Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 100»

«Создание единого пространства по формированию книжной

культуры у детей старшего дошкольного возраста»

Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста

Разработчики

Воспитатели: Бойко Ю.Я.

Краснодар

2020 год

Паспорт проекта

Название проекта

«

Создание единого пространства по формированию книжной

культуры у детей старшего дошкольного возраста»

Руководитель проекта

Старший воспитатель: Пронь Оксана Алексеевна

Консультанты (если они есть)

Состав и возраст проектной

Воспитанники старшей и подготовительной группы группы

Срок реализации.

Долгосрочный.

Типология проекта

Социальный, образовательный

Направленность

Коррекционная работа

0бразовательные программы, в

Программа дошкольного образования «От рождения до школы»

под рамках которых проводится

редакцией Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С. проект

Образовательные области



«Социально-коммуникативное развитие»



«Познавательное развитие»



«Речевое развитие»



«Художественно-эстетическое развитие»



«Физическое развитие»

Актуальность

Ознакомление с художественной литературой играет большую роль в

развитии и образовании детей разновозрастной старшей группы .

Работа с книгой помогает в становлении личности ребенка, в модели

его поведения. Художественная литература учит ребёнка отличать

добрые поступки от плохих, учит детей быть добрее и справедливее.

Художественные произведения для детей – это не только

захватывающая история, но она ещё несет в себе педагогическое

значение. Художественная литература – лучший друг педагога, т.к.

используя художественную литературу, легко превратить занятие в

игру. Используя героев различных художественных произведений в

игровой форме мы развиваем интеллектуальные способности

ребенка, речь, игровую деятельность, формируем навыки

взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, творческие

способности, память, внимание, мышление, воображение. Однако

для всего этого необходим базовый фундаментинтерес детей к книге,

умение слушать, рассматривать и обращаться с ней, иметь

представления о некоторых художественных произведениях и

писателях.

В начале учебного года был проведён диагностический опрос детей

разновозрастной старшей группы.

Опираясь на результаты данного опроса, мы сделали вывод, что у

воспитанников групп интерес к литературе, представления о различ

ных произведениях и писателях находится на низком уровне. Они не

умеют слушать, рассматривать книги и обращаться с ними, знают

мало художественных произведений, сказок, у большинства нет лю

бимых книг и литературных героев. У детей недостаточно

развито чувство эмпатии. Следовательно, роль педагогов и

родителей заклю чается в формировании и развитии интереса к книге

и различным ли тературным произведениям. Поэтому

педагогическим коллективом нашего детского сада в составе:



Старший воспитатель



воспитатели

было решено разработать долгосрочный проект на базе старшей и

подготовительной групп, а так же их родителей по теме:

«Создание единого пространства по формированию

книжной куль-туры у детей старшего дошкольного возраста»

Цель проекта

Развивать интерес к художественной литературе, как средству разви

тия социализации и коммуникации; способствовать раскрытию твор

ческого потенциала детей; формировать важность совместного твор

чества педагогов, детей и их родителей.

Задачи:

Воспитательные:



Воспитывать любовь и интерес к книге.



Воспитывать эмоциональную восприимчивость к

художественному произведению, умению сопереживать

героям сказки.

Обучающие:



Формировать познавательную деятельность детей через

художественную литературу.



Учить участвовать в играх-драматизациях, театрализованных

играх, передавать сюжет различных произведений,

действовать в коллективе придерживаясь, правил игры,

выполнять взятую на себя роль.



Формировать умение слушать различные произведения,

концентрировать внимание, развивать его произвольность,

анализировать, устанавливать закономерности, определять

последовательность событий, сравнивать, выделять героев

различных произведений, характеризовать их и оценивать их

поступки.



Учить согласовывать свои действия с другими действиями

своих сверстников.

Развивающие:



Развивать практические навыки рисования, лепки, апплика

ции, конструирования через сказку.



Развивать все стороны речи: расширять и активизировать

словарь, развивать диалогическую и монологическую речь,

отвечать на вопросы, формировать практические навыки

выразительного чтения, рассказывания через сказку.

Задачи:



Поддерживать интерес к книгам, литературным и

фольклорным произведениям различной тематики;

познакомить с историей создания книги, работой книжных

издательств и библиотек; - закреплять правила культурного

общения с книгой, коллективного чтения (восприятия) книг,

проведения в библиотеке и книжном уголке.

