о

бытовой электронике, автомобилях, сотовых телефонах. Они уверены, что

все, что нужно человеку – телефон, самой последней модели. Нет ни

одного рекламного ролика, призывающего взять КНИГУ, и узнать много

интересного из нее.



В-третьих, взрослые много времени проводят на работе, а именно

родители являются для детей образцом для подражания и если родители

не читают, нельзя ожидать этого от детей.



И четвертая причина падения интереса к чтению кроется работе с

художественной литературой в детском саду. Многие воспитатели

ограничиваются чтением и пересказом художественной литературы.

Результат печален: интерес ребёнка к детской книге гаснет. И чем старше

становятся дети, тем реже они берут в руки произведения известных писателей.

А в школьном возрасте они делают это «потому что задали».

В результате дети лишаются целого мира художественной литературы с ее

чувствами, переживаниями, обогащающей словарный запас, формирующей

душевный мир, включающей ребёнка в культуру своего народа, где есть

1

образцы и нормы знаний, поведения, мировоззренческих, этических и

социальных оценок.

Цель программы – обогатить образовательный процесс в ДОУ системой

игровых занимательных упражнений, направленных на приобщение детей к

чтению художественной литературы, развитие интеллектуальных и речевых

способностей детей.

Главными теоретическими идеями, положенными в содержание программы,

являются взгляды Д. Родари, Л.Б. Фесюковой и авторов технологии ТРИЗ на

работу

с

художественными

произведениями.

Авторы

рекомендуют

нетрадиционно, оригинально, непривычно, научить ребенка воспринимать

содержание, творчески преобразовывать ход повествования, придумывать

различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько

сюжетов в один.

Нетрадиционный подход как раз и дает воспитателю, и ребенку возможность

уяснить, что в сказке или в герое хорошо, а что плохо, создать ситуацию, где бы

герой исправился, зло было бы наказано, но без жестокости и агрессии. Так как

существует много сказок, которые в своем содержании несут негатив: Лиса

съела Колобка, зарезали коровушку из сказки «Крошечка-Хаврошечка», сестры

и мачеха плохо относилась к Золушке.

«Здоровая в своей основе, конструктивная идея: все можно улучшить,

усовершенствовать, изменить для блага людей – должна стать творческим

девизом для ребенка».

Работа над художественной литературой строится по схеме, и выглядит

следующим образом:



нравственный урок



воспитание добрых чувств



речевая зарядка



развитие мышления и воображения



сказка и математика



сказка и экология



сказка развивает руки

Нравственный урок.

Его можно выразить пословицей, поговоркой или другим кратким, но ёмким

высказыванием. Эти специально подобранные пословицы и фразеологизмы,

которые соотносятся с основным смыслом сказки, помогают детям уяснить

идею сказки и переносный смысл форм малого фольклора. Например,

нравственный урок сказки «Рукавичка»: «В тесноте, да не в обиде». Это один из

вариантов, с которым можно согласиться. Но можно и ввести противоречие: да,

не в обиде, но ведь в ущерб кому-то? Всё внимание взрослых и детей приковано

2

к рукавичке и её обитателям. Но все забыли про деда, который зимой остался

без неё. Значит, можно добавить к основному нравственному уроку ещё один:

«Не теряй свои вещи». Можно рассмотреть случай с разных сторон: кому

хорошо в этой ситуации, а кому плохо? А может и не так страшно это для деда?

Баба свяжет ему новые рукавички, и он будет их беречь.

Воспитание добрых чувств.

Раздел вытекает из нравственного урока. Как и за что можно пожалеть

дедушку? А обитателей рукавички? Что бы вы придумали, если бы оказались в

этой сказке? Чем бы помогли героям?

Речевая зарядка.

Речевая

зарядка

может

быть

разная,

это

и

заучивание

скороговорок,

артикуляционная гимнастика, придумывание нескольких однокоренных слов

(лес - лесок, лесовичок); рифмование слов (кузнец - удалец), рифмованная

цепочка, составление длинных, распространенных предложений в игре «От

каждого - по словечку» - «Колобок» - «Колобок катится» - «Колобок катится по

дорожке» - «Колобок катится по зеленой дорожке».

Развитие мышления и воображения.

Развитию мышления и воображения детей способствуют методы и приемы

ТРИЗ-технологии. Методы: метод мозгового штурма, метод каталога, метод

фокальных объектов, метод обоснования новых идей «Золотая рыбка», метод

аналогий, типовые приёмы фантазирования (ТПФ).

Приемы: постановка проблемного вопроса, игры «Хорошо – плохо», «Вред –

польза».

Пример 1. Метод аналогий.

Он

помогает

формировать

ассоциативное

мышление.

После чтения сказки «Золушка» дети при вашем участии называют таких же

добрых, трудолюбивых, красивых героинь из других сказок. Это может быть и

Дюймовочка,

и

Крошечка-Хаврошечка,

и

сестрица

Аленушка

и

т.д.

Пример 2. «Постановка проблемного вопроса».

Детям традиционно задается масса вопросов по тексту сказок. Они нередко

сформулированы на уровне констатации (Куда пошла Красная Шапочка? Чем

закончилась сказка «Морозко»?). Но куда полезнее вопросы поискового

характера

(почему,

зачем,

каким

образом,

а

если

бы,

всегда

ли).

К примеру: - А если бы людоед не превратился в мышку, как бы Кот в сапогах

оказался победителем? - дети начинают искать свои варианты, то есть решать

поставленную проблему.

Кроме методов и приемов ТРИЗ - технологии для развития мышления и

воображения

детей

можно

успешно

использовать

и

другие

задания.

1. Придумывание паролей.

3

Для чего это нужно?

В сказках нередко присутствует элемент похищения, да

и в жизни, к сожалению, эта проблема существует. Раз проблема существует, ее

надо решать. Поэтому нужно приобщать детей к придумыванию паролей,

которые

воспрепятствовали

бы

всяческим

похищениям.

Вначале

они

придумывают пароли петушку и другим героям сказки, которые в этом так

нуждаются, а потом можно в игровой форме использовать такой пароль в

житейской практике любой семьи.

2. «Волшебная палочка». Вначале мы, взрослые, оперируем ею в различных

ситуациях (помогаем Колобку стать невидимкой или, наоборот, великаном и

т.д.). А затем, обученный владению «волшебной палочкой», дошкольник сам

начинает действовать, вызволяя таким образом героев из беды. Возникает так

называемая обратная связь: ребенок сам активно творит добро, фантазирует,

развивает собственное воображение.

3.Объединение двух коротких рассказов

или сказок в одну с новым

сюжетом (нужно логично вплести новых героев в сюжет первого рассказа и

придумать новое содержание). В данном случае активную роль играют и речь, и

воображение

ребенка.

В

этой

работе,

несомненно,

руководителями

и

организаторами являются взрослые.

4. Метод шифров.

Шифровать название сказок, имена их героев или отдельные слова из

произведений - значит развивать смекалку, сообразительность, юмор. А это

спутники мышления и воображения.

Шифровать можно по-разному: -

перевернуть слово слева направо («Путаница» -«Ацинатуп»); - изобразить

вверх ногами всего две буквы («Путаница» - «цутаница»); - зашифровать слово

или фразу с помощью флажковой грамоты; - зашифровать краткий текст сказки

с помощью азбуки Морзе и т.д.

Сказка и математика.

Нужно задавать математические вопросы - «Чем похожи, чем отличаются».

Также

полезно

учить

с

помощью

геометрических

фигур

шифровать,

моделировать знакомые сказки, то есть прятать героев в фигурки, которые легко

можно угадать по форме и величине. К примеру, модель, состоящая из одного

большого и семи маленьких треугольников, напоминает сказку «Волк и семеро

козлят», а два заштрихованных кружка - сказку «Два жадных медвежонка».

Значительное место в этой рубрике отводится преобразовательной работе: на

основе сказки придумывается задачка или считалка, или задачка с числами, или

рифмованная строчка о цифре.

Также важно развивать у дошкольников способность воспринимать время,

чувствовать вес, тактильно запоминать и т.д. (Сколько весит булава? За какое

4

время пробежит лиса 10 метров? 12 суток летела булава- это сколько дней?

Сколько иголок у ежика? - как можно ответить на эти вопросы?)

Сказка и экология.

Говоря о природе, важно не упустить объяснение эволюции, динамики развития

предмета или явления. Возьмем, к примеру, семя яблока и вместе с ребенком

проследим его динамику: семя - дерево - цветущее дерево - плоды - варенье и

т.д. Не менее важно изучить путь от конечного результата к началу (то есть от

варенья в данном случае до семени). Все вокруг нас приспосабливается: заяц к

зиме меняет цвет, лисий хвост помогает заметать следы, длинная шея жирафа

помогает ему кормиться и т.д. Это понимание взаимозависимостей желательно

перенести в сказки, помогая любимым героям в их бедах (колобку лучше

поменять цвет на зеленый, тогда он не будет виден на траве).

Более осознанному пониманию детьми природы, природных явлений и

природоохранной деятельности помогает игра «А если бы», которая ставит

ребенка в позицию исследователя: если бы не наступила весна? А если бы

пропал ветер? А если бы погасло солнце? и т.д. Понятно, что такие сложные,

проблемные вопросы решаются сообща со взрослыми.

Природа, как все вокруг нас и в нас самих, противоречива. Вот и приходится

нередко ¦ использовать уже знакомую игру «Хорошо - плохо» (аналогия «Вред -

польза»). Так, болото- это плохо: можно увязнуть, много комаров, пахнет

нехорошо, на вид некрасивое. Но ведь болото- это и хорошо: из него добывают

торф, болото питает близлежащие речки, лягушкам хорошо живется в нем и т.д.

Вот так, с помощью игр в ходе сказки мы знакомим 'детей с природой во всем

ее многообразии.

Сказка развивает руки.

Детям предлагается что-то сделать: вырезать, склеить, изобразить сказку

схематично или методом пиктографии, показать эпизод текста с помощью

мимики и жестов. Приемы, наиболее часто повторяемые:

-

объемная

аппликация

-

мнется

аппликационная

бумага,

немного

распрямляется, из нее вырезается контур предмета, слегка наклеивается, затем,

в случае необходимости, дорисовывается;

- пальцевая живопись - рисунок выполняется с помощью красок пальцами или

кулачками; - рисование на мокрой бумаге - смачивается кусок ваты или

поролона, затем с их помощью влага ровно наносится на бумагу. Рисуется

предмет густой краской;

- волшебный рисунок - вначале рисунок наносится контурно, с помощью

восковой свечи, а затем сверху покрывается краской: контуры как бы

проявляются;

5

- монотопия - рисунок наносится кистью и краской на целлофан, затем

целлофан переворачивается и прижимается к бумаге;

- «живая» капля - большая капля краски вместе с бумагой наклоняется в

различные стороны. Полученный рисунок по необходимости обводится или

дорисовывается;

- коллаж - в рисунке используется сразу несколько вышеперечисленных

методов плюс открытки, ткани, природные материалы.

Пример работы по данной методике на основе содержания сказки «Колобок».

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Хвастовство да непослушание не доведут до

добра.

Меньше хвались, за родню крепче держись.

2.

Воспитание добрых

чувств

Как вы думаете, расстроились ли дед с бабкой,

когда обнаружили исчезновение Колобка? Почему?

Как их можно успокоить? За что можно похвалить

Колобка, а за, что поругать?

3.

Сказка и

математика

Сосчитать героев сказки. Выложить панно из

геометрических фигур (каждая фигура цветом

ассоциируется с героем сказки). Понятия (круг-

шар, широкий-узкий, высокий-низкий, лево-

право). Счёт до 4.

4.

Речевая зарядка

Спеть песенку Колобка разными голосами и с

разной громкостью.

5.

Сказка и экология

Выяснить из чего делается Колобок?

Экспериментирование (замесить тесто из муки и

воды, исследование его свойств).Чем полезен

хлеб? Где и как выращивают пшеницу, из которой

делают муку.

6.

Физкультминутка

Игра с мячом «Поймай Колобка». Изобразить, как

двигаются звери, как катится Колобок.

7.

Сказка развивает

руки

На отдельном листе игровое графическое задание

«Помоги Колобку вернуться домой». Мимо

нарисованных фигурок зверей пунктирная кривая

линия-тропинка, которую надо обвести ровно, не

нарушая изгибов.Слепить Колобка из пластилина.

8.

Развитие

мышления и

воображения

Придумать песенки для каждого героя.

Игры для развития мышления «Чья тень?»,

«Лабиринты».

6

Основными принципами построения программы являются:

Принцип дифференциации

– разделение планирования деятельности по

работе с содержанием книг по возрастам, для каждой возрастной группы

отдельно;

Принцип комплексности

- объединение в содержании каждого занятия

различных видов речевой, мыслительной и продуктивной деятельности в

единый комплекс, направленный на решение строго определённого круга

программных задач. Кроме того, содержание деятельности связано с такими

разделами

программы,

как

развитие

элементарных

математических

представлений, развитие речи, экология, социально-нравственное развитие, мир

природы, ИЗО-деятельность.

Принцип позитивной эмоциогенности

– организация взаимодействия с

детьми, сопровождающаяся получением удовольствия каждым ребёнком, как

результата активного, занимательного, игрового взаимодействия взрослого с

ребёнком.

Основными задачами программы являются:

1.

Воспитание у детей дошкольного возраста позиции активного читателя,

интереса и уважения к книге, как источнику культуры и информации.

2.

Поддержание и развитие детской эмоциональности.

3.

Активизация речевого и мыслительного творчества детей.

4.

Развитие памяти, внимания, основных познавательных и речевых умений

дошкольников.

Срок реализации данной учебной программы – 3 года.

Содержание рассчитано на детей от 4-х до 7-ми лет. Ежемесячно проводится

углублённая работа по содержанию четырёх литературных произведений. В

январе два произведения в связи со спецификой работы и наличием

каникулярного времени.

В течении учебного года по данной методике отрабатывается 38 произведений.

В зависимости от уровня развития и подготовленности дошкольников, а также в

зависимости от сложности и объёма произведения каждое из них может

рассматриваться, как на одном, так и на 2-3 занятиях.

7

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ

Группа/

месяцы

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная

группа

Сентябрь

1. Сорока-ворона,

Пальчик-мальчик,

Водичка-водичка

2. Курочка ряба

3. Жили у бабуси

два веселых гуся,

Идет коза рогатая

4. Репка

1. Смоляной бочок

2. Лиса и кувшин

3. Солнце, мороз и

ветер

4. Кукушка

1. Теплый хлеб

2. Кот в сапогах

3. Осень

4. Лебедь, рак и

щука

Октябрь

Колобок

Теремок

Кот, Петух и Лиса

Волк и семеро

козлят

Хаврошечка

Кирилло Кожемяка

Лиса и рак

Заяц-хваста

Семеро храбрецов

Василиса

Прекрасная

Воробей

Сказка о рыбаке и

рыбке

Ноябрь

Лисичка со

скалочкой

Три медведя

Коза-дереза

Лиса и заяц

Крылатый,

мохнатый да

масляный

Доктор Айболит

Баба-Яга

Иван –

крестьянский сын и

чудо-юдо

Сказка о золотом

петушке

«У лукоморья дуб

зеленый…»

Ворона и Лисица

Ёж

Декабрь

Кот – серый лоб,

козел да баран

Рукавичка

Зимовье

Пых

Морозко

Серая шейка

Как собака друга

искала

По щучьему

велению

«Зима!.. Крестьянин,

торжествуя..»

Зимний вечер

«Ель растет перед

дворцом..»

12 месяцев

Январь

Кот и лиса

Лиса и журавель

Серебряное

копытце.

Катигорошек.

Снегурочка

Мороз Иванович

Февраль

Лисичка-сестричка

и волк

Сказка про Ивасика

Петушок и бобовое

зернышко

Лиса и козел

Царевна-лягушка

Как лиса училась

летать

Иван-царевич и

серый волк

Стойкий оловянный

солдатик

Белая уточка

Почему кот моется

после еды?

Кошкин дом

Семь Семионов

Март

Маша и медведь

Три поросенка

Мальчик с пальчик

Почему у месяца

Дюймовочка

Горшок каши

8

Воробьишки

Два жадных

медвежонка

нет платья

Каша из топора

Сережки и Алешки

Мать и дети

Три дочери

Апрель

Мышки

Колосок

Федорино горе

Жихарка

Муравей и голубка

Лиса Патрикеевна

Пожарные собаки

Хотела галка пить

Мудрый совет

Веселый старичок

Иван Топорышкин

Ворона и Лисица

Май

У страха глаза

велики

Про Комара

Комаровича –

длинный нос

Кто сказал: «Мяу»?

Огниво

Сивка – бурка

Сказка про храброго

зайца…

Что такое хорошо и

что такое плохо

Золушка

Лягушка –

путешествиница

Слепая лошадь

Айога

Цветик-семицветик

9

ПЛАНЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВЫХ И

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ НА

МАТЕРИАЛЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Средняя группа

СЕНТЯБРЬ

Потешки «Сорока-ворона; Пальчик-мальчик; Водичка-водичка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Надо, надо умываться по утрам и вечерам.

2.

Воспитание добрых

чувств

Выбери самую добрую потешку.

3.

Сказка и математика

Составь задачку в два действия про ваши

пальчики.

4.

Речевая зарядка

Чем похожи и чем отличаются три потешки?

Найдите в трёх потешках красивые и ласковые

слова.

Кто задаст интересный вопрос сороке-вороне,

пальчикам и водичке-получит приз.

Подходит ли к потешкам пословица «За шутку не

сердись, а в обиду не давайся»?

5.

Сказка и экология

Чем полезна вода, а чем она вредна?

6.

Физкультминутка

Полетаем, как сорока.

7.

Сказка развивает

руки

Обыграть потешки с помощью жестов и мимики.

8.

Развитие мышления и

воображения

Из трёх потешек составить волшебную сказку.

Сказка «Курочка Ряба»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Будь осторожен с вещами.

Не жалей разбитого, добро можно нажить.

2.

Воспитание добрых

чувств

Как можно пожалеть деда и бабушку?

Виновата ли мышка в том, что она задела яичко?

3.

Сказка и математика

На какую геометрическую фигуру похоже яйцо?

Сложить «Колумбово яйцо» или «яйцо» из

частей.

4.

Речевая зарядка

Игра «Кто какой, что-какое?» Подбор

определений к существительным: яйцо бывает

10

какое? (простое, золотое, крутое, всмятку,

хрупкое, сырое, куриное, голубиное и т.д.);

мышка бывает какая?

Придумать имена бабушке, дедушке, мышке.

5.

Сказка и экология

Сравнить скорлупу яйца и металл-золото.

Крепость, тяжесть. Может ли на самом деле быть

яйцо золотым?

6.

Физкультминутка

Будем курочками и петушками (шагаем,

приседаем, постукиваем пальцами по полу

7.

Сказка развивает

руки

Заштриховать плоскостное изображение яйца.

Слепить яйцо из пластилина.

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумать новый финал сказки: яйцо разбилось,

а дед с бабой давай хохотать! Почему им стало

смешно?

Золотое яйцо- хорошо или плохо? Почему?

Народная песенка и потешка «Жили у бабуси два весёлых гуся»; «Идёт

коза рогатая»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Делу время-потехе час.

2.

Воспитание добрых

чувств

Какая потешка вам нравится больше и почему?

3.

Сказка и математика

Из двух потешек составьте одну задачку.

4.

Речевая зарядка

Этимология слова «потешка». Какая потешка

весёлая, а какая…? Какие слова делают одну

потешку весёлой, а другую страшноватой?

Какое слово лишнее: коза, гуси, петухи, бабуся,

курочки? Подходит ли к потешкам пословица

«Гуляй, да не загуливайся»?

5.

Сказка и экология

Почему у гусей длинные шеи? Чем полезна коза?

6.

Физкультминутка

Попрыгать как коза.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью пантомимы показать движения козы

и гусей.

8.

Развитие мышления и

воображения

Из двух потешек составить одну сказку.

Сказка «Репка»

11

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Вместе вдвое дело любое спорится у друзей.

2.

Воспитание добрых

чувств

-Почему деду удалось вырастить репку?

-А если бы не мышка, смог бы дед вытащить

репку?

3.

Сказка и математика

Как разделить репку на всех и никого, не обидев?

4.

Речевая зарядка

Повторим стишок из сказки» Дед за репку» тихо-

громко-тихо, быстро-медленно-быстро.

Поставим частицу «не» перед словом «репка».

Получится, что дед вырастил не репку.

Придумайте, что же вырастил дед?

5.

Сказка и экология

Как удалось деду вырастить большую репу?

Чем репа полезна?

Какие блюда из неё можно приготовить?

Рассматривание фото овощей.

6.

Физкультминутка

Пантомима изобразить выражение лица деда,

когда он не смог вытащить репку, а затем-когда

репку вытянули.

