Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №15 «Аленка»

г. Николаевска –на –Амуре, Хабаровского края

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Советом педагогов № 15 Заведующий МБДОУ ДС №15

от___________2022г. ___________/Т.М. Денисенко/

______________2022г.

Рабочая программа

совместной деятельности педагогов

с детьми 6-7 лет

(подготовительная к школе группа № 4)

разработана на основе Адаптированной основной образовательной программы для

работы с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи МБДОУ ДС

№ 15 «Аленка»

Срок реализации: 2022-2023 учебный год

Воспитатели:

Ильницкая Татьяна Борисовна

Фомичева Ирина Сергеевна

Учитель-логопед:

Ермакова Ольга Викторовна

2022г.

Содержание

1.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка…………………………………………………

3

1.2.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

группы (демографические: возраст детей, национально-культурные:

национальности детей, социо-культурные: типы семей воспитанников)

………………………………………………………………

4

1.3.Ожидаемые результаты освоения Программы…………………...……

7

2.Содержательный раздел

2.1. Реализация регионального компонента………………………………… 9

2.2.

12

2.3. работа с детьми с ОВЗ………………………………….

15

2.4. Инклюзивная практика

16

2.5. Работа с родителями……………………………………………………

17

2.6. Дополнительное образование детей (музей, проекты)………………

20

2.7. Взаимодействие с социальными партнёрами…………………………

22

2.8. Преемственность со школой……………………………………………..

22

2.9. Работа с одаренными детьми

23

3.Организационный раздел

3.1. Режим дня………………………………………………………………… 25

3.2. Сетка НОД………………………………………………………………

26

3.3. Комплексно-тематическое планирование……………………………… 28

3.4. Учебно-методическое сопровождение

93

3.5. Дидактические материалы

93

3.6. Система мониторинга…………………………………………………….

94

1.

Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для

детей подготовительной к школе группы (6-7 лет) с ограниченными возможностями здоровья

(ОВЗ): речевые нарушения, задержка психического развития. К группе детей с ОВЗ относятся

дети, состояние здоровья которых препятствует освоению всех или некоторых разделов

образовательной программы дошкольного учреждения вне специальных условий воспитания и

обучения.

Ведущей

целью

рабочей

программы

является

создание

благоприятных

условий

для

полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры

личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями детей, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в

школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника, коррекцию недостатков в

физическом и психическом развитии детей с ОВЗ.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

1. Осуществлять диагностику, определять образовательные потребности, пути профилактики

и коррекции возрастных нарушений детей с ОВЗ.

2. Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через

организацию

игровой,

коммуникативной,

познавательно-исследовательской,

трудовой,

двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной

деятельности.

3. Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа

жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических

качеств,

инициативности,

самостоятельности

и

ответственности

ребенка,

формировать

предпосылки учебной деятельности.

4. Реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в

ходе непосредственной образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности

(СД), режимных моментах, работе с родителями.

Для достижения целей и задач программы первостепенное значение имеют следующие

факторы:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии

каждого ребенка;

• создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем вос-

питанникам,

что

позволяет

растить

их

общительными,

добрыми,

любознательными,

инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в

целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

•

вариативность

использования

образовательного

материала,

позволяющая

развивать

творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

•единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учре-

ждения и семьи;

• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей

умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста,

обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию,

изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей подготовительной к

школе группы (демографические: возраст детей; национально-культурные: национальности

детей; социо-культурные: типы семей воспитанников)

Дети седьмого года жизни в сюжетно-ролевых играх осваивают сложные взаимодействия

людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся

более сложными, игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров,

каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, переданные детьми в

изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки обретают более детализированный

характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками

мальчиков и девочек. При правильном педагогическом подходе у детей формируются

художественно -творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека

становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках,

глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из

строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как

изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности

различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными

предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их

строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. В этом возрасте дети уже

могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому

их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям - он важен для

углубления их пространственных представлений.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно

учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление. Продолжают

развиваться

навыки

обобщения

и

рассуждения,

но

они

в

значительной

степени

еще

ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение,

внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного

сосредоточения достигает 30 минут.

У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика.

Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и

характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять

обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д. В результате

правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и

некоторые виды монологической речи.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и

личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Категории детей с ОВЗ подготовительной к школе группы № 4:

1.

Дети с диагнозом «задержка психического развития» (ЗПР) – 3 ребенка.

2.

Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) – 10 детей:

- общее недоразвитие речи III уровня – 5 детей

3.

Дети с диагнозом «умственная отсталость» (УО) – 2 ребенка

Группа сформирована в 2021 году в результате заключения городской психолого-медико-

педагогической комиссии (далее – ПМПК) по направлению комиссии по комплектованию

дошкольных образовательных учреждений.

Характеристики

категорий

детей

с

ТНР

полностью

соответствуют

характеристикам,

представленным в АООП МБДОУ ДС № 15 для детей с ЗПР и АООП МБДОУ ДС № 15 для детей

с ТНР.

Сведения о воспитанниках старшей группы № 4 и их семьях

на 01.09.2022 г.

№ ФИО

ребенка

Дата

рождени

я

КМНС

(национ

ал.)

Полных

лет на

01.09.

2020

Дата

прибыт

ия в

ДОУ

Диагноз ОВЗ,

инвалид

Дети-

мигран

ты

(из какой

страны)

Многод

етная

семья,

опекаем

ый

1

Ан Роман

2016 г.

-

6

17.07.

2021г.

ОНР- III

-

2

Архипова

Руслана

2016 г.

-

6

25.06.

2021г.

ОНР- III

-

многоде

тная

3

Евин Глеб

2016 г.

6

05.08.

2021г.

ОНР- III

многоде

тная

4

Лобастов

Петр

2016 г.

6

03.09.

2021г.

ЗПР

5

Лондарев

Даниил

2016 г.

-

6

18.06.

2021г.

ЗПР,

-

-

6

Пахомов

Кирилл

2016 г.

-

6

13.06.

2021г.

УО

многоде

тная

7

Смирнов

Даниил

2016 г.

6

13.06.

2021г.

ЗПР

8

Сысойкина

Ксения

2016 г.

-

6

26.06.

2021г.

ОНР-III

многоде

тная

9

Фишер

Анастасия

2016 г.

-

6

26.06.

2021г

10

Хромых

Иван

2016 г.

-

6

13.06.

2021г.

УО

-

-

11

Худяков

Константин

2016 г.

-

6

13.06.

2021г.

ОНР- III

-

многоде

тная

1.3.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1.Цель

направления

«Гражданско-патриотическое

воспитание»-

формирование

гражданственности и экологической культуры детей старшего дошкольного возраста через

знакомство с историей, культурой и природой родного края.

Задачи:

- воспитывать у детей любовь к Родине, к родному краю и его истории; учить видеть историю

вокруг себя (в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц, парков,

скверов);

- приобщать к культуре и традициям русского народа; воспитывать лучшие качества,

присущие ему; воспитывать понимание, что Хабаровский край-часть России.

- развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их речевую культуру;

- культивировать эмоциональное, поэтическое отношение к природе, свойственное нашим

предкам.

2.Цель направления «Популяризация научных знаний»

– развитие интеллектуальных

способностей и познавательных процессов у дошкольников.

Задачи:

- формирование и развитие произвольных психических функций (произвольное внимание,

мышление, память и поведение);

- развитие абстрактного, наглядно-образного мышления;

- формирование и развитие логического мышления (классификация, сравнение, обобщение);

- приобретение практических навыков при работе с ПК.

3.Цель направления «Лего-конструирование» - создание разветвленной системы поиска и

поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности

Задачи:

- создание условий для самовыражения и самореализации детей;

- углубление знаний в выбранных сферах науки;

- развитие творческого мышления;

- совершенствование навыков научно-исследовательской деятельности;

- формирование аналитического отношения к собственной деятельности;

- популяризация научных знаний;

- вооружение методами осуществления научного и творческого поиска, самостоятельной

работы;

- система стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации,

пополнения новым поколением педагогов.

4.Цель направления «Естественно-научное развитие» -развитие у детей познавательной

активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию.

Задачи:

- формировать у детей диалектическое мышление, способность видеть многообразие мира в

системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

- развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде.

- расширять перспективы развития поисково – познавательной деятельности детей.

5.Цель направления «Ранняя профориентация» - формировать у ребенка эмоциональное

отношение к миру профессий, предоставить ему возможность использовать свои силы в

доступных видах деятельности.

Задачи:

– обогащать и конкретизировать представления детей о профессиональной деятельности

жителей города, воспитывать интерес к промышленным предприятиям нашего города;

– формировать у детей обобщенные представления о структуре трудового процесса, о роли

современной техники в трудовой деятельности человека, понимание взаимосвязи между

компонентами трудовой деятельности;

– закреплять умения детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои

впечатления;

– стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей

детей;

– воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам;

– помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии.

6.Цель направления «Физическое развитие»- формирование знаний по валеологии

(организм человека, профессии в медицине).

Проблема сохранения и укрепления здоровья человека становится все более острой,

требующей

серьезного

педагогического

осмысления

и

решения.

В

связи

с

этим

воспитание валеологической культуры актуально уже в дошкольном возрасте.

Задачи воспитания валеологической культуры:

- формировать у детей знания о здоровом образе жизни через использование необходимых

смежных наук (медицины, биологии, психологии)

- учить объективно оценивать положительные и отрицательные явления нашей жизни,

помогающие в укреплении и сохранении здоровья, воспитывать интерес к накоплению

положительного опыта в оздоровлении;

- стимулировать интерес к активной двигательной деятельности, занятиям спортом и

физическими упражнениями.

1.4.

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы

К концу данного возрастного этапа ребенок:

– обладает сформированной мотивацией к школьному обучению;

– усваивает значения новых слов на основе знаний о предметах и явлениях окружающего

мира;

– употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, многозначные;

– умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;

– правильно употребляет основные грамматические формы слова;

– составляет различные виды описательных рассказов (описание, повествование, с элементами

рассуждения) с соблюдением цельности и связности высказывания, составляет творческие

рассказы;

– владеет простыми формами фонематического анализа, способен осуществлять сложные

формы фонематического анализа (с постепенным переводом речевых умений во внутренний

план), осуществляет операции фонематического синтеза;

– осознает

слоговое

строение

слова,

осуществляет

слоговой

анализ

и

синтез

слов

(двухсложных

с

открытыми,

закрытыми

слогами,

трехсложных

с

открытыми

слогами,

односложных);

– правильно произносит звуки (в соответствии с онтогенезом);

– владеет

основными

видами

продуктивной

деятельности,

проявляет

инициативу

и

самостоятельность в разных видах деятельности: в игре, общении, конструировании и др.;

– выбирает род занятий, участников по совместной деятельности, избирательно и устойчиво

взаимодействует с детьми;

– участвует в коллективном создании замысла в игре и на занятиях;

– передает как можно более точное сообщение другому, проявляя внимание к собеседнику;

– регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами, проявляет

кооперативные умения в процессе игры, соблюдая отношения партнерства, взаимопомощи,

взаимной поддержки;

– отстаивает усвоенные нормы и правила перед ровесниками и взрослыми, стремится к

самостоятельности, проявляет относительную независимость от взрослого;

– использует в играх знания, полученные в ходе экскурсий, наблюдений, знакомства с

художественной литературой, картинным материалом, народным творчеством, историческими

сведениями, мультфильмами и т. п.;

– использует в процессе продуктивной деятельности все виды словесной регуляции:

словесного отчета, словесного сопровождения и словесного планирования деятельности;

– устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и

функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений и

практического экспериментирования;

– определяет пространственное расположение предметов относительно себя, геометрические

фигуры;

– владеет элементарными математическими представлениями: количество в пределах десяти,

знает цифры 0, 1–9, соотносит их с количеством предметов; решает простые арифметические

задачи устно, используя при необходимости в качестве счетного материала символические

изображения;

– определяет времена года, части суток;

– самостоятельно получает новую информацию (задает вопросы, экспериментирует);

– пересказывает литературные произведения, составляет рассказ по иллюстративному

материалу (картинкам, картинам, фотографиям), содержание которых отражает эмоциональный,

игровой, трудовой, познавательный опыт детей;

– составляет рассказы по сюжетным картинкам и по серии сюжетных картинок, используя

графические схемы, наглядные опоры;

– составляет с помощью взрослого небольшие сообщения, рассказы из личного опыта;

– владеет предпосылками овладения грамотой;

– стремится к использованию различных средств и материалов в процессе изобразительной

деятельности;

– имеет элементарные представления о видах искусства, понимает доступные произведения

искусства (картины, иллюстрации к сказкам и рассказам, народная игрушка), воспринимает

музыку, художественную литературу, фольклор;

– проявляет интерес к произведениям народной, классической и современной музыки, к

музыкальным инструментам;

– сопереживает персонажам художественных произведений;

– выполняет основные виды движений и упражнения по словесной инструкции взрослых:

согласованные движения, а также разноименные и разнонаправленные движения;

– осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе

спортивных упражнений;

– знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта;

– владеет элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании,

двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2. Содержательный раздел

2.1.Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ

Целью

коррекционной работы является построение системы коррекционно-развивающей

работы, предусматривающей взаимодействие и преемственность действий специалистов ДОУ и

родителей дошкольников. Предложенная комплексность педагогического воздействия направлена

на выравнивание речевого и психофизиологического развития детей с общим недоразвитием речи

(ОНР).

Учебный год в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР начинается первого

сентября и длится девять месяцев. Две недели сентября и две последние недели мая отводится для

углубленной диагностики развития детей всеми специалистами.

Благодаря комплексному подходу и интеграции работы специалистов ДОУ (воспитателей

группы, учителя-логопеда, дефектолога, педагога-психолога)

обеспечивается выполнение

коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных Программой.

Совместная коррекционная работа учителя-логопеда и воспитателя.

Задачи, стоящие перед учителем-логопедом

Задачи, стоящие перед воспитателем

1. Создание условий для проявления речевой

активности и подражательности, преодоления

речевого негативизма

1.Создание обстановки эмоционального

благополучия детей в группе

2. Обследование речи детей, психических

процессов, связанных с речью, двигательных

навыков

2. Обследование общего развития детей,

состояния их знаний и навыков по программе

предшествующей возрастной группы

3. Заполнение речевой карты, изучение

результатов обследования и определение

уровня речевого развития ребенка

3. Заполнение протокола обследования,

изучение результатов с целью перспективного

планирования коррекционной работы

4.Обсуждение результатов обследования. Составление психолого-педагогической

характеристики группы в целом

5. Развитие слухового внимания детей и

сознательного восприятия речи

5. Воспитание общего и речевого поведения

детей, включая работу по развитию слухового

внимания

6. Развитие зрительной, слуховой, вербальной

памяти

6. Расширение кругозора детей

7. Активизация словарного запаса,

формирование обобщающих понятий

7. Уточнение имеющегося словаря детей,

расширение пассивного словарного запаса, его

активизация по лексико-тематическим циклам

8. Обучение детей процессам анализа, синтеза,

сравнения предметов по их составным частям,

признакам, действиям

8. Развитие представлений детей о времени и

пространстве, форме, величине и цвете

предметов (сенсорное воспитание детей)

9. Развитие подвижности речевого аппарата,

речевого дыхания и на этой основе работа по

коррекции звукопроизношения

9. Развитие общей, мелкой и артикуляционной

моторики детей

10. Развитие фонематического восприятия

детей

10. Подготовка детей к предстоящему

логопедическому занятию, включая

выполнение заданий и рекомендаций логопеда

11. Обучение детей процессам звуко-слогового

анализа и синтеза слов, анализа предложений

11. Закрепление речевых навыков, усвоенных

детьми на логопедических занятиях

12. Развитие восприятия ритмико-слоговой

структуры слова

12. Развитие памяти детей путем заучивания

речевого материала разного вида

13. Формирование навыков словообразования

и словоизменения

13. Закрепление навыков словообразования в

различных играх и в повседневной жизни

14. Формирование предложений разных типов

в речи детей по моделям, демонстрации

действий, вопросам, по картине и по ситуации

14. Контроль за речью детей по рекомендации

логопеда, тактичное исправление ошибок

15. Подготовка к овладению, а затем и

овладение диалогической формой общения

15. Развитие диалогической речи детей через

использование подвижных, речевых,

настольно-печатных игр, сюжетно-ролевых и

игр-драматизаций, театрализованной

деятельности детей, поручений в соответствии

с уровнем развития детей

16. Развитие умения объединять предложения

в короткий рассказ, составлять рассказы-

описания, рассказы по картинкам, сериям

картинок, пересказы на основе материала

занятий воспитателя для закрепления его

работы

16. Формирование навыка составления

короткого рассказа, предваряя логопедическую

работу в этом направлении

2.2.

Реализация регионального компонента

Актуальность

и

значимость

регионального

компонента

в

дошкольном

образовании

несомненна. Любовь к Родине начинается с родного края и играет важную роль в воспитании

подрастающего поколения. Очень важно своевременно привить детям правильное видение мира,

научить их любить свою малую Родину.

Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано способствовать

формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого

потенциала, толерантности в условиях многонациональной среды.

Реализация регионального компонента осуществляется на основе Дополнительной

образовательной программы гражданственно-патриотической направленности МБДОУ ДС

№ 15 «Аленка» г.Николаевска-на-Амуре «Маленьким нижнеамурцам о городе и крае».

Формы и методы работы c детьми: экскурсии, прогулки по экологической тропе, уроки

доброты, конкурсы, КВН, викторины, трудовые десанты, работа в агрокомплексе ДОУ,

составление экологических карт, фотонаблюдения, экологические праздники, экологические

сказки, инсценировки, разнообразные игры.

Образовательный процесс по региональному компоненту включает следующие направления:

1.

Знакомство с малой Родиной – г. Николаевском-на-Амуре.

2.

Люди, прославившие наш город.

3.

История названий поселений Нижнеамурья.

4.

Знакомство с рекой Амур, ее обитателями.

5.

История названий малых рек Нижнеамурья.

6.

Растительный и животный мир Николаевского района.

7.

Заповедники Хабаровского края и их обитатели.

8.

Красная Книга Хабаровского края.

9.

Характерные климатические и географические особенности района.

10. Знакомство с городами Хабаровского края.

11. Геральдика Хабаровского края и г. Николаевска-на-Амуре.

12. История, культура и традиции КМНС.

13. Чтение произведений дальневосточных писателей.

Тематическая карта по ознакомлению детей подготовительной к школе группы

с Хабаровским краем.

Мероприятие

Цель

Сроки

реализации

Вид деятельности

детей

Содержание

Методическое

обеспечение

деятельности

«Уголок России

– отчий дом»

сентябрь

Беседа,

фотовыставка

Формировать знания о

нашей малой Родине, её

краткой истории

Педагогическая

копилка,

фотоальбом

Растительный

мир

октябрь

Рассказ

воспитателя,

презентация,

фотовыставка

Продолжать знакомить с

растительным миром

Хабаровского края,

хвойные и смешанные леса,

лекарственные растения

(женьшень, лимонник).

Воспитывать любовь к

живой природе.

Педагогическая

копилка

«Символы и

памятники

нашего города»

октябрь

Экскурсия

Фотоальбом

(рассматривание)

Познакомить с символами

города (герб), памятниками

архитектуры,

достопримечательностями,

воспитывать любовь к

малой родине.

фотоальбом

«Что мы знаем о

птицах Д.В.»

ноябрь

Рассказ

воспитателя,

презентация

Обобщить знания детей о

птицах Д.В., условиях их

жизни, роли человека в

жизни птиц.

Педагогическая

копилка

«Литературное и

художественное

наследие»

ноябрь

Беседа,

знакомство с

произведениями

Продолжать знакомить

детей с писателями

Дальнего Востока и их

произведениями

Педагогическая

копилка

«Коренные

народы

Нижнеамурья,

их жизнь,

промыслы,

культура»

декабрь

Презентация,

беседа

Познакомить детей с

национальностями нижнего

Амура, воспитывать

толерантное отношение ко

всем людям.

Педагогическая

копилка

«Люблю тебя,

мой край

родной»

январь

Беседа,

презентация

Нацелить детей на изучение

флоры и фауны Дальнего

Востока. Продолжать

знакомить с животным

миром Хабаровского края,

местах проживания,

воспитывать любовь к

живой природе

Педагогическая

копилка

Н. Костюк

январь

Стихотворение

Помочь детям понять и

«Лукошко» -

«Таёжник»

(заучивание)

запомнить содержание

стихотворения.

