Автор: Булохова Светлана Владимировна
Должность: учитель биологии
Учебное заведение: МБОУ Юровская СОШ
Населённый пункт: с. Юрово, Брянской области, Трубчевского р-на
Наименование материала: Рабочая программа по биологии основного общего образования
Тема: Рабочая программа
Раздел: среднее образование
Рабочая программа по биологии
основного общего образования
Юрово, 2021 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии на уровень основного общего образования
разработана в соответствии с:
1. ФГОС ООО, утверждённый приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 (ред. от
11.12.2020)
2. Примерной программы по "Биологии" одобренной решением от 27.09.2021, протокол № 3.
3. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Юровская
СОШ.
4. Реализуемого УМК: Биология. 5—9 классы. Рабочие программы к линии УМК под
редакцией И. Н. Пономарёвой : учебно-методическое пособие / И. Н. Пономарёва, В. С.
Кучменко, О. А. Корнилова и др. — М. : Вентана- Граф, 2017.
Пономарёва И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.
Биология 5 класс: учебник для
общеобразовательных организаций. М.: Вентана-Граф, 2019
Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.
Биология 6 класс: учебник для
общеобразовательных организаций. М.: Вентана-Граф, 2019
Учебник
Биология.
7
класс:
учебник
для
учащихся
общеобразовательных
учреждений/ И.Н. Понаморёва, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. И.Н.
Понаморёвой. – М.: Вентана-Граф, 2021.
В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология 8 класс: учебник для
общеобразовательных организаций. М.: Вентана-Граф, 2019
А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология: 9 класс. – М.: Вентана-Граф, 2019
5. Положением о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в
урочной и внеурочной деятельности
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
5 класс
Личностные результаты:
Осознавать
единство
и
целостность
окружающего
мира,
возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление:
умение оценивать свою деятельность
и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и
благополучия людей на Земле
Метапредметные результаты:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать
версии
решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат,
выбирать из
2
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения
проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с
целью
и,
при
необходимости,
исправлять
ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять
причины и следствия простых явлений.
Осуществлять
сравнение,
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания
и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных
связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производитьпоиск
информации, анализировать
и оценивать
ее достоверность.
Самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметные результаты:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их
значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с
предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
– перечислять отличительные свойства живого;
–
различать
(по
таблице)
основные
группы
живых
организмов
(бактерии:
безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений
(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
–объяснять строении
и
жизнедеятельность
изученных
групп
живых
организмов
(бактерии,
грибы,
водоросли,
мхи,
хвощи,
плауны,
папоротники, голосеменные и
цветковые);
– понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент,
измерение) и их роль в познании живой природы;
–проводить
биологические
опыты и эксперименты и объяснять
их
результаты;
пользоваться увеличительными
приборами и иметь элементарные навыки
приготовления и изучения препаратов.
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
3
6 класс
Личностные результаты:
Осознавать
единство
и
целостность
окружающего
мира,
возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление:
умение оценивать свою деятельность
и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и
благополучия людей на Земле
Метапредметные результаты:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать
версии
решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат,
выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения
проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с
целью
и,
при
необходимости,
исправлять
ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять
причины и следствия простых явлений.
Осуществлять
сравнение,
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания
и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных
связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производитьпоиск
информации, анализировать
и оценивать
ее достоверность.
Самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметные результаты:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их
значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с
предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
– перечислять отличительные свойства живого;
–
различать
(по
таблице)
основные
группы
живых
организмов
(бактерии:
безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений
4
(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
–объяснять строении
и
жизнедеятельность
изученных
групп
живых
организмов
(бактерии,
грибы,
водоросли,
мхи,
хвощи,
плауны,
папоротники, голосеменные и
цветковые);
– понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент,
измерение) и их роль в познании живой природы;
–проводить
биологические
опыты и эксперименты и объяснять
их результаты;
пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления
и изучения препаратов.
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
7 класс
Личностные результаты:
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
–
осознавать
современное
многообразие
типов
мировоззрения,
общественных,
религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения
происходящего в мире;
– с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на
основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;
– учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир,
возможность их изменения.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций,
решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам
материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Использовать
свои
интересы
для
выбора
индивидуальной
образовательной
траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного
образования.
Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие
безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а также близких людей и
окружающих.
Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки,
которые угрожают безопасности и здоровью.
Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе,
особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая
стратегию рационального природопользования.
Учиться
убеждать
других
людей
в
необходимости
овладения
стратегией
рационального природопользования.
Использовать
экологическое
мышление
для
выбора
стратегии
собственного
поведения в качестве одной из ценностных установок.
Метапредметные результаты:
Самостоятельно
обнаруживать
и
формулировать
проблему
в
классной
и
индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
5
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные
приборы, компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Самостоятельно
обнаруживать
и
формулировать
проблему
в
классной
и
индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные
приборы, компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Предметные результаты:
– объяснять роль животных в сообществах и их взаимное влияние друг на друга;
– приводить примеры приспособлений животных к среде обитания и объяснять их
значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению
с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов;
– объяснять значение животных в жизни и хозяйстве человека: называть важнейших
домашних и охраняемых животных своей местности;
– различать представителей животного мира, приводить примеры животных изученных
групп (максимум – называть характерные признаки животных изученных классов, отрядов);
– объяснять строение и жизнедеятельность животных;
– понимать смысл биологических терминов;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять.
8 класс
Личностные результаты:
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
–
осознавать
современное
многообразие
типов
мировоззрения,
общественных,
религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения
происходящего в мире;
– с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на
основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;
– учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир,
возможность их изменения.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций,
решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам
материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
6
Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной
траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного
образования.
Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие
безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а также близких людей и
окружающих.
Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки,
которые угрожают безопасности и здоровью.
Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе,
особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и
осваивая стратегию рационального природопользования.
Учиться убеждать других
людей
в
необходимости овладения стратегией
рационального природопользования.
Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного
поведения в качестве одной из ценностных установок.
Метапредметные результаты:
Самостоятельно
обнаруживать
и
формулировать
проблему
в
классной
и
индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные
приборы, компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Самостоятельно
обнаруживать
и
формулировать
проблему
в
классной
и
индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные
приборы, компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Предметные результаты:
– объяснять роль животных в сообществах и их взаимное влияние друг на друга;
– приводить примеры приспособлений животных к среде обитания и объяснять их
значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению
с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов;
– объяснять значение животных в жизни и хозяйстве человека: называть важнейших
домашних и охраняемых животных своей местности;
7
– различать представителей животного мира, приводить примеры животных изученных
групп (максимум – называть характерные признаки животных изученных классов, отрядов);
– объяснять строение и жизнедеятельность животных;
– понимать смысл биологических терминов;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять.
9 класс
Личностные результаты:
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
– с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на
основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;
– учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир,
возможность их изменения.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций,
решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам
материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие
безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и
окружающих.
Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки,
которые угрожают безопасности и здоровью.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде
всего продуктивные задания учебника, нацеленные на – умение оценивать:
– риск взаимоотношений человека и природы;
– поведение человека с точки зрения здорового образа жизни.
Метапредметные результаты:
Самостоятельно
обнаруживать
и
формулировать
проблему
в
классной
и
индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать
из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы,
компьютер).
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью
деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том
числе и Интернет).
Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя
из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха.
Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»),
определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо
сделать»).
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
8
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного
материала.
Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно-
следственных связей.
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для
себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в
оптимальной форме в зависимости от адресата.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно
использовать
различные
виды
чтения
(изучающее,
просмотровое,
ознакомительное,
поисковое), приемы слушания.
Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Уметь
использовать
компьютерные
и
коммуникационные
технологии
как
инструмент
для
достижения
своих
целей.
Уметь
выбирать
адекватные
задаче
инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Предметные результаты:
характеризовать элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном
развитии человека.
– объяснять некоторые наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме;
– объяснять, почему физический труд и спорт благотворно влияют на организм;
– использовать в быту элементарные знания основ психологии, чтобы уметь эффективно
общаться (о человеческих темпераментах, эмоциях, их биологическом источнике и
социальном смысле).