Логоритмика -ритмичные шаги под

декламирование рефрена сказки.

Физкультурная разминка -изобразить, как тянут

репку.

7.

Сказка развивает

руки

Вылепить репку из пластилина.

Нарисовать иллюстрацию к сказке на длинной

полосе бумаги (рисуют несколько детей).

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумать имена каждому герою.

Придумать, что было потом, после окончания

сказки, может репка оказаться волшебной, или,

возможно возникли споры, как её правильно

разделить между всеми.

Придумать новый конец сказки, разыграв её с

помощью настольного театра.

ОКТЯБРЬ

12

Сказка «Колобок»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Хвастовство да непослушание не доведут до

добра.

Меньше хвались, за родню крепче держись.

2.

Воспитание добрых

чувств

Как вы думаете, расстроились ли дед с бабкой,

когда обнаружили исчезновение Колобка?

Почему? Как их можно успокоить?

За что можно похвалить Колобка, а за, что

поругать?

3.

Сказка и математика

Сосчитать героев сказки.

Выложить панно из геометрических фигур

(каждая фигура цветом ассоциируется с героем

сказки)

Понятия (круг-шар, широкий-узкий, высокий-

низкий, лево-право). Счёт до 4.

4.

Речевая зарядка

Спеть песенку Колобка разными голосами и с

разной громкостью.

5.

Сказка и экология

Выяснить из чего делается Колобок?

Экспериментирование (замесить тесто из муки и

воды, исследование его свойств).

Чем полезен хлеб? Где и как выращивают

пшеницу, из которой делают муку.

6.

Физкультминутка

Игра с мячом «Поймай Колобка»

Изобразить, как двигаются звери, как катится

Колобок.

7.

Сказка развивает

руки

На отдельном листе игровое графическое задание

«Помоги Колобку вернуться домой». Мимо

нарисованных фигурок зверей пунктирная кривая

линия-тропинка, которую надо обвести ровно, не

нарушая изгибов.

Слепить Колобка из пластилина.

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумать песенки для каждого героя.

Игры для развития мышления «Чья тень?»,

«Лабиринты».

Сказка «Теремок»

13

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

В одиночку не преодолеешь и кочку, артелью и

через гору в пору.

Друг за дружку держаться-ничего не бояться.

В тесноте, да не в обиде.

2.

Воспитание добрых

чувств

Как вы думаете, какими были звери в сказке?

(добрыми, отзывчивыми, не жадными)

По-вашему, медведь специально или нечаянно

сломал теремок?

Как вы думаете, он участвовал в стройке нового

теремка?

Что помогло зверям построить новый теремок?

3.

Сказка и математика

Сосчитать на слух всех зверят в сказке.

Сколько это-вдвоём, втроём, вчетвером,

впятером?

Сколько зверушек отвечали из теремка мышке?

Лягушке? Зайчику? Лисичке? Волчку? Медведю?

Порядковый счёт до 6. Понятия(большой-

маленький). Геометрические фигуры(крыша,

окна у теремка).

4.

Речевая зарядка

Рассматривание фото или иллюстраций с

изображением поля и животных-персонажей

сказки.

Почему у каждого зверя есть кличка(норушка,

квакушка, побегайчик, серый бочок).Придумать

забавные прозвища другим животным (корова,

жучок, олень,собака)

Рассказать сказку по принципу «Я начну, а ты

продолжи».

5.

Сказка и экология

Как вы думаете, смогли бы на самом деле жить

все эти звери вместе? Почему?

Где живут эти животные? Чем питаются, какие

привычки имеют?

6.

Физкультминутка

С помощью движений изобразить строительство

теремка.

7.

Сказка развивает

руки

Сделать аппликацию на тему «Теремок».

Сложить теремок и его обитателей из различных

мозаик и конструкторов.

8.

Развитие мышления и

Придумать продолжение сказки(что было после

14

воображения

окончания сказки, какой теремок построили

зверушки? Может они ещё кого пригласили к

себе жить? Оставили ли медведя в теремке?)

Придумать необычный теремок, в котором было

бы удобно любому животному. Построить его из

различных видов строительных материалов и

подручных средств. Придумать, какие удобства

были бы в теремке.

Игры для развития мышления «Угадай, кто

лишний?», «Найди отличия».

Сказка «Кот, петух и лиса»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Без друга в жизни туго.

Дружба и братство дороже богатства.

2.

Воспитание добрых

чувств

Как вы относитесь к доверчивости петуха в

сказке?

Почему петух поверил лисе и не послушался

кота?

Кого в сказке можно назвать верным и

преданным другом и почему?

3.

Сказка и математика

Смоделировать сказку, используя геометрические

фигуры.

Сколько в сказке было персонажей?

Сколько раз кот вызывал лису из её избушки?

4.

Речевая зарядка

Повторить песенку кота, которую он пел около

лисьей избушки.

Придумать 2-3 новых названия сказки.

Пересказать понравившийся отрывок из сказки.

5.

Сказка и экология

Могли ли жить в лесу кот и петух? Почему?

А есть ли польза в лесу от лисы и какая?

Работа с иллюстрациями(лес, дикие и домашние

животные).

6.

Физкультминутка

Ходьба, как лисичка, петушок. Как умывается кот.

7.

Сказка развивает

руки

Сделать самодельную книжку по сказке с

помощью рисования, аппликации.

Выложить из мозаики избушки кота и петуха, и

лисы.

8.

Развитие мышления и

Придумаем новый конец сказки (лиса отпустила

15

воображения

петушка и пригласила их с котом на

блины.Кот,петух и лиса стали жить вместе. Кот и

лиса на охоту ходили, а петух с лисятами избу

убирали.

Сказка «Волк и семеро козлят»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Захотел побыть волк в овечьей шкуре, да не

вышло.

2.

Воспитание добрых

чувств

Кого вам больше всего жалко в этой сказке?

Как вы относитесь к доверчивости козлят?

Кому вы хотите подарить свои улыбки?

3.

Сказка и математика

Чем похожи и чем отличаются цифры 1 (волк,

коза) и 7 (козлята)? Где такие цифры (или числа)

встречаются в сказках, в жизни?

4.

Речевая зарядка

Пропойте песенку голосами козы и волка.

Прочитайте сказку только с глаголами.

Как понимать выражение «Полны копытца

водицы»?

Подходят ли к сказке фразеологизм и пословицы:

«Звал волк коз на пир, да за гостинцами не идут»,

«Не всё коту масленица, будет и Великий пост»,

«Обвёл вокруг пальца»?

5.

Сказка и экология

Почему коза легко перепрыгнула костёр, а волку

это трудно было сделать? Чем похожи и чем

отличаются волк и коза, коза и козлята?

6.

Физкультминутка

Изобразить движения животных.

7.

Сказка развивает

руки

Покажите с помощью пантомимы эту сказку.

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумаем пароль, который знали только коза с

козлятами. Как волк обманет козлят в этих новых

обстоятельствах?

Сказка наоборот: Семь волков и один козлёнок».

НОЯБРЬ

16

Сказка «Лисичка со скалочкой»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Не ищи правды в других, коль в тебе её нет (лиса

обманывала других, но и её обманули).

Что посеешь, то и пожнёшь.

Резва ложь, да от правды не уйдёшь.

2.

Воспитание добрых

чувств

Почему же мне в этой сказке никто особенно не

нравится?

3.

Сказка и математика

Сказку превратим в задачку с числами или

считалку.

«Лабиринт» (лиса и курочка; лиса и гусочка и

др.)

Игра «Собери картинку» (собрать из частей

изображение курочки, гусочки, лисы…)

4.

Речевая зарядка

Как по-другому назвать сказку?

Объясните слово «скалочка».

Какая лиса? Какие мужики? (подбор

определений).

Частицу «не» поставим перед каждым словом

«лисичка»- кто же мог быть на её месте?

Подходят ли к сказке фразеологизм и пословицы:

«Поделом ей, поделом»; «Как аукнется, так и

откликнется»; «Не копай другому яму, сам в неё

попадёшь»?

Повторение слов: «Шла лисичка по дорожке,

нашла скалочку. За скалочку взяла курочку, за

курочку взяла гусочку…»

5.

Сказка и экология

Почему хвост ответил: «А я всё тебе мешал

бежать».

Почему собака не дружит с лисой?

Как живёт лиса в лесу?

6.

Физкультминутка

Ходить как лиса.

Выложить на полу «следы» двух цветов (правые

и левые). Дети по очереди идут по следам,

называя ногу – правая, левая и т.д.

7.

Сказка развивает

руки

Вылепить из пластилина скалочку, курочку,

уточку и др.

Сделать героев сказки из природного материала.

Нарисуйте лес для лисы.

17

8.

Развитие мышления и

воображения

Коллаж из сказок: «Шла лиса с курочкой, а

навстречу ей волк, а затем они встретили кота в

сапогах.»

Сочиним новые начало и конец сказки, а

середину оставим прежней.

Представьте себе, что скалочка не просто

палочка, она волшебная и в огне не сгорела. Как

бы тогда могла закончиться сказка?

Сказка «Три медведя»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Чьи хоромы, того и хлеб.

2.

Воспитание добрых

чувств

Кому ты больше сочувствуешь: девочке или

медведям? Почему?

3.

Сказка и математика

Повторите понятие: больше, меньше, ещё

меньше.

4.

Речевая зарядка

Расскажите отрывок, который тебе больше всего

понравился.

Назови сказку по-новому.

Девочка пишет письмо бабушке. Отгадаем его

содержание.

Сочиним свою поговорку о девочке.

Подходят ли к сказке фразеологизмы и

пословица: «Есть даром хлеб», «Есть чужой

хлеб», «В отпёрты двери лезут звери»?

5.

Сказка и экология

Вы потерялись в лесу. У вас нет компаса, идёт

дождь (светит солнце). Как в разных погодных

условиях, используя приметы, выйти из леса?

6.

Физкультминутка

Ходьба по -медвежьи.

П\и «Маша учит медведей играть в мяч».

7.

Сказка развивает

руки

Лепка из пластилина медведя.

Рисование медведя -штрихом

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумаем сказку наоборот: три медведя

заблудились и попали к девочке домой. Дома

никого не было. Как повели себя медведи?

Сказка «Коза-дереза»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

18

1.

Нравственный урок

Подал ручку, да подставил ножку.

2.

Воспитание добрых

чувств

Кого вам больше всего жалко в сказке (дочку,

старуху, зайчика)? Почему?

Кому бы в первую очередь вы хотели помочь?

Как?

3.

Сказка и математика

Переделайте сказку в задачку шутку.

4.

Речевая зарядка

Зачем коза обманывала старика?

Как она это делала?

Какая коза?(определения).

Почему старик поверил козе, а не дочке?

Кем вы восхищаетесь в сказке? Почему?

Напишем благодарное письмо—вы хотите?

Подходит ли к сказке пословица: «Кто в деле, тот и

ответе»?

5.

Сказка и экология

Для чего козе рога?

6.

Физкультминутка

П\И «Шёл козёл по лесу»

7.

Сказка развивает

руки

Методом «живой» капли изобразите одного из

героев сказки.

8.

Развитие мышления и

воображения

Сказка на новый лад: действие происходит в

многоэтажном доме или на большом корабле в

море…

Сказка «Лиса и заяц»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

2.

Воспитание добрых

чувств

Почему зайчик поверил лисе?

А кому верите вы?

О чём говорят лицо, глаза человека, который что-

то просит…

3.

Сказка и математика

Сколько друзей зайчика пытались ему помочь в

одиночку? А если бы они все вместе собрались,

одолели бы лису?

4.

Речевая зарядка

Узнайте сказку по двум словам: «переночевать»,

«по закоулочкам».

Кто больше всего задаст вопросов зайчику-

получит приз.

Этимология слова «закоулочки».

Какое из 5 слов в данной сказке лишнее: лиса,

19

заяц, избушка, собака, петух?

Подходят ли к сказке фразеологизм и пословицы:

«Сесть в калошу», «От добра, добра не ищут»,

«Будет тихо, будет и лихо».

5.

Сказка и экология

Какая избушка лучше летом, а какая зимой и

почему: ледяная, деревянная, каменная, железная?

6.

Физкультминутка

П\И «Зайка серенький сидит…»

7.

Сказка развивает

руки

По трафаретам нарисовать животных и закрасить

штрихом

8.

Развитие мышления и

воображения

Как решить противоречие в сказке, ведь обычно

петух боится лисы?

Сказка наоборот: «Зайчик выгоняет лису из её

избушки».

ДЕКАБРЬ

Сказка «Кот -серый лоб, козел да баран»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Один за всех и все за одного.

2.

Воспитание добрых

чувств

Кого в сказке можно назвать самым верным и

преданным другом?

3.

Сказка и математика

Сколько волков было в сказке?

Составьте о них задачку.

4.

Речевая зарядка

Почему вынуждены бежать со двора герои сказки?

Придумаем 2-3 новых названия сказки.

Заменим неласковые слова на красивые и

ласковые. Что получится?

Прочитаем сказку без глаголов.

Подходят ли к сказке пословицы: «Смелость

города берет», «Артель дружбой крепка»?

5.

Сказка и экология

Как можно получить огонь без спичек?

А как добывали огонь в далёком прошлом?

6.

Физкультминутка

П\И с котом.

7.

Сказка развивает

руки

Рисование эпизода с помощью штампа:

поролоновых геометрических фигурок.

8.

Развитие мышления и

воображения

Сказка наоборот: злые герои (волки)

переодеваются в костюмы добрых героев…

Придумайте похожую историю про других

20

животных.

Сказка «Рукавичка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

В тесноте, да не в обиде.

2.

Воспитание добрых

чувств

Поиграем в игру «Хорошо – плохо»: хорошо, что

звери встретились в рукавичке;

Плохо деду без рукавички и т.д.

3.

Сказка и математика

Когда лучше говорить: не 3, а трое; не 4, а

четверо?

Сосчитай героев сказки (количественный и

порядковый счёт до 7)

Большой-маленький.

4.

Речевая зарядка

Полсловечка из сказки за вами (поте...; рука…;

мышь… и т.д.)

Придумайте разные предложения из трёх слов:

дед, собачка, рукавичка.

Какой дед? (подбери определения).

Пошлём телеграмму, но кому её лучше отправить:

деду или рукавичке?

5.

Сказка и экология

Почему у каждого зверя есть кличка: скребушка,

квакушка, побегайчик, сестричка, братик, клыкан,

набредь?

Вспомнить, как живут звери зимой в лесу. А

смогли бы они и в самом деле ужиться вместе? А

кого зимой не встретишь?

6.

Физкультминутка

Походи, как мышка, лисичка; попрыгай, как

лягушка, как зайчик

7.

Сказка развивает

руки

Придумай схему к сказке.

Подобрать заместители каждому герою сказки.

8.

Развитие мышления и

воображения

Используем метод перевирания сказки: «Шла баба

лесом, потеряла платок. Бежит ёжик…»

Фокус в сказке: «Рукавичка одушевляется и

превращается в летучий корабль».

Игры для развития мышления: «Лабиринт».

Сказка «Зимовье»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

21

1.

Нравственный урок

Там, где дружат- живут не тужат.

Вместе с любой бедой справишься, любого врага

одолеешь.

В согласии жить- никто не одолеет.

2.

Воспитание добрых

чувств

Угадайте, почему бык мне больше всех

понравился? Он первый.

Я радуюсь тому, что бык- преданный и верный

друг, а вы?

3.

Сказка и математика

Сколько зверей жило на зимовье?

Где ещё в жизни встречается число 5?

Придумайте рифму с цифрой 5.

4.

Речевая зарядка

Как по- другому назвать сказку?

Чем похожи и чем отличаются все звери этой

сказки?

История происхождения слова «зимовье».

Из сказки убежали все звери. Узнаем ли мы

сказку без них?

Придумайте шуточные вопросы каждому зверю.

5.

Сказка и экология

Чем же питались бык, баран, свинья, кот да петух

зимой в лесу? Угадайте.

Вспомнить и разобрать понятие «домашние

животные»

6.

Физкультминутка

Игра «Угадай по движению» (дети показывают с

помощью движений, мимики позы зверей-

персонажей. Если детям сложно самим

придумать, то вместе разобрать ролевые

движения).

«Новоселье»: звери построили себе дом,

пригласили на новоселье других зверей. А перед

приходом гостей уборка в доме. Дети

изображают, что каждый из них делает:

подметает, моет посуду, пылесосит, вытирает

пыль и т.д. Встретив гостей, можно поплясать (с

музыкой)

7.

Сказка развивает

руки

Нарисовать иллюстрации к сказке, героев сказки,

зимний лес.

На новоселье к зверям пришли гости (герои

других сказок), принесли подарки. Предложить

детям придумать и нарисовать их.

22

8.

Развитие мышления и

воображения

Сказка наоборот: «Надумали волк, лиса, медведь,

заяц и ёжик жить у человека на подворье…» Что

же из этого получилось?

Придумать начало сказки, ответив на вопрос:

«Почему домашние животные ушли жить в лес?

Что могло случиться?

Сказка «Пых»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Видя кошку, мышь забыла и ложку.

2.

Воспитание добрых

чувств

Докажите, что Алёнка лучше всех.

3.

Сказка и математика

Сколько иголок у ёжика (какими разными

словами можно ответить на этот вопрос)?

4.

Речевая зарядка

Придумайте 5 новых названий сказки.

Из сказки убежали дедушка, бабушка, внучка

Алёнушка, пых – будет ли сказка узнаваемой

Вспомним сказки со словом «внучка».

Пошлём срочную телеграмму Алёнке. Какой она

будет?

Подходит ли к сказке пословица: «У нашего

Трошки задрожали ножки»?

5.

Сказка и экология

Почему ёжик оказался на огороде?

Кто ещё из зверей любит огородные овощи?

6.

Физкультминутка

«Игра с ёжиком» (Ёжик выбился из сил- яблоки,

грибы носил. Мы потрём ему бока…

7.

Сказка развивает

руки

С помощью пантомимы покажите сказку.

Рисуем ёжика штрихом.

8.

Развитие мышления и

воображения

Внесение новой ситуации: «Алёнка возле речки

нашла не ёжика, а…». Что же случится дальше?

ЯНВАРЬ

Сказка «Кот и лиса»

23

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Напала на кошку спесь, не хочет с печки слезть.

2.

Воспитание добрых

чувств

Мне очень не нравится кот и конец сказки. А

почему- угадайте?

За кого вы переживаете в сказке?

3.

Сказка и математика

Превратим сказку в задачку или в загадку с

числами.

4.

Речевая зарядка

Как назвать всех героев сказки по аналогии с

«Котофеем Ивановичем»?

Заменим страшные слова на ласковые- что

получится?

Назовите лишнее слово: лиса, кот, волк, заяц,

медведь.

В каких ещё сказках встречается кот?

Подходит ли к сказке пословица «Пустили козла в

огород»?

5.

Сказка и экология

Как удалось коту выжить в лесу?

А на самом деле так может быть? Ведь он привык

жить с людьми.

6.

Физкультминутка

П\И «Васька-кот».

7.

Сказка развивает

руки

Нарисуйте картинку нахального кота и штрихом

закрасить.

8.

Развитие мышления и

воображения

Внесение новой ситуации: обиженные звери

собрались и проучили нахального кота, а как

придумайте сами.

Сказка «Лиса и журавль»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Злом отвечать на зло – плохо.

2.

Воспитание добрых

чувств

Как поругать героев сказки? С кем из своих друзей

вы хотите помириться после прочтения этой

сказки?

3.

Сказка и математика

С помощью геометрических фигур изобразите

сказку.

4.

Речевая зарядка

Придумаем новое название сказки.

Придумаем загадку, отражающую идею сказки

(побывали в гостях и раздружились).

Догадайтесь о значении слов «пир», «не обессудь»

24

(придумайте понятные).

Подходят ли к сказке фразеологизм и пословицы:

«Несолоно хлебавши»; «Видит собака молоко, да в

кувшине глубоко», «Нашла коса на камень»?

5.

Сказка и экология

Для чего нужен журавлю такой клюв, шея,

длинные ноги?

На кого похож журавль?

6.

Физкультминутка

Изобразить походки журавля и лисы.

7.

Сказка развивает

руки

Нарисуй карандашами только то, что тебе

понравилось.

8.

Развитие мышления и

воображения

Сказка продолжается: придумайте, как подружить

лису с журавлём?

Придумайте шуточные вопросы кому хотите из

героев сказки.

ФЕВРАЛЬ

Сказка «Лисичка-сестричка и волк»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Всякая птичка свои песенки поёт.

Нельзя быть доверчивым, надо жить своим умом.

2.

Воспитание добрых

чувств

Кого вам больше всего жалко в сказке (старика,

старуху, волка, хозяйку с блинами)?

Хорошо ли лиса поступила с дедом и с волком?

На каком месте вы хотите остановить сказку?

Почему?