Этапы

I этап-подготовительный

II

этап-основной

III этап- итоговый

Характеристика деятельности



Воспитатель: Ознакомление с художественной литературой.

участников в рамках проекта

Формирование познавательной активности, развитие речи,

эмоционально-волевой сферы, творческих способностей

детей через художественную литературу. Формирование

практических навыков рисования, лепки, аппликации,

конструирования через сказку.



Родители: Ознакомление с художественной литературой.

Участие совместно с детьми в творческих мероприятиях

(конкурсах, выставках, развлечениях и.т.д.).



Воспитанники: участие в совместной деятельности с

педагогами и родителями.

1 этап- подготовительный:

Рабочее планирование проекта

Педагоги: Определяются с темой, вызывают интерес у детей к худо

жественной литературе, составляют план проекта, знакомят роди

телей с проектом, собирают информацию, подбирают

литературу, до полнительный материал.

Ведут работу группы: консультации и рекомендации для родителей,

развивающие игры для детей, аудиосказки, фотографии из жизни де

тей в детском саду и другой материал, направленный на всесто

роннее развитие детей через художественную литературу как в

груп пах дошкольного образования, так и в семье.

Подбор материала для всестороннего развития детей через художе

ственную литературу с учётом индивидуальных и возрастных

особе ностей детей (игры различной направлености, художественные

произведения, музыкальные произведения, произведения искусства,

иллюстративный материал, речевой материал, создание декораций

для театрализованных игр по различным произведениям, раскраски,

презентации; подбор консультаций и рекомендаций для родителей.

Подборка фото, аудио и видеоматериала).

Родители:

1.Анкетирование.

2.Знакомство с темой проекта.

2 этап- основной:

Педагоги: Консультации и рекомендации для родителей, развиваю

щие игры для детей, аудиосказки, фотографии из жизни детей

в дет ском саду и другой материал, направленный на всестороннее

разви тие детей через сказку как в группах дошкольного

образования, так и в семье.

Подборка фото, аудио и видеоматериала.

Продолжить:



Знакомство с различными сказками, писателями и поэтами.



Закрепление и активизация речевого материала.



Проведение различных мероприятий: выставки детских работ,

выставки творческих работ совместно с родителями.



Знакомство детей с играми различной направленности: по

сюжетам художественных произведений, игры с элементами

психогимнастики, речевые игры, логические игры,

театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры, настольно-

печатные игры, конструктивные игры.



Знакомство с творчеством художников детской книги.



Знакомство с библиотечной системой.



Викторины, мультемедийные презентации и.т.д.

Родители:

1.Участие в совместной работе специалистов групп дошкольного

образования и семьи, направленной на развитие детей через

произведения художественной литературы.

2. Использовать дома развивающий материал предлагаемый

специалистами и следовать их советам и рекомендациям.

3. Участие в мероприятиях совместно с детьми, предлагаемые

педагогами ГДО.

4. Изготовление декораций, костюмов.

3 этап- итоговый:

1.Создание совместно с родителями тематического альбома: «Бал

сказочных героев».

2.Литературно-музыкальная постановка: «Бал литературных героев».

3. Подборка материала о литературных героях (стихи, песни,

загадки,презентации, аудиозаписи, фильмотека).

4. Разработка интегрированных и тематических конспектов по теме.

5. Подборка иллюстративного материала художников детской книги.

6. Картотека сюжетно-ролевых игр на основе художественных

произведений.

8. Картотека словесных на основе художественных произведений.

9. Подборка игровых занятий и упражнений с элементами психогимнастики на

основе художественных произведений.

Необходимое оборудование

Художественные произведения, природный и бросовый материал,

наглядно-методические пособия.

Презентация итогов проекта



«Создание единого пространства по формированию

книжной куль-туры у детей старшего дошкольного возраста»



«В гостях у сказки»

Предполагаемые итоговые про-



Тематический альбом: «Бал сказочных героев» совместно с

дукты проекта

родителями.

(портфолио проекта)



Выставки работ детей.



Творческие выставки работ детей совместно с родителями.



Литературно- музыкальная постановка по сюжетам сказок

«Бал литературных героев»



Создание библиотеки «Моя любимая книга».



Создание библиотеки книг – самоделок.



Пополнение развивающей среды группы.

Ожидаемые результаты по областям интеграции.



