Игровая ситуация «Кукла заболела»

Цель: формирование у детей представлений о медицинских манипуляциях

Задачи:

Образовательные



Познакомить с простейшим медицинским инструментарием (градусник,

фонендоскоп, шприц, лекарство)



Уточнить, показать и побудить к адресным действиям с конкретным предметом



Побуждать к многократным прицельным действиям с предметом



Стимулировать речевое подражание



Закреплять знание частей тела (глаза, уши, нос, рот, руки, ноги)

Развивающие



Развивать воображение, умение заменить инструмент предметом-заместителем



Развивать ориентировку в пространстве группы

Воспитательные



Нивелировать чувство тревоги перед медицинскими манипуляциями



Воспитывать чувство сопереживания больной кукле

Интеграция образовательных областей: ПР, СКР, РР, ФР

Виды детской деятельности: предметная деятельность, двигательная активность,

взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Длительность игры:

~

16 минут

Структура игры:

1.

Вводная часть.

Приветствие



Рассматривание



Восприятие смысла стихов (чтение отрывка из стихотворения М. Пиудунена

«Кукла заболела»).



Повторение действий по показу

2.

Основная часть.



Сюрпризный момент



Расширение ориентировки в пространстве (поиски доктора)



Использование предметов и предметов-заместителей в игре



Передача своих чувств в изображаемом действии



Пальчиковая игра «Разбудим пальчики»



Дыхательная гимнастика «Дышите-не дышите»



ЗКР

3.

Заключительная часть.



Подвижная игра



Сенсорная адаптационная игра «Цветная вода»



Музыкально-двигательная активность

Методы и приемы: просьба, показ, стимуляция деятельности, поощрение

Оборудование и материалы: медицинские инструменты, кукла в кроватке, кукла в

костюме доктора «Айболит», кисти и стаканчики с водой по количеству детей

Методики и технологии: авторская технология В.Н. Лукьяненко «Поиграем с куклой»

(блок «В гости к куклам»), авторская методика адаптационных игр Е.Е. Кривенко (блок

сенсорные игры, игры с водой)

Предварительная работа: чтение отрывка из сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит»

рассматривание предметных картинок, беседы о ЗОЖ, посещении

поликлиники(больницы)

2

Технологическая карта игровой ситуации

№

Этапы

(последовательность)

деятельности

Содержание

деятельности

Действия, деятельность

педагога

Действия, деятельность

детей

Планируемый

результат

1

Вводная часть,

~

3 мин

Приветствие,

рассматривание,

восприятие

смысла стихов.

повторение

действий по

показу

Воспитатель обращает внимание

детей на куклу в кроватке.

- Ребята, наша кукла сегодня

очень грустная! Давайте узнаем,

что же случилось!

Воспитатель обращает внимание

детей на то, что у куклы закрыты

глазки, на горлышке – шарфик.

- Наверное, кукла заболела!

Кукла на улице снега наелась,

В дом пришла мокрая и не

разделась,

Плачет, что горлышко сильно

болит.

Надо нам куколку будет лечить.

Что-то горячая наша девочка!

(ладонью прикасается ко лбу

куклы), озабоченно качает

Дети подходят к кроватке

с куклой, рассматривают,

повторяют действия за

воспитателем: трогают

лоб, ручки, гладят по

голове, жалеют.

Развивается чувство

сопереживания больной

кукле

Дети сочувствуют

больному

3

головой, «жалеет» куклу.

2

Основная часть,

~

8 мин

Сюрпризный

момент,

расширение

ориентировки в

пространстве

(поиски доктора)

использование

предметов и

предметов-

заместителей в

игре;

передача своих

чувств в

изображаемом

действии,

пальчиковая игра

«Разбудим

пальчики»,

дыхательная

гимнастика

Воспитатель:

- Ничего страшного! Мы

поможем нашей кукле! Что

нужно сделать, ребята? Конечно,

позвать доктора! Где же доктор,

ребята?

Дети ищут и приносят

куклу -доктора,

ориентируясь на

подсказки воспитателя

(белый халат,

чемоданчик)

Развивается речевое

подражание

Закрепляется знание

частей тела (глаза, уши,

нос, рот, руки, ноги)

Расширяется

ориентировка в

пространстве

Дети ориентируются в

пространстве группы,

опираясь на подсказки

воспитателя, реагируют

на адресные указания

«Там, где…», «Рядом

с…».

Воспитатель:

- Здравствуйте, доктор! Наша

кукла заболела! Ее нужно

полечить! Ребята, помогите

доктору открыть чемоданчик и

Дети пытаются открыть

чемоданчик.