Что бы вы посоветовали глупому волку? А какими

бы словами пожалели?

3.

Сказка и математика

Сколько раз и кого обманывала лиса в сказке?

Смоделировать сказку при помощи

геометрических фигур.

4.

Речевая зарядка

Придумаем новое название сказки.

Повторить слова волка («Ловись рыбка, большая и

маленькая») и лисы («Ясни, ясни на небе звёзды.

Мёрзни, мёрзни, волчий хвост») громко, тихо,

тонким голосом, низким голосом.

Можно ли назвать рыбку «лакомым кусочком»

Какая лиса? Волк? Старик? (подбор определений)

Подходят ли к сказке фразеологизм и пословица:

25

«Попался на удочку», «Вор у вора дубинку украл».

Пересказать сказку с помощью схемы

(мнемотаблицы).

Сочиним загадки о героях сказки.

Подставить частицу «не» перед словом «волк».

Кого встретила лиса? Рассказать новую сказку.

5.

Сказка и экология

Рассказ о том, почему проруби, сделанные на льду

водоёмов, полезны для рыб.

Беседы о жизни и повадках волка, лисы.

Вспомнить признаки зимы, свойства снега, воды,

льда.

Какие ещё животные, кроме волка и лисы, не

засыпают в лесу на зиму?

6.

Физкультминутка

Ходьба: как ходит лиса.

7.

Сказка развивает

руки

Нарисовать иллюстрацию к сказке.

Вылепить рыбку.

Изобразить зимний лес.

8.

Развитие мышления и

воображения

Если бы в сказке была не зима, смогла бы лиса так

обмануть волка? Почему?

Придумайте, как волк в отместку провёл лису?

Представьте, что вы попали в сказку с волшебной

палочкой в руках. Что бы вы изменили? Кому

помогли? Каким образом?

Придумать продолжение сказки.

Разыграть сказку с помощью фланелеграфа.

«Сказка про Ивасика»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Как проживёшь, так и прослывёшь.

2.

Воспитание добрых

чувств

Мне нравится Ивасик, он ловил рыбку, кормил

родителей.

Но и не нравится Ивасик – изжарил в печи

Алёнку…А как вы думаете?

Как можно похвалить и поругать героя

одновременно?

3.

Сказка и математика

Придумаем считалку, например: «Раз-Алёнка, два-

Алёнка, три, четыре, пять- захотел Ивасик

нагуляться, на лодочке накататься».

4.

Речевая зарядка

Как понимать выражение «У матушки голосок, как

26

из шелка»?

Как отблагодарить гусочку-ведь она спасла

Ивасика? Может быть, напишем ей записочку?

«Гусочка-лебёдушка»- почему она так называется?

Изменим ситуацию: Ивасик убежал от ведьмы, не

изжарил Алёнку. А как дальше?

Подходит ли к сказке пословица: «Родимая

сторона мать, а чужая- мачеха»?

5.

Сказка и экология

Как гуси-лебеди относятся к людям? А люди к

ним?

6.

Физкультминутка

П\И «Баба-Яга»

7.

Сказка развивает

руки

Методом волшебного рисунка изобразим Ивасика,

летящего с гусочкой.

8.

Развитие мышления и

воображения

Какие сказки вам напоминают слова: «ведьма»,

«кузнец», «гуси летят»? Сочиним «винегрет» из

этих сказок.

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

В беде друг друга выручай.

Друзья познаются в беде.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Поспешишь- людей насмешишь.

Спешка до добра не доведёт.

2.

Воспитание добрых

чувств

За что вам жалко петушка?

Объясните ему, как надо кушать, чтобы не

подавиться.

За что пожалеть и похвалить курочку?

Какая курочка по характеру? (добрая, заботливая,

отзывчивая, находчивая…)

3.

Сказка и математика

Сколько в сказке животных? А сколько людей?

Сосчитать всех персонажей сказки, которые

помогали курочке.

Сравнить несколько семян (боб, горох, гречишное

зерно) по величине.

4.

Речевая зарядка

Проговаривать путь курочки от хозяйки до

кузнеца: медленно, затем быстрее, затем совсем

быстро.

27

Придумать скороговорку, чистоговорку к сказке.

Повторить рефрен сказки «Подавился петушок

бобовым зёрнышком…» шепотом, громко, тонким

голосом, низким.

Пересказать сказку, подставляя частицу «не» перед

бобовым зёрнышком. А чем мог подавиться

петушок, если не бобовым зёрнышком?

5.

Сказка и экология

Показать детям семена: боб, фасоль, горох.

Объяснить, для чего они нужны.

Посадка бобового или фасолевого зёрнышка.

Наблюдение за прорастанием.

Откуда берётся сливочное масло? Чем оно

полезно?

Вспомнить названия домашних птиц. Как за ними

ухаживать?

6.

Физкультминутка

Ходьба как «петушок и курочка».

Стихи «Вышла курочка гулять» и потешка «Петя,

Петя петушок» по принципу логоритмики.

7.

Сказка развивает

руки

Выкладывание из бобовых зёрнышек картины

(узор, предметы и т.д.)

Раскрашивание изображений курочки и петушка.

Поделка из природного материала «Курочка и

петушок клюют зерно».

8.

Развитие мышления и

воображения

Чтобы делала курочка, если бы герои сказки

отказались помочь петушку?

Рассказать сказку, в которой поменялись местами

курочка и петушок.

Рассказать сказку, в которой герои просят другую

награду за услуги.

Придумать имена героям сказки.

Придумать продолжение сказки (что было потом)

Разыграть сказку с помощью настольного театра.

Сказка «Лиса и козёл»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Мягко стелет, да жёстко спать.

2.

Воспитание добрых

Если бы вы очутились у колодца, что бы сделали?

28

чувств

3.

Сказка и математика

Составим новую считалку по типу:

«Раз-лиса,

Два-козёл,

Три, четыре, пять,

Начинай считать опять!»

4.

Речевая зарядка

Почему лису можно назвать находчивой?

Поставим частицу «не» перед каждым словом

«козёл». Кто вместо козла может оказаться в такой

же ситуации?

Почему лиса называла козла «голубчиком»?

Составим письмо козлу, которое будет начинаться

так: «Козёл, привет! Разве ты не знал, что…»

Подходят ли к сказке фразеологизм и пословица:

«Попасть впросак»; «Речи, как мёд, а дела, как

полынь»?

5.

Сказка и экология

Почему лиса на ворон зазевалась?

Почему в колодце вода бывает чистой и

прохладной?

6.

Физкультминутка

Изобразить движения лисы.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью схем изобразите сказку.

8.

Развитие мышления и

воображения

Назовём сказку по-новому: «Лиса, козёл и ёжик», а

значит, сюжет сказки будет несколько другим.

МАРТ

Сказка «Маша и медведь»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Научит горюна другая сторона.

Сколько в гостях не живи, а дома лучше.

2.

Воспитание добрых

чувств

Мне жалко в конце сказки медведя. А вам?

Как ему помочь?

За кого вы радуетесь в сказке, а кому

сочувствуете?

3.

Сказка и математика

Вспомним 5 сказок про медведя.

Придумать и посчитать, каких пирожков и сколько

напекла Маша?

Сколько раз отдыхал медведь по пути в деревню?

29

4.

Речевая зарядка

Сочиним ещё 2 строчки к двустишию:

«Сяду на пенёк,

Съем пирожок».

Почему дедушка и бабушка назвали Машу

«умницей»?

Этимология слова «умница».

Как понимать выражение «потужила, погоревала»?

Подходит ли к сказке пословица «Дома и стены

помогают»?

5.

Сказка и экология

Найдите по обобщающим признакам лишнее из 5

слов: медведь, волк, собака, заяц, ёж.

Что растёт в лесу?

Как нужно вести себя человеку в лесу, чтобы не

нарушать покой лесных жителей.

Рассказ о медведях, их видах, повадках, сезонных

привычках.

6.

Физкультминутка

П\И «У медведя во бору».

Ходьба по-медвежьи.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью объёмной аппликации изобразить

стишок:

«Вижу, вижу…

Не садись на пенёк…»

8.

Развитие мышления и

воображения

Чем похожи и чем отличаются сказки «Маша и

медведь» и «Три медведя»?

В какой сказке девочка поступает лучше? Как бы

поступили вы?

Сказка «Три поросёнка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Друг познаётся в беде.

Поспешишь -людей насмешишь.

2.

Воспитание добрых

чувств

За что можно поругать Нифа и Нафа?

За что можно похвалить Нуфа

3.

Сказка и математика

Сколько поросят в сказке?

Порядковый счёт до 3-х. Понятия: тяжёлый-

лёгкий.

4.

Речевая зарядка

Повторить песенку поросят. Каким голосом пели

поросята?

5.

Сказка и экология

Из каких материалов построили себе дома Ниф и

30

Наф? Почему их дома оказались не прочными?

Разобрать понятия: домашние и дикие животные.

А смогли бы поросята выжить в лесу на самом

деле?

Познакомить детей с диким «родственником»

поросят- кабаном. Рассказать, как живут кабаны в

лесу.

Вспомнить времена года. Назвать основные

признаки: зимы, весны, лета и осени.

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

Нарисовать домики поросят и закрасить

штриховкой, а поросят вылепить из пластилина.

8.

Развитие мышления и

воображения

А что могло бы произойти, если бы Нуф не открыл

братьям дверь? Или если бы его дом был не из

кирпича?

Придумайте новый конец сказки. Например: волк

исправился, стал добрым и жил вместе с

поросятами.

Сказка «Воробьишко» (М. Горький)

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Если маму слушаться, то не попадёшь в лапы к

врагу.

2.

Воспитание добрых

чувств

За что можно поругать Пудика? За что можно

похвалить его маму? Что могло бы случиться, если

бы мама не пришла на помощь? А за что можно

пожалеть кошку?

3.

Сказка и математика

Смоделировать сказку, используя геометрические

фигуры или объёмные геометрические тела.

4.

Речевая зарядка

Пропеть песенку Пудика про человека.

5.

Сказка и экология

Рассмотреть картины с птицами.

Каких ещё птиц вы знаете? Чем питаются птицы?

Назовите зимующих и перелётных?

6.

Физкультминутка

П\И «Воробышки и авто».

7.

Сказка развивает

руки

Сделать кормушку для птиц.

Вылепить птичек из пластилина.

Домики нарисовать и закрасить штрихом.

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумать продолжение сказки (что было потом,

когда мама защитила сына, но сама осталась без

31

хвоста?)

Придумать новый конец сказки: что было бы, если

бы кошка была доброй и не тронула воробья.

Пересказ сказки по ролям.

Сказка «Два жадных медвежонка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Скупой платит дважды

2.

Воспитание добрых

чувств

Мне, конечно, жалко медвежат. Но больше всего я

сочувствую старой медведице -маме. Почему?

3.

Сказка и математика

Как помочь медвежатам разделить сыр на 2 равные

части?

4.

Речевая зарядка

Как по-другому можно назвать сказку? Как

понимать выражения: «шёлковый луг»,

«стеклянные горы»? Найдите лишнее слово:

медведица, лиса, лес, медвежата, ёж.

Где ещё говорится про сыр и лису?

Как понимать поговорку «Скупой платит

дважды»? Подходят ли к сказке пословицы: «Где

лад, там и клад», «В чужих руках и ломоть велик»?

5.

Сказка и экология

Можно ли найти сыр в лесу?

А что могли найти медвежата в лесу и что так же

трудно разделить?

6.

Физкультминутка

Ходьба «по-медвежьи».

7.

Сказка развивает

руки

С помощью схем изобразить сказку.

По трафарету нарисовать медвежат и лису,

закрасить штрихом.

8.

Развитие мышления и

воображения

Чуть-чуть новая сказка: «Два смелых медвежонка»

(встреча с лисятами и ежатами)

АПРЕЛЬ

Сказка «Мышки» (по рассказу К.Д.Ушинского)

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Речи, что снег, а дела, что сажа.

2.

Воспитание добрых

чувств

Как вы относитесь к мышкам, кошкам

Кто вам больше нравится?

32

3.

Сказка и математика

Спрячем рассказ в геометрические фигуры.

4.

Речевая зарядка

Опишите, какие мышки…, как приятель Вася

«любит» мышек.

Пошлём телеграмму мышкам.

Какое слово лишнее: мыши, кот, петух, лиса,

собака?

Поставьте частичку «не» перед словами

«мышка» и «кот». Какие животные могли бы

оказаться в таком же положении, как мышки?

Подходят ли к рассказу пословицы: «Мягко

стелет, да жёстко спать», «Красно говорит, а

слушать нельзя»?

5.

Сказка и экология

Что бы делали мышки без кошек, а кошки без

мышек?

6.

Физкультминутка

П\И «Кот и мыши»

7.

Сказка развивает

руки

С помощью объёмной аппликации изобразить

сюжет.

8.

Развитие мышления и

воображения

Сочиним рассказ наоборот: «Приятель Вася

боится мышек и всюду прячется от них…»

Сказка «Колосок»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Труд кормит, а лень портит.

Работа сердце веселит.

Откладывай безделье, но не откладывай дела.

2.

Воспитание добрых

чувств

За что вы хотели похвалить петушка?

3.

Сказка и математика

Превратим сказку в задачку.

4.

Речевая зарядка

Этимология слов: «лентяй», «намолоть».

На каких героев из других сказок похож

петушок?

Подходят ли имена мышатам?

Пошлём срочную телеграмму мышкам.

Какое слово лишнее: мышата, петушок, колосок,

репка, пироги.

Подходят ли к сказке пословицы: «Кто не

работает, тот не ест», «Пашню пашут, руками не

машут»?

5.

Сказка и экология

Откуда хлеб приходит к нам?

33

Проследим историю пшеничного колоска.

6.

Физкультминутка

Изобразим движения зверей.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью пантомимы покажите действия

петушка и мышей.

Рисуем сказку.

8.

Развитие мышления и

воображения

Ведь плохо, что Круть и Верть остались

голодными. Изменим ситуацию и продолжим

сказку.

Сказка «Федорино горе» (К. Чуковский)

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Надо, надо умываться по утрам и вечерам.

2.

Воспитание добрых

чувств

Поругать Федору за то, что она такая неряха и

грязнуля.

Пожалеть Федору, она ведь осталась совсем

одна.

Похвалить посуду за то, что она помогла Федоре

исправиться, стать аккуратной, опрятной.

3.

Сказка и математика

Посчитать предметы посуды, которые сбежали

от Федоры.

На какие геометрические фигуры похожи

мебель и посуда.

4.

Речевая зарядка

Повторить с детьми слова, которые произносили

посуда и мебель, убегая отФедоры. Как их

нужно произносить?

5.

Сказка и экология

Как вы думаете почему у Федоры дома завелись

тараканы?

Что нужно делать, чтобы их не было?

Сравнить поле, луг, болото, лес, как экосистемы

(кто живёт, что растёт).

Правила поведения в природе.

Какие домашние животные жили у Федоры?

А какие живут у вас дома?

6.

Физкультминутка

Пантомима: как бежит посуда.

7.

Сказка развивает

руки

Вылепить посуду из пластилина.

Нарисовать иллюстрацию к сказке.

8.

Развитие мышления и

воображения

Что происходило бы с Федорой дальше, если бы

посуда не взбунтовалась и не убежала?

34

Как бы она жила без посуды, если бы та к ней не

вернулась?

Разделить предметы на группы по обобщающим

понятиям (мебель, посуда).

Придумать новый конец сказки, с помощью

настольного театра.

Сказка «Жихарка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Дружно-не грузно, а врозь-хоть брось.

2.

Воспитание добрых

чувств

Почему, когда лиса собиралась поджарить

Жихарку, кот да петух плакали?

А лису можно пожалеть?

3.

Сказка и математика

Посчитать героев сказки.

Смоделировать сказку с помощью

геометрических фигур.

4.

Речевая зарядка

Вспомнить сказки, где встречается лиса.

А в каких сказках лиса была доброй или

исправилась?

5.

Сказка и экология

Рассказать детям о жизни лисы в природе: где

живёт, чем питается, как охотится, как

ухаживает за лисятами.

6.

Физкультминутка

П\И «Хитрая лиса»

7.

Сказка развивает

руки

Из природного материала сделать животных.

Разукрасить ложку под хохлому.

8.

Развитие мышления и

воображения

Если бы Жихарка всего боялся, что бы с ним

случилось? Подвести к словам про Жихарку

(смелый, весёлый, сообразительный, удалой).

МАЙ

Сказка «У страха глаза велики»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Волков бояться-в лес не ходить.

Трусливому зайке и пенёк волк.

Трус, что заяц: и тени своей боится.

2.

Воспитание добрых

Можно ли посочувствовать героям сказки?

35

чувств

Как их можно пожалеть, чем утешить?

Кому ты больше сочувствуешь? Почему?

3.

Сказка и математика

Кто жил в избушке? Сосчитать всех на слух,

живших в избушке.

В каких ведёрках герои сказки носили воду?

Закрепить понятия «большое», «поменьше», «ещё

меньше», «самое маленькое».

Кому какое ведро принадлежит?

Эксперимент: научиться измерять количество воды

в разных ёмкостях с помощью мерного

стаканчика.

Ориентировка в пространстве: смоделировать

сказку на макете, используя геометрические

фигуры и закрепляя понятия «слева», «справа»,

«дальше», «ближе».

4.

Речевая зарядка

Подбери ласковые слова героям сказки, чтобы

пожалеть их.

Расскажи отрывок, который тебе больше всего

понравился.

5.

Сказка и экология

Выяснить, как растут яблоки, как за ними

ухаживают люди? Чем полезны яблоки?

Опыт: как устроено яблоко? Что у него внутри?

6.

Физкультминутка

Изобразим движения героев сказки.

7.

Сказка развивает

руки

Лепка «Яблоки».

8.

Развитие мышления и

воображения

Повторите, кто жил в избушке?

Вспомните и назовите тех зверей, которым со

страху померещились героям сказки? Попробовать

заменить их на других персонажей.

В какой очерёдности шли герои сказки за водой?

Представьте себе, что страх - это волшебное

существо. Как он будет выглядеть? Давайте

прогоним страх. Мы его не боимся. Как можно

победить его? (включить свет, внимательно

осмотреть всё, позвать на помощь взрослых или

друга и проверить всё ли в порядке).

«Сказка про Комара Комаровича-длинный нос» (Д.Мамин-Сибиряк)

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

36

1.

Нравственный урок

Кто находчивость проявляет, своего всегда

добивается.

2.

Воспитание добрых

чувств

Почему нужно маленьких защищать?

3.

Сказка и математика

Сколько комаров погибло, когда медведь завалился

спать в берлоге?

4.

Речевая зарядка

Как пищит комар? Изобразите писк комара:

сердито, ласково, тихо, громко.

5.

Сказка и экология

Как вы думаете, что было бы, если бы события в

сказке происходили зимой?

6.

Физкультминутка

Полетаем, как «комарики».

7.

Сказка развивает

руки

Нарисовать медведя по трафарету и заштриховать.

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумать новый конец сказки.

Заменить одного героя сказки и рассказать, что

получилось.

Сказка «Кто сказал: «Мяу»?» (В. Сутеев).

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Не бойся узнавать новое и интересное, но будь

внимателен и осторожен.

Любопытство иногда не доводит до добра.

2.

Воспитание добрых

чувств

Как пожалеть щенка, как его утешить, ведь не все

герои сказки были к нему добры?

Что бы вы посоветовали каждому из героев

сказки? Как нужно отвечать на вопросы, общаться

с маленькими?

3.

Сказка и математика

Сосчитать всех героев сказки.

Изобразить каждого героя с помощью кружочка

определённой величины, расположить их в

порядке увеличения размера.

Используя игры «Колумбово яйцо», «Танграм».

4.

Речевая зарядка

Инсценировать диалоги между персонажами.

Мяукнуть разными голосами: низким и высоким,

тихим и громким.

Послать щенку письмо с рассказом кошках.

37

Придумать кличку каждому из персонажей

5.

Сказка и экология

Альбом с фото собак и кошек (породы). Рассказать

об их образе жизни.

Составить рассказ по схеме «Что значит -

ухаживать за кошкой, собакой.

6.

Физкультминутка

Имитация движений собак и котят.

7.

Сказка развивает

руки

Штриховка изображения котят и собак.

8.

Развитие мышления и

воображения

Какие черты характера у котёнка в этой сказке? А

у щенка?

Представь себе, что ты котёнок(щенок).

Чего ты боялся больше всего? Что бы любил? О

чём бы мечтал? Что бы посоветовал своему

хозяину?

Сказка «Огниво» (Г.Х.Андерсен)

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Добро всегда побеждает зло. Ложь и вероломство

бессильны перед вероломством и правдой.

2.

Воспитание добрых

чувств

Правильно ли поступил солдат со старой ведьмой?