Социально-коммуникативное развитие:

активизировать систему работы с родите

лями по формированию и развитию у детей

старшей разновозрастной группы ин тереса к

книге и различным литературным

произведениям; повышение уровня на выков

взаимоотношений со сверстниками и

взрослыми.



Познавательное развитие: сформировать

умение слушать различные произведе

ния, концентрировать внимание, развить

его произвольность, анализировать, уста

навливать закономерности, определять

последовательность событий, сравнивать,

выделять героев различных произведений,

характеризовать их и оценивать их по

ступки.



Речевое развитие: развить все стороны речи:

расширить и активизировать словарь, развить

диалогическую и монологическую речь,

уметь отвечать на вопросы, формировать

практические навыки выразительного

чтения, рассказывания через сказку.



Художественно-эстетическое развитие:

развить практические навыки рисования,

лепки, аппликации, конструирования через

сказку; достичь положительного результата

при участии детей в различных

мероприятиях;



Физическое развитие: повышение

эмоционального, психологического,

физического развития.

Этап работы над

Продолжитель-

Место работы

Выход

проектом

ность

обучающихся

этапа

Ход проекта

Содержание работы обучающихся

Организационно-

Очная



Определиться с темой проекта.

Составление плана проектной деятельности по

подготовительный

1 месяц



Опрос-беседа с детьми по теме

теме: «Создание единой образовательной сре-

проекта.

ды с целью ознакомлению детей с художе-



Анкетирование родителей специа-

ственной литературой» листами по теме

проекта.



На родительском собрании познакомить родителей с проектом.



Сбор информации, подбор литературы и дополнительного материала.

Очная,

Основной

7 месяцев

дистанционная.



Консультации

и

рекомендации

для

родителей, развивающие игры для детей,

аудиосказки, фотографии из жизни детей в

детском

саду

и

другой

материал,

направленный

на

всестороннее

развитие

детей через художественную литературу как

в ДОУ, так и в семье. Подборка фото, аудио

и видеоматериала.



Чт

ен

ие

ху

до



н

а

п

р

а

в

л

е

н

н

о

с

т

и

:

по

сю

же

та

м

ху

до

же

ств

ен

ны

х

пр

оиз

вед

ен

ий,

игр

ы с

эле

ме

нта

ми

пс

их

оги

мн

аст



а

в

к

и

д

е

т

с

к

и

х

р

а

б

о

т

.



В

ы

с

т

а

в

к

и

тво

рче

ски

х

раб

от

сов

ме

стн

о с

ро

ди

тел

ям

и.





Со

зда

ни

е

те

ма

ти

чес

ки

х

фо





с

а

м

о

д

е

л

о

к

.



П

о

д

б

о

р

к

а

м

а

т

е

р

и

а

л

а

о

ли

тер

ату

рн

ых

гер

оях

(ст

их

и,

пес

ни,

заг

адк

и,

пр

езе

нта

ци

и,

ауд

иоз

ап

ис

и,

фи

ль





ч

н

о

-

б

и

б

л

и

о

г

р

а

ф

и

ч

е

с

к

и

х

з

а

н

я

т

и

й

«З

дра

вст

д

о

м

»

настольно-печатные игры,

конструктивные игры.



Викторины, мультемедийные пре

-

зентации и.т.д.



Подборка иллюстративного материала

художников детской книги.



Картотека физкультминуток по художе

-

ственным произведениям.



Картотека сюжетно-ролевых игр на

основе художественных

произведений.



Картотека словесных игр и упражнений

на основе

художественных

произведе

-

ний.



Авторские сказки.

Заключительный

1 месяц

Очная,

дистанционная.



Создание совместно с родителями

тематического альбома: «Бал ска

-

зочных героев»

.



Литературно-музыкальная поста

-

новка по сюжетам сказок: «Бал ли

-

тературных героев».



Презентация: «В гостях у сказки»



Презентация «Создание условий в ДОУ

на основе социокультурного взаимодей

-

ствия всех участников образовательного

процесса для формирования читатель

-

ских компетенций воспитанников»

Содержание проекта

1.

Организационно-подготовительный этап

:



Выявить уровень знаний детей о различных художественных произведениях и пи

сателях. Уточнить умеют ли дети слушать, рассматривать книги, а так же

обращаться с ними. Соответствует ли количество и уровень знакомых

художественных произведений возрастной норме. Выявить насколько у детей

развито чувство эмпа тии.