– выделять основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение) и объяснять их роль в его
жизнедеятельности;
– характеризовать особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– объяснять биологический смысл разделения органов и функций;
– характеризовать, как кровеносная, нервная и эндокринная системы органов выполняют
координирующую функцию в организме;
– объяснять, какова роль опорно-двигательной системы в обеспечении функций
передвижения и поддержания функций других систем органов;
– характеризовать,
как
покровы
поддерживают
постоянство
внутренней
среды
организма;
– объяснять, какова роль основных функций организма (питание, дыхание, выделение) в
обеспечении нормальной жизнедеятельности;
– характеризовать внутреннюю среду организма и способы поддержания ее постоянства
(гомеостаза);
– объяснять, как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире, и какую
роль в этом играет высшая нервная деятельность и органы чувств;
– характеризовать особенности строения и функции репродуктивной системы;
– объяснять биологический смысл размножения и причины естественной смерти;
9
– объяснять важнейшие психические функции человека, чтобы понимать себя и
окружающих (соотношение физиологических и психологических основ в природе человека и
т.п.);
– характеризовать биологические корни различий в поведении и в социальных функциях
женщин и мужчин (максимум).
– называть основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и
разрушающие здоровье;
– понимать, к каким последствиям приводит нарушение важнейших функций организма
(нарушение обмена веществ, координации функций);
– выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;
– оказывать первую помощь при травмах;
– применять свои знания для составления режима дня, труда и отдыха, правил
рационального питания, поведения, гигиены;
– называть симптомы некоторых распространенных болезней;
– объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков.
На изучение предмета (курса) отводится:
5 класс – 1 час в неделю (34 часа в год)
6 класс - 1 час в неделю (34 часа в год)
7 класс – 2 часа в неделю (68 часов в год)
8 класс - 2 часа в неделю (68 часов в год)
9 класс - 2 часа в неделю (68 часов в год)
Содержание учебного предмета «БИОЛОГИЯ»
5 КЛАСС
Содержание рабочей программы имеет несущественные изменения в сравнении с авторской
программой по биологии 5-9 класс: И.Н. Пономарёва, изд. "Вентана-Граф", М. 2017 г.
Изменения, внесенные в программу.
Тема.
Кол–во часов по
программе.
Кол–во часов в
рабочей программе.
Причина
изменения.
I. Биология – наука о живом
мире
8
8
Особенности
усвоения
программного
материала
II.
Многообразие
живых
организмов
10
11
III. Жизнь организмов на
планете Земля
8
8
IV. Человек на планете Земля
7
7
Резерв
1
-
Биология — наука о живых организмах (8 ч.)
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
10
Свойства живых организмов (структурированность,
целостность,
питание, дыхание,
движение, размножение, развитие, раздражимость, наследственность и изменчивость), их
проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки.
Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка.
Животная клетка. Растительная клетка. Ткани организмов.
Многообразие живых организмов (11 ч.)
Клеточные
и
неклеточные
формы
жизни.
Организм.
Классификация
организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства живой природы.
Жизнь организмов на планете Земля (8 ч.)
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к
жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде.
Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к
жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.
Человек на планете Земля (7 ч.)
Как появился человек на Земле. Как человек изменял природу. Важность охраны живого
мира планеты. Сохраним богатство живого мира.
6 КЛАСС
Содержание рабочей программы имеет несущественные изменения в сравнении с авторской
программой по биологии 5-9 класс: И.Н. Пономарёва, изд. "Вентана-Граф", М. 2017 г.
Изменения, внесенные в программу.
Тема.
Кол–во часов
по программе.
Кол–во часов в
рабочей
программе.
Причина
изменения.
Наука о растениях –
ботаника
4
5
Использование
резервного
времени для
лучшего
усвоения
материала.
Органы растений
7
8
Основные
процессы
жизнедеятельности
растений
6
7
Многообразие и развитие
растительного мира
9
11
Природные сообщества
5
3
Наука о растениях – ботаника (5 ч)
Растения как составная часть живой природы. Значение растений в природе и жизни
человека. Ботаника – наука о растениях. Внешнее строение растений. Жизненные формы и
продолжительность жизни растений. Клетка – основная единица живого. Строение
11
растительной клетки. Процессы жизнедеятельности растительной клетки. Деление клеток.
Ткани и их функции в растительном организме.
Органы растений (8 ч)
Семя. Понятие о семени. Многообразие семян. Строение семян однодольных и
двудольных растений.
Процессы жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятие о
жизнеспособности семян. Условия прорастания семян.
Лабораторная работа № 1«Изучение строения семени фасоли».
Корень. Связь растений с почвой. Корневые системы растений. Виды корней.
Образование корневых систем. Регенерация корней. Внешнее и внутреннее строение корня в
связи с выполняемыми им функциями. Рост корня. Видоизменения корней. Экологические
факторы, определяющие рост корней растений.
Лабораторная работа№ 2«Строение корня проростка».
Побег.
Развитие
побега
из
зародышевой
почечки
семени.
Строение
почки.
Разнообразие почек.
Лист – орган высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листья
простые и сложные. Листорасположение. Жилкование листьев. Внутреннее строение и
функции листьев. Видоизменения листьев. Испарение воды листьями. Роль листопада в
жизни растений.
Стебель – осевая часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов. Внутреннее
строение стебля. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение веществ по стеблю.
Отложение органических веществ в запас. Видоизменения побегов: корневище, клубень,
луковица; их биологическое и хозяйственное значение.
Лабораторная работа № 3«Строение вегетативных и генеративных почек».
Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».
Цветок. Образование плодов и семян. Цветение как биологическое явление. Строение
цветка. Однополые и обоеполые цветки. Разнообразие цветков. Соцветия, их многообразие и
биологическое значение.
Опыление у цветковых растений. Типы опыления: перекрестное, самоопыление.
Приспособления растений к самоопылению и перекрестному опылению. Значение опыления
в природе и сельском хозяйстве. Искусственное опыление.
Образование плодов и семян. Типы плодов. Значение плодов.
Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
Минеральное питание растений и значение воды. Потребность растений в минеральных
веществах. Удобрение почв. Вода как условие почвенного питания растений. Передвижение
веществ по стеблю.
Фотосинтез. Образование органических веществ в листьях. Дыхание растений.
Размножение растений. Особенности размножения растений. Оплодотворение у
цветковых растений.
Размножение растений черенками — стеблевыми, листовыми,
корневыми. Размножение растений укореняющимися и видоизмененными побегами.
Размножение растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском
хозяйстве и декоративном растениеводстве. Биологическое значение семенного размножения
растений.
Рост растений. Ростовые движения — тропизмы. Развитие растений. Сезонные
изменения в жизни растений.
Лабораторная работа № 5 «Передвижение воды и минеральных солей»
12
Лабораторная работа № 6 «Черенкование комнатных растений».
Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)
Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические
категории: царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений.
Царство растений.
Низшие растения. Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей.
Биологические особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с
представителями других растений. Пресноводные и морские водоросли как продуценты
кислорода и органических веществ. Размножение водорослей. Значение водорослей в
природе и жизни человека.
Высшие споровые растения.
Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение на примере
кукушкина льна (сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в
промышленности и сельском хозяйстве.
Папоротники, хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения.
Охрана плаунов.
Высшие семенные растения.
Голосеменные растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножение
голосеменных. Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и
в хозяйственной деятельности человека.
Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений.
Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных.
Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика
семейств: Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Капустных (Крестоцветных), Пасленовых,
Астровых (Сложноцветных).
Класс
Однодольных
растений.
Общая
характеристика
класса.
Характеристика
семейств: Лилейных, Луковых, Злаковых (Мятликовых). Отличительные признаки растений
данных семейств, их биологические особенности и значение.
Историческое развитие растительного мира. Этапы эволюции растений. Выход
растений на сушу. Приспособленность Господство покрытосеменных как результат их
приспособленности к условиям среды.
Разнообразие и происхождение культурных растений.
Дикорастущие, культурные и
сорные растения. Центры происхождения культурных растений.
