Нравственно- патриотическое воспитание

дошкольников средствами музейной педагогики

Цыряпкина Наталья Александровна

(воспитатель 1 квалификационной категории МБДОУ Зыковский детский сад)

Актуальность.

В

настоящее

время

Россия

переживает

один

из

непростых

исторических

периодов.

И

самая

большая

опасность,

подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики,

не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне

материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у

детей

искажены

представления

о

доброте,

милосердии,

великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Высокий

уровень

детской преступности

вызван общим

ростом

агрессивности

и

жестокости

в

обществе.

Детей

отличает

эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Поэтому проблема

патриотического воспитания детей – одна из наиболее актуальных.

Музейная педагогика является инновационной

технологией в сфере личностного воспитания

детей, создающая условия погружения

личности в специально организованную

предметно-пространственную среду

Цель музейной педагогики

– создание условий для решения задач нравственно-

патриотического воспитания детей дошкольного возраста посредствами музейной педагогики.

Задачи музейной педагогики:



Воспитывать любовь к родному краю и людям, заботящимся о его процветании;



Развивать творческие и организаторские способности, предоставлять возможность

реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявлять

свою неповторимую индивидуальность;



Формировать самосознание, становление активной жизненной позиции, умения успешно

адаптироваться в окружающем мире;



Формировать детско-взрослую совместную деятельность на материале музейной практики;



Осваивать новые типы занятий, формировать профессиональную компетентность музейного

педагога;



Формировать систему критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной

педагогики.



Обогащать предметно-развивающую среду ДОУ.



Формировать у дошкольников представления о музее.



Развить познавательные способности и познавательную деятельность.



Формировать проектно-исследовательские умения и навыки.



Развивать речь и расширять словарный запас.



Воспитывать любовь к природе родного края и чувство сопричастности к ее сбережению.



Воспитывать культуру поведения.



Средства музейной педагогики:



Художественные средства – это фотографии, альбомы, открытки,

репродукции картин, печатные издания, художественная литература,

материалы о поселке, районе, природе родного края.



Социальные средства – включают в себя семейную среду (обычаи,

традиции, коллекции домашнего музея); среду мини – музея группы,

детского сада, события в жизни ребенка.



Деятельностные средства - представляются в виде практической и

краеведческой деятельности. Практическая деятельность в свою

очередь включает:



- собственную деятельность детей, то есть различные виды

художественно – творческой деятельности, размещение предметов,

экспонатов, поделок в музее группы, детского сада;



- совместная поисковая деятельность с педагогом и семей,

составление проектов;



- экспериментальную деятельность – опыты,

наблюдения (например, путешествие в прошлое предмета).

Создание мини-музея – трудоёмкая работа, которая состоит из нескольких

этапов:

1 этап. Постановка целей и задач перед родителями воспитанников детского сада. Этот этап

включает в себя проведение таких мероприятий, как:

-анкетирование

- родительские собрания

- консультации

- индивидуальная работа.

2 этап. Выбор помещения.

Необходимо учитывать количество посетителей и экспонатов.

3 этап. Сбор экспонатов и регистрация их в каталоге.

4 этап. Оформление мини-музея, которое требует соблюдения ряда условий:

- оформление комнаты (уголка) с учётом эстетических норм;

- наличие детской мебели для проведения игр, занятий;

- соблюдение правил безопасности, гигиенических норм.

5 этап. Разработка тематики и содержания экскурсий и занятий для ознакомления детей с

экспонатами.

6 этап. Разработка перспективно-тематического плана работы, в котором предусматривались не

только занятии с детьми, но и мероприятия для родителей, а также конкурсы и выставки. Также

материалы для проведения анкетирования, диагностики.

7 этап. Выбор экскурсоводов. Ими могут быть педагоги, старшие дошкольники или родители.

8 этап. Открытие мини - музея с приглашением детей и их родителей.

Спасибо за внимание!