хрестоматия по

дальневосточной

литературе (с37)

«Традиционная

национальная

одежда»

февраль

Презентация,

фотоальбом

Закрепить знания о

нанайском национальном

костюме, воспитывать

чувство уважения к

традициям, развивать

любознательность.

фотоальбом

«Медведь и

лиса»

(нанайская

сказка)

февраль

Чтение

нанайской сказки

Расширить представление

детей о национальном

фольклоре.

«Лукошко» -

хрестоматия по

дальневосточной

литературе

«Знакомство с

игрушками и

играми народов

Приамурья»

март

Презентация,

беседа

Познакомить с игрушками

и играми коренных народов

Приамурья. Развивать

воображение, умение

подражать животным.

Педагогическая

копилка

«Собачьи

упряжки»

март

Подвижная

нанайская игра

Формировать умение по

сигналу воспитателя

строиться в упряжки,

воспитывать чувство

коллективизма, уважение

друг к другу.

Кепеман О.В.,

Осокина Т.И.

«Детские

подвижные

игры» (с.95)

Декоративное

рисование:

«Украсим халат

для куклы».

апрель

Художественное

творчество

Формировать умение детей

рисовать нанайские узоры.

Т.С. Комарова

«ИЗО в детском

саду»

Беседа: «Весна

на реке Амур»

апрель

Беседа,

презентация,

фотоальбом

Цель: Развивать

познавательный интерес,

дать знания о

водоплавающих птицах

Дальнего Востока.

«Лукошко» -

хрестоматия (с.7)

«Нанайские

узоры»

май

Коллективная

аппликация

Закрепить умение вырезать

простые нанайские узоры,

аккуратно наклеивать,

создавать узор в

национальном стиле.

Комарова Т.С.

«ИЗО в д/с»

(с.54)

2.3. Ранняя профориентация

В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в

единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в

формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с

многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогут детям

расширить свои познания о работе родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с

рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе.

К выбору своей будущей профессии, нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать,

кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой

различных

профессий,

требованиями,

которые

они

предъявляют

к

человеку,

а

также

интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем

более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий

выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная

направленность в том числе.

Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании

ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду

работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы

облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы,

путем поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных

умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать, и оценивать свои

возможности в более старшем возрасте.

Цель: организация ранней профориентации, направленной на развитие у дошкольников

позитивных установок и уважительного отношения к разным видам рабочих профессий,

актуальных для нашего города, формирование допрофессиональных способностей.

2.4.

Дополнительное образование детей

Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного

образования в ДОУ.

Дополнительное образование состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую

общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в

дошкольном

образовательном

учреждении,

стимулирует

познавательную

мотивацию

обучающихся. В условиях дополнительного образования дети развивают свой творческий

потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной

организации своего свободного времени.Дополнительное образование предусматривает участие

детей и родителей в проектной, исследовательской деятельности, создании мини-музеев по

различным тематикам.

Одной из форм дополнительного образования является организация в ДОУ кружковой

работы.

Содержание деятельности кружков направлено на удовлетворение интересов и

склонностей

детей,

запросов

родителей,

повышения

уровня

развития

детей

в

данных

направлениях.

Цель кружковой работы - обогащение духовного мира детей различными средствами;

формирование эстетического отношения к окружающему миру; развитие природных данных

детей.

При введении кружковой работы в образовательный процесс группы была тщательно

продумана учебная нагрузка на ребёнка в течение дня с учётом возрастных и индивидуальных

особенностей.

Санитарными нормами предусмотрено, что занятия по дополнительному образованию

(кружки, студии, секции и т.п.) для детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счёт

времени, отведённого на прогулку и дневной сон.Такая организация кружковой работы не

приводит к нарушению режима и подмене обязательных занятий кружками.

Индивидуальный подход к ребенку на занятиях, установка на активизацию его опыта

помогает в раскрытии творческого потенциала.

Дополнительное образование в ДОУ позволяет детям удовлетворить свои познавательные

интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки

общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения

программы.

Дети группы посещают кружки по различным направлениям дополнительного образования

детей:

1.«Фиксики» (компьютерная грамотность)

2. «Маленькие велосипедисты»

3. «Мастерская маленьких волшебников» (ручной труд)

4. «Юные исследователи» (экспериментирование)

5. «Веселая астрономия»

6. Степ-аэробика

Сетка работы кружков

2021-2022 учебный год

Дни недели

«Фиксики»

«Маленькие

велосипедисты»

«Мастерская

маленьких

волшебников»

Юные

исследователи

«Веселая

астрономия»

Степ-аэробика

Роботоша

Понедельник

15.30

15.00

16.00

15.30

Вторник

15.00

16.00

Среда

15.30

15.30

Четверг

16.00

15.00

Пятница

15.00

2.5.

Работа с родителями

Личность ребенка формируется, прежде всего, в семье и семейных отношениях, поэтому в

группе ДОУ создаются условия, имитирующие домашние, к образовательно-воспитательному

процессу привлекаются родители, которые участвуют в занятиях, спортивных праздниках,

викторинах, вечерах досуга, театрализованных представлениях.

Основная цель

взаимодействия с родителями – создание

необходимых

условий

для

формирования ответственных

взаимоотношений,

развития компетентности

родителей,

обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада,

возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-

образовательный процесс.

Задачи:

• Формировать психолого-педагогические знания родителей;

• Приобщать родителей к участию в жизни группы и ДОУ;

• Оказывать помощь семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

• Изучать и пропагандировать лучший семейный опыт.

В группе компенсирующей направленности родители привлекаются к коррекционно-

развивающей работе через систему методических рекомендаций, которые родители получают в

устной форме на консультациях, еженедельно в письменной форме в индивидуальных тетрадях.

Рекомендации родителям и домашние занятия родителей с детьми необходимы для того, чтобы

как можно скорее ликвидировать ограничения детей, как в речевом, так и в общем развитии.

Задания для родителей подобраны в соответствии с изучаемыми в группе лексическими

темами и требованиями программы.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям:

«Социально-коммуникативное развитие»

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей

успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;

- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению

территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно

обоснованные принципы и нормативы;

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на

дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- информировать родителей о том, что должны делать дети в случаи непредвиденной

ситуации; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи – «01», «02».

«Познавательное развитие»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со

взрослыми и сверстниками;

- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим, памятным

местам отдыха горожан (сельчан).

«Речевое развитие»

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные

тренинги.

- демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.

- доказывать родителям ценность домашнего чтения;

- поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском

саду и дома;

-

привлекать родителей к активным формам

совместной

с

детьми

деятельности

способствующим возникновению творческого вдохновения.

«Художественно-эстетическое развитие»:

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое

здоровье ребенка.

- информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов,

проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.

«Физическое развитие»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка

(спокойное общение, питание, закаливание, движение).

- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и

других мероприятиях).

Планирование работы с родителями

Месяц

Активные формы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Ответственные

работы

Сентябрь

Анкетирование

родителей. Цель –

выявление

запросов,

интересов,

пожеланий

при

организации

образовательного

процесса

«Уголок для родителей» -

визитная

карточка,

режим

дня, сетка занятий,

меню,

права

и

обязанности

родителей.

«Советы

логопеда»

-

рекомендации

по

закреплению

темы

недели

(дидактические игры, раздел

запомнить,

выучить

стихотворение)

–

меняется

еженедельно.

Консультация

в

уголок

здоровья:

«Витаминный

календарь. Осень».

Консультация

«Методы

и

приёмы

выполнения

заданий

логопеда дома»

Воспитатели

учитель-

логопед

Участие родителей

в

проекте

по

валеологии

«Профессия

стоматолог»

«Что такое «валеология»?

«Как

научить

ребенка

не

бояться зубного врача».

«Учим ребенка заботиться о

своих зубах!»

октябрь

Родительское

собрание

«Будущие

первоклассники»

Уголок «Учимся, играя» -

разделы (игры с детьми,

задания на развитие памяти и

мышления, наблюдения за

природой)

Консультация

«Все профессии важны»

Консультации:

«Значение режима в

воспитании старшего

дошкольника», «О

здоровье ребенка и

подготовке к школе».

Конкурс поделок из

природного материала

и необычных овощей

Воспитатели,

психолог

ноябрь

Праздник Осени.

«Нашим мамам

посвящается» -

праздник для детей

и родителей.

Фотовыставка

«Наши родители

на работе»

Выставка рисунков «Осень

глазами детей»

Буклеты «Родителям

первоклассников.

Консультация: «Роль

семьи в

коррекционной

работе»

Воспитатели

декабрь

«Новогодняя

сказка» - утренник

для детей и

родителей

Консультация «Готовим руку

школьника к письму»

Консультация «Грипп. Меры

профилактики.

Симптомы

данного заболевания»

Тест-анкета

для

родителей «Состояние

здоровья

вашего

ребенка»

Воспитатели,

медработник

Январь

Родительское

собрание

«Ранняя

профориентация

дошкольников»

Консультация «Организации

обучения детей безопасному

поведению на дорогах».

Папки-передвижки:

«Безопасные шаги к

безопасной

дороге»,

«Правила

пожарной

безопасности»,«Один

дома».

Воспитатели

февраль

«Вместе с папой я

герой» -

спортивный

праздник.

Круглый стол

«Вопрос-ответ»

Выставка детских рисунков

«Мой папа»

Консультация

«Растите детей

патриотами»; «Роль

папы в воспитании

ребенка»

Воспитатели

родители

Март

Родительское

собрание «О

дисциплине и

дисциплинированн

ости»

«8 Марта –

женский день»

Оформление

родительского

уголка на

весеннюю тему:

«Весна - красна»

Выставка работ детей к 8

марта «Мамочке любимой»

Консультация

«Коммуникабельность

вашего ребенка»

«Готовы ли вы стать

родителями

первоклассников»;

«Как предупредить

авитаминоз весной»

Воспитатели

психолог

апрель

Круглый стол

«Читаем вместе»

Привлечение

родителей к

субботнику на

участке группы

Консультации в уголок:

«Воспитание звуковой

культуры речи», «Влияние

речевых нарушений на

школьное обучение, на

формирование личности

ребенка».

Папки-передвижки:

«Развиваем

речь

с

помощью

скороговорок»,

«Загадки как средство

развития речи детей».

Выставка книг и

дидактических

пособий по развитию

речи.

Информационный

лист «Выполнение

артикуляционных

упражнений».

Воспитатели

логопед

родители

Май

Оформление

стенда «День

победы»

Итоговое

родительское

собрание «Итоги

учебного года».

Подготовка к

выпускному балу.

Консультация «Летние игры

и развлечения с речевым

сопровождением»

Фотовернисаж «Вот и стали

мы на год взрослее»

Индивидуальные

беседы (информация

для родителей о

состоянии речи

ребенка по итогам

обследования)

Воспитатели

логопед

родители

2.6.

Взаимодействие с социальными партнерами

Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и

образовательными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного развития и

обогащения

личности

ребенка

с

первых

лет

жизни,

совершенствует

конструктивные

взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.

Благодаря

этим

связям

мы

получим

возможность

параллельно

с

образовательной

деятельностью осуществлять комплекс профилактических и оздоровительных мероприятий,

существенно улучшающих состояние здоровья субъектов образовательного процесса.

№

Социальный партнер

Мероприятия

1.

Центр детского юношеского

технического творчества (ЦДЮТТ)

Посещение мероприятий, фестивалей по

конструированию и робототехнике

2.

Дом культуры

Посещение мероприятий подготовленных для

дошкольников.

3.

Библиотека

Экскурсии, беседы. Выставка рисунков

4.

Центр КМНС

Экскурсии, мастер-классы, игры народов севера

5.

Киноцентр «Родина»

Театрализованные представления в ДОУ

работниками киноцентра

6.

Городской музей

Экскурсии. Изготовление поделок

7.

Музыкальная школа

Посещение концертов, музыкальных сказок.

Выставки детских работ.

2.7.

Преемственность со школой

Задачи:

1.Создать условия для успешной адаптации первоклассников;

2.Организовать систему взаимодействия педагогов школы и воспитателя через совместное

проведение методических мероприятий, работу с детьми и родителями;

3.Создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой.

Содержание работы

Сроки

Ответственные

Содержание совместной работы воспитателей ДОУ и учителей начальной школы



Взаимное посещение уроков в школе и НОД в

подготовительной к школе группе



Взаимное консультирование педагогов



Изучение образовательной программы ДОУ и

программ 1 класса



День открытых дверей



Диагностика адаптации первоклассников

В течение

года

Старший воспитатель

Воспитатели

Содержание работы по ознакомлению детей со школой



Праздник в ДОУ «День знаний»



Экскурсия к зданию школы и посещение

торжественной линейки в школе

сентябрь

Воспитатели

подготовительных групп



Беседа о школе



Экскурсия по школе



Беседа о профессии учителя

октябрь



Рассматривание картин, отражающих

школьную жизнь



ИЗО «Школьные принадлежности»



Сюжетно-ролевая игра «Школа»

ноябрь



Дидактическая игра «Собери портфель»



Проект «Здравствуй, школа»



Знакомство с пословицами и поговорками об

учении

декабрь

Посещение праздника «Прощание с Букварём»

январь

Завуч. Школы

Праздник в ДОУ «До свидания, детский сад!»

май

Муз.руководитель

Содержание работы по взаимодействию с родителями



Консультация для родителей будущих

первоклассников



Оформление папки для родителей «Какой

он, будущий первоклассник?!»



Консультация «Леворукий ребёнок:

особенности развития»



Консультация «Развитие фонематического

слуха у детей с ОНР»

декабрь

Воспитатели

подготовительных групп

Учитель-логопед

октябрь

ноябрь

февраль

Анкетирование родителей «ФГОС ДО: целевые

ориентиры развития ребёнка при выпуске из

детского сада»

апрель

Старший воспитатель

Родительское собрание «Куда пойти учиться?» (с

приглашением учителей начальных классов»

февраль

3.

Организационный раздел

3. 1. Режим дня

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение

режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и

определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и

сна.

Режим

дня

в

детском

саду

организуется

с

учётом

физической

и

умственной

работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:



время приёма пищи;



укладывание на дневной сон;



общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при

выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей подготовительной группы и

способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного

бодрствования детей 6-7 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Холодный период года

Режимные моменты

Подготовительная

6 – 7лет

Приём, осмотр, игры,дежурство

7.30-8.20

Утренняя гимнастика

8.20-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.50

Подготовка к занятиям

8.50-9.00

Занятия

9.00-10.50

Игры,подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.50-12.25

Возвращение с прогулки, игры

12.25-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.40

Игры, самостоятельная художественная деятельность, труд

15.40-16.00

Логочас

16.00-16.30

Игры, досуг, уход детей домой

16.30-17.30

Теплый период года

Режимные моменты

Подготовительная

6 – 7лет

Утренний приём, игры

7.30-8.25

Утренняя гимнастика

8.25-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак

8.35-9.00

Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку

9.00-9.20

Занятия на участке

9.20-9.50

Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

10.50-12.25

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.15-12.35

Подготовка к обеду, обед

12.35-13.05

Подготовка ко сну, дневной сон

13.05-15.00

Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.45

Игры, самостоятельная художественная деятельность, труд

15.45 -16.00

Логочас

16.00-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, досуг, наблюдения на

участке, уход детей домой

16.00 -17.30

3.2. Сетка НОД

Подготовительная к школе группа № 5 - 2021 - 2022 учебный год

9.00

Познавательное

(окр. мир)

9.40

Худож-эстетич

(лепка/

аппликация)

10.20

Физкультура

(инструктор)

9.00

Речевое

(логопед)

9.40

Познавательное

(ФЭМП)

10.20

Худож-эстетич.

Музыка

9.00

Познавательное

(ФЭМП)

9.40

Физкультура

15.30

Речевое

(логопед)

16-00

Динамический час

(в муз.зале)

9.00

Речевое

(логопед)

9-40

Худож-эстетич

(рисование)

11.00

Бассейн

15.30

Развитие

речи /Чтение

худ.лит-ры

9.00

Речевое (логопед)

9.40

Конструктивно-

модельная

деятельность

10.20

Музыка

3.4.Комплексно-тематическое планирование

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с

использованием следующих образовательных областей:

• Физическое развитие;

• Социально – коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно – эстетическое развитие.

Образовательная область «Физическое развитие»

включает в себя направления:

здоровье и физическая культура, по содержанию – часто интегрирует с направлениями

социально – коммуникативной области.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

имеет

направления коммуникация, труд, безопасность. В программе предусмотрена интеграция с

образовательными областями «Познавательное» и «Речевое развитие».

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя формирование

элементарных математических представлений,

ознакомление с окружающим миром,

конструктивно-модельную деятельность.

Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи

в большой интеграции с познанием, коммуникацией, художественными направлениями.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

состоит из

направлений – музыка, изобразительная деятельность, художественное творчество и

интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.

Содержание

рабочей

программы

завершают

«Целевые

ориентиры

возможных

достижений детей», что соответствует требованиям ФГОС ДО (приказ № 1155 от 17 октября

2013 г. Министерства образования и науки РФ).

Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности

распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный

год.

Рабочая программа предназначена для детей 6-7 лет (подготовительная к школе группа

и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по

программе «Коррекционно – развивающей работы в логопедической группе для детей с

общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет)» Н. В. Нищевой, с учетом Программы

«Коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей» Е.А. Екжановой.

Лексические темы в подготовительной группе № 5 на 2021-2022уч.год

Сентябрь

Февраль

1-2

ДИАГНОСТИКА

1

Дом и его части.

3

Осень. Осенние приметы

2

Мебель

4

Овощи. Огород

3

Посуда

5

Сад. Фрукты

4

Наша Армия

Октябрь

Март

1

Лес. Деревья и кустарники

1

Весна.

2

Грибы

2

Семья. Мамин праздник

3

Ягоды.

3

Транспорт

4

Насекомые.

4

Перелетные птицы весной

5

Дикие животные весной

Ноябрь

Апрель

1

Перелетные птицы.

1

Наша родина – Россия

2

Домашние животные

2

Космос

3

Дикие животные

3

Наш город. ПДД

4

Одежда, обувь, головные

уборы

4

Школа. Школьные

принадлежности

Декабрь

Май

1

Зима. Зимние забавы

1

День Победы

2

Зимующие птицы

2

Весенние цветы

3

Инструменты

3

Лето

4

Новогодний праздник

4

ДИАГНОСТИКА

5

Мастерская Деда Мороза

Январь

1

КАНИКУЛЫ

2

Прощание с елочкой

3

Животные жарких стран

4

Животный мир морей и

океанов

22

Сентябрь 1 – 2 недели - диагностика

Сентябрь 3 неделя – «Осень. Осенние месяцы»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы. «Осень. Осенние месяцы»

Систематизировать представления о временах года; знакомить с признаками осени; закрепить название

осенних месяцев; расширение словаря за счет прилагательных; заложить основы экологического

воспитания. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Н.В.Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП.1

1.ЗПР Сравнивать предметы по цвету; составлять группу предметов одинаковых по цвету; уточнять

значение слов «каждый, все, остальные, кроме».

2.Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение

устанавливать зависимость между множеством и его частью; закрепить

умение последовательно

определять и называть дни недели. . Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять

умение называть и различать знакомые геометрические фигуры.

КРО, Морозова

(с.12, 14)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений» стр.

17,18

ФЭМП 2

1.ЗПР – Учить соотносить число 1 с количеством и цифрой; упражнять в согласовании числительного 1 с

существительным в роде и падеже.

2.Уточнять представления о цифрах 1, 2. Упражнять в навыках количественного счета в пределах 10.

Совершенствовать представление о прямоугольниках и четырехугольниках; упражнять в умении двигаться

в заданном направлении

Речевое

развитие

Развитие речи «Золотая осень», составление рассказа по картине

Развивать у детей художественное восприятие произведений изобразительного искусства; учить понимать

содержание картины; отвечать на вопросы и задавать их; систематизировать знания об осени и осенних

явлениях; активизировать словарь по теме.

О.С. Гомзяк

«Говорим правильно

в 6-7 лет»

Художественная литература. Чтение нанайской сказки «Лягушка и лось». Развивать у детей интерес к

творчеству коренных малочисленных народов Севера. Воспитывать уважение к людям разных

национальностей.

Методическая

копилка

23

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Как я провел лето (Свободный

выбор

материала)

Вызвать приятные воспоминания о лете. Предоставить детям возможность

самостоятельно выбирать материал и способ передачи своих впечатлений.

Развивать способность вписывать композицию в лист. Закреплять умение

рисовать

гуашью.