За что можно похвалить солдата? (поступки)

А что ты никогда бы не сделал, если бы был на

месте солдата? Почему?

3.

Сказка и математика

Какого размера были глаза у 1-2-3 собак?

Сосчитать собак по порядку.

Изобразить схематично глаза 3-х собак.

4.

Речевая зарядка

Инсценировать диалоги между персонажами.

5.

Сказка и экология

Из чего сделаны монеты? Как назвать одним

словом?

Рассказ «Добыча и изготовление металла.

6.

Физкультминутка

Пантомима

7.

Сказка развивает

руки

Нарисовать монеты (штриховка через бумагу) и

вырезать их.

Лепка из пластилина -монеты.

8.

Развитие мышления и

воображения

Почему солдат выбросил сначала медяки, потом

серебро? А что он оставил?

А что бы вы сделали, если бы у вас было много

денег?

Что было бы если бы у всех было огниво? Игра

38

«Хорошо-плохо»

Рассказать о том, как солдат тратил деньги.

Почему он снова стал бедным?

ПЛАНЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВЫХ И

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ НА

МАТЕРИАЛЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Старшая группа

СЕНТЯБРЬ

Сказка «Смоляной бочок»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Долг платежом красен.

39

2.

Воспитание добрых

чувств

Кого вы больше всего уважаете в сказке? За что?

3.

Сказка и математика

Составьте считалку про бычка и других героев:

«Раз бычок, два бычок».

4.

Речевая зарядка

Как смола выручала бычка?

Из сказки убежали существительные – что

получится?

Придумайте похожие слова от слова «бычок»

Подходит ли к сказке пословица «Правда всего

дороже»?

5.

Сказка и экология

Что мы знаем про ёлку и смолу?

6.

Физкультминутка

Имитация по стих. «Бычок» с движением.

7.

Сказка развивает

руки

Изготовим бычка-объёмная аппликация.

8.

Развитие мышления и

воображения

В сказку попала волшебная палочка. Кому она

помогала и что она изменила?

Сказка «Лиса и кувшин»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Что посеешь, то и пожнёшь.

Авось да небось, до добра не доведут.

Жадность не доводит до добра.

2.

Воспитание добрых

чувств

Хорошо ли быть жадным? Вспомните дразнилку

про жадину.

На каком месте вы хотели бы остановить сказку?

А можно ли за что-то пожалеть героев сказки?

А чему их нужно научить?

Почему же в этой сказке никто не нравится?

3.

Сказка и математика

Сосчитать сколько бабка сделала снопов.

Сказку превратите в задачу с числами или

считалку. Выложить изображение лисы и кувшина,

используя игры «Колумбово яйцо» и «Танграм».

4.

Речевая зарядка

Как по-другому можно назвать сказку?

Частицу «не» поставим перед каждым словом

«лиса» и расскажем сказку весело. Затем

придумаем, кто же мог быть на её месте.

Подходит ли к сказке пословица «Как аукнется,

так и откликнется»?

40

Какие ласковые слова в этой сказке ты услышал?

5.

Сказка и экология

Чем питается лиса в природе?

Выяснить, из чего сделан кувшин.

Экспериментальным путём сравнить свойства

глиняной посуды, стеклянной, металлической.

Какое время года изображено? (иллюстрация)

Какие приметы лета вы увидели?

6.

Физкультминутка

Как ходит лиса.

7.

Сказка развивает

руки

Нарисовать лису по трафарету и заштриховать.

Лепка «кувшин»

8.

Развитие мышления и

воображения

А если бы лисе попался не кувшин, а сковородка?

Чайник? Что было бы тогда?

Сравнить функции разных видов посуды.

Сказка продолжается: подошла лиса к реке, а там

её бабушка поймала…

А если бы бабка видела, как лиса залезла в

кувшин? Может быть она сама налила бы лисе

молока?

Придумайте диалог бабы и лисы.

Сказка «Солнце, мороз и ветер»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Птице крылья, человеку разум.

2.

Воспитание добрых

чувств

Кого и почему уважает человек больше всего?

Чему вы радуетесь больше: солнышку, морозу или

ветру?

3.

Сказка и математика

Проведите опыт: как мороз, солнце и ветер

изменяют показания наружного и комнатного

градусников?

4.

Речевая зарядка

Придумаем новое название сказки.

Составим много однокоренных слов от слов

«солнце», «мороз», «ветер».

Подберём к 3-м этим словам действия (солнце:

печёт, светит, греет..)

Образуем от этих слов новые ласковые слова.

Подходит ли к сказке пословица: «Что на уме, то и

на языке»?

5.

Сказка и экология

А если бы пропали: солнце, мороз и ветер?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

41

7.

Сказка развивает

руки

Нарисуйте сказку с помощью схем.

8.

Развитие мышления и

воображения

Вы оказались после кораблекрушения на острове.

Каких 3 самых важных предмета вы бы взяли при

спасении?

Чем вам помогут мороз, солнце и ветер?

Сказка «Кукушка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Человек не камень: терпит, терпит да и треснет.

Кто мать свою забывает, того Бог карает.

Нет такого дружка, как родная матушка.

2.

Воспитание добрых

чувств

Почему нам жалко маму?

Какая мама в этой сказке? (добрая, трудолюбивая,

терпеливая, любящая своих детей…). Как нужно

относиться к маме?

(любить, жалеть, беречь, во всём помогать..)

Можно ли пожалеть братьев? Почему?

3.

Сказка и математика

Сколько персонажей участвует в этой сказке?

Посчитай сколько у мамы было сыновей?

Закрепить понятия: «старший», «средний»,

«младший».

Закрепить знания о частях суток.

4.

Речевая зарядка

Как по-другому можно назвать сказку?

Расскажите о том, какие вы дети и внуки.

Какие сердца у 4-х братьев(каменные, холодные,

черствые или…)

Почему по тундре красный мох стелется?

Пошлём 2 срочные телеграммы: бедной женщине,

4-м братьям.

Подходят ли к сказке пословицы: «Ищи ветра в

поле», «При солнышке тепло, при

матери добро»?

5.

Сказка и экология

Кто больше расскажет о кукушке-тому приз.

Чем покрыто тело птиц?

Какой домик строят себе кукушки? Поведение

кукушки в лесу.

Может ли человек в обычной жизни превратиться

42

в кукушку?

Закрепить понятия: кочки, болото.

6.

Физкультминутка

Пантомима: изобразить полёт кукушки. Показать,

как ненцы ловят рыбу.

7.

Сказка развивает

руки

Нарисуй иллюстрации к каждому отрывку сказки.

Оригами «Кукушка».

Нарисовать главную героиню сказки после

превращения.

Вылепить из пластилина понравившихся героев

сказки.

8.

Развитие мышления и

воображения

Продолжим повествование о том, как 4 брата

пошли по свету, с приключениями, но нашли свою

мать и низко в ноги ей поклонились..

ОКТЯБРЬ

Сказка «Хаврошечка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Доброе слово всем приятно.

Как проживёшь, так и прослывёшь

Нет друга, так ищи, а есть, так береги.

2.

Воспитание добрых

чувств

Больше всего в сказке мне нравится…Кто?

Угадайте!

Я восхищена Хаврошечкой и хочу её назвать по-

другому: «Трудолюбочка», а как бы вы её назвали?

3.

Сказка и математика

Составьте задачку про одно-, двух- и трёхглазку.

Сколько было глаз у самой старшей сестры?

Сколько персонажей участвует в этой сказке?

Какая форма у труб, в которые скатаны холсты?

Какой формы сундук для холста?

4.

Речевая зарядка

Придумаем новое название сказки.

Ласково ли названа главная героиня?

Как понимать выражения: «Работой заморили»,

«Яблочко наливное», «Листья шумят золотые» и

«Веточки гнутся серебряные»?

Перескажите сказку (каждый по 2 предложения)

Подходят ли к сказке фразеологизм и пословица:

«Засучив рукава», «Нет худа без добра»?

5.

Сказка и экология

Какую пользу приносит корова в сказке? А в

43

жизни?

Нравится ли вам обращение Хаврошечки к

коровушке: «Коровушка-матушка»? А как ещё

ласково назвать коровку?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью схем изобразите сказку.

8.

Развитие мышления и

воображения

- Чем похожи и чем отличаются сказки

«Хаврошечка» и «Золушка»?

- Внесение новой ситуации в сказку: выросла не

волшебная яблоня, а…

Сказка «Кирило Кожемяка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Правда в огне не горит.

2.

Воспитание добрых

чувств

За что Кожемяку можно назвать

самоотверженным?

3.

Сказка и математика

Сколько весит булава?

4.

Речевая зарядка

Почему главного героя назвали Кожемякой?

Какие слова мы сейчас не употребляем (дань, пуд,

хата, батюшка, кузнец, дитятко)?

Заменим все страшные слова на ласковые-что

получится?

Подходят ли к сказке фразеологизм и пословица:

«Скрутить в бараний рог», «Смелость города

берёт»?

5.

Сказка и экология

Почему голубей называют птицами мира?

Почему этим птицам удаётся роль почтальона?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

Изобразить на бумаге «Битва Кожемяки со змеем».

8.

Развитие мышления и

воображения

Что же было после конца сказки:

-за кого вышла замуж княжна?

-как она поблагодарила Кожемяку?

-как поблагодарили голубя-почтальона?

Сказка «Лиса и рак»

44

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Мал, да удал.

2.

Воспитание добрых

чувств

Кому бы вы вручили приз на финише? Почему?

А кому вы хотите подарить доброе словечко?

3.

Сказка и математика

За какое время лиса пробежит 10 м. А рак?

4.

Речевая зарядка

Назовём сказку одним словом.

Этимология слова «наперегонки».

Придумаем рифмованную характеристику рака

(хитрец-удалец..)

Придумаем новые длинные слова о лисе

(длиннохвостая, хитрованка…)

Подходят ли к сказке пословицы: «И сила уму

уступает», «Быстрее мысли ничего нет»?

5.

Сказка и экология

Почему рак двигается медленно, а лиса быстро?

6.

Физкультминутка

Изобразить движения лисы и рака. Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

Рисуем и лепим лису и рака.

8.

Развитие мышления и

воображения

Поставим частицу «не» перед каждым словом

«лиса». Кто же мог оказаться на её месте?

Получится чуть-чуть новая сказка.

Сказка «Заяц-хваста»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Трусливому зайцу и пенёк-волк.

Не хвались, жди, пока тебя другие похвалят.

2.

Воспитание добрых

чувств

За что зайца можно назвать храбрым?

3.

Сказка и математика

Собери зайца из геометрических фигур (кругов и

овалов). Каких фигур больше?

Смоделировать сказку из фигур.

4.

Речевая зарядка

Придумаем новые длинные слова о зайце

(короткохвостый, длинноногий, белошёрстный).

Изобразить, как хвастался заяц.

Что значит старинное слово «кокорина».

5.

Сказка и экология

Рассказывание по схеме-модели о зайце

6.

Физкультминутка

П\И «Зайка серенький сидит…»

7.

Сказка развивает

руки

Нарисуй иллюстрацию к сказке.

Лепка «Заяц под кокориной»

8.

Развитие мышления и

Придумаем сказку наоборот: волк-хваста.

45

воображения

Придумаем, как же развивались бы события в лесу

дальше, если бы волк и заяц встретились ещё раз?

НОЯБРЬ

Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Дело любое спорится у друзей.

Не за своё дело не берись, а за своим не ленись.

Если помогать друг другу и работать дружно, то

всё получиться.

2.

Воспитание добрых

чувств

Кого вам больше всего жалко в сказке?

Кого больше всего вы уважаете?

Знал ли блин, что нельзя лисе доверять?

За что можно похвалить каждого героя?

(помогали друг другу, каждый выполнял свою

работу. Всё ладно да дружно получалось).

3.

Сказка и математика

Посчитать всех героев сказки.

Смоделируем из геометрических фигур.

Можно сосчитать, сколько дров мышонок

нарубил, сколько грибов, зёрен и бобов воробей

насобирал.

4.

Речевая зарядка

Подходит ли к сказке поговорка: «Каждый

должен заниматься своим делом»?

Как по-другому можно назвать сказку?

Придумай свою поговорку.

Расскажи отрывок, который тебе понравился.

Повторить рифму: «Прыг-скок, прыг-скок, я-

масленый бок» -разными голосами.

Пересказать сказку по ролям.

5.

Сказка и экология

Из чего делают блины? Из чего делают муку?

Какие зерновые растения выращивают люди и

для чего?

Почему воробьёв нужно подкармливать зимой?

Все ли грибы и ягоды в лесу съедобны?

Нужно ли обрывать несъедобные? Почему?

6.

Физкультминутка

Изобразить движение героев этой сказки.

7.

Сказка развивает

Из солёного теста налепить блинчики. Слепить

46

руки

мышонка и воробья из пластилина.

Нарисовать по трафарету: птиц-штриховка.

8.

Развитие мышления и

воображения

Появление в сказке волшебной палочки. Воробей

пошёл на охоту и нашёл волшебную палочку.

Блин встретился не с лисой, а с волком.

Сочиним новое начало и конец сказки.

Сказка «Доктор Айболит»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Выручай друзей в беде.

2.

Воспитание добрых

чувств

Вам нравится доктор Айболит? Почему?

Как он добрался до Африки? Кто помог?

3.

Сказка и математика

Составить задачи с героями сказки.

Сколько животных приходило лечиться к

доктору?

4.

Речевая зарядка

Жалобы зверей, подражая их голосам.

Проговаривание названий животных и

географических названий.

Повторение рифмы: «О, если я не дойду, если в

пути пропаду, что станется с ними, с больными, с

моими зверями лесными».

Повторить концовку сказки: «Слава, слава

Айболиту! Слава добрым докторам!»

5.

Сказка и экология

Какие животные живут в Африке? Вспомнить их

условия жизни? Чем они питаются? Понятия:

хищники-травоядные. Назовите детёнышей

африканских животных.

6.

Физкультминутка

Пантомима: узнай животное.

7.

Сказка развивает

руки

Нарисовать иллюстрации к сказке.

Лепка-витамины.

8.

Развитие мышления и

воображения

Почему заболели звери? Что надо делать, чтобы

не заболеть?

Разыграть эпизод сказки настольным театром

Сказка «Баба-Яга»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Добро век не забудется.

2.

Воспитание добрых

Почему девочке все помогали? Наверное, не

47

чувств

только потому, что она всех одаривала, но и

делала это ласково?

3.

Сказка и математика

Корни у деревьев в лесу на три сажени под

землю уходят — это на сколько примерно?

4.

Речевая зарядка

Придумаем новые названия сказки.

На каких других героинь похожа девочка?

Каких новых друзей приобрела девочка?

Заменим страшные слова на ласковые. Что

получится?

Придумаем много предложений со словами

«Баба-Яга».

Подходит ли к сказке пословица: «Трудно найти,

легко потерять»?

5.

Сказка и экология

Земля дрожит…Когда такое бывает?

Почему ухо, приложенное к земле, всё слышит?

6.

Физкультминутка

П/и «Баба-яга»

7.

Сказка развивает

руки

Нарисовать добрую Бабулю-Ягуличку.

8.

Развитие мышления и

воображения

Сказка наоборот: «Бабуля-Ягуличка добрая,

ласковая, а злая девочка её обижает…», в итоге

получится новая сказка.

Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Береги платье снову, а честь смолоду.

2.

Воспитание добрых

чувств

Мне нравится Иван за многое:

-во-первых…;

-во-вторых…

-в-третьих…

Можно ли назвать Ивана преданным сыном и

смелым воином?

3.

Сказка и математика

Чем отличается чудо-юдо в 1-2-3 день?

Составьте считалку с чудом-юдом.

Полночь- это который час?

4.

Речевая зарядка

Придумаем новое название сказки.

Как понимать пословицу: «Не подстрелил

лесного сокола-рано перья щипать»?

Как понимать выражение Ивана: «Идёмте со

48

мной, я вам и комара и муху покажу»?

Назовите похожие сказки.

Подходит ли к сказке пословица: «Правда глаза

колет»?

5.

Сказка и экология

Как понимать такое выражение: «Воды

взволновались». Когда такое бывает?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

Рисование по сюжету сказки.

8.

Развитие мышления и

воображения

Как по-другому можно называть чудо-юдо?

Внесение нового предмета в сказку: у Ивана не

булатный меч, а воздушный шар.

ДЕКАБРЬ

Сказка «Морозко»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Мир не без добрых людей.

2.

Воспитание добрых

чувств

Угадайте, кто мне больше всего нравится?

Можно ли пожалеть падчериц во всех сказках?

3.

Сказка и математика

Превратим сказку в задачку.

4.

Речевая зарядка

Какие ещё сказки о зиме вы знаете?

Составьте похожие слова от слова «Морозко».

Объясните выражение «Какова работа, такова и

награда».

На чьей стороне хозяйская собака? Почему?

Давайте отправим письмо Морозко. О чём оно

будет?

Подходит ли к сказке пословица «Добро век не

забудется»?

5.

Сказка и экология

Завалило хозяйскую дочь снегом. А дальше что

будет?

6.

Физкультминутка

7.

Сказка развивает

руки

Методом волшебного рисунка изобразите

Морозко и девушку.

8.

Развитие мышления и

воображения

Жалко нам и хозяйку, и её дочь, несмотря на то,

что они жестокие и злые. Может быть, изменим

конец сказки?

49

Сказка «Серая шейка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Друг познаётся в беде. Добро никогда не

забудется.

Мир не без добрых людей.

2.

Воспитание добрых

чувств

Угадайте, кто мне больше всего нравится?

Почему?

3.

Сказка и математика

Превратим сказку в задачку и смоделируем из

геометрических фигур.

4.

Речевая зарядка

Давайте вспомним сказки, где героями являются

птицы.

Подходит ли к сказке пословица: «Нет друга -

ищи, а нашёл-береги»? Почему?

5.

Сказка и экология

Понятия «дикие» и «домашние» птицы.

Чем отличается жизнь диких и домашних уток?

Рассказ, как дикие утки совершают перелёты.

6.

Физкультминутка

П\И «Уточки летают».

7.

Сказка развивает

руки

Лепка «Утка»

Рисование «Уточка в пруду». Из природного

материала сделать лису.

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумать продолжение сказки.

Давайте представим, что лиса добрая. Как бы

она помогла уточке?

Хорошо или плохо быть уточкой? Почему?

Сказка «Как собака друга искала»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Собака- преданный друг человека.

2.

Воспитание добрых

чувств

Назовите ласковые клички собак?

Почему собака не стала дружить с зайкой?

3.

Сказка и математика

Из сказки сделаем задачку.

Сколько персонажей встретилось в сказке?

Предложить игры «Танграм», «Колумбово

яйцо» выложить изображения персонажей.

4.

Речевая зарядка

Как понимать-«Собака-надёжный друг

человека?

Вспомним фильмы и сказки о собаках.

50

Из сказки убежали слова: собака, зайка, волк,

медведь. Узнаете ли вы сказку?

Собачий хвост-собачий характер-чем похожи и

чем отличаются эти выражения?

Подходят ли к сказке пословицы: «Одной рукой

и узла не завяжешь», «Старый друг лучше

новых двух»?

5.

Сказка и экология

Какие бывают собаки по роду службы (ездовые,

санитарные, охотничьи…)?

Какие вы знаете породы собак (овчарки,

болонки, лайки, пудель..)?

6.

Физкультминутка

Пантомима. П\И «Лохматый пёс».

7.

Сказка развивает

руки

С помощью открыток и дорисовки изобразить

собаку.

8.

Развитие мышления и

воображения

Конура-слово некрасивое. И часто собачья будка

тоже бывает некрасивой.

Давайте изобретём собачий домик для

дворняжки – красивый и удобный, чтобы она

всё видела и слышала.

Сказка «По щучьему велению»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Долог день до вечера, коли делать нечего.

2.

Воспитание добрых

чувств

Мне и нравится, и не нравится Емеля. Почему?

На каком месте вы бы остановили сказку?

3.

Сказка и математика

Сколько дел помогла сделать Емеле щука?

Придумайте Емеле ещё 2 интересных и нужных

для него дела.

4.

Речевая зарядка

Давайте придумаем много предложений со

словом «Емеля». Исправим сказку, где Емеля на

санях много народу подавил.

Найти какое слово лишнее: Марья-царевна,

сыновья, старик, щука, Емеля.

Как понимать поговорку: «Мели Емеля, твоя

неделя»?

Подходит ли к сказке пословица: «Ранняя

птичка носик прочищает, а поздняя глаза

протирает»?

5.

Сказка и экология

Этимология слова прорубь. Для чего её делают?

51

Когда её можно делать безопасно для жизни?

6.

Физкультминутка

Пантомима-изобразим сказку.

7.

Сказка развивает

руки

Рисуем понравившийся сюжет из сказки.

8.

Развитие мышления и

воображения

А если бы вы имели возможность, какие бы 3

желания загадали?