Изучить на сколько готовы родители к активному сотрудничеству.



Составление плана проектной деятельности.



Подбор материала для всестороннего развития детей через художественную

литературу с учётом индивидуальных и возрастных особеностей детей (игры

различной направленности, художественные произведения, музыкальные

произведения, произведения искусства, иллюстративный материал, речевой

материал, создание декораций для театрализованных игр по различным

произведениям, раскраски, презентации; подбор консультаций и рекомендаций для

родителей. Подборка фото, аудио и видеоматериала).

Обоснование темы выбранного проекта, анализ предстоящей деятельности:

Опираясь на результаты данного беседы-опроса детей по ознакомлению с художественной

литературой (см. опросник), можно сделать вывод, что у воспитанников старшей

разновозрастной группы интерес к художественной литературе не сформирован,

представления о различных произведениях и писателях находится на крайне низком уровне.

Они не умеют слушать, рассматривать книги и обращаться с ними, знают мало сказок, у

большинства нет любимых книг и литературных героев. У детей недостаточно развито

чувство эмпатии. Следовательно, роль педагогов и родителей заключается в формировании

и развитии ин

тереса к книге и различным литературным произведениям.

Так же опираясь на анкетирование родителей воспитанников (см. опросники

учителядефектолога, учителя логопеда и воспитателей), хочется отметить, что родители

недоста

точно уделяют внимание книги и не до конца понимают её значение в развитие

ребёнка.

Поэтому педагогическим коллективом нашего структурного подразделения в составе:



Старший воспитатель



Воспитатели

было решено разработать и начать долгосрочный проект на базе старшей и подготовитель

ной групп по теме: «Создание единого пространства по формированию книжной культуры

у детей старшего дошкольного возраста»

Библиотекарь:



Знакомство с библиотекой.

Экскурсия в библиотеку.



Знакомство с книгой.



Викторины на знание худо-

жественной литературы.



Мультимедийные презента-

ции, викторины по сюже-

там прочитанных произве-

2.

Основной

Сроки

реализации

и

количество

часов

Содержание дея-

тельности

Взаимодействие

Специалистов и семьи

Родители

Октябрь

2022 г.

5занятий в

месяц по 20

мин.

Чтение художествен-

ных произведений.

Беседы по содержа

-

нию сказок, обсу-

ждение поступков

сказочных героев.

Аудиосказки, мульт-

фильмы, мультиме-

дийные презентации,

викторины, творче-

ские работы по про-

читанным произве-

дениям, игры раз

-

личной направленно

-

сти по сюжетам про-

читанных произведе-

ний.

Экскурсия в библио-

теку.

Библиотечное заня

-

тие.

Воспитатель:



Чтение художественных

произведений.



Беседы по содержанию ху

-

дожественных произведе

-

ний, обсуждение поступков

героев прочитанных произ

-

ведений.



Мультимедийные презента

-

ции, викторины по сюже-

там прочитанных произве-

дений, просмотр мульт

-

фильмов.



Игры и упражнения по про-

читанным произведениям

на развитие мелкой мотори

-

ки, сюжетно-ролевые, ди

-

дактические, конструктив-

ные, театрализованные.



Творческие работы.



Игры и упражнения по сю-

жетам прочитанных произ

-

ведений на развитие внима

-

ния, памяти, мышления, во

-

ображения.



Пересказ.



Речевые игры по прочитан-

ным произведениям.



Игры с элементами психо-

гимнастики, на развитие

эмоционально-волевой сфе

-

ры, чувства эмпатии .



Консультации и рекоменда

-

ции для родителей по теме

проекта.



Беседы по итогам экскур-

сии в библиотеку.



Акция «Книжкина больни-

ца».

-

Беседы родителей

с детьми на тему

прочитанных

произведений по

рекомендациям пе

-

дагогов.

Акция «Книги де

-

-

тям»

-Создание домаш-

ней библиотеки.

-

-Создание книг

самоделок совмест

-

но с детьми

дений, просмотр мульт-

фильмов.

сопровождения.

Воспитатели:

- Беседы родителей

Ноябрь

«Путешествие по

с детьми на тему сказкам» викторина



Прослушивание

аудиосказок. Бе-

прочитанных

2022 г.

по мотивам сказок.

