«Использование коммуникативных танцев и игр в

музыкальном развитии детей»

В процессе музыкального воспитания у детей

развиваются музыкальные и творческие способности

посредством различных видов музыкальной

деятельности. Не секрет, что возможности и

способности у детей разные и воспитываются они в

разных условиях. Есть дети активные и замкнутые,

конфликтные и доброжелательные. Моя цель, помимо

задач музыкального развития, стоит задача помочь

детям раскрыться, поверить в себя,

социализироваться. Возможностей, как у

музыкального руководителя, у меня немало, но я

поставила задачу выбрать среди множества методик и

технологий музыкального воспитания наиболее

подходящую для этой цели. Я остановила своё

внимание на коммуникативных танцах-играх.

Среди всего этого многообразия материала

коммуникативные танцы-игры занимают особое

место, поскольку они и развивают, и развлекают.

И если следовать формуле, что «учиться надо

весело...», то лучшего материала для занятий с детьми

просто не придумаешь. Их можно сгруппировать и

выстроить в системе определенных моделей, как

например:



игры на внимание («Танец-игра с бубнами»,

«Разноцветная осень», и др.)



игры на перестроение («Веселые дети», «Игра с

перестроениями» др.);

1



игры со сменой партнера («Веселые пары», «До

свиданья», и др.);



сюжетные танцы-игры («Сапожники»,

«Почтальон», «Часы и мыши» и т. д.).

В подобных танцах-играх есть возможность

формировать двигательные навыки, закреплять

некоторые более сложные движения, которые не сразу

у всех детей получаются. В игровой форме эти

движения постепенно и незаметно для ребенка

усваиваются. Таким образом, идет постепенное

развитие двигательных способностей детей.

В коммуникативных танцах-играх (помимо

развития музыкального слуха, чувства ритма,

выразительности движений, ориентировки в

пространстве и т. д.) могут быть эффективно

реализованы следующие направления воспитательной

работы:



развитие динамической стороны общения:

легкости вступления в контакт, инициативности,

готовности к общению;



развитие сочувствия партнеру, эмоциональности

и выразительности невербальных средств

общения;



развитие позитивного самоощущения, что связано

с состоянием раскрепощенности, уверенности в

себе, ощущением собственного эмоционального

благополучия, своей значимости в детском

коллективе, сформированной положительной

самооценки.

2

Происхождение коммуникативных танцев связано

с фольклором разных народов. Известно, что в

фольклорной традиции нет разделения на

исполнителей и зрителей, а все присутствующие

являются участниками и создателями игрового

действия. Этот момент является весьма

существенным, поскольку он снимает механизм

оценивания, раскрепощает ребенка и наделяет

смыслом сам процесс его участия в танце-игре.

Коммуникативный танец – это танец с простыми,

легкими, игровыми компонентами, и вызывает у детей

массу положительных эмоций, что, способствует

развитию не только музыкально-ритмических

способностей, но и коммуникативных навыков.

Движения данного танца довольно просты и

доступны для детей: ходьба, бег, скольжение,

подпрыгивание, кружение и т.д. Танцуя, дети

вслушиваются в части музыкального произведения, и,

поскольку музыкальные фрагменты повторяются

несколько раз, дети легко осваивают форму и могут

предвидеть каждую новую или повторяющуюся часть.

Взаимодействие помогает ребенку ориентироваться в

пространстве, познавать себя, сверстников, узнавать о

культуре различных стран, понимать отличие

характера и традиций в танце.

Также в этих танцах формируется умение по

взгляду партнера, понять намерение друг друга.

Используются простые танцевальные движения: шаг

польки, шаг вальса, кружение в паре. Контакт с

партнером усиливается тактильно – рукопожатие,

хлопки, как элемент открытости. Поскольку подобные

3

танцы построены в основном на жестах и движениях,

выражающих дружелюбие, открытое отношение

людей друг к другу, то в целом они воспроизводят

положительные, радостные эмоции. Тактильный

контакт, осуществляемый в танце, ещё более

способствует развитию доброжелательных отношений

между детьми и, тем самым, нормализации

социального микроклимата в детской группе.

В некоторых танцах дети могут имитировать

движения и повадки животных, птиц. А также

импровизировать движение различных профессий:

повара, сапожника и так далее. Особый интерес может

придать детям ускорения темпа музыки или непарное

количество участников, таким образом, кто-то может

остаться без пары.

Разучивание данных танцев, не занимает много

времени, так как танцевальные движения просты и

повторяются несколько раз. В этих танцах, как

правило, есть игровые сюжеты, что еще более

облегчает их запоминание. Можно предложить

некоторым участникам исполнить аккомпанемент

танца на шумовых и ударных инструментах.

Использовать их можно в самых разнообразных

формах работы с детьми 3-7 лет на занятиях, и на

праздниках, и на развлечениях. Особенно актуально

для настоящего времени, то, что многие из танцев

могут исполнять родители совместно с детьми. На

таких праздниках родители не только гости и зрители,

но и активные исполнители, принимающие участие в

различных танцах и играх вместе с детьми.

Одно из важных направлений использования

4

подобного материала — это коррекционная работа с

детьми. Он является доступным и в то же время

привлекательным, вызывающим яркие

положительные эмоции, его с успехом можно

включать и в коррекционную работу с детьми,

имеющими различную патологию развития (как

правило, у всех детей с проблемами развития

нарушена эмоциональная сфера). Особый ребенок,

как правило, страдает многими сопутствующими

отклонениями: он зажат (или излишне расторможен),

у него неадекватная самооценка и, как следствие,

проблемы в общении. В несложных, но веселых и

подвижных танцах-играх дети получают радость от

самого процесса движения под музыку, от того, что у

них все получается, от возможности себя выразить,

проявить, получить приз, и т. д. Все это дает

прекрасный эффект в коррекции развития особых

детей.

В несложных, но веселых и подвижных танцах-

играх дети получают радость от самого процесса

движения под музыку. У них всё получается, есть

возможность себя выразить, проявить, получить приз

и т. д. Ценность коммуникативных танцев также и в

том, что они способствуют повышению самооценки у

тех детей, которые чувствуют себя неуверенно в

детском коллективе.

Для того, чтобы успешно использовать

коммуникативные танцы-игры в музыкальном

развитии детей, я собрала материалы, нотные

5

приложения, составила картотеку, фонотеку танцев-

игр.

6