Если добавить к этим героям серого волка.

ЯНВАРЬ

Сказка «Серебряное копытце»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Волков бояться-в лес не ходить.

Не надобен и клад, коли в семье лад.

Доброе слово и кошке приятно.

2.

Воспитание добрых

чувств

Жалко ли тебе девочку в начале сказки?

Почему? Благодаря деду. Как изменилась жизнь

девочки?

Почему дед взял себе девочку?

А если бы она не пошла, что бы было?

Почему им было весело жить?

Какой характер у дедушки?

За что кошка любила девочку?

3.

Сказка и математика

Решение задач на сложение и вычитание.

Разложить пуговки по цветам и оттенкам.

С помощью игр «Колумбово яйцо» создать

фигуру козлёнка.

По сколько веточек было на рожках у

Серебряного копытца?

4.

Речевая зарядка

Пересказ любого понравившегося отрывка из

сказки

Что означают в сказке слова: запобаивалась

(девочка), угрузнешь (в снегу)?

Как называются драгоценные камушки, которые

рассыпал Серебряное копытце?

Разучить скороговорку: «От топота копыт, пыль

по полю летит». Повторить песенку Мурёнки,

проговаривая звук «р».

5.

Сказка и экология

Как изменяется цвет шёрстки Серебряного

52

копытца по временам года?

Вспомним как меняется шерсть других

животных зимой и летом?

Отличия домашних и диких животных.

Рассматривание картин. Назвать детёнышей

животных.

Беседа о профессии лесника.

6.

Физкультминутка

Изобразить Серебряное копытце.

7.

Сказка развивает

руки

Нарисовать козлика и раскрасить в народном

стиле.

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумать сказку, в которой дедушка с девочкой

приручили Серебряное копытце.

Каким было бы начало и продолжение сказки,

если бы девочка жила с родителями?

Сказка «Катигорошек»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

За совесть, за честь-хоть голову снесть.

2.

Воспитание добрых

чувств

Я люблю Катигорошка за то, что он…

Можно ли назвать Катигорошка героем?

Почему?

3.

Сказка и математика

Составь задачку про 6 братьев, Катигорошка и

Алёнку.

12 суток летела булава-это сколько времени?

4.

Речевая зарядка

Почему так называется сказка?

Этимология слов «Вернигора», «Вернидуб»,

«Крутиус».

Какие братья? (подбор определений)

Почему Алёнка не заступилась за Катигорошка,

он же их всех спас?

Пошлём телеграмму Катигорошку!

Подходит ли к сказке пословица «Иль грудь в

крестах, иль голова в кустах»?

5.

Сказка и экология

Что за птица гриф, а её детёныши -грифята?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

Каждый рисует свой эпизод: «Путешествие по

бумаге».

8.

Развитие мышления и

воображения

Братья придумали пароль примету-борозду, а

змей легко их перехитрил. Как по-другому

53

перехитрить змея? (голубь с письмом…)

ФЕВРАЛЬ

Сказка «Царевна-лягушка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Не было бы счастья, да несчастье помогло.

2.

Воспитание добрых

чувств

За что мне очень нравится Иван-царевич?

Дополните моё предложение: «Иван-царевич-

смелый, прекрасный, верный…»

3.

Сказка и математика

Сколько зверей, птиц и рыб помогли Ивану-

царевичу?

Составьте об этом задачку.

4.

Речевая зарядка

Этимология слова «рукодельничать».

Объясните, что значит: «Ниже плеч буйну

голову повесил» (опечалился).

Как понять: Василиса Премудрая «как солнце

ясное светится»?

Как Ивану удалось найти смерть Кащея?

Вспомним красивые слова из сказки.

Подходит ли к сказке пословица: «Нет худа без

добра»?

5.

Сказка и экология

Как Царевна -лягушка готовила каравай?

Кто больше расскажет о лягушках получит приз.

6.

Физкультминутка

Прыгаем как лягушата.

7.

Сказка развивает

руки

Нарисовать Царевну-лягушку.

8.

Развитие мышления и

воображения

Внесение новой ситуации из другой сказки:

«Заковал Кащей свою дочь и Ивана-царевича в

бочку и пустил по морю…»

Сказка «Как лиса училась летать»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Не в свои сани не садись.

2.

Воспитание добрых

чувств

Мне никто не нравится в сказке. Почему? Какое

настроение у вас после прочтения?

3.

Сказка и математика

Почему лиса ответила: «Едва вижусовчину

земля кажется»? Сравните: «Что и как видно из

54

самолёта?»

4.

Речевая зарядка

Назовём сказку по-другому.

Как понимать выражение: «Летать-то умею-

садиться нехорошо».

Пошлём 2 телеграммы-лисе и журавлю.

Какая лиса? Какой журавль? (подбор

определений).

Подходят ли к сказке фразеологизм и

пословица: «Строить воздушные замки». «Выше

лба уши не растут»?

5.

Сказка и экология

Что помогает журавлю красиво летать?

Почему лиса никогда не сможет летать?

6.

Физкультминутка

Пантомима

7.

Сказка развивает

руки

Изобразить журавля и лису в полёте.

8.

Развитие мышления и

воображения

Давайте сочиним ещё одно предложение о том,

как они стали друзьями.

Сказка «Иван-царевич и серый волк»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Как проживёшь, так и прослывёшь.

2.

Воспитание добрых

чувств

Почему мне в этой сказке нравится Иван? Ведь

он не всегда слушал советы волка.

По-разному похвалите Ивана и серого волка.

Подарите им ласковые слова.

3.

Сказка и математика

Сколько добрых дел сделал волк Ивану?

А сколько плохих волк делал в других сказках?

4.

Речевая зарядка

Этимология слов «пригорюнился»,

«опечалился».

Составим срочную телеграмму братьям. О чем

она будет?

Почему говорят: «Елена Прекрасная»? А как

можно по аналогии назвать наших девушек?

Сочините несколько предложений из трех слов:

«Иван», «братья» и «волк».

Подходит ли к сказке пословица «Смелость

города берёт»?

5.

Сказка и экология

Что такое «живая вода»?

55

А какую воду полезнее пить всем нам?

6.

Физкультминутка

Пантомима

7.

Сказка развивает

руки

С помощью объёмной аппликации изобразите

жар-птицу.

8.

Развитие мышления и

воображения

В каких ещё сказках встречается добрый волк?

А если бы Ивану встретился злой волк – кто бы

царевичу мог помочь?

Сказка «Стойкий оловянный солдатик»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

За честь хоть голову снесть.

2.

Воспитание добрых

чувств

Я полюбила оловянного солдатика за то, что он

… А вы?

3.

Сказка и математика

Двадцать пять оловянных солдатиков …

Придумайте с ними считалочку, задачку или

загадку.

4.

Речевая зарядка

Как понимать выражение «стойкий»?

Солдатам плакать «не полагается» - кто из

мальчиков живёт по этому правилу?

Найдите красивые слова в сказке.

Чему больше обрадуется солдатик – письму или

телеграмме?

С кем или с чем можно сравнить солдатика?

Подходят ли к сказке пословицы: «Не хлебом

единым жив человек», «Жизнь дана на добрые

дела»?

5.

Сказка и экология

Что за материал олово?

Что из него готовят? Почему?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

Изобразите методом коллажа солдатика и

танцовщицу.

8.

Развитие мышления и

воображения

Блок сказок по этой теме: Стойкий оловянный

солдатик становится великаном; Солдатик

обретает вторую ногу; Солдатик становится

невидимкой.

МАРТ

Сказка «Мальчик с пальчик»

56

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Маленький - да удаленький.

Там, где дружат, живут – не тужат.

Хорошо иметь умного, надежного доброго

друга.

Братская любовь лучше каменных стен.

Не смотри, что мал, а находчив, да удал.

2.

Воспитание добрых

чувств

Почему родители завили детей в тёмный лес и

бросили их там? Одобряете вы или осуждаете

их поступок? Как бы вы поступили в такой

ситуации (на месте родителей, на месте детей)?

Кто из героев вызывает у вас доброе отношение,

положительные эмоции? Объясните почему?

3.

Сказка и математика

Сколько детей было у дровосека? Сколько

полных пар составляет это количество?

Тренировать в счете предметов парами (по два)

в пределах 10.

Сосчитать, сколько было детей в семье

Людоеда.

Смоделировать дом из геометрических фигур.

Серия предметов по размеру в возрастающем и

в убывающем порядке.

4.

Речевая зарядка

Придумайте имена родителям, всем детям и

великану.

В каких ещё сказках встречаются маленькие

герои?

Как можно объяснить слова опора, неказист,

остолбенел, впотьмах, досада? Произнеси эти

слова по слогам. Сколько слогов?

Перескажите ваш любимый отрывок из сказки.

Поставить частицу «не» перед всеми героями

сказки (не мальчик с пальчик, не братья, не

дровосек, не людоед и т.д.) и рассказать новую

сказку.

5.

Сказка и экология

По каким природным ориентирам можно

выбраться из леса?

Как в лесу люди зовут друг друга, если

потерялись?

Вспомнить животных, которых можно встретить

57

в лесу.

6.

Физкультминутка

Тематическая разминка:

Есть у нас братишка, смешной такой мальчишка.

Найти его не просто: он маленького роста.

Нам во всём он подражает и ни вчем не

уступает:

Скачем мы. Он тоже скачет; мы сидим, и он

сидит.

Мы бежим, и он бежит.

Такой смешной мальчишка, с пальчик наш

братишка.

Изобразите, как дети убегали от людоеда:

прыжки через болота по кочкам, спрятались под

обрывом (присели и закрыли голову руками),

ходьба змейкой.

7.

Сказка развивает

руки

Налепить из солёного теста различные

угощения для маленького героя и его братьев.

Нарисовать дом, где жили Мальчик с пальчик с

братьями.

Аппликация «Маленький и большой человек».

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумать продолжение сказки.

А что было бы, если бы несчастный великан

был добрым, заблудился, попал в семью

дровосека.

Сказка «Почему у месяца нет платья»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Пока платьице кроится,

В луну месяц превратится.

2.

Воспитание добрых

чувств

Чем вам нравится месяц и луна?

А если бы их не стало?

3.

Сказка и математика

Почему же портной так и не смог сшить платье

месяцу?

4.

Речевая зарядка

Придумайте шуточные вопросы месяцу, луне.

Какое же платье можно сшить месяцу?

Сочините как можно больше предложений со

словом «месяц».

Этимология слова «портной».

Напишем записочку месяцу.

Подходит ли к сказке слова из песни: «Светит

58

месяц, светит ясный»?

5.

Сказка и экология

Когда на небе светит месяц?

А когда наступает полнолуние?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

На мокрой бумаге изобразите лунную ночь.

8.

Развитие мышления и

воображения

Внесение новой ситуации: «Месяц стал

волшебным, спустился на землю и сказал детям

…»

Чем похожи и чем отличаются месяц и луна?

Сказка «Каша из топора»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Смекалка – второе счастье

2.

Воспитание добрых

чувств

Кто вам больше нравится – солдат или баба?

Почему?

3.

Сказка и математика

Переделайте сказку в задачу.

4.

Речевая зарядка

Придумайте новое название сказки.

Этимология слов «похлебали», «крайний».

«служивый».

Пошлём телеграммы бабе, солдату. Какими они

будут по содержанию?

Где бы вы хотели остановить сказку и

продолжить по-своему?

Подходят ли к сказке пословицы: «От умного

научишься, от глупого разучишься», «Свой ум –

царь в голове»?

5.

Сказка и экология

Какие бывают каши?

Чем они полезны?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

Изобразите, как варится каша из топора.

8.

Развитие мышления и

воображения

Представим себе лица солдата и бабы в конце

сказки. Попробуйте показать их выражение.

Составим продолжение сказки от шуточного

вопроса «Чем каша из топора вкуснее манной?»

Сказка «Сережки и Алешки»

59

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Не имя красит человека, а его поступки.

2.

Воспитание добрых

чувств

Почему же обиделся Серёжка?

Прав ли он?

3.

Сказка и математика

Сочините считалку, используя имена своих

друзей.

4.

Речевая зарядка

За что вы любите свои имена?

Знаете ли вы, что они означают?

Измените имена свои так, чтобы в них стало3, 4

слога, чтобы они стали звучать ласково.

Этимология слова «питаются».

Где растут серёжки?

Подходит ли к шутке пословица «Берегите своё

доброе имя смолоду»?

5.

Сказка и экология

Могут ли тетерева питаться Алёшками?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью жестов и мимики покажите обиду

Серёжки.

8.

Развитие мышления и

воображения

Представим себе, что все человеческие имена

убежали с планеты Земля. Как стали бы

обращаться люди друг к другу и т.д.

АПРЕЛЬ

«Муравей и голубка» (по басне Л.Н.Толстого).

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Сам погибай, а друга выручай.

2.

Воспитание добрых

чувств

Кого как вы похвалили бы при встрече?

Кого в басне можно назвать преданным другом?

3.

Сказка и математика

Спрячьте героев басни в геометрические фигуры.

4.

Речевая зарядка

Почему автор этого произведения называет

басней?

Как по-другому можно назвать басню?

Из этой басни убежали герои. Каких новых

персонажей вы могли бы предложить на их

место?

Как по-разному, но ласково можно назвать

муравья и голубку?

60

Подходят ли к басне пословица и фразеологизм:

«Старый друг лучше новых двух»; «Рука об

руку»?

5.

Сказка и экология

Кто больше расскажет о муравьях и голубках-

получит приз.

6.

Физкультминутка

Изобразить муравья и голубку.

7.

Сказка развивает

руки

Нарисуйте методом коллажа любимых героев.

8.

Развитие мышления и

воображения

Расскажите, какое выражение лица было у

охотника в конце басни.

Как же поведёт себя охотник в дальнейшем

(вернётся домой, будет осторожнее,

разозлится…)?

Сказка «Лиса Патрикеевна» (по рассказу К.Д. Ушинского).

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Не той собаки бойся, что лает, а той, что

исподтишка хватает.

2.

Воспитание добрых

чувств

Можно ли назвать лису доброй? А умной?

3.

Сказка и математика

Вспомним 10 сказок, где встречается лиса.

Придумайте хотя бы одну сказку с доброй лисой.

4.

Речевая зарядка

Про кого так говорят-хитра, как лиса

Патрикеевна?

5 человек описывают лису:

-как выглядит?

-какая шуба?

-как двигается?

-что любит кушать?

Сочините новые слова о лисе

(пушистохвостая…)

Подходят ли к сказке пословицы: «Лисица-старая

льстица», «На языке мёд, а на сердце лёд»?

5.

Сказка и экология

Зачем лисе пушистый хвост?

Почему норка у лисы имеет много ходов и

выходов?

Почему охотятся на лису?

6.

Физкультминутка

П\И «Хитрая лиса».

7.

Сказка развивает

Методом коллажа изобразите лису.

61

руки

8.

Развитие мышления и

воображения

Давайте придумаем лису, у которой:

-нос пяточком

-ушки заячьи.

Остальное всё как у лисы (где может жить такая

придуманная нами лиса, чем питаться?...)

Сказка «Пожарные собаки»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Собака – верный друг человека.

2.

Воспитание добрых

чувств

Есть ли у тебя собака?

Если нет, хотел бы ты иметь дома собаку?

3.

Сказка и математика

Придумайте задачку или считалку о собаках.

4.

Речевая зарядка

Давайте по-другому назовём рассказ.

Догадаемся ли мы о том, как звали эту собаку?

Напишем пожарникам благодарное письмо.

Придумаем много похожих слов от слова

«собака».

Придумаем состоящее из одного, двух, трёх и

четырёх слогов клички собачкам.

Подходят ли к рассказу пословицы: «Лучшего

сторожа и не сыщешь», «У всякой собаки своя

кличка»?

5.

Сказка и экология

Каких собак ты любишь (какой пароды)?

Опиши основные признаки этой породы собак.

6.

Физкультминутка

Изобразить собак.

7.

Сказка развивает

руки

Методом пальцевой живописи изобразите пожар,

а из открыток вырежьте собаку и куклу.

8.

Развитие мышления и

воображения

Чем похожи и чем отличаются собака и волк?

Сочините сказку под названием «Случай с моей

собакой».

Сказка «Хотела галка пить»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Кто умнее, тот достанет поскорее.

2.

Воспитание добрых

чувств

Какая галка?

Были ли у вас похожие случаи?

3.

Сказка и математика

Спрячьте галку и кувшин в геометрические

62

фигуры.

4.

Речевая зарядка

Напишем галке восхищённую записочку.

Придумаем со словом «галка» много новых

предложений.

Найдите лишнее слово: галка, ворона, воробей,

лисица, орёл.

Придумаем продолжение рассказа о том, как

галка себя и друзей накормила.

Подходят ли к сказке пословицы: «Век живи, век

учись», «Незнайка лежит, а знайка далеко

бежит»?

5.

Сказка и экология

Назовите зимующих и перелётных птиц.

Какие из них вам больше нравятся? Почему?

6.

Физкультминутка

П/и «Галка».

7.

Сказка развивает

руки

Попробуйте сами поднять уровень воды в

кувшине, как это сделала галка.

8.

Развитие мышления и

воображения

Внесение новой ситуации с целью усложнения

задачи: вокруг не было ни одного камушка.

Как же галка могла бы решить задачку другими

способами?

МАЙ

Сказка «Сивка - бурка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Иванушка–дурачок, да в жизни не простачок!

2.

Воспитание добрых

чувств

Как вы относитесь к Иванушке-дурачку?

Чем похожи Иванушки-дурачки во всех сказках?

(уважают старших, смелые, хитрые,

жизнерадостные, ласковые, добрые, порядочные,

лукавые ….) Нужное подчеркните.

3.

Сказка и математика

Сочините считалку со словами «Иванушка-

дурачок».

4.

Речевая зарядка

Придумаем новое название сказки. Почему

младшего сына так называли? В каких ещё

сказках встречается Иванушка-дурачок?

Встретились после прочтения сказки три друга –

«Задавай-ка», «Объясняй-ка», «Доказай-ка» - о

чём они говорили?

63

Подходят ли к сказке пословицы: «Храброму

смерть не страшна», «Чье правое дело, то и

говори смело»?

5.

Сказка и экология

Почему Сивка-бурка приезжал на пшеничное

поле?

А какие поля ещё бывают?

6.

Физкультминутка

Изображаем коней.

7.

Сказка развивает

руки

Изобразите Сивку-бурку методом коллажа.

8.

Развитие мышления и

воображения

Внесение новой ситуации в сказку: Иванушка-

дурачок потерял перстень… Что он будет делать?

Сказка «Сказка про храброго зайца…»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Терпи, казак, атаманом будешь.

2.

Воспитание добрых

чувств

Какое сердечко у зайчика?

3.

Сказка и математика

Что означает выражение «задал стрекача» (это

быстро или медленно)?

Почему волк бегает быстрее зайца?

4.

Речевая зарядка

Опишите, как и чего боялся зайчик? Как более

кратко назвать сказку? Чем похожи и чем

отличаются мультфильмы «Ну погоди» и это

сказка? Давайте по-разному назовём зайчика

(косой, трусишка, попрыгайчик).

Хорошо бы придумать свою пословицу.

Подходят ли к сказке фразеологизмы и

пословица: «Задирать нос», «Еле-еле душа в

теле»; «Утопающий и за соломинку хватается»?

5.

Сказка и экология

Почему у зайца длинные уши, косые глаза,

короткий хвост? Почему заяц зимой белый?

6.

Физкультминутка

П/и «Волк и заяц».

7.

Сказка развивает

руки

С помощью моделей изобразите эпизод сказки.

8.

Развитие мышления и

воображения

Сказка по-новому: действие с волком и зайцем

разворачивается в детском саду или на пароходе.

Сказка «Что такое хорошо и что такое плохо»

64

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Будем делать хорошо и не будем плохо

2.

Воспитание добрых

чувств

Какого мальчика вы полюбили, а какого нет?

Почему?

3.

Сказка и математика

Про «хорошо» и «плохо» составьте задачку.

4.

Речевая зарядка

Как по-другому назвать стихотворение?

Перед словами «мальчик», «кроха» поставить

частицу «не» - что получится?

Что бы вы хотели спросить у папы (мамы)?

Этимология слова «кроха».

Подходят ли к стихотворению пословицы:

«Гуляй, да не загуливайся», «Ленивому всегда

праздник»?

5.

Сказка и экология

Почему карапуз испугался вороны?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью пантомимы изобразите сюжет

стихотворения.

8.

Развитие мышления и

воображения

А как можно играть, когда сильный ветер и град?

Всегда ли плохо, когда «грязь лежит на рожице»

Сказка «Золушка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Золото и в грязи блестит.

2.

Воспитание добрых

чувств

Золушка не только красива собой, но и …

3.

Сказка и математика

Как понимать выражения: «вернуться до

полуночи», «одиннадцать и три четверти»,

полдюжины мышей»?