седы по содержанию прослушан-

произведений по ных

произведений, обсуждение

рекомендациям пе5занятий в

«Осенняя мозаика»

поступков героев произведений.

дагогов. месяц по 20конкурс чтецов(сов-



Создание

мультимедийных премин.

местный подбор, ра-зентаций «Сказка в гости к нам

- Консультация

для

зучивание стихотво-

пришла».

родителей «Чтобы

рений русских



Игры по сюжетам прочитанных

сказка не стала

поэтов о зиме)

произведений (сюжетно-ролевые,

скучной»

дидактические, конструктивные,

театрализованные).

-Акция «Книги де-



Речевые игры по прочитанным

тям»

произведениям.



Пересказ. -Создание домаш-



Творческие работы детей по сюже-

ней библиотеки.

там прочитанных произведений.



Консультации и рекомендации для родителей по теме

проекта.

-Создание книг-

самоделок совмест-

Библиотекарь

но с детьми



Беседы по содержанию художе-

-Участие

родителей ственных произведений, обсужде-

в

качестве посетиние поступков героев произведе-

телей выставки.

ний.



Консультации и рекомендации для родителей по теме

проекта.

Музыкальный руководитель:

Консультация по подбору музыкального

Родители

Декабрь

«Сказочная игро-

- Консультация для

2022г. тека». Развивающие



Прослушивание аудиосказок. Бе- родителей «Как игры различной

седы по содержанию прослушан- привить интерес к

5занятий в

направленности по

ных произведений, обсуждение

чтению» месяц по 20

сюжетам сказок.

поступков героев произведений.

мин.



Создание мультимедийных пре-

-Разместить в кон-

«Что ты знаешь о

зентаций «Сказка в гости к нам

такте мультимедий-

животных?» викто-

пришла».

ную презентацию

рина по мотивам



Игры по сюжетам прочитанных

«Сказка в гости к

произведений писа-

произведений (сюжетно-ролевые, нам пришла» для телей-

натуралистов

дидактические, конструктивные,

ознакомления с ней

М.Пришвина, С.Би-

театрализованные).

родителей.

анки, Е.Чарушина.



Творческие работы детей по сюжетам прочитанных

произведений.

- Беседы родителей



Консультации и рекомендации для

с детьми по

презенродителей по теме проекта.

тации

«Книжки в



Совместно с воспитателями созда-

вашем доме»

ние сказочной игротеки, подбор

игр различной направленности для

- Акция «Книги

деформирование представлений де-

тям» тей о

содержание различных ска-

зок, о различных героях сказок и

-Создание

домаших поступках.

ней библиотеки.

Библиотекарь

-Создание книг-

самоделок совмест-



Беседы по содержанию художе-

но с детьми

ственных произведений, обсуждение поступков

героев произведений.



Консультации и рекомендации для родителей по

теме проекта.

Музыкальный руководитель:

Консультация по подбору музыкального

сопровождения.

Родители:

Создание домашней библиотеки.

Январь

«В гостях у люби-

Воспитатели:

2023г.

мых сказок».



Прослушивание аудиосказок. Бе-

5занятий в

Знакомство с творче-

седы по содержанию прослушан-

- Консультация для месяц

по 20

ством художников

ных произведений, обсуждение

родителей «Роль

Воспитатели:

мин.

детской книги.

«Мой любимый

сказочный герой» -

совместные работы

детей с родителями

Фольклорный праздник

«Ой гляди во все

глаза! Чудеса, чудеса!»

поступков героев

произведений.



Знакомство с

устным

народным

творчеством.

Беседы о русских

народных

праздниках,

традициях.



Экскурсия в мини-музей «Русская изба»



Беседы о художниках детской книги.



Создание мультимедийных презентаций

«В гостях у любимых сказок».



Игры по сюжетам прочитанных

произведений (сюжетно-ролевые,

дидактические, конструктивные,

театрализованные).



Творческие работы детей по сюжетам

прочитанных произведений.



Консультации и рекомендации для

родителей по теме проекта.

Библиотекарь



Беседы по содержанию художественных

произведений, обсуждение поступков

героев произведений.



Консультации и рекомендации для

родителей по теме проекта.

Музыкальный руководитель:

Консультация по

подбору музыкального

сопровождения.

Родители:

Создание домашней

библиотеки.

сказки в жизни

ребёнка»

- Акция «Книги

детям»

-Создание домашней

библиотеки.