Дети производят

многократные

прицельные действия с

предметом

Дети рассматривают

4

«Дышите-не

дышите», ЗКР

достать инструменты.

Ох, не открывается! Наверное,

наши пальчики еще не

проснулись, нужно пальчики

разбудить!

Ах какие пальчики

У девочек и мальчиков!

Кулачки сильней сожмем

Вот так, вот так!

Чемоданчик принесем!

Вот так! Вот так!

Чемоданчик открываем,

Инструменты вынимаем!

Вот сколько инструментов у

доктора! Воспитатель четко

произносит название каждого

предмета, которые берут дети.

(воспитатель покашливает за

куклу)

-Ох, раскашлялась наша девочка.

Трясут ладошками,

сильно сжимают и

разжимают кулачки.

С помощью воспитателя

дети открывают

чемоданчик, достают

фонендоскопы, шприцы,

градусники, шпатели

Дети рассматривают,

трогают инструменты.

предметы, по просьбе

воспитателя показывают

называемый предмет.

Дети адресно используют

предметы (слушают

трубочкой, ставят

градусник)

Дети повторяют

движения рук и пальцев

по показу, координируют

свои действия.

Дети по показу

выполняют длинный

вдох и выдох, произносят

звук «а» на выдохе.

Дети не испытывают

страха и чувства тревоги

перед медицинскими

манипуляциями,

действуя самостоятельно

с медицинскими

5

Надо бы послушать ее

трубочкой. Хотите послушать

куклу трубочкой? Не бойся,

кукла! Ребятки тебе помогут, они

очень добрые!

Воспитатель помогает закрепить

фонендоскопы на шее и в ушах,

показывает, как прикладывать

головку фонендоскопа к

животику и спинке куклы.

Воспитатель:

- Дышите-не дышите, кукла!

Воспитатель с шумом втягивает

воздух через нос, выдыхает через

рот.

Воспитатель:

- Так-так. Кукла молодец, совсем

не боится. Теперь посмотрим

горлышко. Ребятки, с помощью

чего доктор смотрит горлышко?

Воспитатель:

- Кукла, скажи а-а-а-а-а. Не

Дети берут себе

фонендоскопы,

«слушают» куклу,

повторяют за

воспитателем длинный

вдох через нос – длинный

выдох через рот.

Дети берут себе шпатели.

Дети произносят «а-а-а-

а» на выдохе,

высовывают язычок

инструментами и

основываясь на словах

воспитателя,

успокаивающего куклу.

6

хочет, наверное, боится! Ребята,

как вы доктору горлышко

показываете? А-а-а-а…..

Вот видишь, кукла, совсем не

страшно! Ведь доктор и ребятки

добрые, они тебе помогают!

Воспитатель:

- Доктор говорит, что кукле

нужно померять температуру.

Ребятки, чем мы меряем

температуру? Поможете

измерить температуру кукле?

Есть у куклы температура?

Дети берут

градусники/предметы-

заместители (крупные

счетные палочки,

деревянные шпатели)

Дети меряют

температуру кукле.

3

Заключительная

часть,

~

5 мин

Подвижная игра,

сенсорная

адаптационная

игра «Цветная

вода»

музыкально-

двигательная

Расскажем кукле, что же нужно

делать, чтобы выздороветь?

Ушки, носик, глазки, рот!

Ручки, ножки и живот –

Если что-то заболит-

Нас полечит Айболит!

Показывают ладошками

уши, нос, глаза, ручки,

ножки, живот.

Имитируют постановку

градусника по показу

воспитателя.

Дети ориентируются в

частях тела, с небольшой

подсказкой воспитателя

показывают названные

части тела, формируется

цветовосприятие ,

7

активность

Заболели? Ну и что же!

Добрый доктор нам поможет!

Градусник поставит,

Лекарство нам оставит.

И нашей кукле нужно дать

лекарство. Она поправится и

побежит с нами играть!

Хотите сами приготовить

лекарство для куклы?

На столе подготовлены

стаканчики с водой, кисточки №

10 с заранее нанесенной на них

гуашью.

Воспитатель показывает детям,

как опустить кисточку в воду,

размешать водичку, вода

окрашивается в цвет краски.

Воспитатель предлагает детям

потанцевать с куклой, потому

что кукла уже поправилась.

Дети готовят лекарство, с

помощью воспитателя

угощают куклу

Дети достают куклу из

кроватки, танцуют с ней

интерес и положительное

отношение к

экспериментированию с

красками, развиваются

бытовые навыки

8

9