Лабораторная работа № 7 «Изучение строения водорослей»
Лабораторная работа № 8 «Изучение строения мхов (на местных видах)».
Лабораторная работа № 9 «Изучение строения папоротника (хвоща)».
Лабораторная работа № 10 «Изучение строения голосеменных растений».
Лабораторная работа № 11 «Изучение строения покрытосеменных растений».
Природные сообщества (3 ч)
Понятие о природном сообществе (биогеоценоз и экосистема). Структура природного
сообщества.
Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом
фитоценозе. Типы взаимоотношений организмов в биогеоценозах.
Смена природных сообществ и её причины. Разнообразие природных сообществ.
Экскурсия
«Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)»
7 КЛАСС
13
Содержание рабочей программы имеет несущественные изменения в сравнении с авторской
программой по биологии 5-9 класс: И.Н. Пономарёва, изд. "Вентана-Граф", М. 2017 г.
Изменения, внесенные в программу.
Тема.
Кол–во часов по
программе.
Кол–во часов в
рабочей программе.
Причина
изменения.
I. Общие сведения о мире
животных.
5
4
в связи с
особенностями
усвоения
материала
учащимися
XI. Класс Птицы.
9
7
XII. Класс Млекопитающие,
или Звери.
10
12
сложность
усвоения
материала
XIII. Развитие животного мира
на Земле.
6
6
Общие сведения о мире животных. ( 4ч.)
Зоология - наука о животных. Краткая история развития зоологии. Среды жизни и места
обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных.
Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных.
Экскурсия " Разнообразие животных в природе".
Строение тела животных. (2ч)
Клетка. Ткани, органы и системы органов.
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (4ч).
Общая характеристика Подцарство Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс
Саркодовые. Класс Жгутиконосцы. Тип Инфузории. Значение простейших.
Лабораторная работа № 1 "Строение и передвижение инфузории- туфельки"
Тип Кишечнополостные (2ч).
Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и
жизнедеятельность. Разнообразие кишечнополостных.
Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. (6ч)
Тип Плоские черви. Общая характеристика. Разнообразие плоских червей: сосальщики и
цепни. Класс Сосальщики. Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика. Тип
Кольчатые
черви.
Общая
характеристика.
Класс
Многощетинковые
черви.
Класс
Малощетинковые черви.
Лабораторная работа
№2
"Внешнее строение дождевого червя; передвижение;
раздражимость."
14
Тип Моллюски (4ч).
Общая характеристика. Класс Брюхоногие моллюски. Класс Двустворчатые моллюски.
Класс Головоногие моллюски.
Лабораторная работа
№3
"Внешнее строение раковин пресноводных и морских
моллюсков."
Тип Членистоногие. (7ч)
Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные.
Класс Насекомые. Типы развития насекомых. Общественные насекомые: пчелы и муравьи.
Полезные насекомые. Охрана насекомых. Насекомые - вредители культурных растений и
переносчики заболеваний человека.
Лабораторная работа №5 "Внешнее строение насекомого"
Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы. (6ч)
Хордовые - примитивные формы. Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее
строение.
Внутреннее
строение
рыб.
Особенности
размножения
рыб.
Основные
систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.
Лабораторная работа №6 "Внешнее строение и особенности передвижения рыбы."
Класс Земноводные, или Амфибии. (4ч)
Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика. Строение и
деятельность внутренних органов земноводных. Годовой жизненный цикл и происхождение
земноводных. Разнообразие и значение земноводных.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. (4ч)
Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика. Внутреннее
строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Разнообразие пресмыкающихся. Значение
пресмыкающихся, их происхождение.
Класс Птицы. (7ч)
Общая характеристика класса. Опорно-двигательная система птиц. Внутреннее строение
птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни
птиц. разнообразие птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.
Лабораторная работа №8 "Внешнее строение птицы. Строение перьев."
Лабораторная работа №9 "Строение скелета птицы."
Экскурсия "Птицы леса (парка)".
Класс Млекопитающие, или Звери. (12ч)
15
Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих. Внутреннее строение
млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.
Происхождение и разнообразие млекопитающих. Высшие, или плацентарные, звери:
насекомоядные
и
рукокрылые,
грызуны
и
зайцеобразные,
хищные,
ластоногие
и
китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные, приматы. Экологические
группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека.
Лабораторная работа № 10 "Строение скелета млекопитающих".
Развитие животного мира на Земле. (6ч)
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина. Развитие животного мира
на Земле. Современный мир живых организмов. Биосфера.
Итоговый контроль в рамках промежуточной аттестации.
8 КЛАСС (линейный курс)
Содержание рабочей программы имеет несущественные изменения в сравнении с авторской
программой по биологии 5-9 класс: И.Н. Пономарёва, изд. "Вентана-Граф", М. 2017 г.
Изменения, внесенные в программу.
Тема.
Кол–во часов по
программе.
Кол–во часов в
рабочей программе.
Причина
изменения.
I. Общие сведения о мире
животных.
5
4
в связи с
особенностями
усвоения
материала
учащимися
XI. Класс Птицы.
9
7
XII. Класс Млекопитающие,
или Звери.
10
12
сложность
усвоения
материала
XIII. Развитие животного мира
на Земле.
6
6
Общие сведения о мире животных. ( 4ч.)
Зоология - наука о животных. Краткая история развития зоологии. Среды жизни и места
обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных.
Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных.
Экскурсия " Разнообразие животных в природе".
Строение тела животных. (2ч)
Клетка. Ткани, органы и системы органов.
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (4ч).
16
Общая характеристика Подцарство Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс
Саркодовые. Класс Жгутиконосцы. Тип Инфузории. Значение простейших.
Лабораторная работа № 1 "Строение и передвижение инфузории- туфельки"
Тип Кишечнополостные (2ч).
Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и
жизнедеятельность. Разнообразие кишечнополостных.
Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. (6ч)
Тип Плоские черви. Общая характеристика. Разнообразие плоских червей: сосальщики и
цепни. Класс Сосальщики. Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика. Тип
Кольчатые
черви.
Общая
характеристика.
Класс
Многощетинковые
черви.
Класс
Малощетинковые черви.
Лабораторная работа
№2
"Внешнее строение дождевого червя; передвижение;
раздражимость."
Тип Моллюски (4ч).
Общая характеристика. Класс Брюхоногие моллюски. Класс Двустворчатые моллюски.
Класс Головоногие моллюски.
Лабораторная работа
№3
"Внешнее строение раковин пресноводных и морских
моллюсков."
Тип Членистоногие. (7ч)
Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные.
Класс Насекомые. Типы развития насекомых. Общественные насекомые: пчелы и муравьи.
Полезные насекомые. Охрана насекомых. Насекомые - вредители культурных растений и
переносчики заболеваний человека.
Лабораторная работа №5 "Внешнее строение насекомого"
Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы. (6ч)
Хордовые - примитивные формы. Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее
строение.
Внутреннее
строение
рыб.
Особенности
размножения
рыб.
Основные
систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.
Лабораторная работа №6 "Внешнее строение и особенности передвижения рыбы."
Класс Земноводные, или Амфибии. (4ч)
Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика. Строение и
деятельность внутренних органов земноводных. Годовой жизненный цикл и происхождение
земноводных. Разнообразие и значение земноводных.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. (4ч)
17
Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика. Внутреннее
строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Разнообразие пресмыкающихся. Значение
пресмыкающихся, их происхождение.
Класс Птицы. (7ч)
Общая характеристика класса. Опорно-двигательная система птиц. Внутреннее строение
птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни
птиц. разнообразие птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.
Лабораторная работа №8 "Внешнее строение птицы. Строение перьев."
Лабораторная работа №9 "Строение скелета птицы."
Экскурсия "Птицы леса (парка)".
Класс Млекопитающие, или Звери. (12ч)
Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих. Внутреннее строение
млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.
Происхождение и разнообразие млекопитающих. Высшие, или плацентарные, звери:
насекомоядные
и
рукокрылые,
грызуны
и
зайцеобразные,
хищные,
ластоногие
и
китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные, приматы. Экологические
группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека.
Лабораторная работа № 10 "Строение скелета млекопитающих".
