Открытое занятие

в старшей группе

«Поговорим о композиторах»

Задачи:



Воспитывать музыкально-художественный вкус,

стимулировать творческие проявления



Создать положительный настрой от восприятия музыки и

условия для совместной музыкальной деятельности

Предварительная работа:



Знакомство с видами оркестров



Рассматривание иллюстраций ранней и поздней осени



Заучивание и чтение стихов

Индивидуальная работа:



Учить различать музыкальные инструменты по внешнему

виду



Развивать тембровый слух у



Словарная работа:



Пополнить словарный запас детей словами:



струнно-смычковые инструменты,



скрипка - скрипач



альт - альтист



виолончель - виолончелист



контрабас - контрабасист

Оборудование:



экран, проектор, ноутбук



музыкальный центр



CD-диски



Иллюстрации музыкальных инструментов

Методы:



Наглядный - мультимедийная презентация,



Практический - слушание, пение, танец



Словесный - беседа, использование художественного слова

Приемы: Используемые технологии



Дыхательная гимнастика (Здоровьесберегающая технология)



Использование ИКТ (Информационно-коммуникативная

технология)



Педагогические технологии развития певческих умений,

чувства ритма



Рассматривание музыкальных инструментов



Слушание музыки



Использование художественного слова



Гимнастика для глаз (Здоровьесберегающая технология)



Пение, танец, слушание музыкальных фрагментов

(Педагогическая технология)

Дети под музыку заходят в зал.

Презентация.

Задачи:



Приобщать детей к музыке, развивать способность

вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие

понятные образы.



Накапливать запас любимых произведений, закладывать

основу музыкального вкуса.



Накопление представлений о жизни и творчестве детских

композиторов, ввести ребёнка в мир музыки и воспитывать

эмоциональное и осознанное отношение к ней.



Добиваться активизации и творческих проявлений у детей.



Учить подбирать музыкальные инструменты,

соответствующие по тембру, характеру музыки.



Развивать звуковысотный и тембровый слух.

Муз. рук: Дети, сегодня мы с вами поговорим о композиторах.

Кто такие композиторы?

(Ответы детей)

Муз. рук: Да, это люди, которые сочиняют музыку. Композиторы

были во все времена, с тех пор как живут люди.

Многие композиторы пишут музыку для детей. Писать музыку

очень сложно, а сочинять её для вас ещё сложнее. А знаете почему?

Да потому, что у взрослых другие занятия и заботы, чем у вас.

Взрослые умеют готовить очень вкусные блюда, могут сделать

игрушки, шить одежду, но не все понимают, как в лесу может жить

Баба-Яга, или как Дед мороз может приносить в Новый год подарки.

Для того, чтобы написать для вас музыку или стихотворение,

взрослому нужно вспомнить детство.

Посмотрите на этот стенд, здесь находятся фотографии детских

композиторов, песни которых мы с вами поём.

(На стенде – фотографии, коллажи с фотографиями детских

композиторов: Шаинского, Тиличеевой, Парцхаладзе, Гладкова,

Струве, Чичкова и т.д.)

Посмотрите на них, они уже не молоды, а смогли сохранить в себе

искорки детства.

(Исполняется Песенка-Чудесенка музыка Ю. Чичкова)

А сейчас я расскажу вам музыкальную сказку… История эта,

произошла в зоопарке.

Однажды Соловей был в гостях у Бегемота. Весь вечер он пел ему

свои чудесные песни. Когда Соловей стал собираться домой, то

Бегемот ужасно сокрушался:

– Ах, как мне не хочется расставаться с твоими замечательными

песенками. Как бы я хотел, чтобы они всегда были со мной!

– Не горюй! – отвечал соловей – я пришлю тебе свои песни…

– Как это пришлёшь? – удивился бегемот.

– По почте – ответил соловей.

– Ура! Вот здорово! – радостно закричал бегемот.

На следующий день почтальон – Кенгуру в своей сумке принёс

большой пакет. Бегемот быстренько его распечатал..