Развивать

художественный

вкус,

фантазию

и

воображение.

Д.Н. Колдина

Рисование с детьми

6–7 лет. Конспекты

занятий

Аппликация Плетень с подсолнухами

(Лепка из пластилина в сочетании с природным материалом. Коллективная работа)

Продолжать учить детей творчески составлять коллективную композицию, используя ранее усвоенные

способы лепки. Закреплять умение сочетать в поделке пластилин и природный материал. Развивать

фантазию и воображение. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения..

И.А. Лыкова «Изо

деятельтность в

детском саду»

стр. 52

Конструирование из строительного материала «Здание детского сада»

Упражнять в объемном моделировании; формировать умение задумывать содержание работы и подбирать

необходимый материал. Закреплять навыки самостоятельной работы. Воспитывать чувство коллективизма

и взаимопомощи.

О. Литвинова.

Конструирование с

детьми

подготовительной

группы

Физическое

развитие

НОД №1;№2

Задачи. Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении

равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при

переброске мяча.

Л. И. Пензулаева

Стр 14

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное воспитание

Беседа: «Школа» (экскурсия в школу). Формировать желание учиться в школе, вызвать интерес к жизни

школьника. Расширять и уточнять знания о школе, школьной жизни. (Мосалова Л.Л. стр.60)

С/ролевая игра «Детский сад», «Школа»

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа: «У нас дружная семья». Закрепление знаний о самом себе, своей семье. Чтение произведения

Гамзатова «Мой дедушка», М.Яснова «Я рисую маме».

Формирование основ

безопасности

Беседа «Как вести себя на улице». Формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций

(стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения.

24

Трудовое воспитание

Самообслуживание

Сбор лекарственных растений: подорожник, ноготки. Закрепить знания о растениях, воспитывать аккуратность

в работе.

ЗОЖ

Беседа «Растения, которые лечат». Дать детям представления о некоторых растениях, которые помогают для

лечения людей. Способы их заготовки.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка(театрализация,

хороводы, игры)

Игра «Узнай песенку по звукам» (развивать слуховое восприятие)

Хоровод: «А мы в лес пойдем» (разучить с детьми слова с движением)

Сентябрь 4 неделя – «Овощи. Огород»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы. «Овощи».

Закрепить представление детей об овощах, внешние признаки, характерные свойства. Продолжать

формировать представления о способах посадки; ухода; сбора урожая, воспитывать уважение к

сельскохозяйственному труду

Н.В.Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП.1

1. ЗПР - Количественные отношения: один, много, столько же. Числа от 1 до 10. Понятия «до, после, между,

перед».

2.Уточнять представления о цифре 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа

натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов ( по длине, ширине,

высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке.

ФЭМП 2

1.ЗПР- Закреплять понятия «большой-маленький». Сравнивать несколько предметов по величине.

2. Уточнять представление о цифре 4,5. Закреплять представление о количественном составе числа 5 из

единиц; умение сравнивать два предмета по величине (длина, ширина) с помощью условной мерки.

Продолжать формировать умении видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

КРО, Морозова

(с.16, 20)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр. 20,21

Речев

ое

развит

ие

Развитие речи: Пересказ нанайской сказки «Медведь и лиса».

Формировать умение составлять пересказ сказки, проявляя творческое воображение и артистизм; развивать

мыслительную деятельность; расширять знания детей по теме; воспитывать самоконтроль за речью.

«Лукошко», стр.7

Худож

ествен

но-

Рисование «Дары осени». Учить предавать стилизированные образы овощей. Закрепить понятия «контур,

силуэт», приемы рисования. Развивать художественный вкус.

Н.В. Дубровская.

Худ.-эст. развитие

дошкольников,

25

эстетическое

развитие

Аппликация «Осенний натюрморт». Совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из

бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство формы и композиционные умения.

И.А. Лыкова «Изо

деятельтность в

детском саду» стр.46

Конструирование «Мост для автомашин и пешеходов»

Уточнить представление о строительных деталях; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций,

в совместном конструировании, развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские

способности.

О. Литвинова.

Конструирование с

детьми

подготовительной

группы

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО (Бассейн)

НОД 2 .Задачи. Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия

на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом,

НОД 3.Задачи. Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с

мячом; повторить задание в прыжках.

Л.И. Пензулаева

Стр.19

Стр. 20

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

С/ролевая игра «Магазин» Используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть различные

ситуации, имевшие место в жизни детей ранее.

Чтение В.Осеева «Волшебное слово», Г.Сапгир «Самые слова»

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Наш родной город». Продолжать знакомить с историей родного города и его достопримечательностями.

Вызвать интерес к традициям города и людям. Воспитывать чувство уважения к малой родине. (Мосалова Л.Л. стр.63)

Беседа, просмотр презентации

«Археологи нашего времени»

Продолжать обогащать знания детей о науке.

Познакомить с именами археологов, ведущих раскопки на территории Хабаровского края.

Дид. игра «Мой адрес»

Формирование основ

безопасности

Безопасный отдых на природе. Познакомить детей с правилами поведения на природе и возможными опасностями,

которые могут подстерегать если не соблюдать эти правила.

Труд

Самообслуживание

Беседа: «Труд людей осенью». Знакомить с сельскохозяйственным трудом, воспитывать уважение к труду взрослых.

Дид.упр. «Как надо заправлять постель». Закреплять умение заправлять постель, поправлять простынь, накрывать

покрывалом.

Здоровье

Беседа на тему «Витамины на нашем столе». Формирование представлений о здоровье, опыта здорового образа

жизни. Познакомить детей с полезными свойствами овощей, их пользе для здоровья человека.

Художественно-эстетическое развитие

26

Музыка (хороводы,

игры)

Развлечение «Здравствуй, осень, золотая» (Углублять представления детей об окружающей природе, создать

радостное настроение). Хоровод «На горе-то, калина»

Сентябрь 5 неделя – «Фрукты. Сад»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы. «Фрукты».

Закреплять обобщающие понятие «фрукты»; название различных фруктов, знания их характерных свойств.

Продолжать формировать представление о способах выращивания, ухода, сборе урожая; воспитывать

уважение к сельскохозяйственному труду и сельским труженникам.

Н.В.Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП.1

1. ЗПР - Количественные отношения: один, много, столько же. Числа от 1 до 10. Понятия «до, после, между,

перед».

2. Уточнять представления о цифре 4. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа

натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине,

высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке.

ФЭМП 2

1.ЗПР- Закреплять понятия «большой - маленький». Сравнивать несколько предметов по величине.

Уточнять представление о цифре

5. Закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц; умение сравнивать два предмета

по величине (длина, ширина) с помощью условной мерки. Продолжать формировать умении видеть в

окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

КРО, Морозова

(с.16, 20)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр. 20,21

Речевое

развитие

Художественная литература. Заучивание стихотворения П.Комарова «Птичьи голоса»

Продолжать знакомить детей с творчеством дальневосточных поэтов. Учить детей внимательно слушать

воспитателя и отвечать на вопросы. Обогащать представление детей о жанровых особенностях

стихотворения, проявление субъективной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и

сверстниками.

«Лукошко» стр.100

27

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование. «Подсолнухи». Учить передавать разные способы изображения подсолнуха на основе круга,

стараясь максимально передать изобразительными материалами цвет, форму, строение цветка.

Н.В. Дубровская.

Худоественно-

эстетическое

развитие

дошкольников,

стр. 61

Лепка. «Фрукты в вазе». Формировать умения у детей лепить с натуры сложные по форме фрукты разных

размеров, применяя лепку пальцами для получения вмятин, сужение формы характерных для фруктов;

закреплять умение лепить вазу; развивать мелкую моторику рук.

Методическая

копилка

Конструирование «Ведерко для яблок».

Формировать навыки детей работы по художественному

конструированию с использованием схемы. Развивать умения украшать свою поделку дополнительными

деталями. Воспитывать усидчивость.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО (Бассейн)

НОД 2. Задачи. Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать

навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в

упражнениях с мячом.

НОД 3. Задачи. Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность

броска; упражнять в прыжках.

Л.И. Пензулаева

Стр21

Стр.22

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

С\р игра «Фруктовый магазин». Закрепить знания детей о фруктах, профессии продавец, формировать навык

самостоятельной игры. Дид игра «Волшебный мешочек.

Беседа: «Умеешь ли ты дружить?». Формировать дружеские взаимоотношения: дружно играть, трудиться, учиться.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа: «Где работают наши мамы и папы». Расширять и систематизировать представления о труде взрослых, о

разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека.

Чтение С.Михалков «А что у вас?»

Формирование основ

безопасности

Опасные ситуации на улице. Формировать навыки безопасного поведение детей в различных ситуациях на улице.

Труд

Самообслуживание

Знакомство с трудом садовода. Расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и

нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости, о разнообразных видах техники,

облегчающей выполнение трудовых функций человека.

Здоровье

«О роли витаминов в организме». Показать детям значение для нашего организма необходимости употребления в

28

пищу овощей и фруктов.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Упражнение «Танцевальная угадай-ка». Развивать умения детей выполнять плавные движения руками.

Хоровод «Здравствуй осень!». Разучить слова и движения.

Октябрь 1 неделя – «Лес. Деревья и кустарники»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы. «Деревья и кустарники осенью».

Познакомить детей с деревьями нашего края; дать понятия «хвойный» и «лиственный» лес; учить

составлять рассказ по картине; познакомить с разнообразием листьев; ввести в речь детей слово

«листопад». Обогащать словарь за счет прилагательных, воспитывать бережное отношение к природе.

Н.В.Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП 1.

1.ЗПР.Образование числа 2. Цифра, число и количество в пределах 2. Закреплять понятие «пара».

2. Продолжать учить составлять число из 6 единиц, уточнять представление о цифре 6. Уточнять приемы

деления круга на две-четыре и восемь равных частей; учить понимать соотношение целого и частей,

называть и показывать их; развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в

пространстве.

ФЭМП 2

1.ЗПР. Количественные отношения: один, много, столько же. Числа от 1 до 10. Закреплять счет в прямом и

обратном порядке от 1до 10.Понятия «до, после, между, перед».

2.Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 7; приемы деления

квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать

их; закреплять представление о прямоугольниках и четырехугольниках; умение последовательно

определять и называть дни недели.

КРО, Морозова(23,

25)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр. 27,30

Речев

ое

разви

тие

Художественная литература. Чтение нанайской сказки «Лягушка и лось»

Развивать у детей интерес к творчеству коренных малочисленных народов Севера. Воспитывать уважение к

людям разных национальностей.

«Лукошко», стр.8

Художе

ственно

-

Рисование «Листья».

Учить передавать разными способами изображения листьев, акцентировать

внимание на натуре. Воспитывать любовь и интерес к природе.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое развитие

дошкольников,

29

эстетическое

развитие

Аппликация «Кудрявые деревья» Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая

характерные особенности строения ствола и ажурной кроны. Развивать композиционные умения.

И.А. Лыкова «Изо

деятельтность в

детском саду» стр.56

Конструирование «Тележка».(металлический)

Формировать обобщенные представления о разных видах тележек. Различать детали для конструирования.

Развивать конструкторские навыки; пространственное мышление, умение делать умозаключения.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1По плану инструктора по ФИЗО (Бассейн)

НОД 2.Задачи. Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по

гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с

выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

Л. И. Пензулаева

Стр15

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Беседа: «Права и обязанности дошкольника». Познакомить детей с их правами, что им необходимо делать в

различных ситуациях, к кому необходимо обращаться за помощью.

Экскурсия в музей «История китайских храмов»

Расширение кругозора у детей. Познакомить с историей

Тырского утеса. Формировать представления о том, как Китай пытался закрепиться в Нижнеамурье, но у него ни чего

не вышло.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа: «С чего начинается Родина?». Формировать у детей понятия «Родина», «Отечество», «малая Родина».

Воспитывать любовь к малой Родине, патриотические чувства.

Формирование основ

безопасности

Беседа: «Чужой на улице». Воспитывать у детей осторожность по отношению к чужим людям, рассмотреть

варианты поведения в различных ситуациях, сформулировать общие правила.

Труд

Самообслуживание

Беседа: «Кто учит детей?». Познакомить детей с трудом работников просвещения: учителя, воспитатели. Дид.игра

«Угадай профессию».

Здоровье

Беседа «Для чего нужны деревья?» Показать детям взаимосвязь природы и здоровья человека

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Хоровод: « А мы в лес пойдем» (Закрепить слова и движения)

Муз-дид игра «Угадай, что звучит» (развивать фонематический слух)

30

Октябрь 2 неделя – «Грибы»

Образов

область

Задачи

Литература

Познав

ательно

е

развит

ие

Ознакомление с миром природы. «Царство растений - грибы».

Познакомить детей с многообразием грибов, выделив группы «съедобных», «несъедобных»; познакомить с

названиями грибов, обратить внимание, что грибы растут в определенных местах; рассказать о том, что

можно приготовить из грибов. Закреплять обобщающие понятие «грибы»

Методическая

копилка

ФЭМП 1.

1.ЗПР

Закреплять понятие «Понятия большой – маленький. Образование числа 2. Цифра, число и

количество в пределах 10.

2. Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представление о цифре 8. Закреплять

последовательное название дней недели. Развивать умение тематическую композицию по образцу.

ФЭМП 2.

1.ЗПР - Анализ и сравнение совокупности предметов. Образование числа 3. Цифра, число и количество в

пределах 10. Знакомство со знаками = больше, меньше

2.Познакомить с составом числа 9 из единиц. Совершенствовать умение называть числа в прямом и

обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе

бумаги, определять и называть его стороны и углы.

КРО Морозова

(с.28, 30)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.32,34

Речевое

развити

е

Художественная литература.

Чтение и обыгрывание сказки В.Сутеева «Под грибом» Продолжать

развивать интерес к художественной литературе. Воспитывать читателя способного испытывать сострадание

и сочувствие к героям книги.

«Лукошко» стр.100

Художественно-

эстетическое развитие

Рисование(подготовка фона для работы) «Вот Осень золотая явилась к нам опять» Создать детям

условия для свободного экспериментирования акварельными красками. Учить детей изображать небо

способом цветовой «растяжки» по-мокрому. Упражнять в умении самостоятельно определять линию

горизонта, дать понятие «горизонталь». Развивать творчество в подборе красок.

Методическая

копилка

Лепка. «Грибное лукошко».

Учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке.

Развивать чувство формы и композиции. Закрепить представление об особенностях внешнего вида грибов.

Совершенствовать технику лепки.

Методическая

копилка

Конструирование «Лукошко для грибов» (оригами). Продолжать учить складывать бумагу в разных

направлениях, создавать объемные поделки в технике оригами

Методическая

копилка

31

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО (Бассейн)

НОД 2. Задачи. Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать

навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в

упражнениях с мячом.

НОД 3. Задачи. Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность

броска; упражнять в прыжках.

Л.И. Пензулаева

Стр21

Стр.22

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

С\р игра «Прогулка по лесу».Закрепить знания детей о грибах, формировать навык самостоятельной игры. Д/игра

«Волшебный мешочек.

Беседа: «Умеешь ли ты дружить?». Формировать дружеские взаимоотношения: дружно играть, трудиться, учиться.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа: «Где работают наши мамы и папы». Расширять и систематизировать представления о труде взрослых, о

разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека.

Чтение С.Михалков «А что у вас?»

Формирование основ

безопасности

Беседа о вреде ядовитых грибов для человека. Формировать представление об опасностях связанных с ядовитыми

грибами.

Труд

Самообслуживание

Знакомство с трудом лесничего. Расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и

нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости, о разнообразных видах техники,

облегчающей выполнение трудовых функций человека.

Здоровье

Беседа «О пользе грибов для человека». Формировать представление о пользе грибов для человека.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Упражнение «Кто лучше скачет?». Развивать умения детей выполнять подскоки под музыку.

Игра с пением «Плетень» Совершенствовать певческий голос.

Октябрь 3 неделя – «Ягоды»

Образов

область

Задачи

Литература

Позна

ват-ое

развит

ие

Ознакомление с миром природы. «Дары осени (ягоды)».

Закрепить понятие «ягоды», их характерные свойства. Расширить знания о пользе ягод для человека;

воспитывать любовь к природе.

Методическая

копилка

32

ФЭМП 1.ЗПР – Сравнивать совокупность предметов (наложение, приложение); устанавливать понятия

«много, столько же, мало, одинаково, поровну»

2. Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц, уточнять представление о цифрах от 1 до 9.

Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе

предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты словами (тяжелый,

легкий, тяжелее, легче). Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

ФЭМП 2.1.ЗПР – уточнять и закреплять знания об образовании числа 3; обозначать цифрой, соотносить с

количеством и цифрой.

2. Познакомить с составом числа 10 из единиц. Уточнять представление о цифре 0. Продолжать находить

предыдущее число к названному, последующее число к названному; уточнять представление о весе

предметов. Формировать представление о временных отношениях.

КРО Морозова

(с.32, 35)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.36-38

Речев

ое

разви

тие

Развитие речи. «Осень, осень в гости просим» Учить составлять рассказ на осеннюю тематику, описывать

окружающую природу; придумывать слова с заданным звуком

Методическая

копилка

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование «Ветка рябины». Развивать умение планировать расположение предмета на листе бумаги; учить

передавать в рисунке характерные особенности рябины. Познакомить с новым приемом – двухцветный

боковой мазок, гроздья рябины изображать методом пальчиковой живописи.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников,

Аппликация «Компот из с ягод».

Закреплять умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в

наклеивании. Развивать творческие способности детей.

Методическая

копилка

Конструирование «Жилой дом».

Уточнить представление о строительных деталях; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций,

в совместном конструировании, развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские

способности.

О. Литвинова.

Конструирование

Физическое

развитие

НОД 1.По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2.Задачи. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении

мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Подвижная игра «Удочка».

Игра малой подвижности «Летает — не летает».

НОД 3. Задачи. Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по

сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.

Подвижная игра «Не попадись».

Ю.А. Кириллова

Стр23

Стр24

33

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

С/р игра «Семья». Сюжет «Летние заготовки из ягод». Закрепить знания о переработке ягод и способах ягодных

заготовок на зиму, правильно подбирать атрибуты к игре, развивать умение играть в коллективе.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Помогать людям» Воспитывать у детей желание помочь в нужную минуту, чуткое отношение к

окружающим. Воспитывать доброжелательность. Сочувствие, желание прийти на помощь тем, кто попал в беду.

Умение давать оценку образом художественных произведений.

Формирование основ

безопасности

«Безопасность на дороге» Сформировать представления о травмах безопасности на дорогах, углубить знания о

правилах дорожного движения.

Труд

Самообслуживание

Труд в природе: пересадка цветущих растений с участка в группу. Формировать у детей умение выполнять

соответствующие трудовые операции (осторожно выкапывать растение с землей, пересаживать в вазон), воспитывать

ответственность за порученное дело.

Здоровье

«Гигиена рук» Формировать у детей КГН, обсудить необходимость мытья рук после посещения туалета, перед едой;

поговорить об опасностях, связанных с грязными руками.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Игра «Хоровод ягод» муз. Лукиной, сл. Чадовой. Закрепить умения водить хоровод

Октябрь 4 неделя – «Насекомые»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавате

льное

развитие

Ознакомление с миром природы. «Насекомые».

Расширять словарь по теме; закрепить обобщающие слово «насекомые»; расширить знания о внешних

признаках; особенности строения; пользе и вреде насекомых, воспитывать любовь к природе.

Н.В.Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

34

ФЭМП 1.ЗПР – Продолжать учить детей соотносить цифру, число и количество в пределах 10; сравнивать

смежныечисла, увеличивая на 1; знакомить с числом 0.

2. Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить

навыки счета в прямо и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере

треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных

обозначений на плане.

ФЭМП 1.ЗПР – закреплять знания о цвете, составлять группу предметов, одинаковых по цвету; закреплять

значение слов «каждый, все, остальные, кроме».

2. Учить составлять число 3 из двух меньших чисел, раскладывать его на два меньших числа. Продолжать

знакомство с цифрами от 1 до9. Уточнять представление о многоугольнике, развивать умение находить его

стороны, углы и вершины. Закрепить представления о временах года и месяцах осени.

КРО Морозова

(с.38, 40)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр. 41-44

Речевое

развитие

Развитие речи. Составление описательного рассказа по опорным картинкам о насекомых.

Обучать детей составлению описательного рассказа; пополнять словарный запас по теме; развивать умения

логически

последовательно

выстраивать

свое

высказывание;

закреплять

употребление

в

речи

прилагательных, воспитывать самоконтроль за речью.