-Создание

книгсамоделок

совместно с детьми

Викторина: «Мои

Воспитатели:

Февраль

любимые книги»

- Консультация для

2023г.



Прослушивание аудиосказок. Бе-

родителей «Воспи-

(Совместно с роди-

седы по содержанию прослушан-

тание сказкой»

5занятий в

телями)

ных произведений, обсуждение неделю по

поступков героев, выбор

любимо-

- Акция «Книги де-

20 мин.

го героя произведений.

тям»



Игры по сюжетам прочитанных

«Зимняя фантазия» произведений (сюжетно-ролевые, -Создание домашконкурс чтецов

дидактические, конструктивные,

ней библиотеки. (совместный подбор,

творений русских

поэтов о зиме)

произведений, игры с элементами

психогимнастики.



Творческие работы детей по сюже

-

там прочитанных произведений.



Оформление альбома «Мой люби

-

мый сказочный герой».



Консультации и рекомендации для

родителей по теме проекта.

Библиотекарь



Беседы по содержанию художе

-

ственных произведений, обсужде

-

самоделок совмест

-

но с детьми

Творческие работы

-

детей совместно с

родителями «Мой

любимый сказоч-

ный герой»

ных произведений направленные

на развитие эмоционально-воле-

вой сферы.



Творческие работы детей по сюже-

там прочитанных произведений.



Консультации и рекомендации для

родителей по теме проекта.



Организация фотовыставки «Я –

артист»

Библиотекарь



Беседы по содержанию художе-

ственных произведений, обсужде-

ние поступков героев произведе-

ний.



Консультации и рекомендации для

родителей по теме проекта.

Музыкальный руководитель:

Консультация по подбору музыкального

сопровождения.

Родители:

Создание домашней библиотеки.

Создание с детьми книг-самоделок.

театрализованные). разучивание стихо-



Игры по сюжетам художественных

-Создание

книгВоспитатели:

Март

«Я-артист».

-Участие в фотовы-

2023г.



Прослушивание аудиосказок.Бесе-

ставке «Я – артист»

(Использование раз-

ды по содержанию прослушанных

5занятий в личных видов теат- произведений, обсуждение по- -Акция «Книги демесяц по 20

рализованной дея- ступков героев, выбор любимого тям» мин. тельности ) героя произведений.



Игры по сюжетам прочитанных

-Создание

домашпроизведений (сюжетно-ролевые,

ней

библиотеки. дидактические, конструктивные,

театрализованные).

-Создание книг-



Игры по сюжетам художественных

самоделок

совместпроизведений, игры с элементами

но с детьми

психогимнастики.



Игры по содержанию прочитан-

-Изготовление

коных произведений направленные

стюмов, декораций,

на развитие чувства эмпатии.

различных атрибуАпрель

«Идем в гости»

Воспитатели:

- Участие в

фото-

2023г.

библиотечное заня-

выставки «Детям о

тие с элементами



Прослушивание аудиосказок. Бе-

писателях»

5занятий в

игры на основе сти- седы по содержанию прослушанмесяц по 20

хов А.Усачева,

«При- ных произведений, обсуждение

-Акция «Моя любимин.

глашение в гости»

поступков

героев, выбор любимо-

мая книга»

го героя произведений.

Конкурс юных чте-



Игры по сюжетам прочитанных

-Создание домашцов

«Весенняя ка-

произведений (сюжетно-ролевые, ней библиотеки.

русель»

дидактические, конструктивные,

театрализованные).

-Создание книг-

«Бал сказочных ге-



Творческие работы детей по сюже-

самоделок

совместроев».

там прочитанных произведений.

но с детьми



Консультации и рекомендации для

Оформление темати -

родителей по теме проекта. ческого

альбома.

Библиотекарь:

Литературно-музы-

кальная постановка



Беседы по содержанию художе-

ственных произведений, обсужде-

ние поступков героев произведе

-

ний.



Составление рассказов о любимом

сказочном герое.



Консультации и рекомендации для

родителей по теме проекта.

Музыкальный руководитель:

Консультация по подбору музыкального

сопровождения.

Родители:

Создание домашней библиотеки.

Разучивание стихотворений русских

поэтов и зиме.



Игры по содержанию прочитан

-

тов.