4.

Речевая зарядка

Этимология слова «Золушка».

Крёстная – это кто? У кого есть крёстная?

На какие сказки похожа сказка «Золушка»?

Напишем восхищённое письмо Золушке.

Как понимать выражение «злой смех падчериц»?

Подходят ли к сказке фразеологизм и пословицы:

«Прибрать к рукам»; «Не было ни гроша, да

вдруг алтын»; «Золото и в грязи блестит»?

5.

Сказка и экология

Какие звери помогли Золушке вместе с феей?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

Методом коллажа изобразить Золушку.

65

руки

8.

Развитие мышления и

воображения

Изменим ситуации: «На балу Золушка потеряла

не туфельку, а…(колечко, поясок, бантик…)

Аесли бы Золушка забыла о времени и после

полуночи на глазах у принца превратилась…?

ПЛАНЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВЫХ И

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ НА

МАТЕРИАЛЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Подготовительная группа

СЕНТЯБРЬ

Сказка «Теплый хлеб»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

- Добро того учит, кто слушает.

- Худо тому, кто добра не делает никому.

- Малое слово большую обиду творит.

- Умей свои ошибки признать и исправить.

2.

Воспитание добрых

чувств

- Правильно ли поступил Филька с конем?

- Как вы понимаете пословицы: «Легко сказать,

да нелегко сделать», «Когда рук много – работа

спорится».

3.

Сказка и математика

- Провести аналогию взаимосвязи целого и

частей: совместный труд; отдельные ингредиенты

хлеба.

66

- Последовательность частей суток: вчера,

сегодня, завтра.

4.

Речевая зарядка

- Проговорить с показом все этапы

приготовления хлеба.

5.

Сказка и экология

- Знакомство с работой водяной мельницы.

- Тематическая выставка «Откуда хлеб пришел».

6.

Физкультминутка

- А теперь, ребята, встать.

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать, потом разжать.

Руки вниз, потом стоять,

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело.

7.

Сказка развивает

руки

- Тестопластика «Испеки свой хлеб».

8.

Развитие мышления и

воображения

- Что было бы, если бы Филька поступил по-

другому (придумай новый сюжет и конец

сказки)?

- Провести ассоциации: мороз и стужа – холод и

злость в сердце; пахнет весной и теплым ветром

– душа чистой становится.

- Д/и «Разложи по порядку перепутанные

картинки».

Сказка «Кот в сапогах»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Чужими руками хорошо жар загребать.

2.

Воспитание добрых

чувств

Какие чувства вызывает у вас поведение кота:

радость, стыд, сожаление, грусть, печаль?

3.

Сказка и математика

Что означает выражение «несколько раз»? Где

еще можно его использовать?

4.

Речевая зарядка

- Для чего кот назвал хозяина маркизом

Карабасом?

- Назовите красивые, веселые, грустные,

страшные слова из сказки.

- Опишите карету, в которой ехали король с

дочерью.

- Этимология слова «наследство».

- Проблемный вопрос: А если бы людоед не

67

превратился в мышку?

- Подходят ли к сказке пословицы: «Капля камень

точит», «Под лежачий камень вода не течет»?

5.

Сказка и экология

Почему коту удалось легко поймать кроликов?

6.

Физкультминутка

Изобразить кота в сапогах.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью открыток и дорисовки изобразите

кота в сапогах.

8.

Развитие мышления и

воображения

Потерялись сапоги у кота, у Золушки туфелька и

у Красной Шапочки шапочка. Они встречаются и

отправляются на поиски…

Сказка «Осень»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Красота спасет мир.

2.

Воспитание добрых

чувств

Какие чувства вызывает у вас осень: восторг,

нежность, грусть, печаль…?

3.

Сказка и математика

Составим об осени задачку.

4.

Речевая зарядка

- Объединим два стихотворения и составим один

рассказ об осени.

- Этимология слов «очарованье», «увяданье».

- Как понимать выражения: «небо осенью

дышало»; «лесов таинственная сень с печальным

шумом обнажалась»?

- Какую музыку вам хочется включить, слушая

эти стихотворения?

- Подходит ли к стихотворениям выражение «Как

прекрасен этот мир»?

5.

Сказка и экология

Какой закон природы отражен в словах «гусей

крикливых караван тянулся к югу»?

6.

Физкультминутка

«Деревья и ветер».

7.

Сказка развивает

руки

Методом коллажа нарисуйте осень.

8.

Развитие мышления и

воображения

- Чем похожи и чем отличаются два

стихотворения об осени?

- А вдруг осень с весной перепутались бы? Что

сталось бы с людьми, с животным миром?

Сказка «Лебедь, рак и щука»

68

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не

пойдет.

Палец слаб, а кулак силён.

2.

Воспитание добрых

чувств

Какие чувства вы испытываете, слушая эту басню

(сожаление, грусть, недоумение, желание

помочь)?

3.

Сказка и математика

Превратим басню в задачку.

4.

Речевая зарядка

- Как понимать выражения: «Когда в товарищах

согласья нет», «из кожи лезут вон»?

- Этимология слова «поклажа».

- Чем похожи и чем отличаются пара слов: «мука

– мука»?

- Поставим частицу «не» перед каждым словом

«лебедь». Кто может оказаться вместо него?

- Подходят ли к басне пословицы: «Согласного

стада и волк не берет», «А воз и ныне там»?

5.

Сказка и экология

Почему Лебедь рвется в облака, Рак пятиться

назад, а Щука тянет в воду?

6.

Физкультминутка

«Лебеди».

7.

Сказка развивает

руки

С помощью схем изобразите сюжет басни.

8.

Развитие мышления и

воображения

Превратим басню в сказку со счастливым концом.

ОКТЯБРЬ

Сказка «Семеро храбрецов»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Сиденьем города не берут.

2.

Воспитание добрых

чувств

Как помочь семи «храбрецам» стать смелыми по-

настоящему?

3.

Сказка и математика

- В каких сказках еще встречается число семь?

- Составьте из двух-трех таких сказок задачку.

4.

Речевая зарядка

- Как по-другому назвать сказку?

Давайте переделаем немецкие имена в русские:

Шульц – Шура, Якли – Яша, Михель – Миша и

т.д.

- Какие в сказке «храбрецы» (подбор

69

определений и антонимов)?

- Встречали ли вы в жизни таких «храбрецов»?

- Подходят ли к сказке фразеологизм и

пословица: «Еле-еле душа в теле»; «У страха

глаза велики»?

5.

Сказка и экология

Ноги в тине увязли у храбрецов. Почему?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью схем изобразите семь храбрецов и

одно длинное копье.

8.

Развитие мышления и

воображения

Внесение новой ситуации: волшебная палочка

помогает шмелю, зайцу и рыбаку воспитать

«храбрецов»…

Сказка «Василиса Прекрасная»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Несчастья боятся – счастья не видать.

2.

Воспитание добрых

чувств

Какими, другими словами, можно назвать

Василису (премудрая, превосходная…)

3.

Сказка и математика

- Сколько дочерей было у купца и вдовы?

- В каких сказках еще встречается число 3? А в

жизни?

4.

Речевая зарядка

- Почему Василису назвали Прекрасной? О ком

или о чем можно так сказать?

- Как мы сейчас говорим? (купец – коммерсант,

избушка – домик, горница – зал, состряпай –

приготовь, благословение – разрешение).

- Из сказки убежали существительные – узнаем

ли мы ее?

Подходят ли к сказке фразеологизм и пословица:

«В ежовых рукавицах»; «Слезами горю не

поможешь»?

5.

Сказка и экология

Вспомните, как интересно в сказке описываются

день, солнышко и ночь.

6.

Физкультминутка

«Мышка»-быстренько бежала,

Мышка хвостиком виляла.

Ой яичко уронила, посмотрите-ка разбила.

7.

Сказка развивает

руки

Из ткани и других материалов с дорисовкой

изобразите Василису Прекрасную.

8.

Развитие мышления и

Чуть-чуть новая сказка: как придумать, чтобы

70

воображения

мачеха и ее дочери остались живы – ведь жалко

их.

Сказка «Воробей»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Чье правое дело, тот и говорит смело.

2.

Воспитание добрых

чувств

Какие красивые слова вы хотели бы сказать

воробью?

3.

Сказка и математика

Из рассказа придумайте задачку в два действия.

4.

Речевая зарядка

- Опишите беспомощность молодого воробья.

- Этимология слов «черногрудый»,

«благословил».

- Опишите внешний вид:

1. Восхищенного автора;

2. Смущенного Трезора;

3. Взъерошенного воробья.

- Что означает выражение «жертвовал собою»?

- Подходят ли к рассказу пословицы: «Старого

воробья на мякине не проведешь», «Про доброе

дело говори смело»?

5.

Сказка и экология

- Чем воробей полезен?

- Может ли воробей нанести вред?

6.

Физкультминутка

Воробьи-воробышки,

Серенькие пёрышки!

Клюйте, клюйте крошки

У меня с ладошки.

7.

Сказка развивает

руки

Изобразите встречу воробья и Трезора с

помощью объемной аппликации.

8.

Развитие мышления и

воображения

Давайте придумаем, как бы мы могли помочь

воробью:

- уменьшить размер Трезора и наоборот,

увеличить воробья, или

- изобрести помощника всем деткам-птичкам.

Сказка «Сказка о рыбаке и рыбке»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Алчешь чужого, потеряешь все.

2.

Воспитание добрых

- Кого вам больше всего жалко в сказке?

71

чувств

- Как бы вы помогли старику и рыбке?

3.

Сказка и математика

Сколько раз посылала старуха старика к морю?

Придумаем про это задачку.

4.

Речевая зарядка

- Почему в последний раз ничего не сказала

рыбка?

- Архаизмы: ветхая, землянка, невод.

- Этимология слова «землянка».

- Почему Пушкин так назвал свою сказку?

- Какие старуха, старик, рыбка? (подбор

определений)

- Какие три телеграммы мы бы послали старику,

старухе, рыбке?

- Подходят ли к сказке пословицы: «Дай с

ноготок, запросит с лоток», «Только ума на

деньги не купить»?

5.

Сказка и экология

Как море передает настроение рыбки:

- море слегка разыгралось;

- помутилось синее море;

- неспокойно синее море;

- почернело синее море;

- на море черная буря.

6.

Физкультминутка

«Рыбки» весело резвятся

В чистой, тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью пантомимы изобразите диалоги

старика и старухи.

8.

Развитие мышления и

воображения

Сказка продолжается: старуха пришла к синему

морю, а золотая рыбка ей сказала…

НОЯБРЬ

Сказка «Сказка о золотом петушке»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Не плюй в колодец, пригодится воды напиться.

2.

Воспитание добрых

чувств

На каком месте вы хотели бы остановить сказку?

3.

Сказка и математика

Как понимать пословицу «Мал, да удал» в этой

сказке?

72

4.

Речевая зарядка

- Кто же тай «мудрец, звездочет и скопец?» Есть

ли такие люди сейчас?

- Устаревшие слова, какими мы сейчас не

говорим – владения, рать, гонец, - заменим на

современные.

- Найдите лишнее слово: царь Дадон, царица,

мудрец, петушок, сын.

- Пошлем телеграмму золотому петушку.

- Придумаем со словом «петушок» множество

предложений.

- Подходит ли к сказке пословица: «Трудно

найти, легко потерять»?

5.

Сказка и экология

- Ждут, бывало, с юга, глядь, ан с востока лезет

рать» - как это понимать?

- Познакомьте детей с компасом и понятиями

«восток», «запад», «юг», «север».

6.

Физкультминутка

«Петушок» встрепенулся

Раз нагнулся, два нагнулся

Крыльями похлопал, ножками потопал,

Шею вытянул, согнул

И по улице шагнул.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью открыток и дорисовки изобразите

золотого петушка.

8.

Развитие мышления и

воображения

Выразите с помощью кружков разного цвета свое

отношение к разным героям:

- Кому вы рады?

- Кого вам жало?

- Кому вы хотите помочь?

Сказка «У лукоморья дуб зеленый…»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Сказка ложь, да в ней намек,

Добрым молодцам урок.

2.

Воспитание добрых

чувств

Мне очень жалко царевну. Как ей помочь?

3.

Сказка и математика

Составьте задачку про Бабу-Ягу, Кащея и кота

ученого.

4.

Речевая зарядка

- Как по-другому назвать это стихотворение?

73

- Этимология слов «тужит», «неведомых».

- Пошлем две срочные телеграммы:

Царевне;

Коту ученому.

- На каком месте вы бы хотели остановить

стихотворение?

- Какая царевна? (дайте определение).

- Подходят ли к стихотворению пословицы: «Где

любовь и совет, там и счастье, и свет», «Красота

спасет мир»?

5.

Сказка и экология

Может ли быть кот ученый?

6.

Физкультминутка

Пантомима «Кот»

7.

Сказка развивает

руки

Изобразите царевну или кота ученого.

8.

Развитие мышления и

воображения

Сочиним сказку про следы невиданных зверей.

Сказка «Ворона и Лисица»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

В очи льстив, а за очи лжив.

2.

Воспитание добрых

чувств

Почему лисица льстила вороне?

3.

Сказка и математика

Превратим басню в загадку или считалку.

4.

Речевая зарядка

- Лисица – старая льстица – случайно ли похожи

слова?

- Чем похожи и чем отличаются слова: сестрица,

мастерица, птица?

- Напишем два письма – вороне и лисице.

- Как вы относитесь к вороне?

- Подходят ли к басне фразеологизм и

пословицы: «Хлопать ушами»; «Мягко стелет, да

жестко спать», Ворона в павлиньих перьях»?

5.

Сказка и экология

Расскажите все о вороне и лисице. Кто больше о

них знает – получит приз.

6.

Физкультминутка

Изобразить. Как ходит «лиса» и «ворона».

7.

Сказка развивает

руки

С помощью схем изобразите басню.

8.

Развитие мышления и

воображения

Давайте заменим двух героев басни. Кто бы еще

смог оказаться на месте вороны и лисицы? Как

бы они себя повели?

74

Сказка «Ёж»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Храбр после рати, когда залез на полати.

2.

Воспитание добрых

чувств

Кто вам больше понравился: теленок или еж?

Почему?

3.

Сказка и математика

Переделайте сказку в задачку.

4.

Речевая зарядка

- Почему корова поглядела задумчиво на теленка

после его жалобы и ничего не сказала?

- Придумаем много похожих слов от слов «еж»,

«теленок».

- Поставим частицу «не» перед каждым словом

«теленок». Кто бы мог еще оказаться на его

месте?

- Можно ли ежа назвать богатырем?

- Подходят ли к сказке фразеологизм и

пословица: «В ежовых рукавицах»; «Еле-еле

душа в теле»?

5.

Сказка и экология

- Чем питается корова?

- А что предпочитает есть еж?

6.

Физкультминутка

«Ёж» спешил к себе домой,

Нёс запасы он с собой.

Через кочки он скакал

Быстро по лесу бежал.

Вдруг он сел и изменился,

В шарик круглый превратился.

А потом опять вскочил

И к детишкам поспешил.

7.

Сказка развивает

руки

Изготовьте ежа методом объемной аппликации.

8.

Развитие мышления и

воображения

Внесение нового элемента в сказку: у теленка

было увеличительное стекло. Чем оно ему

помогло. Придумаем чуть-чуть новую сказку.

ДЕКАБРЬ

Сказка «Красная Шапочка» (по Ш. Перро).

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

75

1.

Нравственный урок

Доброго держись, а от худого удались.

2.

Воспитание добрых

чувств

Чем тебе нравится Красная Шапочка?

3.

Сказка и математика

Почему Красная Шапочка пошла по длинной

дороге, а волк по короткой? А если бы наоборот?

4.

Речевая зарядка

Давайте по-разному назовём сказку.

Напишем письмо (или пошлём телеграмму)

девочке.

Какое самое красивое слово в сказке?

А вы как бы поступили на месте Красной

Шапочки?

На каких других сказочных героинь похожа

Красная Шапочка?

Какое слово лишнее: девочка, мама, волк,

бабушка, папа?

Подходят ли к сказке фразеологизм и пословица:

«Волка ноги кормят»; «Пусти козла в огород»?

5.

Сказка и экология

Какой букет можно собрать в лесу для бабушки?

Полезно ли для леса рвать цветы?

Как букет красиво оформить, кому можно

подарить?

6.

Физкультминутка

«Красная Шапочка».

7.

Сказка развивает

руки

Рисование любимый сюжет из сказки.

8.

Развитие мышления и

воображения

Перевирание сказки: «Жила-была Жёлтая

Шапочка, однажды послал её отец к дедушке и

встретила она в лесу не волка, а …»

Чуть-чуть новая сказка со словами: Красная

Шапочка, волк, вертолёт.

Сказка «Зимний вечер»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Не все ненастье, проглянет и красное солнышко.

2.

Воспитание добрых

чувств

К кому же так ласково обращается Пушкин?

3.

Сказка и математика

Придумайте задачку о четырех временах года.

4.

Речевая зарядка

- А как по-другому можно назвать это

стихотворение? - Почему Пушкин сравнивает

76

бурю со зверем и плачем ребенка?

- Пошлем записочку старушке?

- Этимология слов: «ветхая», «завыванье»,

«поутру». - Как мы будем читать это

стихотворение (тихо-громко)? - Подходит ли к

стихотворению пословица «Сядем рядком, да

поговорим ладком»?

5.

Сказка и экология

- В какое время года бывает буря?

- Отчего она появляется?

6.

Физкультминутка

«Зима»

7.

Сказка развивает

руки

На мокрой бумаге изобразите «Зимний вечер»

8.

Развитие мышления и

воображения

На основе отрывка «Спой мне песню, как синица

тихо за морем жила…» составим волшебную

сказку.

Сказка «Ель растет перед дворцом…»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Хорошо в золотой клетке, лучше на зеленой

ветке.

2.

Воспитание добрых

чувств

Чем вам нравится этот короткий фрагмент

сказки?

3.

Сказка и математика

Составим задачку про белку в два действия.

4.

Речевая зарядка

- Как можно по-другому назвать стихотворение?

- Этимология слова «затейница».

- Напишем записочку белке, ведь она живет в

неволе – слуги белку стерегут.

- Найдите красивые слова в этом стишке.

- Подходят ли к отрывку пословицы: «Что может

быть хуже неволи»?, «Чье поле, того и воля»?

5.

Сказка и экология

Кто больше расскажет про белку – получит приз.

6.

Физкультминутка

«Ель»

7.

Сказка развивает

руки

Сделайте рисунок по мотивам стишка.

8.

Развитие мышления и

воображения

- Расскажите, каким вы себе представляете

хрустальный дом.

- Сочиним новую сказку про волшебные орешки.

77

Сказка «12 месяцев»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

- Труд кормит, а лень портит.

- Ленивые руки чужие труды любят.

- На чужой каравай роток не разевай.

- У доброго человека дело спорится.

2.

Воспитание добрых

чувств

- Жалко ли тебе девочку? Почему?

- Какие чувства ты испытываешь к мачехе и её

дочери? Что можно сказать об их характерах?

Можно ли их назвать «хорошими, добрыми

людьми»?

3.

Сказка и математика

- Сосчитай, сколько всего месяцев было в сказке.

- Сколько месяцев в одном времени года?

- Скольким месяцам пришлось уступить свой

обычный черед, чтобы девочка набрала

подснежников?

- Составь последовательность названий месяцев

в виде геометрических фигур, не повторяя

одинаковые свойства (цвет, форма, размер) для

разных месяцев. Например: январь – большой

синий прямоугольник, февраль – большой

красный квадрат и т.д.

4.

Речевая зарядка

- Назови названия месяцев по порядку.

- Повтори волшебные слова – заклинания братьев

- месяцев (Января, Февраля, Марта).

- Назови характеристики месяцев по возрастам

(по три), данные автором (трое старых, трое

пожилых, трое молодых, трое – совсем еще

мальчики).

5.

Сказка и экология

- Рассматривание иллюстраций с изображением

зимних явлений в природе.

- Как человек и животные готовятся к зиме.

- В чем особенности зимней одежды людей?

- Что было бы, если бы весь снег действительно

растаял?

6.

Физкультминутка

Пантомима. «Собаки»

7.

Сказка развивает

руки

- Нарисовать свои иллюстрации к сказке.

- Сделать коллективное панно: весенняя лужайка

с подснежниками.

78

8.

Развитие мышления и

воображения

- Придумай другое название сказки.

- Представь, что мачеха и её дочь были добрыми.

Расскажи, как изменилась бы сказка?

- Придумай сюжет сказки, где нужно было бы

девочке вместо подснежников принести сочных

ароматных яблок.

- Какой была бы сказка, если бы девочка

встретила в лесу не 12 месяцев, а, например,

Бременских музыкантов?

ЯНВАРЬ

Сказка «Снегурочка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Не хлеб единым жив человек.