Методическая

копилка

Художественно-

эстетическое развитие

Рисование «Насекомые» Развитие мелкой моторики рук, закреплять метод «примакивания» и «тычок»;

воспитывать бережное отношение к природе.

Методическая

копилка

Аппликация «Божья коровка».

Закреплять умение вырезать изображение предметов, используя приемы резания по прямой, по косой,

закруглять углы у квадратов и прямоугольников. Упражнять в наклеивании. Развивать творческие

способности детей.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников,

Конструирование «Жилой дом».

Уточнить представление о строительных деталях; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций,

в совместном конструировании, развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские

способности.

О. Литвинова.

Конструирование

Физическое

развитие

НОД 1.По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2.Задачи. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении

мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Подвижная игра «Удочка».

Игра малой подвижности «Летает — не летает».

НОД 3. Задачи. Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по

сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.

Подвижная игра «Не попадись».

Ю.А. Кириллова

Стр23

Стр24

35

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Беседа: «Мы – защитники малышей». Способствовать формированию заботливого отношения к малышам. Чтение

А.Барто «Вот так защитник», Э.Шим «Не смей обижать»

Дид.игра «Добрые слова»

Ребенок и семья

Патриотическое

«Необычная экскурсия по городу». Продолжать знакомить с достопримечательностями города, его историческим

прошлым. Познакомить с картой города; развивать умения ориентироваться на плоскости. (Мосалова Л.Л. стр.64)

Формирование основ

безопасности

«Опасные насекомые» Дать детям представления, что среди насекомых бывают и такие, которые опасны для

человека. Закреплять правила поведения при встрече с ними.

Труд

Самообслуживание

Труд в природе: пересадка цветущих растений с участка в группу. Формировать у детей умение выполнять

соответствующие трудовые операции (осторожно выкапывать растение с землей, пересаживать в вазон), воспитывать

ответственность за порученное дело.

Здоровье

«Помощь при укусах насекомых».Побеседовать о профилактике укусов насекомых. Познакомить детей со способами

защиты от укусов и оказанием первой помощи.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Игра с пением русской народной песни в обработке М. Иорданского «Где был, Иванушка?»

Способствовать развитию танцевально-игрового творчества, использованию детьми приобретенных ранее умений и

навыков. Учить Детей придумывать движения, отражающие содержание песни.

Ноябрь 1 неделя–«Перелетные птицы»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавате

льное

развитие

Ознакомление с миром природы «Перелетные птицы».

Уточнять и расширять знания о перелетных птицах; различать птиц по голосу и внешнему виду; продолжать

знакомить с условиями жизни, учить составлять описательные рассказы

Н.В.Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

36

ФЭМП 1.ЗПР

– Закреплять знания состава числа 3, соотносить число 3 с количеством и цифрой;

устанавливать последовательность чисел в пределах 3 в прямом и обратном порядке.

2. Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять

навыки порядкового счета в пределах 10.

развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

Совершенствовать

представление о весе предметов. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

ФМП 2. 1.ЗПР – Знакомить детей с составом числа 2; уметь раскладывать 2 на два меньших; знакомство со

знаком +

2. Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить

с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд

по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

КРО Морозова

(с.42, 44)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.46-48

Речевое

развитие

Художественная литература. Чтение сказки М. Гаршина «Лягушка путешественница»».

Учить

отличать сказку от рассказа, указывая характернее, отличительные особенности. Учить делать выводы и

умозаключения. Закрепить признаки осени. Дать понять, что в природе всё взаимосвязано. Воспитывать

бережное отношение к объектам природы.

Педагогическая

копилка.

Художественно-

эстетическое

развитие

Рисование «Летят перелетные птицы» по мотивам сказки М.Гаршина

Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки. Продолжать учить передавать не сложные

движения.

И.А. Лыкова «Изо

деятельность в

детском саду»

стр.64

Лепка «Лебедь».

Формировать умение у детей лепить птицу по частям, передавая форму и величину; закрепить приемы лепки

сглаживание и вытягивание, воспитывать любовь к живой природе, желание защищать и оберегать ее.

Методическая

копилка

Физи

ческ

ое

разв

итие

Конструирование. «Птица» (лего). Формировать умение детей работать с мелким конструктором, вызвать

интерес к конструированию; развивать логическое мышление, восприятие, творческое воображение.

Методическая

копилка

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

Беседа: «Наши поступки». Формировать у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с

общепринятыми нормами поведения; социокультурные компетенции (представления о системах социальных норм и

37

воспитание

ценностей, осознанный опыт жизни в обществе, владение культурными нормами, прожитыми в собственной

деятельности).

Составление загадок«Что за предмет?» Развивать связную речь детей, речевое творчество. Развивать умение

выделять признаки предмета. Воспитывать интерес к составлению загадок.

Театрализованная игра по произв. «Где обедал воробей» Развивать умения детей обыгрывать произведения,

подбирать необходимые атрибуты для театрализованной деятельности. Воспитывать культуру общения в игре.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа: «Самая хорошая». Предложить детям рассказать о том, за что, они любят свою маму, какая она, помочь им

понять, что мама нуждается в заботе, помощи, ее нужно беречь, стараться не огорчать. С/р игра «Дочки – матери»

Формирование основ

безопасности

Соблюдение правил организованного поведения на участке. Продолжать знакомить детей с правилами поведения

в разных местах детского сада.

Труд

Самообслуживание

Беседа «Библиотека - дом, где живут книги». Рассказать детям о назначении библиотек; познакомить с

содержанием работы библиотекаря. Воспитывать любовь к книгам.

Здоровье

Беседа: «Береги здоровье смолоду». Развивать представление о том, что здоровье - главная ценность человеческой

жизни; продолжать знакомить детей с тем, как устроено тело. Развивать познавательный интерес.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Песенное творчество: учимся находить песенные интонации на заданный текст «Солнечный луч». Развивать у детей

умение передавать настроение в песенных импровизациях, используя знакомые им средства выразительности музыки.

Хоровод «Узнай по голосу»

Ноябрь 2 неделя – «Домашние животные»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавате

льное

развитие

Ознакомление с миром природы «Домашние животные».

Уточнять и расширять представление детей о домашних животных и их детенышах; внешние признаки,

места обитания, питания; какую пользу приносят; о том, как заботится человек о домашних животных,

воспитывать правильно поведение при уходе за животными.

Н.В.Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

38

ФЭМП. 1. ЗПР – Закреплять умение называть геом. фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

уметь сравнивать предметы по форме.

Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 4 на основе сравнения двух совокупностей.

Формировать умение называть и обозначать цифрой, соотносить число 4 с

количеством и цифрой,

устанавливать последовательность чисел в пределах 4.

2. Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать

знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с

помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных

обозначений и схем.

ФЭМП

1.ЗПР – Количество и счет. Образование числа 4. Соотносить число 4 с количеством и цифрой;

устанавливать последовательность чисел в пределах 4 в прямом и обратном порядке на слух и

ощупь.Формировать умение составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших

числа. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

2. Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать

знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину

предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

КРО Морозова

(с.46, 49)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.51-54

Речевое

развити

е

Художественная литература. Чтение сказки «Пес Барбос и мастера- бобры»Развивать интерес к

слушанию литературных произведений, учить внимательно слушать произведение. Закрепить знания о

домашних животных, живущих в нашем городе.

Методическая

копилка.

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование «Конь из Дымково».

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о

дымковской игрушке и ее росписи. Развивать умение выделять и создавать элементы геометрического узора,

его цветовой строй и композицию. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Методическая

копилка

Лепка «Кошка и собака». Учить передавать индивидуальные черты, цветовую окраску кошки и собаки в

объемной композиции. Закреплять умение лепить пластическим и комбинированным способом. Развивать у

детей способность передавать пропорции, соотношение фигур по величине.

Н.В.

Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Конструирование «Собачка». (деревянный конструктор)

Воспитывать у детей интерес к образу животных, вызвать желание создавать зверей из деревянного

конструктора, правильно подобрать детали для раскрытия их характера. Развивать умение работать по

схеме.

Методическая

копилка

39

Физическое

развитие

НОД 1.По плану инструктора по ФИЗО

НОД 2. Задачи. Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую

скакалку; бросании мяча друг другу; Подвижная игра «Фигуры».

НОД 3. Задачи. Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу;

повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

Л.И.Пензулаева

Стр30

Стр31

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Театрализованная игра «Кошкин дом».Развивать у детей навык играть вместе, распределять роли. Развивать связ-

ную речь, выразительность движений и мимики.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа: «Моя семья». Познакомить детей с понятием «генеалогическое древо», вызвать интерес детей к истории

своей семьи. Стимулировать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу.

Формирование основ

безопасности

Беседа «Правила поведения при общении с животными».Объяснить детям, что контакты с животными иногда

могут быть опасны. Развивать способность описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным.

Труд

Самообслуживание

Труд в природе: заготовка земли для посадки семян в зимнее время. Формировать у детей необходимые умения и

навыки, учить использовать наиболее рациональные приемы работы, действовать сообща.

Здоровье

Беседа «Что может случиться, если ты промочишь ноги на улице». Рассказать детям о профилактических мерах,

способствующих предотвращению различных простудных заболеваний в период поздней осени. Учить выбирать

одежду и обувь по погоде, соблюдать правила безопасности на улице.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Упражнение с мячом. (развивать умения детей согласовывать движения с музыкой)

Пение песни «Хорошо у нас в саду» (разучивать слова)

Ноябрь 3 неделя – «Дикие животные»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавате

льное

развитие

Ознакомление с миром природы «Дикие животные».

Продолжать знакомить с дикими животными, их повадками и условиями жизни; проанализировать

особенности внешнего вида; активизировать словарь по теме.Интеграция с безопасностью: дать сведения об

агрессивности диких животных, о мерах предосторожности.

Н.В.Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

40

ФЭМП 1. ЗПР – Знакомить с составом числа 3, раскладывать на два меньших. Знак +

Познакомить детей с составом числа 4. Формировать представления детей о размерепредмета, как об одном

из его свойств; умение сравнивать предметы по размеру, соотносить и группировать одинаковые по размеру

предметы.

2. Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять

навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с

помощью условной меры. Развивать умение ориентировать на листе бумаги в клетку.

ФЭМП 1.ЗПР – Закреплять знание геом. фигур; сравнивать предметы по форме; составлять группы

предметов одинаковых по форме и разных по другим признакам.

2. Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью

условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

КРО Морозова

(с.51, 54)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.55-58

Речевое

развитие

Развитие речи. Драматизация сказки «Айога» Д. Нагишкина

Формировать у детей умение передавать мимикой, жестом, голосом характеры героев; закрепить правильное

употребление в речи

прилагательных; развивать умение отвечать на вопросы; полными ответами; воспитывать у детей интерес к

художественному слову.

Д. Нагишкин

«Айога»

стр.53

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование «Зайчик». Учить передавать линиями детальные особенности мордочки зайца (глаза, подушечки,

усы и нос), развивать воображение и фантазию.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Аппликация «Белка» Учить передавать форму животного, закрепить навыки работы с ножницами, бумагой

и клеем. Воспитывать аккуратность.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Конструирование «Заяц Егорка» (оригами). Продолжать развивать у детей умение работать способом

оригами используя игровые приемы, изготовлять фигуры животных для театрализованной деятельности.

Методическая

копилка

41

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО.

НОД 2. Задачи. Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу;

повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом. Подвижная игра «Не оставайся на полу». Игра малой

подвижности «Затейники».

НОД 3. Задачи. Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с

продвижением вперед; упражнять в лазаньи под дугу, в равновесии. Подвижная игра «Перелет птиц».Игра

малой подвижности «Летает — не летает».

Л.И.Пензулаева

Стр32

Стр33

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Беседа «Красная книга природы»

(животные). Познакомить детей с редкими видами животных, рассказать о

причинах их исчезновения, об охране птиц. Формировать у детей бережное отношение к природе..

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Мы гордимся своими земляками». Познакомить с земляками, прославившими город. Пополнить знания

детей об историческом прошлом горда. Воспитывать чувство гордости за свой город. (Мосалова Л.Л. стр.66)

Формирование основ

безопасности

Правила поведения в зоопарке. Формировать навыки безопасного поведения в общественных местах и если рядом

находятся животные.

Труд

Самообслуживание

Стираем салфетки. Закреплять навыки детей работать поэтапно, выполнять работу аккуратно. Воспитывать

бережное отношение к окружающим предметам.

Здоровье

Беседа «Почему полезно заниматься физкультурой». Формировать умение и потребность самостоятельно

выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (при участии взрослого).

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Игра с пением «Теремок» (русская народная песня). Формировать умение передавать характерные повадки зверей,

инсценировать содержание песни, выполнять игровые действия. Развивать музыкально-ритмическое чувство,

способность переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность ритма, точно воспроизводить его.

Ноябрь 4 неделя – «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Образов

область

Задачи

Литература

42

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы. «Наша одежда».

Закреплять знания о сезонной одежде, обуви и головных уборов. Уточнить название одежды, дать ее

классификацию, формировать умение объяснить, почему различается сезонная одежда, заботиться о своём

здоровье, правильно одеваться по сезону.

Н.В.Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП 1. ЗПР – Закреплять знание числа 4, соотносить число 4 с количеством и цифрой; упражнять в счете

на слух, ощупь, движений.Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 5 на основе сравнения

двух совокупностей. Формировать умение называть и обозначать цифрой, соотносить число 5 с

количеством и цифрой, устанавливать последовательность чисел в пределах 5.

2. Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять

умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному

цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

ФЭМП 2. 1.ЗПР – Знакомить с составом числа 4 из двух меньших.

Формировать умение составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерение

величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью

условных обозначений и схем.

2. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять

умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов;

познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение

двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с

помощью знакомых геометрических фигур.

КРО Морозова

(с.57, 58)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.61-64

Речево

е

развит

ие

Художественная литература.

Чтение Ульчской сказки «Скрипучая старушка». Развивать интерес к

слушанию литературных произведений.

Ульчская сказка

«Скрипучая

старушка»

Художест

венно-

Рисование «Русская народная одежда».

Продолжать знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Расширять знания

детей о русской народной культуре. Формировать умение рисовать русскую народную одежду, передавая ее

характерные особенности, украшать растительными узорами.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

43

эстетическое

развитие

Лепка «Шапочка». (барельеф) Развивать умение работы техникой барельеф, учить передавать

схематичность формы шапочки, подбирать детали узора, развивать воображение, сочетать в узоре крупные

элементы с мелкими.

Методическая

копилка

Конструирование «Тачка»(простые механизмы). Познакомить детей с новым конструктором «простые

механизмы»; закреплять названия деталей. Формировать представление детей о движущихся деталях на

примере простой поделки. Развивать конструкторские навыки, воображение, мелкую моторику.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1.По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2.Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить

игровые упражнения с мячом и с бегом. Подвижная игра «По местам».

НОД 3. Задачи. Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и

ловкость; разучить в лазаньи на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить

упражнения в прыжках и на равновесие. Подвижная игра «Фигуры».

Л.И. Пензулаева

Стр.35

Стр36

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Дид.игра «Кто смеется? Кто грустит?». Предложить детям прослушать отрывки литературных произведений и

определить передаваемое ими настроение, подобрать изображения лиц с соответствующим выражением.

Сюжетно-ролевая игра «Ателье». Учить детей подбирать атрибуты для игры, объединяться в игре, творчески

развивать сюжет, использовать в диалогах соответствующие понятия, выполнять ролевые действия.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Я, ты, он, она - вместе дружная семья». Продолжать формировать у детей представления о дружной семье,

формировать желание строить доверительные отношения в семье, основанные на идеалах любви и милосердия.

Формирование основ

безопасности

Беседа: «Одежда по сезону» Закреплять знания детей об одежде, Воспитывать навыки самостоятельности в выборе и

уходу за одеждой.

Труд

Самообслуживание

Знакомить с трудом модельера. Расширять и систематизировать представления о труде взрослых, о разнообразных

видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека.

Здоровье

Беседа «Режим дня в детском саду». Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни

правилах здоровьесберегающего поведения. Объяснить детям, почему очень важно соблюдать режим дня в детском

саду и дома.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Самостоятельная деятельность в музыкальном уголке. Побуждать детей выбирать муз.игры по интересам.

Игра с пением песни «Игра в мяч».Развивать умение у детей выполнять игровые действия, выразительно и ритмично

двигаться с мячом. Расширять опыт двигательной деятельности.

44

Декабрь 1 неделя – «Зима. Зимние забавы»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы «Зима. Зимние забавы».

Углубить представления детей о зиме, закрепить названия зимних месяцев, расширить знания о состоянии

погоды зимой, о явлениях зимней природы, учить подбирать эпитеты к словам. Развивать логику мышления,

учить любить природу.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП. 1.

ЗПР – Формировать представления о размере предмета; учить сравнивать по размеру;

группировать предметы, одинаковые по размеру.Познакомить детей с составом числа 5; формировать

умение раскладывать на два меньших числа и из двух меньших составлять целое число. Формировать

представления детей о сложении как объединении совокупностей предметов, продолжат работу со знаками

«+», «=».

2. Познакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей. Продолжать формировать навыки ориентировки

на листе бумаги в клетку. Уточнять представления о многоугольниках и способах их классификации по виду

и размеру.

ФЭМП 2.1.ЗПР – уточнять и закреплять образование числа 5, обозначать цифрой; упражнять в счете на

слух, ощупь, движений.Продолжать знакомить с последующим и предыдущим числом в пределах 6.

Совершенствовать умение измерят длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение

ориентироваться на листе бумаги в клетку.

2. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за

единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представление об измерении

времени, познакомить с песочными часами.

КРО Морозова (с.

61, 63)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.67-69

Речевое

развитие

Развитие речи. Описательный рассказ о зиме по картине.

Формировать у детей навыки целенаправленного восприятия содержания картины, обучать составлению

рассказа по картине художника - дальневосточника; развивать умение составлять распространённые

предложения, активизировать словарь прилагательных; систематизировать знания о зиме.

Методическая

копилка

Худ

ожественн

о-

Рисование. «Еловая ветка с шишками». Учить передавать в рисунке фактуру, специфику изображения

колючек, шишек на еловой ветке. Развивать наблюдательность, фантазию, творчество и воображение.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

45

эстетическое

развитие

Аппликация «Елки».

Формировать умение создавать образ предмета путем вырезания формы, сложенной в несколько раз через

центр. Поощрять в детях творчество при создании аппликации. Продолжать знакомить с техникой ажурного

вырезания.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Конструирование. «Машинка». (пластмассовый конструктор)

Формировать умение задумывать содержание работы и подбирать необходимые детали. Закреплять навыки

самостоятельной работы, воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2. Задачи. Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах

прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении

заданий с мячом. Подвижная игра «Хитрая лиса». Игра малой подвижности по выбору детей.

НОД 3.Задачи. Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении

равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать

ловкость в упражнениях с мячом. Подвижные игры «Мышеловка»,

Л.И. Пензулаева

Стр37

Стр38

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Беседа: «Мое отношение к другим людям».Развивать у детей умение правильно выбирать линию поведения по

отношению к людям в различных ситуациях, показать на примерах, что одна и та же модель поведения в одном

случае будет идеальна, а в другом - неприемлема.

Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций альбома «Археология-это интересно!» «Амурская

Нефертити» Познакомить с уникальной находкой , найденной в селе Кондон. Формировать представления о

декоративном искусстве древнего Амура. Развивать познавательный интерес к истории родного города.

Ребенок и семья

Патриотическое

Символика города: герб, флаг, гимн. Формировать у детей представление об официальных символах города.

Воспитывать чувство любви и гордости к родному городу.

Формирование основ

безопасности

Небезопасные зимние забавы. Познакомить детей с опасными ситуациями при катании на санках, лыжах, коньках и

какие меры предосторожности необходимо соблюдать.

Труд

Самообслуживание

«Создание зимних построек». Изготовить вместе с детьми фигуры сказочных героев из снега; предложить украсить

их красками. Развивать творческие способности, фантазию детей.

Здоровье

Профилактика простудных заболеваний. Познакомить детей с методами профилактики, прием витаминов,

закаливанием.

Художественно-эстетическое развитие

46

Музыка (хороводы,

игры)

Разучить песню «Елка» Е.Тиличевой. Музыкально-ритмические движения «Цирковые лошадки» (Развивать умения

детей самостоятельно отмечать изменением движений смену музыкальных фраз).