– Но где же, где, же песни?– подумал бегемот

Никаких песен не было! В конверте лежали листочки бумаги. На них

были нарисованы какие – то линеечки, а на линеечках много всяких

кружочков, точек и закорючек.

– Как же так? – удивился Бегемот. – Он ведь обещал прислать мне

песни

Бегемот показал листочки своему соседу – мудрому Слону.

– Это ноты! – сказал Слон.Каждую песню, каждую мелодию можно

записать нотами. У каждой нотки есть своё имя.

Муз. рук: Итак, задание: Назовите имена ноток.

Вот из этих ноток и получаются песенки. Давайте все вместе, ещё

раз, пропоём названия ноток:

До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си.

(Дети поют названия нот вместе с музыкальным руководителем)

Как и мы, музыка может подниматься по ступенькам вверх и

опускаться вниз.

Вот композитор Елена Тиличеева очень любила в детстве бегать по

ступенькам своего дома, она считала про себя каждую ступеньку, а

дойдя до самого верхнего этажа, – стремительно бежала вниз. Она

сочинила такую песенку-лесенку:

Я по ступенькам вверх иду –

Потом обратно вниз бегу.

Или вот так:

Я шагаю вверх –

Я шагаю вниз.

(Дети исполняют песню «Лесенка» Е. Тиличеевой)

Итак, мы узнали, что композиторы – это люди, которые сочиняют

музыку, а записывают они её нотками, которые умеют двигаться

вверх и вниз. Таким образом, получается прекрасная мелодия, а

затем и песенки, которые мы с вами поём.

Дети, а как называется инструмент, на котором я играю вам

песенки?

(Аккордеон)

А какие музыкальные инструменты вы знаете?

(Ответы детей)

А вот вы знаете, что самым древним музыкальным инструментом

считался человеческий голос, а уже потом стали изобретать и

мастерить другие музыкальные инструменты.

Вот эти инструменты называются ударными:

– барабаны – бубны – тарелки– треугольник

(Муз. руководитель обращает внимание детей на выставку

музыкальных инструментов)

А это струнно-щипковые музыкальные инструменты:

– балалайка – гитара– арфа

И вскоре появляются смычковые инструменты:

– скрипка – виолончель – контрабас

И вот появляются инструменты медно-духовые:

– труба – валторна – саксофон

К деревянным духовным инструментам относится:

– флейта – кларнет – фагот

Сейчас мы поиграем с вами в игру «Угадай музыкальный

инструмент».

(Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем играю». Муз. рук

показывает карточки с изображением музыкальных инструментов,

а дети определяют их название)

(За ширмой раздаётся голос)

Буратино: Ой, ой, ой!

Муз. рук: Кто это?!

Буратино: Это я – Буратино!

Я хотел поиграть с детьми,

Но на меня свалилась куча музыкальных инструментов,

А какие, я не знаю.

Муз. рук: Давайте поможем Буратино определить названия муз.

инструментов.

(По тембровому звучанию определяют название муз.

инструментов: металлофон, ксилофон, аккордеон, бубен,

треугольник и т.д.)

(Музыкально-дидактическая игра «Угадай на слух»)

Буратино: Большое спасибо вам ребята, что вы меня освободили!

Я хочу загадать вам загадку:

Что такое оркестр?

(Ответы детей)

Буратино: Кто главный в оркестре?

(Ответы детей)

Буратино: Ну, конечно, же, дирижер!

А кто из Вас хочет быть дирижёром?

(Проводится музыкально-ритмическая игра «Оркестр». Под

веселую музыку дети играют на воображаемых инструментах.)

Буратино: Молодцы ребята, мне очень у вас понравилось! А

давайте ещё раз подойдём к стенду и рассмотрим фотографии

композиторов, и вспомним их имена и фамилии.

(Дети рассматривают фотографии композиторов, выставку

музыкальных инструментов, а также закрепляют их название. Муз.

рук., в заключении, задаёт наводящие вопросы о пройденном

материале.)