Развитие животного мира на Земле. (6ч)
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина. Развитие животного мира
на Земле. Современный мир живых организмов. Биосфера.
Итоговый контроль в рамках промежуточной аттестации.
9 КЛАСС (линейный курс)
Содержание рабочей программы имеет несущественные изменения в сравнении с авторской
программой по биологии 5-9 класс: И.Н. Пономарёва, изд. "Вентана-Граф", М. 2017 г.
Изменения, внесенные в программу.
Тема.
Кол–во часов по
программе.
Кол–во часов в
рабочей
программе.
Причина
изменения.
Введение
-
1
Особенности
усвоения
учебного
материала.
Общий обзор организма
человека.
6
5
Опорно-двигательная система
7
8
Кровь и кровообращение
7
8
Дыхание
5
5
Пищеварение
7
7
Обмен веществ и энергии
3
3
18
Выделение. Кожа и
теплорегуляция
5
5
Эндокринная система.
Нервная система
6
7
Органы чувств. Анализаторы
5
4
Поведение и психика
6
7
Индивидуальное развитие
организма.
Здоровье. Охрана здоровья
человека
5
4
Биосфера и человек
2
2
Введение (1 ч.)
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.
Общий обзор организма человека. (5 ч)
Науки об организме человека. Структура тела. Место человека в живой природе.
Происхождение человека.
Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы органов в
организме. Уровни организации организма
Опорно-двигательная система (8 ч)
Скелет. Строение, состав и соединение костей. Скелет головы и туловища. Скелет
конечностей. Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах
костей. Мышцы. Работа мышц. Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-
двигательной системы
Кровь и кровообращение (8ч)
Внутренняя
среда
организма.
Значение
крови
и
ее
состав.
Иммунитет.
Тканевая
совместимость и переливание крови. Строение и работа сердца. Круги кровообращения.
Движение лимфы. Движение крови
по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний
сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях
Дыхание (5 ч)
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканей.
Дыхательные
движения.
Регуляция
дыхания.
Болезни
органов
дыхания
и
их
предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания.
Пищеварение (7 ч)
Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Зубы. Пищеварение в ротовой полости и в
желудке.
Пищеварение в кишечнике.
Всасывание питательных веществ.
Регуляция
пищеварения. Заболевания органов пищеварения
19
Обмен веществ и энергии (3 ч)
Обменные процессы в организме. Нормы питания. Витамины
Выделение (2 ч)
Строение и функции почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
Кожа (3 ч.)
Значение кожи и ее строение. Нарушение кожных покровов и повреждение кожи. Роль кожи
в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе
Эндокринная система (2 ч)
Общие принципы регуляции жизнедеятельности организма. Гуморальная регуляция. Роль
гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Нервная система (5 ч)
Значение, строение и функционирование нервной системы. Нервная регуляция. Автономный
(вегетативный) отдел нервной системы. Нейрогуморальная регуляция. Спинной мозг.
Головной мозг: строение и функции
Органы чувств. Анализаторы (4 ч)
Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор.
Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы
осязания, обоняния, вкуса
Поведение и психика (7 ч)
Общие представления о поведении и психике человека. Врожденные и приобретенные
формы поведения.
Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Воля и
эмоции. Внимание
Индивидуальное развитие организма (4 ч)
Половая
система
человека.
Наследственные
и
врожденные
заболевания.
Болезни,
передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Развитие после
рождения.
Психологические
особенности
личности.
Здоровье
и
образ
жизни.
Работоспособность. О вреде наркогенных веществ.
Биосфера и человек (2 ч)
Человек — часть живой природы. Глобальное антропогенное воздействие.
20
Тематическое планирование с учётом программы воспитания
Тематическое планирование по биологии для 5-9-го класса составлено с учетом рабочей
программы
воспитания.
Воспитательный
потенциал
данного
учебного
предмета
обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:
1.Развитие ценностного отношения к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как
месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать
2.Развитие ценностного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе самого
ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека
3.Развитие
ценностного
отношения
к
знаниям
как
интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
4.Развитие ценностного отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни
человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир.
5 класс
№ п/п
Название раздела
Общее
количеств
о часов
Формы контроля с
указанием количества
часов
1
Биология – наука о живом мире
8
Л/р - 2, тест - 1
2
Многообразие живых организмов
11
Л/р - 2, тест - 1
3
Жизнь организмов на планете Земля
8
Тест - 1
4
Человек на планете Земля
7
Тест - 2, отчёт - 1
6 класс
№п/п
Название раздела
Общее
количеств
о часов
Формы контроля с
указанием количества
часов
1
Наука о растениях – ботаника
5
Тест - 1
2
Органы растений
8
Л/р - 4, тест - 1
3
Основные процессы жизнедеятельности
растений
7
Л/р - 2, тест - 1
4
Многообразие и развитие растительного
мира
11
Л/р - 5, тест - 1
5
Природные сообщества
3
Тест - 1
7 класс
№п/п
Название раздела
Общее
количеств
о часов
Формы контроля с
указанием количества
часов
21
1
Общие сведения о мире животных.
4
Тест - 1, экскурсия - 1
2
Строение тела животных.
2
3
Подцарство Простейшие.
4
Л/р - 1, тест - 1
4
Тип Кишечнополостные.
2
Тест - 1
5
Типы Плоские черви, Круглые черви,
Кольчатые черви.
6
Л/р - 1, тест - 1
6
Тип Моллюски.
4
Л/р - 1, тест - 1
7
Тип Членистоногие.
7
Л/р - 1, тест - 1
8
Тип Хордовые.
6
Л/р - 1, тест - 1
9
Класс Земноводные, или Амфибии.
4
Тест - 1
10
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.
4
Тест - 1
11
Класс Птицы.
7
Л/р - 2, тест - 1,
экскурсия - 1
12
Класс Млекопитающие, или Звери.
12
Л/р - 1, тест - 1
13
Развитие животного мира на Земле.
6
Тест - 2
8 класс
№п/п
Название раздела
Общее
количеств
о часов
Формы контроля с
указанием количества
часов
1
Общие сведения о мире животных.
4
Тест - 1, экскурсия - 1
2
Строение тела животных.
2
3
Подцарство Простейшие.
4
Л/р - 1, тест - 1
4
Тип Кишечнополостные.
2
Тест - 1
5
Типы Плоские черви, Круглые черви,
Кольчатые черви.
6
Л/р - 2, тест - 1
6
Тип Моллюски.
4
Л/р - 1, тест - 1
7
Тип Членистоногие.
7
Л/р - 1, тест - 1
8
Тип Хордовые.
6
Л/р - 2, тест - 1
9
Класс Земноводные, или Амфибии.
4
Тест - 1
10
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.
4
Тест - 1
11
Класс Птицы.
7
Л/р - 2, тест - 1,
экскурсия - 1
12
Класс Млекопитающие, или Звери.
12
Л/р - 1, тест - 1
13
Развитие животного мира на Земле.
6
Тест - 2
9 класс
№п/п
Название раздела
Общее
количество
часов
Формы контроля с
указанием
количества часов
1
Введение.
1
2
Общий обзор организма человека.
5
Тест - 1
3
Опорно – двигательная система.
8
Тест - 1
4
Кровь и кровообращение.
8
Пр. р. - 1
5
Дыхание.
5
Пр. р. - 1
6
Пищеварение.
7
Тест - 1
22
7
Обмен веществ и энергии.
3
8
Выделение.
2
9
Кожа и теплорегуляция.
3
10
Эндокринная система.
2
11
Нервная система
5
Тест - 1
12
Органы чувств и анализаторы.
4
Пр. р. - 1
13
Поведение и психика.
7
Пр. р. - 1
14
Индивидуальное развитие организма
4
15
Биосфера и человек
2
Тест - 1
23
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс
№
п/п
Название разделов, тем
Кол-во
часов
Вид контроля
Материалы
учебника
Дата
по плану
по факту
1.
I. Биология – наука о живом мире
Наука о живой природе
8
1
текущий
§1, вопр. с. 7
2.
Свойства живого
1
текущий
§2, вопр. с. 12
3.
Методы изучения природы
1
текущий
§3, вопр. с. 15
4.