2.

Воспитание добрых

чувств

Чем мне нравится Снегурочка? Угадайте!

3.

Сказка и математика

Составим загадку про Снегурочку, но с

числами…

4.

Речевая зарядка

- Какими другими именами можно назвать

Снегурочку?

- Как понимать выражения: «Работа у

Снегурочки спорится», «Град, точно жемчуг

перекатный»?

- Почему Снегурочка весной «запечалилась» -

покажите такое выражение лица.

- Подходит ли к сказке пословица «Было и

быльем поросло»?

5.

Сказка и экология

Что такое эхо? Почему оно есть в лесу, а в

квартире его нет?

6.

Физкультминутка

Мы зимой в снежки играем

По сугробам мы шагаем

И на лыжах мы бежим

На коньках по льду скользим.

И снегурочку лепим мы

И зиму-гостью любим мы.

7.

Сказка развивает

руки

Методом пальцевой живописи изобразим

Снегурочку.

8.

Развитие мышления и

- Давайте превратим Снегурочку с помощью

79

воображения

волшебной палочки в…

- Чем похожи и чем отличаются Снегурочка и

Дед Мороз?

Сказка «Мороз Иванович»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

- Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

- Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

- Без труда нет добра.

- По труду и награда. Кто любит трудиться, тому

и без дела не сидится.

- В чужих руках сякое дело легкое. Кто трудится,

тому и мороз не страшен.

- Работа работе рознь. Какова работа, такова

будет и награда.

2.

Воспитание добрых

чувств

- За что можно похвалить Рукодельницу?

(Послушание, уважение к старшим,

ответственность).

- Какие чувства вызывает Рукодельница?

- Как помочь Ленивице стать трудолюбивой?

- Можно ли назвать доброй нянюшку Прасковью?

Почему?

- На каком месте вы хотите остановить сказку?

Почему?

3.

Сказка и математика

- Составьте задачу с мухами. Которых считала

Ленивица на окошке.

- Сосчитайте на слух всех участников сказки.

- Сколько дней прожила Рукодельница у Мороза

Ивановича?

4.

Речевая зарядка

- Попробуйте с помощью определений рассказать

о Рукодельнице, о Ленивице. (Какие они?)

- Какую еще вы знаете сказку, где встречается

печка с пирожками, яблонька с наливными

яблочками? («Гуси-лебеди»).

- Как вы понимаете слово «дивовалась»? Какими

словами можно его заменить? («Удивилась»)

- Вспомните другие сказки о зиме.

- Речевая игра «Все здесь так или нет, дайте

80

правильный ответ».

- Драматизация эпизода сказки.

5.

Сказка и экология

- Расскажите о свойствах льда, снега.

- Какой путь должно пройти зерно до того, как

мы сможем испечь хлеб?

- Каким способом очищала воду Рукодельница?

Как вы думаете, эффективен ли он? Эксперимент

по очистке воды.

- Почему, прежде чем готовить обед, надо мыть

овощи, зелень? Мыла ли продукты Ленивица?

Что может случиться, если человек поест обед.

Приготовленный из немытых продуктов?

- Почему плохо, когда зимой мало снега (для

растений, животных, человека)?

- Почему Мороз Иванович спал не на ватном

матраце, а на снежной перине?

- Как вы думаете, почему в сказке яблочки

названы «золотыми»?

6.

Физкультминутка

Вхождение в сказку «через волшебную дверь»

(пролезание через обручи).

- Покажите с помощью пантомимы, как

Рукодельница в дом прибралась, обед варила,

белье штопала.

7.

Сказка развивает

руки

- Нарисуйте сказку с помощью схем.

- Настольный театр игрушек: показ сказки

«Мороз Иванович» детьми. Закреплять умение

манипулировать игрушкой, выразительно

отображать нравственную сущность персонажа.

- Пальчиковая гимнастика: как Рукодельница

стряпала, взбивала перину, резала овощ и т.п.

- Выложите из счетных палочек колодец.

- Вылепите из пластилина петушка.

- Постройте сказочный дом Мороза Ивановича из

набора строителя.

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумаем новый финал сказки: урок Мороза

Ивановича не прошел даром для Ленивицы, и по

возвращении домой она стала доброй,

трудолюбивой… Как сложилась их дальнейшая

жизнь с Рукодельницей.

81

- Придумаем новый поворот событий:

«Рукодельница попала не к Морозу Ивановичу, а

к Фее Цветов…»

ФЕВРАЛЬ

Сказка «Белая уточка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

- Данное слово (или обещание) надо держать.

- Насильно мил не будешь.

- Приглянись человеку добром, а не хитростью.

- Зло всегда будет наказано. Добро побеждает зло.

- Будь внимательным и бдительным, старайся

понять, кто с тобой рядом – друг или враг.

2.

Воспитание добрых

чувств

За что можно осуждать прекрасную княжну?

Ведьму?

- Как выручил Заморышек свою матушку?

- Кто помог князю оживить деточек?

- Как была наказана ведьма? За что?

3.

Сказка и математика

Сколько в сказке действующих героев?

- Сколько яиц вывела белая уточка?

- Сколько раз спрашивала ведьма деток, проверяя,

спят ли они?

4.

Речевая зарядка

- Повтори причитания Белой Уточки, обращения

к деткам.

- Произнести рифмы сказки (стали жить-

поживать, добро наживать, худо забывать) с

разной силой голоса (шепотом, низким и

высоким голосом, затем громко и радостно)

5.

Сказка и экология

- Предложить детям вспомнить и назвать, какие

природные объекты упоминаются в сказке (сад,

палящее солнце, речка со студеной водицей, злата

рыбка, белая уточка, сорока, лошади).

6.

Физкультминутка

- Раз, два – шли утята, три, четыре – за водой. А

за ними плелся пятый, позади бежал шестой.

А седьмой от них отстал, а восьмой уже устал.

А девятый испугался, громко-громко запищал.

Пи-пи-пи – не пищи!

Мы тут рядом, поищи!

82

7.

Сказка развивает

руки

- Рисование «Белая Уточка» (иллюстрации)

- Лепка «Уточка с утятами»

- Рисование «Прекрасная княжна» (по

воображению»)

8.

Развитие мышления и

воображения

- Придумать имена (клички) деткам Белой

Уточки.

- Придумать новый конец сказки (или

продолжение).

- «Устное рисование» высокого княжеского

терема, ведьмы в добром облике.

Сказка «Почему кот моется после еды?»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Рыба пока в реке, не в руке.

2.

Воспитание добрых

чувств

Что справедливо:

- то, что кот остался голодным;

- или то, что воробей остался жив?

3.

Сказка и математика

Превратим сказку в задачку.

4.

Речевая зарядка

- Какой кот? Воробей? (подбор определений)

- Поставим частицу «не» перед каждым словом

«воробей». Кто мог бы оказаться на его месте?

- Игра «Бывает – не бывает» (кот летает…)

- Вспомним слова, где встречается звук «к».

- А когда умываемся мы? Почему?

- Подходят ли к сказке фразеологизм и

пословица: «Очки втирать»; «Где мед, там и

мухи»?

5.

Сказка и экология

Вопросы:

-Кто прилетел на крестьянский двор?

-Кто подсматривал за воробьём?

-Что сделал кот?

-Что кот сказал?

Что придумал воробей, чтобы спасти свою

жизнь?

Поверил ли ему кот? Что сделал?

6.

Физкультминутка

Превращение в котов.

Кот Антипка жил у нас

Он вставал с лежанки в час…

7.

Сказка развивает

С помощью схем изобразите сказку.

83

руки

8.

Развитие мышления и

воображения

А если бы вы попали в похожую ситуацию,

какую бы использовали хитрость, чтобы

обмануть своего врага…

Сказка «Кошкин дом»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

- Друзья познаются в беде.

- Дело любое спорится у друзей.

2.

Воспитание добрых

чувств

- За что можно похвалить котят?

- Кто оказался настоящими друзьями и почему?

- Как котята помогли кошке?

- Почему кошка исправилась и стала доброй?

- Кого и за что можно пожалеть в этой сказке?

- Что бы вы придумали в помощь героям, если бы

оказались в этой сказке?

3.

Сказка и математика

- Сосчитать на слух всех героев сказки.

- Смоделировать сказку, используя

геометрические фигуры или объемные

геометрические тела.

- Сосчитать дома, где жили герои сказки.

- Лабиринт: найти дорожку к жому кошки;

как котятам добраться до домика кошки.

4.

Речевая зарядка

- Повторить рефрен сказки: «Тили, тили, тили

бом, загорелся кошкин дом» - громко, шепотом,

тонким голосом, низким «басом».

- Пересказать отрывок сказки (понравившейся).

5.

Сказка и экология

- ОБЖ – беседа о пожаре: как избежать пожара;

что делать, если начался пожар и др.

- Домашние животные. (Перечислить домашних

животных. Чем домашние животные отличаются

от диких? Назвать детенышей домашних

животных).

- Комнатные растения (герань).

6.

Физкультминутка

- Пантомима: изобразить кошку, котят, курицу,

петуха, свинью…

- Поиграть в игру «Тетя кошка и котята».

7.

Сказка развивает

руки

- Вылепить из пластилина герое сказки:

выложить силуэты животных при помощи

84

счетных палочек, крупы, семечек.

- Нарисовать иллюстрацию к сказке.

- Провести дорожку к дому кошки (лабиринт).

8.

Развитие мышления и

воображения

- Придумать имена каждому герою сказки.

- Придумать продолжение сказки (что было

потом, после окончания сказки, как жили кошка с

котятами в новом доме).

- Заменить героев сказки (например, на животных

Африки: вместо кошки – пантера…) и придумать

новую сказку.

- Разыграть сказку с помощью настольного театра

или по ролям.

Сказка «Семь Семионов»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

- Все работы хороши по-своему.

- Сам погибай, а товарища выручай.

- Не рой другому яму, сам в нее попадешь.

2.

Воспитание добрых

чувств

3.

Сказка и математика

- Сосчитай братьев-работничков (количественный

и порядковый счет).

- Превратим сказку в задачку.

4.

Речевая зарядка

- Вспомните, как Семион-младший рассказывал о

Земле Русской.

5.

Сказка и экология

Какая природа на русской стороне?

6.

Физкультминутка

Пантомима по сказке.

7.

Сказка развивает

руки

Сложить корабль оригами.

8.

Развитие мышления и

воображения

Как еще можно повлиять на злого воеводу?

МАРТ

Сказка «Дюймовочка»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Доброму везде добро.

85

2.

Воспитание добрых

чувств

Я восхищаюсь Дюймовочкой. Почему – угадайте?

3.

Сказка и математика

- С дюйм ростом – как понимать? (1 дюйм = 2,54

см)

- Сравните рост Дюймовочки с большим пальцем.

4.

Речевая зарядка

- Этимология слова «Дюймовочка».

- Как понимать выражение «Песнями сыт не

будешь» - ведь и они нужны?

- Напишем восхищенное письмо Дюймовочке.

- Как вы относитесь к мыши, кроту, ласточке?

- Опишите, как Дюймовочка ухаживала за

ласточкой.

- Подходят ли к сказке пословицы: «Мал золотник,

да дорог», «Хорошо птичке в золотой клетке, а

лучше того – на зеленой ветке»?

5.

Сказка и экология

- Опишите природу в сказке.

Красивы ли выражения:

- белый мотылек;

- пить росу;

- колыбелька из травы?

- А как стало зимой?

6.

Физкультминутка

Изобразить животных этой сказки.

7.

Сказка развивает

руки

Изобразите Дюймовочку методом коллажа.

8.

Развитие мышления и

воображения

А ведь женщина так и осталась без Дюймовочки.

Давайте поможем ей и изменим конец сказки.

Сказка «Горшок каши»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Ласковое слово – что весенний день.

2.

Воспитание добрых

чувств

Почему старушка подарила девочке горшочек?

3.

Сказка и математика

Переделайте стишок из сказки в считалочку.

4.

Речевая зарядка

- Из сказки убежали все глаголы. Что получится?

- Придумаем шуточные вопросы горшочку каши.

- Изменим название сказки.

- Пошлем срочную телеграмму девочке.

- Какой горшочек? (подбор определений)

86

- Подходят ли к сказке пословицы: «Мир не без

добрых людей», «Добро век не забудется»?

5.

Сказка и экология

Как вообще каши попадают на стол (история

овсяной, гречневой, рисовой каши)?

6.

Физкультминутка

«Каша»

7.

Сказка развивает

руки

Методом волшебного рисунка изобразите горшок

каши.

8.

Развитие мышления и

воображения

Изменим ситуацию в сказке: старушка подарила

девочке волшебную мельничку, которая делает

конфеты, пирожные…

Сказка «Мать и дети»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Мать и мачеха – не одно и то же.

2.

Воспитание добрых

чувств

Вспомните много добрых и красивых слов о маме.

3.

Сказка и математика

Придумай веселую считалку для мамы.

4.

Речевая зарядка

- Как понимать выражение «мама золотая»?

- Какое лицо, руки у вашей мамы?

- Составьте рассказ «Как я люблю свою маму».

- Этимология слова «голубит».

- Подходит ли стихотворению пословица «Без

матери беда одна»?

5.

Сказка и экология

Как относятся мамы-животные к своим

детенышам?

6.

Физкультминутка

«Дружно маме помогаем»-пыль по всюду

вытираем,

Мы бельё теперь стираем, полощем, отжимаем.

Подметаем всё кругом и бегом за молоком.

7.

Сказка развивает

руки

Нарисуй свою маму.

8.

Развитие мышления и

воображения

Загадай четыре желания для мамы.

Сказка «Три дочери»

87

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Кто мать свою забывает,

Того Бог карает,

Того люди чураются,

В хату не пускают.

2.

Воспитание добрых

чувств

На какую из дочерей похожи вы?

3.

Сказка и математика

Придумайте задачку на основе сказки в два

действия.

4.

Речевая зарядка

- Как понимать выражения: «лицом похожие на

светлую луну», «быстрые, как ласточки»?

- Составим три разные телеграммы.

- Какое слово лишнее: женщина, дочери, белочка,

тазы, пчелка?

- Расскажи о своей маме.

- Подходят ли к сказке пословицы: «Добро век не

забудется», «Трудно найти – легко потерять»?

5.

Сказка и экология

- Расскажите все, что вы знаете о пчелке.

- Где она живет? Чем питается? Какую дает пользу

людям?

6.

Физкультминутка

«Семья» 1,2.3,4-кто живёт у нас в квартире

1.2,3,4,5-всех могу пересчитать.

7.

Сказка развивает

руки

Методом коллажа изобразите третью дочку или

золотую пчелку.

8.

Развитие мышления и

воображения

- А в кого бы вы превратили каждую из дочерей с

помощью волшебной палочки?

- Вспомните сказки, где рассказывается о матери и

детях?

АПРЕЛЬ

Сказка «Мудрый совет»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Ум хорошо, а два лучше.

2.

Воспитание добрых

чувств

За какое доброе дело нужно благодарить медузу?

3.

Сказка и математика

Превратим сказку в задачку.

4.

Речевая зарядка

- Как по-другому назвать сказку?

- Придумаем много похожих слов от слова

88

«совет».

- Как понимать выражения: «ласковое солнце»,

«волна корабли ломает, что скорлупки ореховые»?

- Найдите самое красивое слово в сказке.

- Кто больше задаст вопросов медузе – получит

приз.

- Подходит ли сказке пословица «Не слушайся

старого, слушайся бывалого»?

5.

Сказка и экология

- А почему медузы уходят глубоко в воду, чувствуя

приближение шторма?

- Какие вы еще знаете морские приметы?

6.

Физкультминутка

Быстро встали улыбнулись

Быстро, быстро потянулись…

7.

Сказка развивает

руки

На мокрой бумаге нарисуйте шторм, морскую

бурю.

8.

Развитие мышления и

воображения

Новая сказка в духе приключений Робинзона:

князь в результате бури оказывается на

необитаемом острове… Как он спасается и будет

жить дальше?

Сказка «Веселый старичок»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

У всякого скомороха свои шутки.

2.

Воспитание добрых

чувств

Угадайте, чем особенно мне нравится старичок?

3.

Сказка и математика

- «Жил на свете старичок маленького роста» - это

примерно какого роста (сколько метров,

сантиметров)?

- Давайте измерим свой рост.

4.

Речевая зарядка

- Как по-разному смеялся старичок?

- Веселый, а как по-другому сказать?

- Как понимать эти выражения: «страшно

рассердился», «страшно испугался»?

- Кто больше задаст шуточных вопросов старичку

– получит приз.

- Напишем краткую записочку старичку.

- Подходит ли к стихотворению пословица «Тогда

пляши, кога играют»?

5.

Сказка и экология

Почему старичок, увидя стрекозу, рассердился?

89

Это шутка или стрекоза может повести себя как-то

необычно?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью пантомимы изобразите разный смех

старичка.

8.

Развитие мышления и

воображения

Вспомним всех веселых героев из других сказок.

Чем все они похожи и чем они отличаются?

Скороговорка «Иван Топорышкин»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

За шутку не сердись, а в обиду не давайся.

2.

Воспитание добрых

чувств

Чем вам нравится это скороговорка?

3.

Сказка и математика

На основе стишка придумайте задачку-шутку.

4.

Речевая зарядка

- Этимология слова «скороговорка».

- Прочтем медленно – быстро – медленно по две

строчки.

- Переделаем скороговорку, чтобы она стала не

смешной, а…

- Пуделей берут на охоту?

- Что в скороговорке напутано? Для чего?

- Подходит ли к скороговорке пословица «Тихий

воз скорее будет на горе»?

5.

Сказка и экология

- Чем страшно болото?

- А для кого оно не страшно, а является жилищем?

- Что растет на болоте?

- Какая польза людям может быть от болота?

6.

Физкультминутка

Пантомима.

7.

Сказка развивает

руки

Методом коллажа изобразите героя.

8.

Развитие мышления и

воображения

Чем же закончится история Ивана Топорышкина?

Басня «Ворона и Лисица»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

В очи льстив, а за очи лжив.

2.

Воспитание добрых

чувств

Почему лисица льстила вороне?

90

3.

Сказка и математика

Превратим басню в задачку или считалочку.

4.

Речевая зарядка

- Лисица – старая льстица – случайно или похожие

слова?

- Чем похожи и чем отличаются слова: сестрица,

мастерица, птица?

- Напишем два письма – вороне и лисице.

- Как вы относитесь к вороне?

- Подходят ли к басне фразеологизм и пословицы:

«Хлопать ушами», «Мягко стелет, да жестко

спать», «Ворона в павлиньих перьях»?

5.

Сказка и экология

Расскажите все о вороне и лисице. Кто больше о

них знает – получит приз.

6.

Физкультминутка

Изобразить ворону и лисицу.

7.

Сказка развивает

руки

С помощью схем изобразите басню.

8.

Развитие мышления и

воображения

Давайте заменим двух героев басни. Кто бы еще

смог оказаться на месте вороны и лисицы? Как бы

они себя повели?

МАЙ

Сказка «Лягушка - путешественница»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Болтливость и хвастовство могут помешать вашей

мечте.

2.

Воспитание добрых

чувств

За что можно похвалить лягушку, а за что сделать

ей замечание?

Оценить поступок уток, которые согласились взять

лягушку на юг.

3.

Сказка и математика

С помощью игр выложить изображения героев

сказки.

4.

Речевая зарядка

Что значит путешественница?

Игра «Какой, какая, какое?» Сочетание

существительных-лягушка, болото, полёт, земля,

утки-с различными прилагательными.

5.

Сказка и экология

Когда, куда и почему улетают перелётные птицы?

Почему уток называют водоплавающими?

Чем полезны лягушки природе и человеку?

За что можно сказать им спасибо? Чем лягушка

91

питается?

6.

Физкультминутка

На болоте 2 лягушки, 2 зелёные подружки,

Рано утром умывались, полотенцем растира…

7.

Сказка развивает

руки

Сделать коллективную работу по иллюстрации

книги «Лягушки в пруду».

Сделать лягушку оригами и раскрасить её.

Расположить лягушек в пруду. Нарисовать

осенний пейзаж.

8.

Развитие мышления и

воображения

Каким мог быть конец сказки, если бы лягушка не

стала на лету квакать?

Измените сказку, придумав другой способ

путешествия лягушки с утками, например, верхом

на утке и т.д.

Путешествие-хорошо или плохо?

Если бы утки не взяли лягушку, как бы ещё она

могла путешествовать? Придумать способ.

Сказка «Слепая лошадь»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Нельзя забывать того, кто помог, нужно быть

благодарным, уметь жалеть и сострадать.

2.

Воспитание добрых

чувств

За что можно похвалить купца в начале сказки?

Кто помог слепой лошади?

Если бы лошадь не нашла дорогу к колоколу, кто

бы ей помог?

Когда купец был сердечным человеком7

3.