Декабрь 2 неделя – «Зимующие птицы»

Образов

область

Задачи

Литература

Познав

ательно

е

развит

ие

Ознакомление с миром природы «Зимующие птицы»

Уточнить представление детей о зимующих птицах, их внешнем виде, питании, особенностях жизни в

зимних условиях, воспитывать умение наблюдать за окружающим миром, любовь к родной природе.

Методическая

копилка

ФЭМП 1. ЗПР. Знакомить с составом числа 4, раскладывать на 2 меньших; из двух меньших составлять

одно целое число.Знакомить детей с составом числа 3; раскладывать на два меньших числа, а из двух

меньших составлять число 3. Развивать умение считать по 2 («двойками»). Формировать представления

детей о сложении как объединении совокупностей предметов, продолжат работу со знаками.

2.Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство

времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить

считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из

отдельных частей по контурным образцам.

ФЭМП 2.

1. ЗПР - Знакомить с составом числа 5, раскладывать на меньших; из двух меньших составлять одно целое

число. Познакомить с пятиугольником. Закрепить умение составлять число 3 из двух меньших чисел и

раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 7. 2.Продолжать

уточнять представления о монетах достоинством 1,2,5,10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять

объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить детей с часами, учить устанавливать время

на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

КРО Морозова

(с.65,67)

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.71-73

Речевое

развитие

Развитие речи Составление описательного рассказа «Птицы зимой»

Рассматривать предметы или

явления окружающей действительности. Упражнять в отгадывании птиц по их описанию. Развивать речь.

Воспитывать умение слушать рассказы других детей.

Методическая

копилка

47

Художественно-

эстетическое развитие

Рисование «Сорока оглянулась»

Продолжать учить детей определять по изображению птицы ее

характерные особенности; учить изображать новую позу птицы — птица, сидящая на ветке с повернутой

головой назад (птица оглянулась);

пользоваться простым карандашом для создания вспомогательных

рисунков; закрепить навык рисования простым (черным) карандашом;

Методическая

копилка

Лепка «Снегири» Учить изображать птиц в движении, закреплять умение лепить из целого куска.

Формировать умение создавать коллективную композицию.

Методическая

копилка

Конструирование «Домики (кормушки) для птиц». Совершенствовать конструктивные навыки, развивать

воображение детей.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2. Задачи. Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в

сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием).

Развивать ловкость в упражнениях с мячом. Подвижная игра «Хитрая лиса».Игра малой подвижности «У

столяра Афанасия».

НОД 3. Задачи. Повторить ходьбу в колонне по одному"с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять

детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в

прыжках, с мячом. Подвижная игра «Совушка».Игра малой подвижности «У столяра Афанасия»

Л.И. Пензулаева

Стр39

Стр40

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Театрализация «Где обедал воробей?» Упражнять в умении подражать повадкам животных, согласовывая движения

с текстом.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Покормите птиц зимой»Формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах. вызвать

желание помогать им в трудных зимних условиях.

Формирование основ

безопасности

Беседа «Гололед» Знать правила безопасности в зимнее время - в гололед; уметь по картинкам определять опасную

ситуацию; описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.

Труд

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой труд: долговременное дежурство. Учить детей выполнять поручения, связанные с работой

в течение недели, например, следить за порядком в физкультурном уголке.

Учить детей брать на себя

ответственность за порученное дело, самостоятельно определять фронт работ по поддержанию и наведению порядка,

48

организовывать совместное с другими детьми выполнение работы.

Здоровье

Беседа «Чистота залог здоровья». Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, умение следить за своим

внешним видом.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Хоровод «К нам приходит Новый год». Совершенствовать у детей умения передавать веселый танцевальный характер

песни.

Декабрь 3 неделя – «Инструменты»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы «Орудия труда. Профессии».

Формировать у детей представления о том, что все инструменты сделаны людьми. Определить

назначение этих инструментов в доме, как с ними обращаться. Рассказать об опасности неаккуратного

использования инструментов. Закрепить знания о профессиях.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для детей с

ОНР»

ФЭМП 1.

1. ЗПР. Уточнять и закреплять знания детей о составе числа 5из двух наименьших; формировать

умение называть, обозначать цифрами.

2. Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать

знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на

листе бумаги в клетку. Закреплять представление о многоугольнике, познакомить с его частными

случаями: пятиугольником и шестиугольником.

ФЭМП 2.

1. ЗПР.

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, умения

составлять математические выражения со знаками «+», «-».

2.Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять

понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1

в пределах 10. Развивать «чувство времени», учить различать длительность временных интервалов в

пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

КРО Морозова с.69,71

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.76-78

Речевое

развити

е

Художественная литература. Чтение Д. Нагишкина сказки «Семь страхов». Учить правильно

понимать нравственный смысл сказки. Развивать умение мотивированно оценивать поступки героя

рассказа. Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей

Д.Нагишкин «Амурские

сказки»

стр.57

49

Художественно-

эстетическое развитие

Рисование. «Пожарный».

Представить стилизованное изображение фигуры человека в форме. Формировать умение передавать

схематично изображение фигуры человека, самостоятельно определят пропорции.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое развитие

дошкольников

Лепка по замыслу.

Формировать умение детей самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до

конца. Закреплять разнообразные приемы лепки. Воспитывать умение рассказывать о своей работе.

Методическая копилка

Конструирование. «Машинка» (простые механизмы). Формировать умение детей работать с мелким

конструктором; развивать умение создавать поделку с движущимся механизмом; мелкую моторику,

навыки конструирования.

Методическая копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2.Задачи. Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с

места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

Подвижная игра «Совушка».Игра малой подвижности «Охотники».

НОД 3. Задачи. Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея;

игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые

воробышки». Игра «Два Мороза».Игра малой подвижности «Охотники».

Л.И. Пензулаева

Стр.50

Стр.52

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

С/р игра «Дочки-матери»:сюжет «Мама укладывает детей спать». Способствовать формированию у детей

сознательного отношения к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направлять их внимание на характер

исполняемых ролей. Дид. игра «Парные картинки»

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа на тему «Обычаи и занятия наших предков». Расширять и систематизировать представления детей об

обычаях наших предков, традициях родного края. Помочь понять смысл различных традиций прошлого. Воспитывать

чувство гордости за богатое наследие наших предков.

Формирование основ

безопасности

Беседа на тему «Мои поступки и здоровье». Формировать представление о понятии «образ жизни», о значении

образа жизни для здоровья человека. Показать связь между питанием, поступками, поведением человека и его

здоровьем

Труд

Самообслуживание

Дежурство на занятии.

Учить детей самостоятельно раскладывать материал для занятий; закрепить умение

планировать свою деятельность, согласовывать ее с другими детьми. Формировать культуру и развивать мотивацию

трудовой деятельности, воспитывать потребность трудиться.

Здоровье

Беседа «Наше здоровье». Актуализировать и уточнить представления детей о понятии «здоровье»; формировать

осознанное отношение к здоровью, стремление о нем заботиться. Рассмотреть типичные ситуации, которые могут

быть опасны для здоровья, обсудить, как их можно избежать.

50

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

«Во саду ли, в огороде». Формировать навыки игры на металлофоне.

«Мышка и мишка» - побуждать детей выполнять игровые образные движения.

Хоровод «Дедушка Водяной» (разучить движения и слова)

Декабрь 4 неделя – «Новогодний праздник»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы «Новогодний праздник».

Познакомить детей с празднованием Нового года в других странах. Формировать представления о

новогодних атрибутах праздника. Развивать связную речь, расширять словарный запас по теме, знакомить

детей с традициями других народов.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП 1. ЗПР: Закреплять знания состава числа 5; формировать умение раскладывать число 5 на два

меньших, а из двух меньших составлять число 5.

2. Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее

число в пределах 10. Закреплять представление о последовательности времен и месяцев года. Развивать

умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных

свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

ФЭМП 2.

1.ЗПР:Формировать представления детей о сложении, закреплять знаки + и =.Закреплять умение определять

предыдущее, последующее к названному или обозначенному цифрой в пределах 7.

2. Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее

число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к

названному. Совершенствовать умение ориентироваться нВ листе бумаги в клетку.

КРО Морозова

с.76, 79

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.80-83

Речевое

развитие

Художественная литература. Чтение удэгейской сказки «Гуаса».

Знакомство с творчеством удэгейского народа. Продолжить закреплять знания о разновидностях сказок.

Поощрять интерес к слушанию литературных произведений. Воспитывать культуру речевого поведения.

В. Кялундзюга

«Два солнца»

Удэгейские сказки

Рисование «Кокошник Снегурочки»

Учить передавать в рисунке элементыдекоративной росписи в композиции для кокошника. Развивать

чувство цвета, фантазию, творческие способности.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

51

Художественно-

эстетическое развитие

Лепка «Снегурочка».

Формировать умение лепить образ Снегурочки, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая

пропорции. Использовать усвоенные приёмы соединение частей, сглаживания мест скрепления.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Конструирование. «Вагоны для поезда». (по рисунку, фотографии)

Уточнить представление о строительных деталях; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций,

в совместном конструировании, развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские

способности.

О. Литвинова.

Конструирование с

детьми

подготовительной

группы

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2. Задачи. Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в

подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

Подвижная игра «Попрыгунчики-воробышки».

Игра малой подвижности «Не урони снежки».

НОД 3. Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по

сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие. Подвижная игра

«Лягушки и цапля». Игра малой подвижности по выбору детей.

Л.И. Пензулаева

Стр.43

Стр44

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Беседа «Разный Новый год». Познакомить детей с традициями встречи Нового года в других странах. Формировать

представления о новогодних атрибутах праздника; знакомить детей с традициями других народов.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Дедули и бабули». Предложить детям рассказать о представителях старшего поколения в их семьях.

Акцентировать внимание на том, что дедушки и бабушки являются источником мудрости, опыта, примером

терпимости, заботливого отношения к близким. Развивать эмпатию, связную речь.

Формирование основ

безопасности

Беседа «Елочные гирлянды – красиво, но не безопасно». Расширять и уточнять представления о некоторых видах

опасных ситуаций (стандартных и нестандартных), причинах их возникновения в быту. Формировать навыки

безопасного поведения в некоторых опасных ситуациях.

Труд

Самообслуживание

Познакомить с профессией Деда Мороза.

Расширять и систематизировать представления о труде взрослых,

материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости. Украшаем уголок к

празднику

Здоровье

Беседа «Хорошее настроение». Формировать у детей здоровьесберегающие компетенции: позитивное отношение к

52

своему здоровью, владение способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции и са-

моконтроля.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Подготовка к новогоднему утреннику: пение песен, закрепление хороводов, танцев.

Декабрь 5 неделя – «Утренники»

Январь 1 неделя - Новогодние каникулы.

2 неделя - Прощание с елочкой.

Январь 3 неделя – «Животные жарких стран»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы: «Животные жарких стран».

Расширять и углублять представления детей о животных жарких стран; активизировать словарь по теме;

закрепить знания о внешнем виде и повадках животных; чем питаются, где живут. Уметь подбирать

синонимы, дать представление о разнообразии животного мира.

Н.В.Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП 1.

1. ЗПР:Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 6 на основе сравнения двух

совокупностей. Формировать умение называть и обозначать цифрой, соотносить число 6 с количеством и

цифрой, устанавливать последовательность чисел в пределах 6. Упражнять в счете на слух, ощупь, в счете

движений.

2.Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Счет двойками,

составление и решение задач, распознавание геометрических фигур.

КРО Морозова

с.82, 84

ФЭМП 2.

1.ЗПР: Совершенствовать умение раскладывать число 6 на два меньших и составлять из двух меньших

целое число. Учить считать по 2 (двойками).

2.Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака

действия. Познакомить детей с часами, учить устанавливать время на макете часов.

Н. В.Нищева

«Развитие

математических

представлений у

детей с ОНР».

53

Речев

ое

развит

ие

Развитие речи. Пересказ сказки Э. Кириченко «Рысь»

Формировать умение составлять пересказ логично, последовательно и близко к тексту; активизировать

словарь по теме, воспитывать любовь к дальневосточным животным.

Э.Кириченко

«Сказки дремучей

тайги»

Художественно-

эстетическое развитие

Рисование. «Лев»

Представить цветовым пятном выразительность образа льва. Передать фактуру гривы многослойным

цветовым набором оттенков основных теплых цветов; развивать воображение, наблюдательность.

Н.В. Дубровская.

Аппликация «Цирк» (коллективная работа)

Закрепить умения детей обводить по трафарету животных и аккуратно вырезать по контуру. Воспитывать

умения согласовывать свои действия с другими, любовь к животным.

Методическая

копилка

Конструирование. «Слон».(деревянный конструктор) Воспитывать у детей интерес к образу животных,

вызвать желание создавать зверей из деревянного конструктора, правильно подобрать детали для

раскрытия их характера. Развивать умение работать по схеме.

Методическая

копилка

Физическ

ое

развитие

НОД 1. ОРУ в парах. Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу

воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух

ногах через препятствие. Игровое упражнение «Веселые парочки».

НОД 2. ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг хлопок перед собой и за спиной.

Прокатывание мяча между предметами. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. П/и «Фигуры».

Пензулаева «Физ.

культура в д/с»

стр.49

С.51

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Театрализованная игра «Поездка в зоопарк». Закреплять у детей умение соотносить животных и их детенышей,

правильно называть их. Рассказать о том, как ухаживают за животными, назвать профессии людей в зоопарке.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Мы живем в России». Продолжать знакомить с родной страной. Развивать чувство гордости за родную

страну. Вызвать желание больше узнать о России.

Формирование основ

безопасности

«Дорожные знаки». Закрепить знания о знаках, которые знают, познакомить с новыми знаками. Уметь различать их

на улице.

Труд

Самообслуживание

Ремонт книг.

Приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться ножницами, клеем, салфетками.

Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, аккуратность. Воспитывать желание трудиться

для блага других, бережно относится к книгам.

Здоровье

Знакомство с зимними видами спорта. Познакомить детей с зимними видами спорта, рассказать, как спорт

укрепляет здоровье. Развивать выносливость, стремление познавать новое.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

Песня «Тишина» Т.Строева. Развивать умения детей исполнять песню лирического характера, четко пропевая

54

игры)

окончания. Музыкальное упражнение с ленточками и флажками. Игра «Ищи!»

Январь 4 неделя – «Животный мир морей и океанов»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы «Путешествие на морское дно»Формировать

представления

об обитателях подводного мира: морские животные, рыбы, растительность. Развивать память, наглядно-

образное, словесно-логическое мышление, произвольное и

слуховое внимание, воображение; речь,

любознательность. Формировать пространственное представление (умение использовать карту).

Методическая

копилка

ФЭМП

1. ЗПР: Познакомить детей с составом числа 7; формировать умение раскладывать число 7 на два меньших,

а из двух меньших составлять целое число 7.

2. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать

знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей, их набором и разменом.

ФЭМП 2.1.ЗПР: Закреплять умение раскладывать число 7 на два меньших числа и составлять из двух

меньших чисел целое число. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

2. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать

знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на

листе бумаги в клетку.

КРО Морозова

с.88, 90

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр. 93-95

Речевое

развити

е

Художественная литература. Чтение Г. Косова «Азбука подводного мира». Познакомить с новым

произведением, предложить определить смысл произведения, побеседовать по содержанию.

Методическая

копилка

Художественно-

эстетическое

развитие

Рисование с элементами аппликации «Белый медведь и северное сияние» Формировать умение

изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида пропорции. Учить рисовать

пастелью северное сияние. Развивать чувство формы и композиции.

Рисуем артефакты Формировать умение детей рисовать по замыслу.

И.А. Лыкова «Изо

деятельность в

детском саду»

Стр.142

Лепка (Коллективная) «На дне морском» Вызвать интерес к лепке образов подводного мира по

представлению. Создать условия для творческого применения освоенных приемов и приемов лепки.

Развивать воображение, чувство композиции.

И.А. Лыкова «Изо

деятельность в

детском саду»

Стр. 132

55

Конструирование. «Машинка» (простые механизмы). Формировать умение детей работать с мелким

конструктором; развивать умение создавать поделку с движущимся механизмом; мелкую моторику, навыки

конструирования.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2.Задачи. Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места;

развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

Подвижная игра «Совушка».Игра малой подвижности «Охотники».

НОД 3. Задачи. Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея;

игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки».

Игра «Два Мороза».Игра малой подвижности «Охотники».

Л.И. Пензулаева

Стр.50

Стр.52

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

С/р игра «Подводная экспедиция». Способствовать расширению знаний об обитателях морей; стимулировать

творческую активность детей в игре, формировать умение развивать сюжет игры, используя строительный напольный

материал; развивать речь детей; тренировать память, внимание; воспитывать доброе отношение к животным, любовь к

ним и заботу о них.

Просматривание мультфильма «Русалочка». Закреплять представление о подводном мире.

Рассказ воспитателя. Просмотр видеофильма. «О чем нам расскажут петроглифы?» Познакомить с одним из

чудес Хабаровского края, находящимся в небольшом нанайском селе на берегу Амура. Продолжать формировать

познавательный интерес при ознакомлении с окружающим миром.

Экспериментальная

деятельность

Опыт «Почему «исчезла» вода?» Предложить детям в ходе наблюдений выявить, как идет процесс исчезновения

воды, от чего зависит его скорость, при каких условиях (большая поверхность испарения, высокая температура) он

ускоряется.

Формирование

основ безопасности

Беседа на тему «Мои поступки и здоровье». Формировать представление о понятии «образ жизни», о значении образа

жизни для здоровья человека. Показать связь между питанием, поступками, поведением человека и его здоровьем

Труд

Самообслуживание

Дежурство на занятии.

Учить детей самостоятельно раскладывать материал для занятий; закрепить умение

планировать свою деятельность, согласовывать ее с другими детьми. Формировать культуру и развивать мотивацию

трудовой деятельности, воспитывать потребность трудиться.

Здоровье

Беседа «Наше здоровье». Актуализировать и уточнить представления детей о понятии «здоровье»; формировать

осознанное отношение к здоровью, стремление о нем заботиться. Рассмотреть типичные ситуации, которые могут быть

опасны для здоровья, обсудить, как их можно избежать.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Игры-релаксации «Танец морских волн», «Дискотека лягушек», «Водный карнавал». Снять эмоциональное

напряжение.

56

Февраль 1 неделя – «Дом и его части.»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы

«Кто построил дом?»

Дать представление о строительных профессиях; пополнить знания о конструкциях домов; продолжать

знакомить с различными строительными материалами. Интеграция с социализацией: воспитывать уважение

к человеку труда.

Педагогическая

копилка

ФЭМП

1. ЗПР: Познакомить детей с составом числа 7; формировать умение раскладывать число 7 на два меньших,

а из двух меньших составлять целое число 7.

2. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать

знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей, их набором и разменом.

ФЭМП 2.1.ЗПР: Закреплять умение раскладывать число 7 на два меньших числа и составлять из двух

меньших чисел целое число. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

2. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать

знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на

листе бумаги в клетку.

КРО Морозова

с.88, 90

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр. 93-95

Речевое развитие

Развитие речи. Составление рассказа «Дом, в котором я живу» (из личного опыта).

Обучать детей навыкам составления рассказа, опираясь на личный опыт. Активизировать и развивать

словарь по теме. Развивать умение образовывать сложные слова; навыки планирования развёрнутых

высказываний, учить детей последовательно излагать свои мысли. Интеграция с социализацией:

воспитывать у детей самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Педагогическая

копилка

Художественная литература. Г. Скрябицкий «Всяк по-своему»

Продолжать знакомить детей с творчеством Скрябицкого, продолжать работу с жанровыми особенностями

сказки и рассказа; учить понимать главную мысль рассказа. Интеграция с социализацией: расширение

кругозора.

Худо

жест

венн

о-

Рисование «Обои»

Формировать умение составлять узоры для обоев; подбирать контрастные цвета. Закреплять умение

рисовать восковыми мелками. Развивать художественный вкус, фантазию, воображение, самостоятельность.

Педагогическая

копилка

57

эстетическое

развитие

Аппликация «Сказочный домик». Закреплять умения детей вырезывать части предмета разной формы и

составлять изображение. Передавать образ сказочного домика, украшать отдельные части и детали

изображения. Закреплять умения вырезать предметы из бумаги, сложенной вдвое.

Интеграция с коммуникацией: развивать умение выделять красивые работы, рассказывать о них.

Педагогическая

копилка

Конструирование «Фоторамка»

Познакомить детей со способом создания «клеевой» картинки. Формировать умение выполнять работу в

строгой последовательности для получения нужного результата. Развивать творческие способности,

фантазию. Воспитывать аккуратность

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2.Задачи. Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места;

развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

Подвижная игра «Совушка».Игра малой подвижности «Охотники».