Увеличительные приборы Лабораторная работа
№1 «Изучение строения увеличительных
приборов»
1
Лабораторная
работа №1
§4, вопр. с. 18-19
5.
Строение клетки. Ткани. Лабораторная работа
№2 «Знакомство с клетками растений»
1
Лабораторная
работа №2
§5, вопр. с. 24
6.
Химический состав клетки
1
текущий
§6, вопр. с. 27
7.
Процессы жизнедеятельности
1
текущий
§7, вопр. с. 32
8.
Систематизация знаний
1
тест
вопросы и задания
с. 33-34
24
9.
II. Многообразие живых организмов Царства
живой природы
11
1
текущий
§8, вопр. с. 38
10.
Бактерии: строение и жизнедеятельность
1
текущий
§9, вопр. с. 42
11.
Значение бактерий в природе и для человека
1
текущий
§10, вопр. с. 45
12.
Растения. Лабораторная работа №3 «Знакомство
с внешним строением растений»
1
Лабораторная
работа №3
§11, вопр. с. 51
13.
Животные. Одноклеточные и многоклеточные
1
текущий
§12, вопр. с. 56
14.
Лабораторная работа №4 «Наблюдение за
передвижением животных»
1
Лабораторная
работа №4
§12, вопр. с. 56
15.
Грибы
1
текущий
§13, вопр. с. 60
16.
Многообразие и значение грибов
1
текущий
§14, вопр. с. 65
17.
Лишайники
1
текущий
§15, вопр. с. 69
18.
Значение живых организмов в природе и жизни
человека
1
текущий
§16, вопр. с. 72
19.
Систематизация знаний
1
тест
вопросы и задания
с. 73-74
20.
III. Жизнь организмов на планете Земля
Среды жизни планеты Земля
8
1
текущий
§17, вопр. с. 77-78
21.
Экологические факторы среды
1
текущий
§18, вопр. с. 81
25
22.
Приспособления организмов к жизни в природе
1
текущий
§19, вопр. с. 84
23.
Природные сообщества
1
текущий
§20, вопр. с. 87
24.
Природные зоны России
1
текущий
§21, вопр. с. 93
25.
Жизнь организмов на разных материках
1
текущий
§22, вопр. с. 98
26.
Жизнь организмов в морях и океанах
1
текущий
§23, вопр. с. 103
27.
Систематизация знаний
1
тест
вопросы и задания
с. 104-105
28.
IV. Человек на планете Земля
Как появился человек на Земле
7
1
текущий
§24, вопр. с. 110
29.
Как человек изменял природу
1
текущий
§25, вопр. с. 112
30.
Важность охраны живого мира планеты
1
текущий
§26, вопр. с. 116
31.
Сохраним богатство живого мира
1
текущий
§27, вопр. с. 119
32.
Систематизация и обобщение знаний
1
тест
вопросы и задания
с. 120-122
26
33.
Экскурсия «Многообразие живого мира»
1
отчёт
подготовка к
итоговому
тестированию
34.
Итоговое тестирование в рамках
промежуточной аттестации
1
итоговый тест
задание на лето
с.123-124
Итого: 34 ч.
27
Лист корректировки рабочей программы по биологии в 5 классе
№
урока
Тема по КТП
Дата по
плану
Дата по
факту
Причина
корректировки
Способ
корректировк
и
Согласовано
28
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
№
п/п
Название разделов, тем
Кол-во
часов
Вид контроля
Материалы
учебника
Дата
по плану
по факту
1.
Наука о растениях – ботаника
Царство Растения. Внешнее строение и общая
характеристика растений
5
1
текущий
§1
воп.1-5
Подготовится
к
вводному
контролю
2.
Многообразие жизненных форм растений
1
текущий
§2 воп. 1-5
3.
Клеточное строение растений. Свойства
растительной клетки
1
текущий
§3,
воп.1-4,
выучить
строение
и
значение
основных
частей клетки
4.
Ткани растений.
1
текущий
§4 воп.1-5
Выучить
строение
и
функции
тканей
растений
5.
Обобщение
и
систематизация
знаний
по
1
тест
вопросы
и
29
материалам
темы
«Наука
о
растениях
—
ботаника»
задания с. 26-
27
6.
Органы растений
Семя, его строение и значение.
Условия
прорастания семян
Лабораторная работа
№
1
«Строение семени фасоли»
8
1
Лабораторная работа №1
§5,6
воп.1-5.
Поствить
опыт
по
прораста-нию
се-мян
7.
Корень, его строение и значение.
Лабораторная работа
№
2
«Строение корня проростка»
1
Лабораторная работа №2
§7, воп.1-5
8.
Побег, его строение и развитие.
Лабораторная
работа
№
3
«Строение вегетативных и генеративных почек»
1
Лабораторная работа №3
§8,
воп.1-5
9.
Лист, его строение и значение
1
текущий
§9,
воп.1-5,
знать
термины.
10.
Стебель, его строение и значение.
Лабораторная работа
№
4
«Внешнее
строение
корневища,
клубня,
луковицы»
1
Лабораторная работа №4
§10, воп.1-5
30
11.
Цветок, его строение и значение
1
текущий
§11,
воп.2,4
задание № 5
(сообщение)
12.
Плод. Разнообразие и значение плодов
1
текущий
§12, воп.1-4,
5
(сообщение)
13.
Обобщение
и
систематизация
знаний
по
материалам темы «Органы растений»
1
тест
вопросы
и
задания с. 73-
75
14.
Основные процессы жизнедеятельности
растений
Минеральное питание растений и значение воды.
Лабораторная работа
№ 5 «Передвижение
воды и минеральных веществ в растении»
7
1
Лабораторная работа №5
§13, воп.1-4
15.
Воздушное питание растений — фотосинтез
1
текущий
§14, воп.1-4
16.
Дыхание и обмен веществ у растений
1
текущий
§15
воп.1-5
17.
Размножение и оплодотворение у растений
1
текущий
§16, воп.1-5
18.
Вегетативное размножение растений и его
использование человеком.
Лабораторная
1
Лабораторная работа №6
§17, воп.1-4
31
работа
№
6
«Черенкование комнатных
растений»
19.
Рост и развитие растений.
1
текущий
§18, воп.1-5
20.
Обобщение и систематизация знаний по
материалам темы «Основные процессы
жизнедеятельности растений»
1
тест
вопросы
и
задания
с.
103-105
21.
Многообразие и развитие растительного мира
Систематика растений, её значение для ботаники
11
1
текущий
§19, воп.1-4
22.
Водоросли, их многообразие в природе.
Лабораторная работа
№ 7 «Изучение
строения водорослей»
1
текущий
§20, воп.1-4
23.
Отдел Моховидные. Общая характеристика и
значение.
Лабораторная работа
№
8
«Изучение внешнего строения моховидных
растений»
1
текущий
§21,
воп.1-4
сообщение о
значении
водорослей
24.
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая
характеристика.
Лабораторная работа
№ 9
«Изучение строения папоротников»
1
текущий
§22, вопросы
1-
5,сообщения
о
32
древовидных
папоротниках
.
25.
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и
значение.
Лабораторная работа
№ 10
«Изучение строения голосеменных»
1
текущий
§23,
воп.1-5
сообщение о
многообразии
и
значении
хвойных
растений.
26.
Отдел Покрытосеменные. Общая
характеристика и значение.
Лабораторная
работа
№ 11 «Изучение строения
покрытосеменных»
1
текущий
§24, воп.1-4
27.
Семейства класса Двудольные
1
текущий
§25,
воп.1-4
подготовка
проектов
«Представите
ли
класса
Двудольные»
28.
Семейства класса Однодольные
1
тест
§26,
воп.1-5
подготовка
проектов
«Представите
ли
класса
Однодольные
».
29.
Историческое развитие растительного мира
1
текущий
§27, воп.1-5
33
30.
Многообразие и происхождение культурных
растений. Дары Старого и Нового Света.
1
текущий
§28, 29 воп.1-
5
31.
Обобщение
и
систематизация
знаний
по
материалам темы «Многообразие и развитие
растительного мира»
1
текущий
вопросы
и
задания
с.
160-162
32.