Презентация проекта: «В гостях у сказки»



Презентация «Создание условий в ДОУ на основе социокультурного

взаимодействия всех участников образовательного процесса для формирования

читательских компетенций воспитанников».

ние поступков героев произведе-

ний.



Консультации и рекомендации для

родителей по теме проекта.



Организация фотовыставки «Де-

тям о писателях»



Библиотечное занятие

Музыкальный руководитель:

Консультация по подбору музыкального

сопровождения.

Родители:



Подбор и чтение произведений,

подбор иллюстративного и друго-

го дополнительного материала.



Беседы о любимом книгах, писате-

лях.



Совместно с воспитателями

мультимедийной викторины: «Моя

любимая книга»



Игры и упражнения по сюжетам

прочитанных произведений на

развитие внимания, памяти, мыш-

ления, воображения.



Игры и упражнения по прочитан -

ным произведениям на развитие

мелкой моторики.

3. Заключительный этап

Оценивание результатов

Для того чтобы оценивать результативность проекта, было проведено анкетирование де

тей и родителей специалистами в начале и конце проекта (см. приложение 2).

Критерии оценивания знаний родителей группы

по предложенной теме:



Оценивание представления родителей детей группы о значении

художественной литературы в жизни ребёнка.



Оценивание представлений родителей группы «Ребенок и книга» (см.

приложение 2)

Продукты проекта:



Презентация «Создание условий в ДОУ на основе социокультурного

взаимодействия всех участников образовательного процесса для формирования

читательских компетенций воспитанников»



Тематического альбома: «Бал сказочных героев».



Подборка материала о литературных героях (стихи, песни, загадки, презентации,

аудиозаписи, фильмотека)



Разработка интегрированных и тематических конспектов по теме



Подборка

иллюстративного материала художников детской книги.



Подборка «Детям о писателях»



Картотека сюжетно-ролевых игр по художественным произведениям.



Картотека физкультминуток по художественным произведениям.



Картотека словесных игр по художественным произведениям.



Авторские игры.



Подборка презентаций по теме проекта.

Список литературных источников



Васькова О.Ф., Политыкина А.А. «Сказкотерапия как средство развития речи детей

дошкольного возраста». – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Сертакова Н.М. «Методика сказкотерапии в социально-педагогической работе с

детьми дошкольного возраста: Метод.пособие для педагогов и психологов ДОУ. –

СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Рыжова Л.В. «Методика работы со сказкой» - СПб.: ООО «Издательство

«ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Куликовская Т.А. «Тренинги по сказкам для детей дошкольного возраста» - СПб.:

ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Шорохова О.А. «Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия»

- М.: ТЦ Сфера



Гончарова В.А., Колосова Т.А. «Моторные сказки для самых маленьких:

Учебнометодическое пособие. – СПб.: КАРО



Новиковская О.А. «Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 4-5 лет. –

СПб.:Паритет



Сказки. Игры. Загадки. – М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп» - (Серия «Программа

развития и обучения дошкольника»)



Поиграем в сказку. – М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп» - (Серия «Программа развития

и обучениядошкольника»)



Кондратьева С.Ю., Агапутова О.Е. «Коррекционно-игровые занятия в работе с

дошкольниками с задержкой психического развития. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС



Нищева Н.В. «Разноцветные сказки: Цикл занятий по развитии речи, формированию

цветовосприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста: Уч.-

методическое пособие-конспект» - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС



Османова Г.А. «Загадки и отгадки в картинках на все лексические темы». – СПб.:

КАРО



Методическое пособие «Расскажи стихи руками» (по мотивам английского

фольклора) – М.: Издательство А/О «СОВЕР»



Никитина А.В. «Покажи стихи руками». – СПб.: КАРО



ГейченкоИ.Л., Исавнина О.Г. «Пословицы и поговорки – детям дошкольного

возраста» -СПб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Баряева Л.Б., Вечканова И.Г. «Театрализованные игры в коррекционно-развивающей

работе с дошкольниками: Учебно-методическое пособие» - СПб.: КАРО



АртёмоваЛ.В. «Театрализованные игры дошкольников» - М.: Просвещение



Шиян О.А. «Развитие творческого мышления. Работаем по сказке» - М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ



Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ



Сертакова Н.М. «Игра как средство социальной адаптации дошкольников» СПб.:

ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Галанов А.С. «Серия сказок с развивающими заданиями и играми» - М.: АРКТИ