НОД 3. Задачи. Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея;

игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки».

Игра «Два Мороза».Игра малой подвижности «Охотники».

Л.И. Пензулаева

Стр.50

Стр.52

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Игра «Пройди по лабиринту» Развивать логическое и пространственное мышление и внимание. Вызывать у детей

познавательный интерес при ознакомлении с окружающим миром. Д/и «Что за предмет?», «Динозавр» (Разрезные

картинки – пазлы)

Экскурсия в музейную комнату «Районы Хабаровского края» Формировать представления о том, что наш край

разделен на районы и каждый интересен своей историей. Дать представления о том, в каких местах Хабаровского края

были найдены археологические находки. Развивать умение пользоваться картой.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «На кого я хочу быть похожим». Воспитывать желание перенимать лучшие качества близких

людей. Закреплять понятия о доброте, порядочности, милосердии и т.д. (Мосалова Л.Л. стр.58)

Экспериментальная

деятельность

Опыт «Извержение вулкана» Познакомить детей с таким природным явлением, как вулкан, его строением.

Способствовать накоплению представлений об окружающем мире. Показать детям эксперимент – извержение

вулкана.

Формирование основ

безопасности

Беседа на тему.

«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности». Расширить представление детей о

предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Познакомить детей с тем, как может быть

опасно самим открывать окна и выглядывать из них

Труд

«Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности» Учить детей навыкам

58

Самообслуживание

намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки, продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе

деятельности).

Закреплять умение аккуратно заправлять постель.

Здоровье

Беседа «Зачем делают прививки» Расширять представление дошкольников о значении прививок. Учить

анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи; делать обобщения; отвечать на вопросы.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Слушанье песни М. Боярского «Динозаврики». Побуждать детей выполнять игровые образные движения.

Февраль 2 неделя – «Мебель»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы «Мебель».

Уточнять и расширять знания о мебели; расширить знания о назначении мебели, различных её видах;

определить профессии участвующие в изготовлении мебели; формировать умение детей правильно

обставлять комнату, воспитывать чувство красоты, бережное отношение к мебели. Развивать логическое

мышление, умение согласовывать числительные то одного до пяти с существительными.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП 1. ЗПР: Формировать представления детей о вычитании как об удалении из совокупности предметов

ее части. Познакомить со знаком «-».

2. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в

счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

ФЭМП 2.

1.ЗПР: Знакомить детей с образованием числа 8, называть и обозначать цифрой, соотносить число 8 с

количеством и цифрой; упражнять в счете движений до 8

Формировать умение составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть

геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

2.Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять

умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в

составлении тематических композиций из геометрических фигур.

КРО Морозова

с.97, 99

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.101-103

Речевое

развити

е

Художественная литература. Чтение нанайской сказки «Самый сильный».

Продолжать знакомить детей с творчеством нанайцев, учить детей правильно понимать нравственный смысл

прочитанного произведения. Развивать умение описывать поступки героя рассказа, вести диалог со

взрослым, умение доказывать правильность своих ответов. Воспитывать культуру речевого поведения.

Д. Нагишкин

«Амурские сказки»

Стр.49

59

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование декоративное. «Зимний лес». Учить передавать в рисунке стилизованную крону, отдельные

ветки дерева, покрытые снегом. Развивать наблюдательность и воображение

Закреплять умение рисовать кончиком кисти и пользоваться палитрой.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Лепка «Мебель в моей комнате».

Формировать умение из целого куска пластилина создавать простую форму мебели. Закрепить приемы лепки.

Методическая

копилка

Конструирование «Микрорайон» (коллективная работа по замыслу).

Уточнить представление о строительных деталях; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций,

в совместном конструировании, развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские

способности. С помощью загадок развивать образное мышление.

Методическая

копилка

Физическое развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2. Задачи. Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении

равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать

ловкость в упражнениях с мячом.

Подвижная игра «Хитрая лиса».Игра малой подвижности «У столяра Афанасия».

НОД 3. Задачи. Повторить ходьбу в колонне по одному"с остановкой посигналу воспитателя; упражнять

детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в

прыжках, с мячом. Подвижная игра «Совушка». Игра малой подвижности «У столяра Афанасия»

Л.И. Пензулаева

Стр39

Стр40

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

С/р игра «Парикмахерская». Формировать умение у детей выполнять игровые действия в соответствии с игровым

замыслом, строить взаимоотношения со сверстниками в игре. Стимулировать включение в ролевые диалоги

имеющихся и вновь приобретенных знаний.

Ребенок и семья

Патриотическое

Игра-путешествие по родному городу. Закрепить знания детей о достопримечательностях родного города. Развивать

монологическую речь детей: закрепить умение составлять рассказы-описания о достопримечательностях родного

города.

Формирование основ

безопасности

Беседа «Один дома». Рассмотреть с детьми какие нестандартные ситуации могут произойти дома, куда необходимо

позвонить и по каким номерам.

Труд

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой труд: долговременное дежурство. Учить детей выполнять поручения, связанные с работой

в течение недели, например, следить за порядком в физкультурном уголке.

Учить детей брать на себя

60

ответственность за порученное дело, самостоятельно определять фронт работ по поддержанию и наведению порядка,

организовывать совместное с другими детьми выполнение работы.

Здоровье

Беседа «Чистота залог здоровья». Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, умение следить за своим

внешним видом.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Хоровод «К нам приходит Новый год». Совершенствовать у детей умения передавать веселый танцевальный характер

песни.

Февраль 3 неделя – «Посуда»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы. «Посуда».

Задачи. Познакомить детей с разными видами посуды, из чего изготавливают, назначение. Развивать умения

самостоятельно классифицировать. Воспитывать уважение к мастерам народного творчества

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП 1.

1.ЗПР: Закреплять практические навыки сложения и вычитания; развивать умение определять, какое действие

должно быть выполнено и обосновать выбор знака.

2. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять

умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала,

потом. Развивать представление о величине предметов.

2.ФЭМП 2.

1.ЗПР: Продолжать формировать умение составлять арифметические задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в счете по образцу. Развивать умение измерять длину отрезков прямой линии по клеткам.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

2. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять

представление о весе предметов. Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять

задания по словесной инструкции.

КРО Морозова

с.111

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.106-109

Речевое

развитие

Развитие речи. Составление описательного рассказа о предметах быта народов Севера.

Формировать навык составлять описательный рассказ о посуде. Развивать диалоговую речь детей; умение

правильно употреблять в речи сущ. Р.п. с предлогами «без», «из», «у» и составлять с ними простые и

распространенные предложения.

Методическая

копилка

61

Художественно-

эстетическое развитие

Рисование. «Гжельская посуда».

Продолжать знакомить детей с традиционным русским промыслом – гжелью. Формировать умение выделять

характерные

особенности

гжельской

росписи

и

украшать

шаблоны

посуды

простейшими

видами

растительных орнаментов. Продолжать развивать умение смешивать синюю и белую краску для получения

голубого цвета. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Методическая

копилка

Аппликация. «Чайная пара»

Задачи: развивать у детей умение вырезать из квадрата широкую невысокую посуду. Формировать умение

украшать край тарелки простым узором из геометрических фигур.

Методическая

копилка

Конструирование «Стол» (металлический конструктор). Формировать у детей умение работать с

металлическим конструктором; закреплять названия деталей конструктора; развивать конструкторские

навыки, мелкую моторику.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2 Задачи. Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в

прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

Подвижная игра «Салки с ленточкой». Игра малой подвижности «Эхо!».

НОД 3. Задачи. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу

воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.

П/И «Чайные пары». Игра малой подвижности «Что хотите, то купите».

Л.И. Пензулаева

Стр.40

Стр41

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Беседа «Этичные и неэтичные поступки». Предложить детям рассмотреть различные ситуации, определить, как

нужно поступать в каждой из них. Формировать навыки культурного поведения дома, в детском саду, в общественных

местах.

Сюжетно – ролевая игра «Археологическая экспедиция» Вызвать интерес у старших дошкольников к профессии

археолога и его деятельности. Развивать интерес к археологическим открытиям и исследованиям. Побуждать детей

включаться в совместную с взрослыми игровую ситуацию, воспитывая при этом нравственные качества детей.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Нас много на шаре земном». Продолжать знакомить детей с жизнью людей из разных стр. Воспитывать

уважение и терпимость к людям любой национальности. (Мосалова Л.Л. стр.70)

Формирование

основ безопасности

Беседа «Кухня - не место для игр».Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть на

кухне, учить избегать их. Предложить составить рассказы по картинкам, пояснить, что неверно делают изображенные на

них дети.

Труд

Самообслуживание

Дежурство по столовой.

Развивать умение обдумывать и самостоятельно осуществлять весь трудовой цикл от

постановки задачи до оценки результатов. Формировать речевые умения и способности, связанные с регулятивными и

62

коммуникативными функциями речи (выполнение действий на основе самостоятельного речевого планирования,

организация действий другого человека с помощью речи, совместное планирование действий в речевом общении).

Здоровье

Упражнение

«Праздник

чистоты».Формировать

культурно-гигиенические

навыки,

учить

детей

правильно

использовать предметы личной гигиены, проявлять бережное отношение к ним. Воспитывать аккуратность,

самостоятельность, понимание того, что культурно-гигиенические навыки - важнейший элемент здорового образа

жизни.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Муз-дид. игра «Послушай, повтори». Учить детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический рисунок

(на бубне, погремушке и других инструментах). Развивать внимание, память.

Февраль 4 неделя – «День защитника Отечества»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы «Наши защитники».

Расширять представление о Российской армии. Закреплять знания о разных военных профессиях и родах

войск. Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память,

воспитывать уважение, к защитника нашей Родины

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП 1.

ЗПР. 1.Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 9, соотносить число 9 с количеством и

цифрой. Упражнять в счете на ощупь до 9.

2.. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать

знакомить с часами и учить определять время с точностью до одного часа.

ФЭМП 2.

1. ЗПР. Знакомить детей с составом числа 7.

Раскладывать число 7 на 2 меньших числа.

2. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представление о

геометрических фигурах и умение зарисовывать их в тетради в клетку.

КРО Морозова

с.113,115.

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.111-114

Речев

ое

разви

тие

Художественная литература. Чтение нанайской сказки «Мэргэн и его друзья».

Учить детей понимать произведения коренных малочисленных народов Севера,

Нанайская сказка

«Мергэн и его

друзья»

63

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование. «Танк».

Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества. Формировать умение рисовать военный

транспорт – танк, используя знакомые геометрические формы. Развивать умение вписывать композицию в

лист, закрашивать рисунок цветными карандашами. Развивать воображение, самостоятельность.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Аппликация «Открытка с плывущим кораблем».

Формировать умение создавать объемную открытку. Развивать точность движений и координацию.

Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами. Воспитывать любовь к родителям.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Конструирование из строительного материала «Военная техника»

Формировать обобщённые представления о данных видов техники. Развивать конструктивные навыки;

пространственное мышление, умение делать умозаключения.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2. Задачи. Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании

на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазаньи на гимнастическую стенку; повторить

упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного

задания. Подвижная игра «Не попадись» (с прыжками).Игра малой подвижности «Море волнуется».

НОД 3. Задачи. Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании

на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки. Подвижная игра

«Жмурки».Игра малой подвижности «Угадай, чей голосок?».

Л.И. Пензулаева

Стр.61

Стр.63

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

С/р. Игры «Пароход», «Аэропорт» формировать у детей умения применять в игре свои знания о видах транспорта,

особенностях работы водителей различных транспортных средств, объединять сюжеты, вводить новые роли.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Права и обязанности ребенка». Рассказать детям об их правах: воспитываться в семье, носить имя,

отчество, фамилию, иметь право на охрану физического и духовного здоровья. Рассказать, какие обязанности

налагает на человека право быть гражданином своей страны.

Формирование основ

безопасности

Беседа «Мы едим в автобусе». Познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском

транспорте.

Труд

Самообслуживание

Дежурство в уголке природы: пересадка комнатных растений. Расширить представления детей о трудовых

действиях по уходу за растениями различных видов: учить выполнять пересадку комнатных растений. Познакомить

детей с последовательностью и техникой работы, правилами личной гигиены, предложить оказать посильную помощь

64

воспитателю.

Здоровье

С/Р. Игра «Больница» Познакомить детей с номером Телефона «03». Научить вызывать скорую медицинскую

помощь. Формировать представление о профессии врача скорой помощи, воспитывать уважение к их труду.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Игра на металлофоне. Обучать детей игре в оркестре на различных детских инструментах, совершенствовать

навыки, умения.

Слушание музыкальных произведений: русская народная песня в обработке Г. Лобачева «Поет, поет соловушка».

Учить детей характеризовать средства музыкальной выразительности, создающие музыкальный образ. Развивать

эмоциональную отзывчивость на музыку, расширять словарь.

Март 1 неделя – «Транспорт»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы«Транспорт. Профессии на транспорте».

Расширять представление о транспорте, формировать представление о воздушном, водном и наземном

транспорте, уметь классифицировать их, активизировать словарь по теме. Закрепить правила поведения в

общественном и личном транспорте.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП

1.ЗПР. Закреплять навыки сложения и вычитания

2. Учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение

двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

ФЭМП 2.

1. ЗПР .Закреплять знания детей об образовании числа 9. Соотносить число 9 с количеством и цифрой;

устанавливать последовательность чисел в пределах 9 в прямом и обратном порядке.

2.Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять

представление о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «сколько?»,

«который по порядку?», «на котором месте?».

КРО Морозова

с.117,119.

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.116-118

Речевое

развитие

Развитие речи.

Составление рассказа «Случай на улице» по серии сюжетных картинок.

Закреплять умения составлять рассказ по сюжетной картине с придумыванием предшествующих и

последующих событий; развивать умение подробно объяснять свои действия; развивать умение

рассказывать по плану; закреплять знания по теме.

Гомзяк. Говорим

правильно с.67

65

Художественно-

эстетическое развитие

Рисование. «Пожарная машина». Учить передавать в рисунке образ пожарной машины на основе

прямоугольника и квадрата; пользоваться расширенной цветовой гаммой. Закреплять умения дополнять

рисунок элементами фона.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Аппликация «Машины» (коллективная работа)

Учить вырезать силуэты машин из геометрических фигур; развивать умение работать ножницами;

воспитывать аккуратность, развивать воображение, умение работать в коллективе.

Методическая

копилка

Конструирование «Грузовик» (из пластмассового конструктора).

Формировать обобщенные представления о разных видах машин. Различать детали для конструирования.

Развивать конструкторские навыки; пространственное мышление, умение делать умозаключения.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2. Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу

воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух

ногах через препятствие. Подвижная игра «День и ночь».

Игра малой подвижности «Угадай – ка, подскажи»

НОД 3. Задачи. Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге

врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную

игру «Два Мороза». Игра малой подвижности «Угадай – ка, подскажи»

Л.И. Пензулаева

Стр48

Стр49

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Беседа «Фантазеры и лгунишки»

Развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать стремление к

правдивости и такту. Д/игра «Круг честности» Продолжить формировать социальные и нравственные отношения с

окружающим миром через развитие лучших качеств — честности ребенка.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Мы живем в России». Продолжать знакомить с родной страной. Развивать чувство гордости за родную

страну. Вызвать желание больше узнать о России.

Формирование основ

безопасности

«Дорожные знаки». Закрепить знания о знаках, которые знают, познакомить с новыми знаками. Уметь различать их

на улице.

Труд

Самообслуживание

«Помогаем помощнику воспитателя застилать чистое постельное белье». Учить последовательно застилать

постельное белье, приучать детей оказывать посильную помощь взрослым.

Формировать привычку вести себя в соответствии с нормами поведения

Здоровье

Беседа «Зачем человеку нужно спать». Формировать знания о режиме дня человека; о необходимости и важности

дневного и ночного сна для растущего детского организма; воспитывать осознанное отношение к здоровому образу

жизни.

66

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Песня «Тишина» Т.Строева. Развивать умения детей исполнять песню нежного, лирического характера, четко

пропевая окончания.

Музыкальное упражнение с ленточками и флажками. Разучить движения под музыку. Игра «Ищи!»

Март 2 неделя –

«МАМИН ПРАЗДНИК. СЕМЬЯ»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы. «Мамин праздник. Семья»

Привлечь внимание детей к празднику «8 Марта» и развивать у них интерес к традиции его празднования

.

Закрепить знания о труде мам на работе и дома. Расширять представления о профессиях мам. Обогащать и

уточнять словарь по теме, воспитывать чувство любви, уважения и заботы о женщинах.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП 1.

1.ЗПР. Знакомить детей с составом числа 8. Учить раскладывать число 8 на два меньших числа (на

конкретных предметах).

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи в пределах 10. Совершенствовать умение

делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в

умении определять время по часам.

ФЭМП 2.

1. ЗПР. Упражнять детей в вычислении в пределах 10. Учить читать примеры на сложение и вычитание.

2.Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение

ориентироваться на листе бумаги в клетку.

КРО. Морозова

С.121,123.

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр. 120-123

Речевое

развитие

Развитие речи. Составление рассказа по сюжетной картине «Поздравляем маму»

Развивать умения составлять рассказ по картине; формировать умение самостоятельно придумывать события;

развивать умение подбирать признаки и действия к предметам; составлять рассказ в соответствии с

сюжетным планом.

Методическая

копилка

Художест

венно-

Рисование Портрет мамы.

Задачи: развивать художественное восприятие образа человека, формировать умение передавать в рисунке

черты лица, уметь рисовать по памяти портрет мамы, познакомить с видом живописи – портрет. Воспитывать

любовь к своим близким.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

67

эстетическое

развитие

Лепка (барельеф) «Букет для мамочки».

Продолжать знакомить детей с барельефной лепкой, развивать умение работать не выходя за контур,

создавать свою неповторимую композицию, используя раннее изученные приемы лепки, воспитывать

желание сделать подарок своей маме.

Методическая

копилка

Конструирование «Салфетка для мамы».

Познакомить детей с разными видами ткани, развивать умение самостоятельно вырезать фигуры из ткани и

составлять узоры и аккуратно его наклеивать. Развивать художественное творчество.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с

метанием снежков с прыжками.

П/И «Воробьи - попрыгунчики». Игра малой подвижности «Тюльпан».

НОД 3. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по

повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.Подвижная

игра «Ключи». Игра малой подвижности «Тюльпан».

Л.И. Пензулаева

Стр.64

Стр.70

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Театрализованная игра «Заюшкина избушка.

Развивать умения детей обыгрывать произведения, подбирать

необходимые атрибуты для театрализованной деятельности. Воспитывать культуру общения в игре.

Беседа «Зачем нужны правила?». Предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить правила, которые

необходимо соблюдать. Предложить представить, что получится, если каждый будет поступать не по правилам, а так,

как ему захочется. Помочь сделать вывод о том, для чего нужны правила.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Моя мамочка».

Формировать у детей осознанное отношение к семье, понимание роли мамы, как хранительницы очага, защитницы и

воспитателя детей. Учить передавать в речи свои чувства, эмоции, обогащать словарь.

Формирование основ

безопасности

Беседа на тему «Игры во дворе и на улице».

Формировать представления детей об источниках потенциальной опасности на игровой площадке, уметь предвидеть

возникновение опасных ситуаций.

Труд

Самообслуживание

Знакомство с женскими профессиями.

Расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда,

его личностной и общественной значимости.

Здоровье

Беседа на тему «Питание и здоровье». Расширять у детей представления о полезных для здоровья продуктах, о

необходимости соблюдать санитарно-гигиенические правила при употреблении пищи.

Художественно-эстетическое развитие

68

Музыка (хороводы,

игры)

Хоровод «Золотые ворота». Совершенствовать умение координировать движения и слова.

Март 3 неделя – «Весна»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы «Весна».

Формировать умение называть характерные признаки весны; устанавливать связь между изменениями

температуры воздуха и состоянием воды; устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Морозова

«Ознакомление с

окружающим

миром» стр.131

ФЭМП 1.

1.ЗПР. Закреплять знания детей об образовании числа 10. Соотносить число 10 с количеством и цифрой;

устанавливать последовательность чисел в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

2.Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Закреплять времена и

месяцы года.

ФЭМП 2

1. ЗПР. Закреплять с детьми состав числа 8. Уметь раскладывать число 8 на два меньших числа (на

конкретных предметах).

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

Закреплять представления о монетах достоинством 1,2,5,10 рублей.

КРО Морозова.