Природные сообщества
Понятие
о
природном
сообществе
—
биогеоценозе и экосистеме
3
1
текущий
§30, воп.1-5
33.
Совместная
жизнь
организмов
в природном сообществе. Смена природных
сообществ и её причины.
1
Экс
кур
сия
«Весенние явления в
жизни экосистемы (лес,
парк, луг, болото)»
§31, 32 воп.1-
5 подготовка
к
итоговому
тестировани
ю
34.
Итоговое тестирование в рамках
промежуточной аттестации
1
итоговый тест
задание на
лето с.178-
179
Итого: 34 ч.
34
Лист корректировки рабочей программы по биологии в 6 классе
№
урока
Тема по КТП
Дата по
плану
Дата по
факту
Причина
корректировки
Способ
корректировк
и
Согласовано
35
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс
№ п/п
Название разделов, тем
Кол-во
часов
Вид контроля
материалы
учебника
Дата
по
плану
по
факту
1.
I. Общие сведения о мире
животных.
Зоология – наука о животных.
4
1
текущий
§1
2.
Животные и окружающая среда.
1
экскурсия
§2
3.
Классификация животных.
Основные систематические
группы. Влияние человека на
животных
1
текущий
с. 15-19
4.
Краткая история развития
зоологии. Обобщение знаний по
теме: «Общие сведения о
животных».
1
тест
с. 19-21
5.
II. Строение тела животных.
Клетка.
2
1
текущий
§3
6.
Ткани. Органы и системы
органов. Обобщение знаний по
теме: «Строение тела
животных».
1
текущий
§4
7.
III. Подцарство Простейшие.
Тип Амёбовые.
4
1
текущий
§5
с. 31
8.
Тип Эвгленовые.
1
текущий
§6
9.
Тип Инфузории. Лабораторная
работа №1 «Изучение строения
инфузории туфельки».
1
Лабораторная
работа №1
§7
10.
Значение простейших.
Обобщение знаний по теме:
«Подцарство Простейшие, или
одноклеточные животные».
1
тест
с. 43-48
11.
IV. Тип Кишечнополостные.
Тип Кишечнополостные. Общая
характеристика. Пресноводная
гидра.
2
1
текущий
§8
12.
Разнообразие
кишечнополостных. Обобщение
знаний по теме: « Подцарство
Многоклеточные животные: тип
Кишечнополостные».
1
тест
с. 55-60
13.
V. Типы Плоские черви,
Круглые черви, Кольчатые
черви.
Тип Плоские черви. Общая
характеристика. Белая планария.
6
1
текущий
§9
14.
Разнообразие плоских червей:
сосальщики и цепни.
1
текущий
с. 66-71
15.
Тип круглые черви. Класс
Нематоды.
1
текущий
§10
16.
Тип Кольчатые черви. Класс
1
текущий
§11
36
Многощетинковые черви.
17.
Класс Малощетинковые черви.
Лабораторная работа №2
«Внешнее строение дождевого
червя; передвижение,
раздражимость».
1
Лабораторная
работа №2
с. 79-84
18.
Обобщение знаний по теме «Тип
Плоские черви, Круглые и
Кольчатые черви».
1
тест
с. 84-86
19.
VI. Тип Моллюски.
Общая характеристика типа
Моллюски. Лабораторная
работа №4 «Изучение раковин
пресноводных и морских
моллюсков».
4
1
Лабораторная
работа №3
§12
20.
Класс Брюхоногие моллюски.
1
текущий
с. 91-95
21.
Класс Двустворчатые моллюски.
1
текущий
с. 96-100
22.
Класс Головоногие моллюски.
Обобщение знаний по теме:
«Тип Моллюски».
1
тест
с. 100-106
23.
VII. Тип Членистоногие.
Общая характеристика
Членистоногих. Класс
Ракообразные.
7
1
текущий
§13
24.
Класс Паукообразные.
1
текущий
§14
25.
Класс Насекомые.
Лабораторная работа №4
«Изучение внешнего строения
насекомого (на примере
майского жука)».
1
Лабораторная
работа №4
§15
26.
Типы развития насекомых.
1
текущий
с. 122-126
27.
Пчёлы и муравьи –
общественные насекомые.
Полезные насекомые. Охрана
насекомых.
1
текущий
с. 127-131
28.
Насекомые – вредители
культурных растений и
переносчики заболеваний
человека.
1
текущий
с. 131-133
29.
Обобщение знаний по теме:
«Тип Членистоногие».
1
тест
с. 134-135
30.
VIII. Тип Хордовые.
Подтип Бесчерепные.
Общая характеристика типа
Хордовых. Подтип Бесчерепные.
6
1
текущий
§16
31.
Подтип Позвоночные, или
Черепные.
Общая характеристика
Позвоночных. Внешнее
строение рыб. Лабораторная
работа №5 «Внешнее строение и
особенности передвижения
1
Лабораторная
работа №5
§17
37
рыбы».
32.
Внутреннее строение рыб.
1
текущий
§18
33.
Особенности жизни рыб.
1
текущий
§19
34.
Основные систематические
группы рыб. Классы Хрящевые
и Костные.
1
текущий
с. 153-157
35.
Промысловые рыбы. Их
рациональное использование и
охрана. Обобщение знаний по
теме: « Подтип Черепные».
1
тест
с. 157-162
36.
IX. Класс Земноводные, или
Амфибии.
Среда обитания и строение тела
земноводных.
4
1
текущий
§20
37.
Строение и функции внутренних
органов земноводных.
1
текущий
§21
38.
Размножение земноводных и
происхождение земноводных.
Значение земноводных.
1
текущий
§22
39.
Обобщение знаний по теме:
«Класс Земноводные, или
Амфибии».
1
тест
с. 175-177
40.
X. Класс Пресмыкающиеся,
или Рептилии.
Общая характеристика
пресмыкающихся. Внешнее
строение и скелет
пресмыкающихся (на примере
ящерицы).
4
1
текущий
§23
41.
Внутреннее строение и
жизнедеятельность
пресмыкающихся.
1
текущий
§24
42.
Разнообразие пресмыкающихся.
1
сообщения
с. 185-189
43.
Значение и происхождение
пресмыкающихся. Обобщение
знаний по теме:
«Класс Пресмыкающиеся, или
Рептилии».
1
тест
с. 189-194
44.
XI. Класс Птицы.
Общая характеристика птиц.
Внешнее строение птиц.
Лабораторная работа №6
«Внешнее строение птицы.
Строение перьев».
7
1
Лабораторная
работа №6
§25
45.
Опорно – двигательная система
птиц. Лабораторная работа №7
«Строение скелета птицы».
1
Лабораторная
работа №7
§26
46.
Внутреннее строение птиц.
1
текущий
§27
47.
Размножение и развитие птиц.
1
текущий
§28
48.
Годовой жизненный цикл и
сезонные явления в жизни птиц.
1
текущий
с. 210-215
38
49.
Разнообразие птиц.
1
экскурсия
с. 215-221
50.
Значение и охрана птиц.
Происхождение птиц.
Обобщение знаний по теме:
«Класс Птицы».
1
тест
§29
с. 226-228
51.
XII. Класс Млекопитающие,
или Звери.
Общая характеристика. Внешнее
строение и опорно –
двигательная система
млекопитающих. Лабораторная
работа №8 «Строение скелета
млекопитающих».
12
1
Лабораторная
работа №8
§30
52.
Внутреннее строение
млекопитающих.
1
текущий
§31
53.
Размножение и развитие
млекопитающих. Годовой
жизненный цикл.
1
текущий
§32
54.
Происхождение и многообразие
млекопитающих.
1
текущий
§32
55.
Высшие, или Плацентарные
звери. Отряды: Насекомоядные,
Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные.
1
текущий
с. 244-249
56.
Отряды: Ластоногие,
Китообразные.
1
текущий
с. 250-251
57.
Отряды: Парнокопытные,
Непарнокопытные, Хоботные.
1
текущий
с. 251-254
58.
Отряд Приматы.
1
текущий
с. 255-256
59.
Экологические группы
млекопитающих.
1
сообщения
с. 256-258
60.
Значение млекопитающих для
человека. Крупный и мелкий
рогатый скот.