Екжакова Е.А., Стребелева Е.А. «Коррекционно-развивающее обучение и

воспитание» - М.: «ПРОСВЕЩЕНИЕ»



Карслиева И.В. «Комплексная коррекционная работа по подготовке дошкольнков с

ЗПР к обучению грамоте» - СПб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Стребелева Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии» -

М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС



Шевченко С.Г. «Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-

педагогические аспекты» - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС



Стребелева Е.А. «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе

дидактических игр» - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС



Екжакова Е.А. «Методика исследования готовности детей к школьному обучению»

- СПб.: КАРО



Шалаева Г.П. «Большая книга логических игр» - М.: АСТ: СЛОВО



Петухова С.А. «Задания и упражнения для развития памяти, внимания и

воображения у детей 5-7 лет» - СПб.: КАРО



Кузнецова Л.Н., Новикова Е.Н. «Развитие мелкой моторики детей с помощью

контурных рисунков» - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Серия развивающих раскрасок: «Лабиринты», «Что спрятано на картинке», «Найди

отличия и совпадения», «Умные картинки», «Загадочные картинки» - М.: ООО

«АСТ-ПРЕСС КНИГА»



Нищева Н.В. «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. Формирование

навыков пересказа» - СПб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Лебедева Л.В., Козина И.В., Кулакова Т.В., Антохина Н.В., Павлова Т.С., Львова

Т.В., Прокопова С.П., Журавлева Н.Н., Чернышова И.Н. «Конспекты занятий по

обучению детей пересказу с использованием опорных схем» -М.: Центр

педагогического образования



Карпова С.И., Мамаева В.В. «Развитие речи и познавательных способностей

дошкольников» - СПб.: Речь; М.: Сфера



Нищева Н.В. «Веселая артикуляционная гимнастика» - СПб.: ООО Издательство

«ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. «Логопедические упражнения: Артикуляционная

гимнастика» - СПб.: Издательский Дом «Литера»



Крупенчук О.И. «Стихи для развития речи» - СПб.: Издательский Дом «Литера»



Левчук Е.А. «Грамматика в сказках и историях» - СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Ушакова О.С. «Придумай слово» - М.: ТЦ Сфера



Курицына Э.М., Тараева Л.А. «Игры на развитие речи» - М.: «РОСМЭН-ПРЕСС»



Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. «Мяч и речь» - СПб.: КАРО



ВоробьеваТ.А. «85 уроков для обучения письму» - СПб.: Издательский Дом

«Литера»



Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно» - СПб.: Издательский Дом

«Литера»



Крупенчук О.И. «Учим буквы» - СПб.: Издательский Дом «Литера»



Крупенчук О.И. «Научите меня читать» - СПб.: Издательский Дом «Литера»



ЖевнероваВ.Л., Баряева Л.Б., Галлямова Ю.С. «Сенсорная комната – волшебный мир

здоровья» - СПб.: ХОКА



Маниченко А.А. Сборники персонализированных сказок:»Как воспитать ребёнка

ДОБРЫМ», «Как воспитать ребёнка СИЛЬНЫМ» - Челябинск: ООО « Бэби

Эксперт»



Синицына Е.И. «Умные сказки» Серия «Через игру – к совершенству» - М.: «Лист»



«Психолог в детском саду» Ежеквартальный научно-практический журнал – М.:

ООО «Исследовательская группа «Социальные науки»



Алябьева Е.А. «Занятия по психогимнастике с дошкольниками» - М.: ТЦ Сфера



Шорыгина Т.А. «Общительные сказки» - М.: Книголюб



СеменакаС.И. «Уроки добра» - М.: АРКТИ



Сметанкин А.А. «Здоровье на 5+» - СПб.: ЗАО «Биосвязь»



Нищева Н.В. «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток,

пальчиковой гимнастики» - СПб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»



Аверина И.Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных

образовательных учреждениях» - М.: Айрис-пресс



Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат» - М.: ТЦ Сфера



Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ



Новиковская О.А. «Веселые пальчиковые игры» - М.: АСТ; СПб.: Сова



Крупенчук О.И. Сборник «Тренируем пальчики – развиваем речь» -СПб.:

Издательский Дом «Литера»



Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - СПб.:

КАРО



Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной

деятельности» - СПб.: КАРО



Давыдова Г.Н. «Пластилинография» -М.: Издательство «Скрипторий 2003»



Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей

2-7 лет» - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»