С 124,126

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр. 126-128

Речевое развитие

Развитие речи. Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «4 желания»

Задачи: обучать пересказывать рассказ близко к тексту; развивать умение логически выстраивать

своё высказывание близко к тексту; активизировать словарь прилагательных; воспитывать интерес к

художественным произведениям

Гомзяк. «Говорим

правильно»

Художественная литература. С.Маршак «Стихи о весне»

Развивать понимание образной речи, закреплять умение выразительного чтения стихотворения.

Методическая

копилка

Художе

ственно

-

эстетич

Рисование «Весна идет!» (весенние картины в рамочках)

Создать условия для творческого применения освоенных умений; продолжать учить планировать работу.

Развивать воображение, чувство ритма и композиции.

И.А. Лыкова «Изо.

деятельность в

детском саду»

Стр. 164

69

еское

развитие

Аппликация «Цветущая ветка».

Познакомить детей с возможностями икебаны. Побуждать детей самостоятельно создавать цветы из

различных материалов.

Колдина «Лепка и

аппликация»

стр. 46

Конструирование «Игрушки»

Развивать умение делать игрушки из подручных материалов, прочно соединять части.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2.Задачи. Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

Игра «Совушка». Игра малой подвижности «Прогулка»

НОД 3.Задачи. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в

прыжках, ползании; задания с мячом. Подвижная игра «Затейники».

Игра малой подвижности «Прогулка».

Л.И. Пензулаева

Стр.72

Стр.72

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Беседа: «Как я помогаю маме» Обсудить с детьми, почему очень важно помогать старшим. Воспитывать уважение к

труду мамы. С/р. «Семья» - «Семейный обед» Закреплять понятие домашние обязанности, воспитывать желание

помогать родителям, формировать навыки праздничной сервировки стола

Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. «Амурские столбы» Познакомить с одним из загадочных

явлений Хабаровского края, памятником природы. Дать представления о том, как многовековые воздействия

изменяют природу камней. Развивать умение делать выводы.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа: «Мама – самый дорогой человек на свете». Воспитывать чувства любви и привязанности к самому

близкому и родному человеку – маме.

Формирование основ

безопасности

Беседа «Пожар». Познакомить детей с номером телефона “01”, по которому надо звонить в случае пожара, правила

поведения при пожаре.

Труд

Самообслуживание

Беседа «Эй, посуда, ты откуда». Способствовать умению помогать другим людям в процессе выполнения трудовой

деятельности. Поговорить с детьми о том, как они помогают своим родителям дома убирать посуду.

Здоровье

Беседа: «Осторожно грипп».. Познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой; учить

детей самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса. Заботиться о своём здоровье

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Хороводная игра «Мы в зеленые луга пойдем» (музыка Н. Леви). Учить детей выполнять перестроения на новую

музыкальную фразу, петь без музыкального сопровождения, сохранять общий темп. Развивать способность к

слуховому представлению, музыкально-ритмическое чувство.

70

Март 4 неделя – «Перелетные птицы весной»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы «Перелетные птицы»

Закрепить знания детей о перелетных птицах весной, для чего возвращаются назад. Учить называть и

различать перелетных птиц от зимующих, обогащать словарный запас.

Морозова

«Ознакомление с

окружающим

миром» Стр. 134

ФЭМП.

1. ЗПР. Закреплять с детьми состав числа 9. Уметь раскладывать число 9 на два меньших числа (на

конкретных предметах).

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета.

ФЭМП. 2.

1.ЗПР. Дать представление об арифметической задачи. Учить составлять задачи.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать пространственное восприятие

формы.

КРО. Морозова.

С. 138,139.

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.130-132

Речевое развитие

Развитие речи. Составление описательного рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картин.

Обучать составлению рассказа по серии сюжетных картин, развивать общую, мелкую и артикуляционную

моторику. Учить различать понятия «зимующие» и «перелетные». Развивать словарь, навыки

словообразования по заданной теме.

Гомзяк «Говорим

правильно»

Художественная литература. Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась».

Развивать умения различать жанровые особенности сказки, формировать оценочное отношение к героям,

учить осмысливать смысл прочитанного. Интеграция с социализацией: продолжаем знакомство с

авторскими произведениями

Художественно-

эстетическое

развитие

Рисование. «Ледоход на Амуре».

Формировать умение создавать пейзажную композицию, изображая весенний ледоход на реке. Продолжать

развивать навыки рисования восковыми мелками и акварелью. Воспитывать чувство красоты родной

природы, с безопасностью правила поведения на берегу реки.

Методическая

копилка

Лепка «Ласточка» Формировать умение передавать форму основной части и других частей, их пропорции,

позу, характерные особенности птицы.

Методическая

копилка

71

Конструирование «Грачи прилетели» (оригами). Повышать интерес детей к работе с бумагой, мастерить

поделки в технике оригами, развивать конструктивное творчество.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2Задачи. Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

П/И «Охотники и утки».игра малой подвижности «Тихо — громко».

НОД 3.Задачи. Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в

горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по

повышенной опоре. Подвижная игра «Волк во рву».

Л.И. Пензулаева

Стр.73

Стр.74

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Сюжетно-ролевая игра «Ателье»: сюжет «Показ мод». Совершенствовать умение детей обыгрывать знакомые

сюжеты, ситуации, строить игровое взаимодействие, совершенствовать диалогическую и монологическую речь. Дид.

игра «Чей птенец»

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Мастера земли русской». Дать знания о промыслах в России, о народном прикладном искусстве.

Познакомить с трудом мастеров зодчества.

Формирование основ

безопасности

Беседа “Внешность человека может быть обманчива”. Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого

человека не всегда означает его добрые намерения, правила поведения с незнакомыми людьми.

Труд

Самообслуживание

Работа в уголке природы: пересаживаем цветы.

Познакомить детей с понятием «цикл жизни растения, помочь вспомнить технологию пересадки растений. Осмотреть

растения в группе, отобрать те, что нуждаются в пересадке, отобрать необходимый инвентаре материалы. Обсудить,

что дает для развития растения пересадка в больший по размеру вазон.

Здоровье

Беседа “На воде, на солнце”. Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том

случае, если соблюдать правила безопасности.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

«Спят деревья на опушке» импровизировать на заданный текст простейшие мелодии в характере колыбельной

Музыкально-игровое творчество – побуждать детей к поиску выразительных движений для составления танца.

Март 5 неделя – «Дикие животные весной»

Образов

область

Задачи

Литература

72

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы. «Дикие животные весной». Дать представление об изменениях в жизни

диких животных весной. Закрепить знания о признаках весны; расширить словарный запас за счёт

существительных-названий детёнышей животных, профессий людей (егерь). Воспитывать бережное

отношение к природе;

Педагогическая

копилка

ФЭМП. 1.ЗПР. Объяснить детям значение порядковых числительных и учить навыкам порядкового счета в

пределах 10.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

ФЭМП.2.

1. ЗПР. Продолжать учить составлять задачи. Познакомить со структурой задачи (условие, вопрос).

Закреплять геометрические фигуры.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

КРО, Морозова

С 141,145.

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр. 134-136

Речевое

развитие

Развитие речи.

Пересказ рассказа Г. А. Скрябицкого «Весна» с добавлением последующих

событий. Развивать умение добавлять последующие события в логически завершающие рассказ;

развивать умение подбирать глаголы, существительные; развивать творческое воображение и

логическое мышление. Интеграция с социализацией: воспитывать интерес к происходящим в

природе изменениям

Педагогическая

копилка

Художественная литература.

В.Даль «Старик-годовик».

Развивать умения различать жанровые особенности сказки; выделять главную мысль сказки, ее

мораль; использовать образные выражения, народные пословицы для формулировки идеи сказки.

Художественно-

эстетическое

развитие

Рисование "Дикие животные весной. Медведь". Закреплять умение рисовать медведя с соблюдением

пропорций тела и его частей, дорисовывать рисунок. Уточнять и расширять знания детей о диком животном

леса – медведе; расширять представления о его повадках и особенностях.

Педагогическая

копилка

Аппликация (коллективная) «Кто в лесу живет?» Учить детей создавать сюжетную композицию из

силуэтов животных, вырезанных по нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам.

Формировать композиционные умения.

И.А. Лыкова «Изо

деятельность в

детском саду»

стр. 62

73

Конструирование оригами «Лисичка» Развивать мелкую моторику рук и умение использовать ранее

приобретённые навыки и умения для создания образа лисы в технике оригами; совершенствовать навык

делать правильные и чёткие сгибы при складывании; формировать конструктивное мышление, внимание,

память и творческие способности;

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2.Задачи. Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую

стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

Подвижная игра «Совушка». Игра малой подвижности по выбору детей.

НОД 3.Задачи. Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

Игра «Удочка» (с прыжками). Игра «Горелки».

Л.И. Пензулаева

Стр77

Стр.78

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Театрализованная игра по сказке «Три медведя». Развивать умения детей обыгрывать произведения, подбирать

необходимые атрибуты для театрализованной деятельности. Воспитывать культуру общения в игре.

Беседа «Культурный человек».

Предложить детям рассказать о том, каким должен быть культурный человек,

обобщить, дополнить и конкретизировать их представления. Учить детей на примере различных ситуаций

анализировать и делать выводы.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Мои добрые поступки» Углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве

человека. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и

желание прийти на помощь взрослым и сверстникам

Формирование основ

безопасности

Беседа «Кто стучится в дверь ко мне?»

Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми

дома, научить как правильно себя вести в таких ситуациях.

Труд

Самообслуживание

Посадка лука в ящик. Формировать умение подготавливать ящики для посадки; развивать любознательность;

воспитывать стремление трудиться самостоятельно.

Здоровье

Беседа на тему «Здоровье и болезнь». Уточнить представления детей о здоровье, о его составляющих. Формировать

здоровье-сберегающие компетенции: знание и применение правил поведения в экстремальных ситуациях; позитивное

отношение к своему здоровью; владение способами физического самосовершенствования; знание и соблюдение

правил личной гигиены.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Музык.-дидактич игра «Угадай , что звучит» (развивать фонематический слух).

Слушанье песен: «Песня жаворонка» (Закреплять умения определять характер песни)

74

Апрель 1 неделя– «Наша родина - Россия»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы «Наша Родина. Столица Москва».

Обобщать и расширять знания детей о Государственной символике РФ, знакомить с историческим,

культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием России;

Формировать представление о столице нашей Родины – Москве, расширение и уточнение словаря по теме.

Воспитывать патриотические чувства, любовь к своей Родине.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП. 1.ЗПР. Объяснить детям значение порядковых числительных и учить навыкам порядкового счета в

пределах 10.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

ФЭМП.2.

1. ЗПР. Продолжать учить составлять задачи. Познакомить со структурой задачи ( условие, вопрос).

Закреплять геометрические фигуры.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

КРО, Морозова

С 141,145.

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр. 134-136

Речевое

развити

е

Развитие речи. Пересказ рассказа С. А. Баруздина «Страна, где мы живём» (с добавлением событий).

Развивать умение пересказывать текст с изменением главных героев, развивать диалогическую и

монологическую речь, пополнять словарный запас по теме, воспитывать чувство любви к Родине.

Гомзяк. Говорим

правильно-с 82

Художественная литература. Чтение Д. Нагишкина сказки «Берёзовый сынок»

Помочь детям вспомнить сказки народов Дальнего востока, учить анализировать художественное

произведение, осмысливать содержания нового произведения.

Д. Нагишкин

«Амурские сказки»

стр.81

Художественно-

эстетическое развитие

Рисование «Моя Россия» - закреплять знания о природе страны, продолжать учить отражать в рисунке

красоту своего края, всей России; развивать творческие способности, воображение, память; воспитывать в

детях чувство любви к Родине и интерес к красоте природы, которая нас окружает.

Пед.копилка

Аппликация «Кремль».

Познакомить детей с историей Кремля. Формировать умение намечать силуэт простым карандашом; работать

в технике фрески, равномерно наносить жидкий клей на часть поверхности и засыпать ее яичной скорлупой.

Развивать самостоятельность, аккуратность.

Методическая

копилка

Конструирование из металлического конструктора. (коллективное по замыслу)

Уточнить представление о деталях конструктора; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций, в

совместном конструировании, развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские

способности.

Методическая

копилка

75

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2.Задачи. Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом. Игра

«Совушка».Игра малой подвижности «Прогулка»

НОД 3.Задачи. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в

прыжках, ползании; задания с мячом. Подвижная игра «Затейники».

Игра малой подвижности «Прогулка».

Л.И. Пензулаева

Стр.72

Стр.72

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям

обыграть сюжеты, связанные с работой повара, няни, прачки, расширять представления детей о сути и значимости их

труда. Д/игра «Что перепутал художник»

Д/и «Я знаю пять названий городов, рек, и т.д.

Ребенок и семья

Патриотическое

История России. Символика страны: герб, флаг, гимн. Познакомить с историей возникновения страны, с

символикой. Воспитывать у детей интерес к стране, чувство любви и гордости за свою страну.

Формирование основ

безопасности

Беседа «Осторожно сосульки /снег с крыши/» Дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека

(если упадут с крыши- травма и вспомнить, если облизывать или есть- ангина);учить уберечься от сосулек в конце

зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

Труд

Самообслуживание

«Протираем подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне». Учить детей при работе с водой

соблюдать следующие правила: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения

ополаскивать ее в воде.

Здоровье

Беседа «Врачи — наши помощники» Познакомить детей с профессией врача и медицинской сестры; учить детей не

бояться врача, самому оказывать помощь; закрепить понятие ценности здоровья, желание быть здоровым; развивать

наблюдательность.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Хороводная игра «Мы в зеленые луга пойдем» (музыка Н. Леви).Учить детей выполнять перестроения на новую

музыкальную фразу, петь без музыкального сопровождения, сохранять общий темп. Развивать способность к

слуховому представлению, музыкально-ритмическое чувство.

76

Апрель 2 неделя –– «День космонавтики»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы «Космос».

(в планетарии ДОУ)

Закреплять знания детей о космосе, планетах, летательных аппаратах. Вспомнить ФИО первого космонавта,

название ракеты, познакомить с именами других известных космонавтов; расширить знания о космосе.

Формировать умение использовать в речи приставочные глаголы. Воспитывать чувство гордости за свой

народ.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП. 1.

1ЗПРСовершенствовать умение раскладывать число на два меньших, а из двух меньших составлять целое

число в пределах 7. Уточнять, закреплять и обобщать понятия «слева», «справа», «посередине» в действиях с

конкретными предметами и на плоскости.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Учить «читать» графическую информацию,

обозначающую пространственные отношения объектов и

направление их движения.

ФЭМП.2.

1ЗПР.Продолжать формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и

вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение

«читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление

их движения.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.143-145

Речевое развитие

Развитие речи.

Составление описательного рассказа о космонавтах по образцу.

Формировать навыки составления рассказа с придумыванием предшествующих событий; развивать

умение образовывать сложные слова; развивать навыки планирования развернутых высказываний.

Лукошко

стр.64

Е.П.Левитан «Твоя Вселенная», «Звёздные сказки», К.А.Порцевский «Моя первая книга о Космосе».

Развивать познавательный интерес, любовь к чтению.

77

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование. «Космическое путешествие»

Показать линией и формой конструкцию космически кораблей. Передать фантастичность образа «тарелки»

дизайном диска, элементами декора; развивать воображение, фантазию.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Аппликация «В космосе»

Формировать у детей умение самостоятельно отображать тему в аппликации. Учить использовать приемы

симметричного вырезания. Развивать творчество и фантазию.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Конструирование «Ракета» (лего). Продолжать формировать у детей умение выполнять постройки из

конструктора по инструкции, по представлению и по описанию. Закреплять навыки соединения деталей,

умение использовать конструкции в игре.

Методическая

копилка

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2.Задачи. Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом. П/

И «Горелки».Игра малой подвижности «Если свет зажегся красный»

НОД 3.Задачи. Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при

ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о

стенку. П/И «Совушка».Игра малой подвижности «Великаны и гномы».

Л.И. Пензулаева

Стр.86

Стр.86

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Сюжетно-ролевая игра

игра «Космонавты». Уметь самостоятельно распределять роли, использовать

атрибуты. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Беседа «Умеешь ли ты дружить?» Познакомить детей с поговорками о дружбе и друзьях, призывающих

нас быть терпимыми к людям, проявлять снисходительность к мелким недостаткам своих друзей.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «На кого я хочу быть похожим». Воспитывать желание перенимать лучшие качества близких людей.

Закреплять понятия о доброте, порядочности, милосердии и т.д. (Мосалова Л.Л. стр.58)

Формирование основ

безопасности

«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности». Расширить представление детей о предметах, которые

могут служить источниками опасности в доме. Познакомить детей с тем, как может быть опасно самим открывать

окна и выглядывать из них.

Труд

Самообслуживание

Самообслуживание: упражнение «Мокрый - сухой». Учить детей проявлять самостоятельность в уходе за вещами

после прогулки (выявлять мокрые вещи, сушить их, при необходимости выворачивать на изнанку, аккуратно

складывать в шкафчик). Воспитывать бережное отношение к одежде.

Здоровье

«Микробы и вирусы» Научить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

78

Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях. Воспитывать привычку в

соблюдении правил личной гигиены.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Прослушивание песен о космонавтах.

Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.

Развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей,

3 неделя - «Наш город. ПДД»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с миром природы

(в музее краеведения ДОУ)

Формировать представление о Хабаровском крае и городе, в котором мы живем. Познакомить с историей

возникновения города, с геральдикой, основными достопримечательностями. Закрепить домашний адрес

детей. Воспитывать любовь к родному городу и краю.

Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения и значениями дорожных знаков.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для

детей с ОНР»

ФЭМП. 1.

1. ЗПР. Продолжать формировать умение составлять и решать арифметические задачи с использованием

иллюстративного материала и схематичных изображений. Совершенствовать умение увеличивать и

уменьшать число на несколько единиц. Закреплять названия дней недели.

2 . Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину

предметов с помощью условной меры.

ФЭМП.1

1.ЗПР Продолжать формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и

вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать

умение последовательно называть дни недели. Развивать внимание, память, логическое мышление.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.

КРО. Морозова

С.

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр. 138-140

Речевое

развитие

Развитие речи. Составление описательного рассказа по иллюстрациям «Красной книги Хабаровского

края». Обучать составлению рассказа, развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Формировать у детей преставление о красной книге Хабаровского края. Развивать словарь, навыки

словообразования по заданной теме.

Методическая

копилка

79

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование. «Ледоход на Амуре».

Формировать умение создавать пейзажную композицию, изображая весенний ледоход на реке. Продолжать

развивать навыки рисования восковыми мелками и акварелью. Воспитывать чувство красоты родной

природы, с безопасностью правила поведения на берегу реки.

Методическая

копилка

Лепка «Лотосы» (коллективная работа)

Формировать умение передавать форму, строение цветка; закреплять навыки работы с пластилином.

Развивать творческое воображение, аккуратность.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое

развитие

дошкольников

Конструирование «Мост для транспорта» (по преобразованию образцов по условиям). Уточнить

представление о строительных деталях; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций, в

совместном конструировании, развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские

способности.

О. Литвинова.

Конструирование с

детьми

подготовительной

группы

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора ФИЗО. (Бассейн)

НОД 2.

Задачи. Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

П/И «Охотники и утки». Игра малой подвижности «Тихо — громко».

НОД 3. Задачи. Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в

горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по

повышенной опоре. Подвижная игра «Волк во рву».

Л.И. Пензулаева

Стр.73

Стр.74

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Сюжетно-ролевая игра «ГИБДД». Организовать применение детьми умения реализовывать и развивать сюжеты,

выбирать удобное место для игры, подбирать предметы и атрибуты.

ситуации «Что такое хорошо», «Что такое плохо».

«Ателье»: сюжет «Показ мод». Совершенствовать умение детей обыгрывать знакомые сюжеты, ситуации, строить

игровое взаимодействие, совершенствовать диалогическую и монологическую речь. Дид. игра «Чей птенец»

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Мастера земли русской». Дать знания о промыслах в России, о народном прикладном искусстве.

Познакомить с трудом мастеров зодчества.

Формирование основ

безопасности

Беседа “Внешность человека может быть обманчива”. Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого

человека не всегда означает его добрые намерения, правила поведения с незнакомыми людьми.

Труд

Самообслуживание

Работа в уголке природы: пересаживаем цветы.

Познакомить детей с понятием «цикл жизни растения, помочь вспомнить технологию пересадки растений. Осмотреть

80

растения в группе, отобрать те, что нуждаются в пересадке, отобрать необходимый инвентаре материалы. Обсудить,

что дает для развития растения пересадка в больший по размеру вазон.