1
текущий
§33
с. 259-261
61.
Свиноводство, коневодство,
охотничье промысловые звери.
Охрана млекопитающих.
1
текущий
§33
с. 261-264
62.
Обобщение знаний по теме:
«Класс Млекопитающие, или
Звери».
1
тест
с. 265-267
63.
XIII. Развитие животного мира
на Земле.
Доказательства эволюции
животного мира.
6
1
текущий
с. 268-270
64.
Учение Ч. Дарвина об
историческом развитии
органического мира.
1
текущий
с. 270-272
65.
Основные этапы развития
животного мира.
1
текущий
с. 272-276
66.
Современный мир. Биосфера.
Уровни организации жизни.
1
текущий
с. 276-279
67.
Обобщение знаний по теме:
1
тест
с. 280
39
«Развитие животного мира на
Земле».
68.
Итоговое тестирование в рамках
промежуточной аттестации.
1
Итоговый
тест
Итого:
68 ч.
40
Лист корректировки рабочей программы по биологии в 7 классе
№
урока
Тема по КТП
Дата по
плану
Дата по
факту
Причина
корректировк
и
Способ
корректировки
Согласовано
41
№ п/п
Название разделов, тем
Кол-во
часов
Вид контроля
материалы
учебника
Дата
по
плану
по
факту
1.
I. Общие сведения о мире
животных.
Зоология – наука о животных.
4
1
текущий
§1
2.
Животные и окружающая среда.
1
экскурсия
§2
3.
Классификация животных.
Основные систематические
группы. Влияние человека на
животных
1
текущий
§3-4
4.
Краткая история развития
зоологии. Обобщение знаний по
теме: «Общие сведения о
животных».
1
тест
§5
5.
II. Строение тела животных.
Клетка.
2
1
текущий
§6
6.
Ткани. Органы и системы
органов. Обобщение знаний по
теме: «Строение тела
животных».
1
текущий
§7
7.
III. Подцарство Простейшие.
Тип Саркодовые и
жгутиконосцы. Саркодовые.
4
1
текущий
§8
8.
Жгутиконосцы.
1
текущий
§9
9.
Тип Инфузории. Лабораторная
работа №1 «Изучение строения
инфузории туфельки».
1
Лабораторная
работа №1
§10
10.
Значение простейших.
Обобщение знаний по теме:
«Подцарство Простейшие, или
одноклеточные животные».
1
тест
§11
11.
IV. Тип Кишечнополостные.
Тип Кишечнополостные. Общая
характеристика. Пресноводная
гидра.
2
1
текущий
§12
12.
Разнообразие
кишечнополостных. Обобщение
знаний по теме: « Подцарство
Многоклеточные животные: тип
Кишечнополостные».
1
тест
§13
13.
V. Типы Плоские черви,
Круглые черви, Кольчатые
черви.
Тип Плоские черви. Белая
планария.
6
1
текущий
§14
14.
Разнообразие плоских червей:
сосальщики и цепни.
1
текущий
§15
15.
Тип круглые черви. Класс
Нематоды.
1
текущий
§16
42
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс
16.
Тип Кольчатые черви. Класс
Многощетинковые черви.
1
текущий
§17
17.
Класс Малощетинковые черви.
Лабораторная работа №2-3
«Внешнее строение дождевого
червя; передвижение,
раздражимость» - «Внутреннее
строение дождевого червя».
1
Лабораторная
работа №2-3
§18
18.
Обобщение знаний по теме «Тип
Плоские черви, Круглые и
Кольчатые черви».
1
тест
19.
VI. Тип Моллюски.
Общая характеристика типа
Моллюски.
4
1
текущий
§19
20.
Класс Брюхоногие моллюски.
1
текущий
§20
21.
Класс Двустворчатые моллюски.
Лабораторная работа №4
«Изучение раковин
пресноводных и морских
моллюсков».
1
Лабораторная
работа №4
§21
22.
Класс Головоногие моллюски.
Обобщение знаний по теме:
«Тип Моллюски».
1
тест
§22
23.
VII. Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные.
7
1
текущий
§23
24.
Класс Паукообразные.
1
текущий
§24
25.
Класс Насекомые.
Лабораторная работа №5
«Изучение внешнего строения
насекомого (на примере
майского жука)».
1
Лабораторная
работа №5
§25
26.
Типы развития насекомых.
1
текущий
§26
27.
Пчёлы и муравьи –
общественные насекомые.
Полезные насекомые. Охрана
насекомых.
1
текущий
§27
28.
Насекомые – вредители
культурных растений и
переносчики заболеваний
человека.
1
текущий
§28
29.
Обобщение знаний по теме:
«Тип Членистоногие».
1
тест
30.
VIII. Тип Хордовые.
Подтип Бесчерепные.
Общие признаки хордовых
животных. Подтип Бесчерепные.
6
1
текущий
§29
31.
Подтип Черепные.
Общая характеристика. Рыбы.
Лабораторная работа №6
«Изучение внешнего строения
рыбы и особенности
передвижения ».
1
Лабораторная
работа №6
§30
43
32.
Внутреннее строение костной
рыбы. Лабораторная работа №7
«Внутреннее строение рыбы».
1
Лабораторная
работа №7
§31
33.
Особенности размножения рыб.
1
текущий
§32
34.
Основные систематические
группы рыб. Классы Хрящевые
и Костные.
1
текущий
§33
35.
Промысловые рыбы. Их
рациональное использование и
охрана. Обобщение знаний по
теме: « Подтип Черепные».
1
тест
§34
36.
IX. Класс Земноводные, или
Амфибии.
Среда обитания и строение тела
земноводных.
4
1
текущий
§35
37.
Строение и функции систем
внутренних органов
земноводных.
1
текущий
§36
38.
Годовой цикл жизни
земноводных. Происхождение
земноводных.
1
текущий
§37
39.
Многообразие и значение
земноводных. Обобщение
знаний по теме: « Класс
Земноводные, или Амфибии».
1
тест
§38
40.
X. Класс Пресмыкающиеся,
или Рептилии.
Особенности внешнего строения
и скелета пресмыкающихся (на
примере ящерицы).
4
1
текущий
§39
41.
Особенности внутреннего
строения и жизнедеятельности
пресмыкающихся.
1
текущий
§40
42.
Многообразие
пресмыкающихся.
1
сообщения
§41
43.
Значение и происхождение
пресмыкающихся. Обобщение
знаний по теме:
«Класс Пресмыкающиеся, или
Рептилии».
1
тест
§42
44.
XI. Класс Птицы.
Общая характеристика класса.
Среда обитания. Внешнее
строение птиц. Лабораторная
работа №8 «Изучение внешнего
строения птицы. Перьевого
покрова и различных типов
перьев».
7
1
Лабораторная
работа №8
§43
45.
Опорно – двигательная система
птиц. Лабораторная работа №9
«Изучение строения скелета
птицы».
1
Лабораторная
работа №9
§44
44
46.
Внутреннее строение птиц:
пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная,
выделительная системы.
1
текущий
§45
47.
Размножение и развитие птиц.
1
текущий
§46
48.
Годовой жизненный цикл и
сезонные явления в жизни птиц.
1
текущий
§47
49.
Многообразие птиц.
Систематические и
экономические группы.
1
экскурсия
§48
50.
Значение и охрана птиц.
Происхождение птиц.
Обобщение знаний по теме:
«Класс Птицы».
1
тест
§49
51.
XII. Класс Млекопитающие,
или Звери.
Общая характеристика. Внешнее
строение.
12
1
текущий
§50
52.
Внутреннее строение
млекопитающих: опорно –
двигательная и
пищеварительная. Лабораторная
работа №10 «Изучение строения
скелета млекопитающего».
1
Лабораторная
работа №10
§51
53.
Внутреннее строение
млекопитающих: дыхательная,
кровеносная, нервная и
выделительная системы.
1
текущий
§51
54.
Размножение и развитие
млекопитающих. Годовой
жизненный цикл.
1
текущий
§52
55.
Происхождение и многообразие
млекопитающих.
1
текущий
§53
56.
Высшие, или Плацентарные
звери. Отряды: Насекомоядные,
Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные.
1
текущий
§54
57.