Сказка и математика

Сосчитайте всех героев сказки.

4.

Речевая зарядка

Как лошадь цокала по мостовой?

Подходит ли к сказке пословица: «Нет друга-ищи,

а нашёл-береги»?

Объясни кличку коня «Догони-Ветер».

Вспомнить сказки, в которых выгоняют животных

из дома. Чем они заканчиваются?

5.

Сказка и экология

Лощадь-домашнее животное. Как ухаживать за

домашними животными?

Познакомить детей с разными породами лошадей.

Как используют лошадей в хозяйстве сейчас и как

использовали их в старые времена?

6.

Физкультминутка

«Мы шагаем, мы шагаем, дружно ноги

92

поднимаем…»

Пантомима, как грустно шла лошадь, лица

людей…

7.

Сказка развивает

руки

Нарисуйте иллюстрации к сказке.

Составьте карту-маршрут слепой лошади.

Лепка «Лошадь».

Рисование по трафарету силуэт лошади и

заштриховать.

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумайте другую кличку лошади.

Если бы лошадь в сказке умела говорить, что бы

она сказала хозяину.

Сказка «Айога»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Ценить и быть благодарным за то, что имеешь, и

не принимать жизнь, как должное.

Худо тому, кто не делает добра никому.

С лица воду не пить.

2.

Воспитание добрых

чувств

Что значит любить близких и родных, заботиться о

них?

Оценивают человека не по внешности, а по делам

его и поступкам.

Что такое трудолюбие? Что нужно, чтобы стать

трудолюбивым?

Почему мать отдала лепёшку соседской девочке?

За что можно похвалить девочку-соседку?

Злость и зависть-плохие чувства. Почему?

«С лица воду не пить»-что это значит?

Как вы понимаете пословицу: «Не ищи красоты, а

ищи доброты».

3.

Сказка и математика

Сколько отговорок придумала Айога, чтобы

ничего не делать?

У кого шея длиннее?

Сколько домиков в рукавице, а сколько в перчатке?

Какие предметы круглой формы упоминаются в

сказке?

4.

Речевая зарядка

Что просила сделать мать Айоги? Как Айога

отказывалась от поручений? (инсценировка). Что

случилось с Айогой от злости?

Дадим совет Айоге, как нужно относиться к

93

родным.

5.

Сказка и экология

Где живут дикие и домашние гуси? Их привычки.

Что такое тайга? Познакомить с растительным

миром тайги.

6.

Физкультминутка

Пантомима «Превращение Айоги в гуся».

7.

Сказка развивает

руки

Сюжетное рисование по сказке.

Аппликация-способ обрыва бумаги «Гусь».

Оригами «Гусь».

Превращение ладошки в гуся.

8.

Развитие мышления и

воображения

Представим себе, что гусь снова захотел стать

человеком. Что бы он сказал в свою защиту?

Придумаем продолжение сказки.

В кого ещё могла превратиться злая,

невоспитанная девочка? Выразительно описать

превращение.

Сказка «Цветик - семицветик»

№

Раздел работы

Примерное содержание работы по сказке

1.

Нравственный урок

Нет на свете ничего дороже жизни и здоровья

человека, а всё остальное мелочи, которые, как бы

их не было много, не принесут человеку счастья.

2.

Воспитание добрых

чувств

За что можно похвалить девочку Женю?

Как можно охарактеризовать её? Какая она?

А что было бы, если бы девочка была жадная и

равнодушная?

3.

Сказка и математика

Пересчитать все лепестки у цветика-семицветика.

Назвать цвета лепестков.

Какой формы были баранки? Составить задачу с

баранками.

Смоделировать цветик-семицветик из овальных

форм разных цветов.

4.

Речевая зарядка

Повторить рефрен сказки («Лети, лети

лепесток…») громко, быстро, медленно, шепотом.

5.

Сказка и экология

Рассмотреть изображения Северного полюса.

Кто там живёт?

Познакомить детей с повадками, образом жизни

белых медведей.

Сравнить бурых и белых медведей.

6.

Физкультминутка

Медвежата на полюсе жили…

94

Пантомима: «Цветок дал росток, стал расти,

распустился, закачался на ветру.

7.

Сказка развивает

руки

Лепка «Баранки».

Рисование, аппликация «Цветик-семицветик».

Оригами «Белые медведи».

8.

Развитие мышления и

воображения

Придумать продолжение сказки.

Вопрос детям: «Если бы у вас был такой цветок,

какое бы вы желание загадали?»

95

Приложение 1

Организация диагностики усвоения программы.

Для эффективной организации работы и грамотной диагностики усвоения содержания программы необходимо учитывать

возрастные особенности восприятия детьми литературных произведений.

Диагностика разработана на основе программы «Детство» раздела «Ребёнок и книга» и добавлены критерии развития

речевых умений детей по возрастам.

Основным диагностическим «инструментарием» является наблюдение за работой ребёнка в процессе изучения того или

иного художественного произведения. В случаях затруднений в оценке усвоения программы – индивидуальные беседы с

ребёнком.

Оценка педагогического процесса:

1 балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

3 балла –ребенок выполняет все параметры оценки частичной помощью взрослого;

4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

5 баллов – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Нормативными вариантами развития возможно считать средние значения по каждому ребенку. Параметры в интервале

средних значений от 2, до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или органического

генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Значения менее 2,2 будут

свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту.

1

Средняя группа (4-5 лет)

Психологические особенности восприятия детьми литературного произведения.

После 4-х лет у ребёнка возникают новые возможности в понимании литературного произведения, связанные с

расширением детского жизненного опыта, круга конкретных представлений. Совершенствуется и обогащается читательский

опыт детей. Дошкольники начинают ощущать границы между реалистическими жанрами и сказкой, чувствуют сказочные

законы, легче усваивают простые причинные связи в тексте. Характеризуя героев, дети чаще всего высказывают верные

суждения об их поступках, опираясь на сложившиеся жизненные представления о нормах поведения. Эмоциональное

отношение к героям и литературным фактам у детей имеет конкретный действенный характер.

Познавательные

и речевые умения

Критерии усвоения программы

Отношение к

прочитанному

Критерии усвоения

программы

Внимательно слушать и

слышать чтение

литературных

произведений.

Соотносить

литературные факты с

имеющимся

жизненным опытом.

Устанавливать

причинные связи в

тексте. Различать

границы

фантастического

(сказочного) и

реалистического в

Низкий уровень:

Ребёнок невнимателен в процессе

чтения или рассказывания. Не может

вспомнить факты из собственного

опыта, сходные с фактами

литературного произведения. Не даёт

оценку действиям персонажей. Плохо

запоминает стихи. При

рассматривании иллюстраций не

узнаёт сказку. А если узнаёт – не

может рассказать о том, какой эпизод

изображён на картинке. При пересказе

литературного произведения

испытываетсильные затруднения,

нуждается в постоянной подсказке

Получать удовольствие от

общения с книгой,

стремиться к повторной

встрече с ней.

Сочувствовать и

сопереживать героям

произведения. Стремиться

соотнести своё поведение с

действиями и поступками

привлекательного героя.

Оценивать себя и других

детей с позиций этических

норм, представленных в

художественных образах.

Радоваться встрече с

Низкий уровень:

Равнодушен к общению с

книгой, не проявляет

удовольствия при

обращении воспитателя к

литературному

произведению. Не выражает

сопереживания героям

произведения. Затрудняется

соотносить собственные

поступки с действиями

персонажей книг.

Откликается на комическое

содержание, ориентируясь

2

книге. Представлять в

воображении героев и

события. Выделять

поступки героев и

давать им

элементарную оценку.

Запоминать и

воспроизводить

поэтические

произведения. При

рассматривании

книжных иллюстраций

воспроизводить по ним

текст, рассказы или

сказки. Пересказывать

знакомые и

услышанные впервые

литературные

произведения.

Выражать в речи

отношение к героям и

событиям.

Использовать яркие и

точные слова и

выражения.

взрослого. Словарь ребёнка

однообразен, высказывания

однообразные, односложные. Ребёнок

не участвует в инсценировках и

драматизациях по сюжету книги, аесли

участвует, то при этом пассивен,

затрудняется в передаче образа героя.

Не воспроизводит стихи наизусть без

помощи взрослого. Чтение наизусть

невыразительно, не соблюдается темп

чтения, неточно передаётся ритм

стихов.

Средний уровень:

Периодически отвлекается в процессе

слушания или чтения художественного

произведения. Чаще внимателен. При

использовании наводящих вопросов

педагога способен соотнести

литературные факты с имеющимся

опытом. Иногда затрудняется в

установлении причинных связей в

сюжете, требует помощи взрослого.

Способен представить в воображении

героев и события. Выделяет некоторые

(самые яркие) поступки главных

весёлой книжкой,

откликаться на комическое

содержание, чувствовать

юмор ситуаций, поступков,

слов. Испытывать

удовольствие от встречи с

поэзией.

на реакцию сверстников.

Средний уровень:

Чаще всего получает

удовольствие от общения с

книгой. Но не стремится к

повторному обращению к

ней. Не всегда верно

соотносит своё поведение с

действиями и поступками

положительного героя,

нуждается в помощи

воспитателя для оценки себя

и других детей с позиции

этических норм,

представленных

художественных

произведениях.

Высокий уровень:

Получает явное

удовольствие от общения с

книгой, стремится к

повторному обращению к

ней, предлагает

воспитателю почитать или

поиграть в сказку.

3

Участвовать в играх и

инсценировках по

сюжетам знакомых

книг. Выразительно

исполнять стихи, знать

тексты хороводных игр,

потешек, загадок и

других произведений.

героев. Даёт им элементарную оценку.

При рассматривании иллюстрации

чаще всего узнаёт сказку. Может с

помощью воспитателя рассказать о

том, какой эпизод изображен на

картинке. С помощью взрослого

пересказывает знакомые литературные

произведения. Вновь услышанные

пересказать не может. При

рассказывании не пользует достаточно

точные слова и выражения, но не

использует образную речь по

собственной инициативе. Участвует в

играх и инсценировках по

произведениям, но предпочитает

«вторые» роли, с небольшим

количеством текста. Выразительно

читает стихи небольшими объёма.

Высокий уровень:

Внимательно слушает и слышит

литературные произведения. Точно и

правильно соотносит литературные

факты с имеющимся жизненном

опытом. Устанавливает причинные

связи в тексте. Безошибочно различает

Самостоятельно обращается

к рассматриванию книг в

книжном уголке. Верно

соотносит своё поведение с

действиями и поступками

положительного персонажа.

4

границы фантастического (сказочного)

и реалистического в книге.

Представляет в воображении героев и

события, может описать собственное

представление. Выделяет поступки

всех героев и может давать им

элементарную оценку. Пир

рассматривании книжных

иллюстраций воспроизводит по ним

текст рассказа или сказки или его

часть. Пересказывает знакомые и

услышанные впервые литературные

произведения, использую яркие и

точные слова и выражения, в том числе

образные и устойчивые. Выражает в

речи отношение к героям и событиям.

Заинтересованно и с удовольствием

участвует в играх и инсценировках по

сюжетам знакомых книг. Выразительно

исполняет стихи, знает тексты

хороводных игр, потешек, загадок и

других произведений.

СТАРШАЯ ГРУППА (5-6 лет)

5

Психологические особенности восприятия детьми литературного произведения

Дети переходят к стадиям собственного художественного отношения к искусству, к литературе, в частности. Это проявляется

в пристальном внимании детей к содержанию произведения, способности и желании постигать его внутренний смысл. Возникает

устойчивый интерес к книгам, тяготение к постоянному общению с ними, стремление к знакомству с новыми произведениями.

Характерным становится избирательное отношение к произведениям определенного содержания и стиля (сказочным,

приключенческим, природоведческим, историческим, лирическим, фантастическим и др.). Постоянное общение с книгой активно

развивает творческие способности и умения детей. Эти способности реализуются в ролевых играх по литературным сюжетам, в

инсценировках и драматизациях, в выразительном чтении стихов, рисовании и других видах исполнительской деятельности.

Познавательные

и речевые умения

Критерии усвоения программы

Отношение к

прочитанному

Критерии усвоения программы

Устанавливать при

слушании

литературного

произведения основные

причинные связи в

сюжете. Адекватно

воспринимать главного

литературного героя в

его проявлениях с

другими персонажами.

Пересказывать

знакомые и

услышанные впервые

Низкий уровень:

Ребенок в большинстве случаев не

может установить причинно-

следственные связи между событиями и

фактами сюжета. Пересказывает

произведение бессвязно, перескакивая с

одного на другое, пропуская смысловые

части. Слова и выражения,

используемые при этом, однообразны.

Нет образных выражений.

Средний уровень:

Ребенок с помощью взрослого способен

устанавливать самые яркие, явные связи

Выражен

эмоциональный отклик

на прочитанное. Дети

стремятся сохранить в

пересказах жанровые

особенности

произведения.

Испытывают

удовольствие от

встречи с поэзией.

Низкий уровень:

Слушанию произведений и работе с

текстом предпочитает другие

занятия. Эмоциональный отклик на

произведение выражен слабо.

Ребенок пассивен при обсуждении

книги, в драматизации.

Средний уровень:

Положительно откликается на

предложение воспитателя обратится

к работе с книгой, но предпочитает

другие виды деятельности.

Эмоциональный отклик на поступки

6

литературные

произведения.

Выражать в речи

отношение к героям и

событиям.

Использовать яркие и

точные слова и

выражения, в том числе

некоторые образные.

Проявлять внимание к

языку произведения,

осознавать некоторые

виды комического в

произведениях.

в текстах с динамичным содержанием.

Не может устанавливать такие связи в

таких произведениях, как лирическое

стихотворение, познавательная книга, в

текстах-рассуждениях. После подсказки

взрослого начинает использовать

некоторые устойчивые образные

выражения. Может пересказать хорошо

знакомое произведение.

Высокий уровень:

Ребенок активен в обсуждении

произведения, способен устанавливать

наиболее существенные связи в

произведении. Проявляет интерес к

языку произведения, использует при

пересказе образные выражения и близки

к тексту фразы. Может связно выразить

в речи свое отношение к героям. Связно

и охотно пересказывает знакомые

произведения.

героев есть, однако недостаточно

ярко выражен. Ребенок не всегда

правильно оценивает мотивы

поступков, однако способен

соотнести отдельные поступки и

действия с общепринятыми нормами

морали.

Высокий уровень:

Всегда положительно откликается на

предложение воспитателя

обратиться к работе с книгой, верно

осознает мотивы поступков героев,

видит их переживания. Может

оценить поступки. Активно

проявляет себя в разных видах

художественной деятельности по

материалу прочитанных книг.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА (6-7 лет)

Психологические особенности восприятия детьми литературного произведенияблизки к особенностям детей 6-го года

жизни. Дошкольники стремятся поделиться с окружающими впечатлениями о прочитанном, обсудить содержание книги. Дети

7

переходят к стадиям собственного художественного отношения к искусству, к литературе в частности. Восприятие литературы уж

может быть отделено от игры. Это проявляется в пристальном внимании детей к содержанию произведения. Способности и

желании постигать его внутренний смысл. Возникает устойчивый интерес к книгам, тяготение к постоянному общению с ними,

стремление к знакомству с новыми произведениями. Характерным становится избирательное отношение к произведениям

определенного

содержания

и

стиля

(сказочным,

приключенческим,

природоведческим,

историческим,

лирическим,

фантастическим и др.). Постоянное общение с книгой активно развивает творческие способности и умения детей. Эти способности

реализуются в ролевых играх по литературным сюжетам, в инсценировках и драматизациях, в выразительном чтении стихов,

рисовании и других видах исполнительской деятельности.

Познавательные

и речевые умения

Критерии усвоения программы

Отношение к

прочитанному

Критерии усвоения программы

Устанавливать при

слушании

литературного

произведения

многообразные связи в

сюжете: логику

событий, причины и

следствия конфликтов,

мотивы поведения

героев, роль

художественной детали.

Адекватно

воспринимать главного

литературного героя в

его разнообразных

Низкий уровень:

При восприятии художественного

произведения ребенок устанавливает

связи без проникновения в подтекст,

не всегда видит следствия

поступков, не понимает роли

художественной детали. Пассивен

при обсуждении книги. Затрудняется

в связном пересказе знакомых

произведений, не использует

различных образных выражений,

фраз, близких к оригинальному

тексту. Впервые услышанные

произведения не пересказывает.

Отношение к прочитанному

осознанное, устойчивое.

Дети видят комическое и

драматическое, умеют

соотносить это с

проявлениями реальной

жизни. Адекватно

воспринимают события и

поступки героев. Могут

понимать мотивы, следствия

и причины, способны

выразить свое отношение к

этому. Активны в различных

видах деятельности по

произведениям: в

Эмоциональный отклик на

произведение выражен слабо.

Ребенок пассивен в различных

видах деятельности по

произведениям: в драматизациях,

творческих играх, в сочинении

собственных сказок. Данным видам

деятельности предпочитает другие.

Затрудняется в объяснении и

понимании мотивов, следствий и

причин событий книги. Тяготении к

общению с книгой в

самостоятельной деятельности не

испытывает.

8

проявлениях: внешний

вид, поступки,

переживания, мысли,

отношения с другими

персонажами.

Пересказывать

знакомые и

услышанные впервые

литературные

произведения.

Выражать в речи

отношение к героям и

событиям.

Использовать яркие и

точные слова и

выражения, в том числе

– некоторые образные.

Проявлять внимание к

языку произведения,

чувствовать и

осознавать некоторые

средства речевой

выразительности

(многозначность слова,

сравнение), осознавать

Средний уровень:

Ребенок способен устанавливать

наиболее существенные связи в

текстах с динамичным содержанием,

однако требует помощи взрослого

при слушании и обсуждении

познавательных книг, лирических

стихов, басен и др. Участвует в

обсуждении книги, но пользуется

наводящими вопросами. Может с

помощью взрослого пересказывать

вновь услышанные произведения, но

не всегда проявляет внимание к

языку произведения, редко

использует образные выражения.

Высокий уровень:

Ребенок довольно точно

устанавливает при слушании

литературного произведения

многообразные связи в сюжете.

Адекватно воспринимает главного

литературного героя в его

разнообразных проявлениях:

внешний вид, поступки,

переживания, мысли, отношения с

драматизациях, творческих

играх, в сочинении

собственных сказок.

Средний уровень:

Положительно откликается на

предложение воспитателя

обратится к работе с книгой, но

предпочитает другие виды

детальности. Эмоциональный

отклик на поступки героев есть,

однако недостаточно ярко выражен.

Ребенок не всегда правильно

оценивает мотивы поступков,

однако способен соотнести

отдельные поступки и действия с

общепринятыми нормами морали.

С удовольствием участвует в

различных видах деятельности по

произведениям: в драматизациях,

творческих играх, в сочинении

собственных сказок, но испытывает

потребность в помощи сверстников

и педагога. Обращается к книге в

процессе самостоятельной

деятельности.

Высокий уровень:

Отношение к прочитанному

осознанное, устойчивое. Дети

9

некоторые виды

комического в

произведениях.

другими персонажами, соотносит их

с поведением своим и окружающих.

Связно выражает в речи отношение

к героям и событиям. Использует

яркие и точные слова и выражения, в

том числе некоторые образные.

Хорошо чувствует комическое в

произведении.

видят комическое и драматическое,

умеют соотносить это с

проявлениями реальной жизни.

Адекватно воспринимают события

и поступки героев. Могут понимать

мотивы, следствия и причины,

способны выразить свое отношение

к этому. Активны в различных

видах деятельности по

произведениям: в драматизациях,

творческих играх, в сочинении

собственных сказок. Испытывают

интерес к книге в самостоятельной

деятельности. Проявляют

инициативу, предлагают взрослому

прочитать книгу, поиграть «в

сказку».

10

ЛИТЕРАТУРА

1.

Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. – М.: Просвещение. 2001.

2.

Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения. – М.: Просвещение. 2003.

3.

Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. –

СПб.: Детство-Пресс, 2004.

4.

Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников

дошкольных образовательных учреждений./ Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. – М.: Линка-

Пресс, 2001.

5.

Дунаева Н.О. значение художественной литературы в формировании личности ребенка.// Дошкольное воспитание. –

2007. – № 6.

6.

Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников.// Дошкольное воспитание. – 2005. - № 5.

7.

Корепанова М., Брежнева М. Сказкотерапия как средство самопознания младших дошкольников.// Дошкольное

воспитание. – 2008. - № 1.

8.

Мацкевич М. Дорогами сказки.// Дошкольное воспитание. – 2007. - № 3.

9.

Синицина Е.И. Умные сказки. Серия «Через игру к совершенству». – М.: «лист», 1997.

10.Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – М.: Просвещение, 1997.

11. Ярыгина А. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание. – 2007. - № 5.

12. Грек В.А. Рисую штрихом

13. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду.

11