Здоровье

Беседа “На воде, на солнце”. Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том

случае, если соблюдать правила безопасности.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

«Спят деревья на опушке» импровизировать на заданный текст простейшие мелодии в характере колыбельной

Музыкально-игровое творчество – побуждать детей к поиску выразительных движений для составления танца.

Апрель 4 неделя – «Школа. Школьные принадлежности»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Ознакомление с окружающим миром «Школа».

Познакомить с детей с понятием «школы» и «школьные принадлежности»; расширить представление

детей о труде учителя, объяснить применение школьным принадлежностям, расширять словарь по

данной теме. Интеграция с социализацией: привить детям желание учиться.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для детей с

ОНР»

ФЭМП 1.

1.ЗПР Продолжать формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и

вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в

пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах

10. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

ФЭМП. 2.

1. Совершенствование умения решать задачи, измерение длины предмета с помощью различных

мерок и линейки. Закрепление представления об относительности величины. Формирование навыка

измерения глубины, представления по симметрии.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах

10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение

ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.151-153

81

Речевое развитие

Развитие речи.

Составление рассказа по серии сюжетных картин с одним закрытым

фрагментом. Формировать умение составлению рассказа по серии сюжетных картин, с

добавлением последующих событий (на закрытом фрагменте), составлению плана. Развивать

умение рассказывать по плану; воображение и творческие способности. Интеграция с

социализацией: воспитывать аккуратность и чувство ответственности за свои поступки.

Лукошко

стр.135

Заучивание наизусть стихотворения Баала Хабырыыса «Первый денек» Продолжать

формировать умение слушать и запоминать стихотворение.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Расширять словарный запас детей.

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование. «Моя первая буква».

Закреплять

умение

детей

рисовать

крупно

и

аккуратно.

Формировать

умение

составлять

декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять детей в поборе красивых сочетаний

цветов. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое развитие

дошкольников.

Аппликация «Наши друзья».

Развивать у детей умение красиво располагать фигурки на листе, группируя их вместе; продолжать

учить вырезать силуэты людей, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое развитие

дошкольников.

Конструирование «Школа» (из строит. материала).

Продолжать знакомить детей с разными способами конструирования. Закрепить знания о школе, что

необходимо знать для успешного обучения, развивать конструктивные навыки, воображение.

Воспитывать уважение к труду учителя.

О. Литвинова.

Конструирование с

детьми

подготовительной

группы

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2-3Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить

упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по

повышенной опоре, в прыжках.П/И «Не урони орешек». Игра малой подвижности «Подскажи

словечко»

Ю.А.Кириллова

Стр.94

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

С/р. игра «Школа»: сюжет «Семья». Задачи: Формировать у детей социокультурные компетенции, связанные с

выполнением новых ролей - учитель, родитель ученика. Развивать способности, связанные с коммуникативными

функциями речи.

82

Ребенок и семья

Патриотическое

«Деревянные кружева». Познакомить детей с искусством деревянной архитектуры. Продолжать знакомить с

историей культуры родной страны.

Формирование основ

безопасности

Беседа «Умеешь ли ты обращаться с животными».Дать знания о правилах поведения при встречи с различными

домашними животными и при общении с ними. Учить детей понимать состояние и поведение животных.

Труд

Самообслуживание

Работа в книжном уголке. Учить детей выполнять трудовые поручения течение недели в составе группы, выделять

фронт работ, распределять обязанности, поддерживать порядок. Формировать осознанное отношение к порядку,

ответственность за выполнение трудовых поручений.

Здоровье

Беседа «Опасность разговора за столом».

Познакомить детей с назначением, строением и работой системы

пищеварения, рассказать для чего человек ест. Формировать у детей навык заботиться о своем здоровье, соблюдать

правила этикета и безопасности за столом.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Подготовка к выпускному баллу: пение песен, закрепление хороводов, танцев.

Май 1 неделя – «День победы»

Образов

область

Задачи

Литература

Познаватель

ное

развитие

Ознакомление с миром природы «День победы»».

Закрепить представление о великом празднике; воспитывать уважение к историческому прошлому

нашей Родины, чувства патриотизма; формировать и расширять словарь по теме, развивать интерес к

истории страны.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для детей с

ОНР»

83

ФЭМП 1.

1.ЗПР Продолжать формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и

вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять

умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память и логическое

мышление.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах

10. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

ФЭМП 2

1.ЗПР Продолжать формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и

вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять

умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память и логическое

мышление.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах

10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.

Речевое развитие

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картин «День Победы»

Уточнять представление детей о ВОВ; развивать монологическую речь; умение составлять рассказ по

серии сюжетных картин; способствовать воспитанию, уважению к историческому прошлому

Отечества, чувства патриотизма; развивать и активизировать словарь по теме.

Методическая копилка

Заучивание наизусть стихотворения «День победы» Абдулхак Игебаев

Развивать любознательность, кругозор детей, стремление узнать больше нового, полезного,

интересного об истории своей страны; развивать у детей способность сопереживать другим людям;

развивать память, внимание, мышление, связную речь.

Художественно-

эстетическое развитие

Рисование. «Десантники».

Закреплять умение рисовать силуэты самолётов, десантников простым карандашом, передовая форму.

Развивать навыки закрашивать предмет восковыми мелками и тонировать лист акварельными

красками, чтоб один цвет плавно переходил в другой. Развивать творчество и воображение,

воспитывать уважение, к защитникам нашей Родины.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое развитие

дошкольников

Аппликация «Поздравительная открытка»

Формировать умение создавать объемную открытку. Закреплять способность выполнять работу в

точной последовательности для воплощения задуманного образа; аккуратно пользоваться ножницами.

Развивать творчество и воображение.

Методическая копилка

84

Конструирование «Суда и мост» (конструирование в паре) Уточнить представление о строительных

деталях; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций, в совместном конструировании,

развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские способности.

О. Литвинова.

Конструирование с

детьми

подготовительной

группы

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2.Задачи. Упражнять детей ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с

мячом, в прыжках.П/И «Мышеловка».Игра малой подвижности «Подарки тетушки».

НОД 3.Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге

врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

П/И «Воробьи и кошка». Игра малой подвижности «Кто последний»

Л.И. Пензулаева

Стр.90

Стр. 91

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Беседа «Об уступчивости» Рассмотреть с детьми различные модели поведения в спорных ситуациях, обсудить, в

каких ситуациях уступка является оптимальным способом разрешения проблемы. Развивать регулятивные и

коммуникативные функции речи, обогащать словарь детей соответствующими речевыми конструкциями.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа «Какой я?». Продолжать знакомить ребенка с самим собой. Воспитывать чувство собственного достоинства,

развивать стремление совершенствовать себя. (Мосалова Л.Л. стр.53)

Формирование основ

безопасности

Кукольный спектакль «Учим правила движенья». Формировать представление об улице, её основных частях.

Подвести к пониманию, что играть на проезжей части нельзя: опасно. Закрепить знания об основных видах

транспортных средств. Закрепить представление о назначении светофора, его сигналах, представления о цвете, учить

действовать по сигналу.

Труд

Самообслуживание

Работа в уголке природы: Уход за комнатными растениями. рыхление почвы. Обсудить с детьми, в чем суть и

назначение процесса рыхления почвы, когда его необходимо производить и как. Формировать соответствующие

трудовые навыки, воспитывать бережное отношение к растениям.

Здоровье

Беседа «Где живут витамины». Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.

Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Прослушивание военных песен «Катюша», «День Победы». Воспитывать чувство сопереживания с солдатами

войны, гордости за свою армию, Родину

.

Хоровод «Наша игра» (создавать образы различных героев)

85

Май 3 неделя – «Весенние цветы»

Образов

область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

Весенние цветы

Обобщить и закрепить знания детей о весенних изменениях в природе; Расширить знания детей о

растениях; развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи. Развивать мышление,

внимание, память; Развивать навыки коллективного взаимодействия. Воспитывать любовь к природе и

бережное отношение к цветам.

Н.В. Нищева

«Подгрупповые

логопедические

занятия ДОО для детей с

ОНР»

ФЭМП 1.1.Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, преобразовывать

геометрические фигуры. Формирование умения измерять расстояние с помощью условной мерки и

линейки. Закрепление представления о симметрии.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах

10. Развивать внимание, память, логическое мышление.

И.А. Помораева

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

стр.

Речевое

развитие

Художественная литература. Чтение сказки Э. Кириченко «Лотос». Развивать у детей интерес к

произведениям художественной литературы. Подвести к пониманию нравственного смысла сказки.

Формировать представление об особенностях жанра сказки на материале авторской сказки.

Продолжать знакомить детей с флорой дальневосточного края.

Э.Кириченко

«Сказки дремучей тайги»

стр.28

Художественно-

эстетическое развитие

Рисование. «Сад весны»

Представить эффект сказочности сада весны. Передать декоративность сюжетной композиции,

сочетать форм и размер кроны деревьев. Развивать воображение, фантазию.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое развитие

дошкольников

Лепка. «Анютины глазки».

Формировать умение передать ажурность формы лепестков цветов, конструировать цветок из

отдельных частей. Закреплять способность украшать изделие с помощью стеки.

Н.В. Дубровская.

Художественно-

эстетическое развитие

дошкольников.

Конструирование (простые механизмы). «Тележка с попкорном»

Продолжать формировать умение детей работать с мелким конструктором; развивать умение создавать

поделку с движущимся механизмом; мелкую моторику, навыки конструирования, доводить начатое

дело до конца.

Методическая копилка

86

Физическое

развитие

НОД 1. По плану инструктора по ФИЗО.(Бассейн)

НОД 2. Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения

в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной

опоре, в прыжках. П/И«Охотники и утки».Игра малой подвижности «Летает — не летает».

НОД 3.Задачи. Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом. П/И

«Веселые мотыльки». Игра малой подвижности «Дни недели».

Л.И. Пензулаева

Стр.93

Стр.94

Нерегламентированная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Нравственное

воспитание

Беседа «Умеешь ли ты дружить?». Формировать у детей коммуникативные компетенции: учить различным

способам взаимодействия с окружающими людьми, вести диалог, владеть способами совместной деятельности в

группе, приемами действий в ситуациях общения, формировать умение искать и находить компромиссы. Обогащать

позитивный опыт общения.

Ребенок и семья

Патриотическое

Беседа на тему «Север России».

Познакомить детей с природными условиями, растениями и животными Севера, помочь составить сравнительный

рассказ о природе Севера и природных условиях средней полосы России с опорой на рисунки.

Формирование основ

безопасности

«Дорожные знаки». Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки. Формировать

навыки безопасного поведения на дороге.

Труд

Самообслуживание

Ремонт книги. Формировать навык ремонтировать книги, выполнять работа аккуратно, рассказывать о значимости

выполняемой работы. Поощрять инициативу детей в оказании помощи взрослым.

Здоровье

Беседа: «Что помогает быть здоровым». Обобщение знаний об охране и укреплении здоровья, формирование

потребности в здоровом образе жизни.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка (хороводы,

игры)

Танец «Полонез» (Добиваться слаженности, синхронности движений)

Игра «Кто самый внимательный?» (совершенствовать динамический слух детей.)

Май 4 неделя – диагностика

Подготовка к выпускному.

87

3.4.

Система мониторинга

Проводимая в группе мониторинговая система имеет прогностический характер, то есть позволяет

выявить перспективные линии развития дошкольника, а также профилактический характер, поскольку

позволяет заметить факторы риска в развитии ребенка.

В основе диагностики лежит структурированный диагностический материал Верещагиной Н.В.,

направленный на оценку качества педагогического процесса в ДОУ. Предлагаемые параметры оценки

общеприняты в психолого-педагогических исследованиях и подвергаются статистической обработке.

Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательного процесса в любом

учреждении, работающим с группой детей старшего возраста (5—6 лет), вне зависимости от приоритетов

разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем исполь-

зования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке

достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации

педагогического процесса в группе детей. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей,

соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования,

приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-коммуникативное

развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие»,

«Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в

группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения

каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.

Методы педагогической диагностики:

• Беседа, наблюдение,

• диагностическое задание;

• диагностическая игровая ситуация;

• анализ продуктов детской деятельности.

Педагогическая диагностика проводится дважды в год, в начале и в конце учебного года, всеми

специалистами, обеспечивающими психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.

Цель мониторинга - изучить процесс достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения

рабочей программы на основе выявления динамики формирования у воспитанников интегративных качеств,

которые они должны приобрести в результате ее освоения к 6 годам.

Форма и процедура мониторинга. Мониторинговая процедура предполагает, что мониторинг качества

дошкольного образования проводится всеми специалистами ДОУ, работающими с ребенком.

В начале учебного года по результатам мониторинга определяется зона образовательных потребностей

каждого воспитанника:

-высокому уровню соответствует зона повышенных образовательных потребностей,

-среднему уровню - зона базовых образовательных потребностей,

-низкому и низшему - зона риска.

Соответственно осуществляется планирование образовательного процесса на основе интегрирования

образовательных областей с учетом его индивидуализации.

В конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей

детей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и

специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты

наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы

развития каждого ребенка в ходе:



коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания

контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);



игровой деятельности;



познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);



проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии,

как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

88



художественной деятельности;



физического развития

Дополняются наблюдения свободным общением педагога с детьми, беседами, играми, рассматриванием

картинок. Вместе с тем педагог проводит специально организованные диагностические занятия в период

мониторинга. В эти занятия включаются специально подобранные задания, позволяющие выяснить,

насколько ребенок выполняет программные задачи.

Результаты педагогической диагностики

используются исключительно для решения следующих

образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной

траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Полученные данные о развитии ребенка

позволяют выявить уровень достижения каждым

воспитанником, а также группой детей промежуточных и итоговых показателей освоения программы,

динамику становления интегративных качеств.

3.5

Учебно-методическое сопровождение.

Учебно-методическое сопровождение реализации Рабочей программы

в подготовительной к школе группе

Методическая литература

№

Название пособия

Автор

Год выпуска

Издательство

Познавательное развитие

1

Ознакомление

с

окружающим

миром

Нищева

2011г.

Мозаика-Синтез

2

Ознакомление

с

окружающим

миром

И.А. Морозова

2011г.

Мозаика-Синтез

3.

Формирование

элементарных

математических представлений

И.А. Помораева

2012г.

Мозаика-Синтез

Развитие ФЭМП

И.А. Морозова

2009г.

Речевое развитие

1

2

3

4

Говорим правильно

Занятия по развитию речи

Формирование

грамматического

строя речи

Занимательное азбуковедение

О.С. Гомзяк

В.В. Гербова

А.Г. Арушанова

Г.П. Попова

2007г.

2012г.

2008г.

2007г.

ГНОМ и Д

Мозаика-Синтез

Мозаика-Синтез

Учитель

Художественно-эстетическое развитие

1

Рисование с детьми 6-7 лет

Д.Н. Колдина

2012г.

Мозаика-Синтез

2

Лепка и аппликация с детьми 6-7

лет

Д.Н. Колдина

2012г.

Мозаика-Синтез

3

Аппликация из ткани

С.С. Пискулина

2011г.

Учитель

4

Пластилинография

Г.Н. Давыдова

2011г.

Скрипторий

5

Изобразительная

деятельность

в

детском саду подготовительная к

школе группа

И.А. Лыкова

2013г.

Цветной мир

Физическое развитие детей

89

1

2

3

Физкультурные занятия в детском

саду

Физкультурные минутки

Физические занятия в детском саду.

Л.И. Пензулаева

Е.А.Каралашвили

О.М. Литвинова

2011г.

2002г.

Мозаика-Синтез

Сфера

3.6. Дидактические материалы

1.

Сюжетные игры и

ролевые атрибуты к играм: «Дочки-матери», «Почта», «Магазин»,

«Больница», «Уголок ряжения» и т.д

2.

Дидактические игры: «Поступи правильно», ФЭМП-«Найди пару», «Столько–сколько»,

«Веселая математика».

3.

Дидактические материалы по сопровождению коммуникативной деятельности:

Развитие речи – «Назови одним словом», «Что сначала – что потом», «Скажи по другому» и т.д.

4.

Дидактические

материалы

по

сопровождению

познавательно-исследовательской

деятельности: уголок экспериментальной деятельности.

5.

Дидактические

материалы

по

сопровождению

двигательной

деятельности:

уголок

физической культуры.

6.

Дидактические материалы по сопровождению чтения художественной литературы: Подборка

произведений Н. Носова, С. Маршака, К. Чуковского, Ш. Перро, Д. Нагишкина, А. Пушкина и т. д.

7.

Дидактические

материалы

по

сопровождению

продуктивной

деятельности:

уголок

художественного творчества (краски, кисточки, раскраски, пластилин, ножницы и т.д.)

3.7.

Система мониторинга.

Характеристики инструментария образовательного мониторинга:

1. Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес

ребенка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем, здоровым

образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применения знаний,

умений, навыков.

2. Мониторинг целевых ориентиров

развития ребенка. Методы диагностики: наблюдение за

проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д.

Целевые ориентиры на этапе завершения программы

для детей 6 -7 лет

1.

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность

в

разных

видах

деятельности-

игре,

общении,

познавательно

–

исследовательской

деятельности,

конструировании,

способен

выбирать

себе

род

занятий,

участников по совместной деятельности.

2.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим

людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со

сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

3.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и

радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается

разрешать конфликты.

4.

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной

деятельности.

90

5.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и

прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и

реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

6.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может

использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого

высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются

предпосылки грамотности.

7.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными

движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

8.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам

в разных видах деятельности, во взаимоотношениях

со взрослыми и сверстниками, может

соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

9.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется

причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям

природы, поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными

знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, знаком с произведениями

детской литературы, представлениями из области живой природы, естествознания, математики,

истории. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в

различных видах деятельности.

Критерии и показатели сформированности представлений о труде взрослых у старших

дошкольников

Критерии

Показатели

Полнота (или

объем)

соответствия

программе

Характеризует определенный объем знаний, т.е. меру соответствия знаний

некоторому эталону, образцу



Отсутствуют;



Разрозненные, неполные;



Соответствуют возрасту.

Обобщенность

Владеет определенными понятиями, которые характеризуют профессии



Отсутствуют;



Владеет некоторыми понятиями, но не всегда способен к обобщению;



Владеет, способен к обобщению.

Доказательность

Степень осмысленности и понимания усвоения знаний, умений доказывать,

аргументировать свои ответы, умений приводить примеры из своего опыта



Отсутствуют аргументы;



Иногда прибегает к оперированию причинно-следственными связями;



Владеет причинно-следственными связями.

Гибкость

Умение оперировать знаниями в новых условиях, находить новые способы

решения в практических жизненно значимых ситуациях



Отсутствуют;



Частично решает ситуации, трудности о на хождении новых решений;



Свободно решает ситуации, находит новые способы решения.

Для выявления уровней сформированности представлений о профессиях используются разные

методы исследования. Это беседы, анализ продуктов деятельности, наблюдение, диагностические

задания.

При выявлении знаний о труде требуется определить, различают ли дети трудовые и нетрудовые

процессы, видят ли направленность конкретных трудовых процессов на результат, могут ли с помощью

вопросов взрослого выделить компоненты (цель, мотив труда, предмет труда, инструменты, трудовые

действия, результат труда) в простейших трудовых процессах, которые дети неоднократно наблюдали.

91

В старших группах необходимо выяснить, осознают ли дети общественную значимость труда

людей

разных

профессий

(строителя,

работника

рыбообрабатывающей

промышленности,

деревообрабатывающей промышленности, сельского хозяйства и т.д.) и взаимосвязи различных видов

труда; сформировано ли обобщенное представление о роли машин в труде (ускорение процесса

получения результата груда, улучшение его качества, облегчение труда человека), обобщенное

представление о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязей между его компонентами.

Используя наборы картинок о труде взрослых, воспитатель проводит индивидуальную беседу с

ребенком

по

следующим

вопросам:

Люди

каких

профессий

работают

на

стройке

(на

рыбообрабатывающем заводе, в лесничестве, в теплицах? Расскажи, что делает каменщик (плотник,

маляр)? Почему настройке много строителей? Какие машины нужны на стройке? Зачем они нужны?

Откуда, хлеб в городе? Расскажи, как его выращивают? Какие машины нужны, чтобы вырастить хлеб?

Откуда колхозники (фермеры) получают машины? Зачем люди работают в городе и в деревне? Для чего

все люди работают? Что будет, если люди перестанут работать?

Количественный и качественный анализ полученных данных дает воспитателю возможность

получить полную картину результативности работы по трудовому воспитанию.

92