Отряды: Ластоногие,
Китообразные, Парнокопытные,
Непарнокопытные, Хоботные.
1
текущий
§55
58.
Отряд Приматы.
1
текущий
§56
59.
Экологические группы
млекопитающих.
1
сообщения
§57
60.
Значение млекопитающих для
человека. Крупный и мелкий
рогатый скот.
1
текущий
§58
61.
Свиноводство, коневодство,
охотничье промысловые звери.
Охрана млекопитающих.
1
текущий
§58
62.
Обобщение знаний по теме:
«Класс Млекопитающие, или
1
тест
45
Звери».
63.
XIII. Развитие животного мира
на Земле.
Доказательства эволюции
животного мира.
6
1
текущий
§59
64.
Учение Ч. Дарвина об
историческом развитии
органического мира.
1
текущий
§59
65.
Основные этапы развития
животного мира.
1
текущий
§60
66.
Современный мир. Биосфера.
Уровни организации жизни.
Функции живого и костного
вещества.
1
текущий
§61
67.
Обобщение знаний по теме:
«Развитие животного мира на
Земле».
1
тест
68.
Итоговое тестирование в рамках
промежуточной аттестации.
1
Итоговый
тест
Итого:
68 ч.
46
Лист корректировки рабочей программы по биологии в 8 классе
№
урока
Тема по КТП
Дата по
плану
Дата по
факту
Причина
корректировк
и
Способ
корректировки
Согласовано
47
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс
№
п/п
Название разделов, тем
Кол-
во
часов
Дата
Вид
контроля
Материалы
учебника
по
плану
по
факту
1.
Введение.
Биологическая и социальная
природа человека. Науки об
организме человека.
1
Текущий
с. 3-5
§1
2.
Общий обзор организма
человека.
Общий обзор организма человека.
Место человека в живой природе.
5
1
Текущий
§2
3.
Клетка, её строение, химический
состав и жизнедеятельность.
1
Текущий
§3
4.
Ткани животных и человека.
1
Текущий
§4
5.
Органы, системы органов,
организм. Нервная и гуморальная
регуляция.
1
Текущий
§5
6.
Контроль знаний по теме «Общий
обзор организма человека».
1
Тест
7.
Опорно – двигательная система.
Скелет. Строение, состав и
соединение костей.
8
1
Текущий
§6
8.
Скелет головы и скелет туловища.
1
текущий
§7
9.
Скелет конечностей.
1
Текущий
§8
10.
Первая помощь при растяжении
связок, вывихах суставов и
переломах костей.
1
Текущий
§9
11.
Мышцы человека.
1
Текущий
§10
12.
Работа мышц.
1
Текущий
§11
13.
Нарушение осанки и плоскостопие.
1
Текущий
§12
14.
Развитие опорно – двигательной
системы. Контроль знаний по теме
«Опорно – двигательная система».
1
Тест
§13
15.
Кровь и кровообращение.
Внутренняя среда. Значение крови
и её состав.
8
1
Текущий
§14
16.
Иммунитет.
1
Текущий
§15
17.
Тканевая совместимость и
переливание крови.
1
текущий
§16
18.
Строение и работа сердца. Круги
кровообращения.
1
Текущий
§17
19.
Движение лимфы.
1
Текущий
§18
20.
Движение крови по сосудам.
Регуляция работы сердца и
кровеносных сосудов.
1
Текущий
§19-20
21.
Предупреждение заболеваний
сердца и сосудов.
1
Текущий
§21
22.
Первая помощь при кровотечениях.
Контроль знаний по теме «Кровь и
кровообращение».
1
Проверочн
ая работа
§22
48
23.
Дыхание.
Значение дыхания. Органы
дыхания.
5
1
Текущий
§23
24.
Строение легких. Газообмен в
легких и ткан.
1
Текущий
§24
25.
Дыхательные движения. Регуляция
дыхания.
1
текущий
§25-26
26.
Гигиена дыхания.
1
Текущий
§27
27.
Первая помощь при поражении
органов дыхания. Контроль знаний
по теме «Дыхание».
1
Проверочн
ая работа
§28
28.
Пищеварение.
Значение и состав пищи.
7
1
Текущий
§29
29.
Органы пищеварения.
1
текущий
§30
30.
Пищеварение в ротовой полости.
1
Текущий
§31-32
31.
Пищеварение в желудке.
1
Текущий
§32
32.
Пищеварение в кишечнике.
Всасывание питательных веществ.
1
Текущий
§33
33.
Регуляция пищеварения.
1
Текущий
§34
34.
Гигиена питания. Профилактика
заболеваний органов пищеварения .
Контроль знаний по теме
«Пищеварение».
1
Тест
§35
35.
Обмен веществ и энергии.
Обменные процессы в организме.
3
1
Текущий
§36
36.
Нормы питания. Обмен белков,
жиров и углеводов.
1
Текущий
§37
37.
Витамины.
1
Текущий
§38
38.
Выделение.
Строение и работа почек.
2
1
Текущий
§39
39.
Предупреждение заболеваний
почек. Питьевой режим.
1
Текущий
§40
40.
Кожа и теплорегуляция.
Кожа. Значение и строение кожи.
3
1
Текущий
§41
41.
Роль кожи в теплорегуляции.
Нарушение кожных покровов и
повреждения кожи.
1
Текущий
§42-43
42.
Оказание первой помощи при
тепловом и солнечном ударах.
Контроль знаний по темам «Обмен
веществ и энергии. Выделение.
Кожа».
1
Тест
§42-43
43.
Эндокринная система.
Железы внешней, внутренней и
смешанной секреции.
2
1
Текущий
§44
44.
Роль гормонов в обмене веществ,
росте и развитии организма.
1
Текущий
§45
45.
Нервная система
Значение и строение нервной
системы.
5
1
Текущий
§46
46.
Вегетативная нервная система,
строение и функции.
1
Текущий
§47
49
47.
Нейрогомональная регуляция.
1
Текущий
§48
48.
Строение и функции спинного
мозга.
1
Текущий
§49
49.
Отделы головного мозга, их
значение.
1
Текущий
§50
50.
Контроль знаний по теме
«Эндокринная и нервная системы».
1
Тест
51.
Органы чувств и анализаторы.
Значение органов чувств и
анализаторов. Орган зрения и
зрительный анализатор.
4
1
Текущий
§51-52
52.
Заболевания и повреждения глаз.
1
Текущий
§53
53.
Органы слуха и равновесия. Их
анализатор.
1
Текущий
§54
54.
Органы осязания, обоняния, вкуса и
их анализаторы. Контроль знаний
по теме «Органы чувств и
анализаторы».
1
Проверочн
ая работа
§55
55.
Поведение и психика.
Врожденные формы поведения.
7
1
Текущий
§56-57
56.
Приобретенные формы поведения.
1
Текущий
§57
57.
Закономерности работы головного
мозга.
1
Текущий
§58
58.
Биологические ритмы. Сон и его
значение.
1
Текущий
§59
59.
Особенности высшей нервной
деятельности человека.
Познавательные процессы.
1
Текущий
§60
60.
Воля и эмоции. Внимание. Способы
поддержания внимания.
1
Текущий
§61
61.
Динамика работоспособности.
Режим дня.
1
Текущий
§62
62.
Контроль знаний по теме
«Поведение и психика».
1
Проверочн
ая работа
63.
Индивидуальное развитие
организма
Половая система человека.
4
1
Текущий
§63
64.
Наследственные и врожденные
заболевания. Болезни,
передающиеся половым путём.
1
Текущий
§64
65.
Внутриутробное развитие
организма. Развитие после
рождения.
1
Текущий
§65
66.
О вреде наркогенных веществ.
Личность и её особенности.
1
Текущий
§66-67
67.
Биосфера и человек
Человек-часть живой природы.
Глобальное антропогенное
воздействие.
2
1
Текущий
§68-69
68.
Итоговое тестирование в рамках
промежуточной аттестации.
1
Итоговый
тест
Итого:
68 ч.
50
Лист корректировки рабочей программы по биологии в 9 классе
№
урока
Тема по КТП
Дата по
плану
Дата по
факту
Причина
корректировк
и
Способ
корректировки
Согласовано
51