МАУДО Центр развития творчества детей и юношества «Нарт»

План- конспект занятия для дошкольников

т/о «Воображение» на занятиях ИЗО и ДПИ.

Тема:

«Весёлый клоун»

Составитель: ПДО Ёлхина Н.С.

Владикавказ, 2019 год.

МАУДО ЦРТДЮ «Нарт»

План- конспект занятия для дошкольников т/о «Воображение» на занятиях ИЗО и ДПИ.

Составитель: ПДО Ёлхина Н.С.

Направление занятия: художественно-эстетическое, рисование.

Тема занятия:

«Весёлый клоун».

Тема раздела программы: «Рисунок и Живопись. Линия и цвет как средство

выразительности.»

Пояснительная записка.

Материал занятия направлен на формирование конкретных знаний и умений, а именно:

научить изображать лицо человека в соответствии характера образа.

Для этой темы выбрано комбинированное занятие, которое состоит из теоретической

части и практической. В теоретической части дети знакомятся с цирковыми профессиями,

остановившись подробнее на профессии клоуна. Узнают об особенностях костюма

клоуна, мимики лица, жестов.

В практической части ведётся последовательная работа, где дети учатся рисовать

фигуру человека, передавая в рисунке несложные движения. Закреплять умения детей

передавать в рисунке характерные особенности человека :строение тела, форма.

Передавать в рисунке образ клоуна через атрибуты профессии, детали костюма.

Совершенствовать в рисунке навыки передачи выразительности четкость линий,

сочетание теплых и холодных цветов. Развивать способность подбирать цвета подбирают

тональные и цветовые отношения, правильное композиционное решение.

Данное занятие основано на знаниях темы предыдущего занятия: «Формы и пропорции

лица человека».

План занятия:

1.

Организационный момент. Объявление темы и цели занятия.

2.

Объяснение.

3.

Текущий инструктаж.

4.

Рисование.

5.

Анализ.

Важным этапом занятия является оценка и анализ работы детей. Для этого в конце

занятия проводится выставка рисунков, где ребята могут рассказать о своей работе и

получить советы по исправлению допущенных ошибок (если таковые имеются).

Цель занятия:

научить детей рисовать портрет клоуна на основе собственных представлений.

Задачи занятия:

обучающая: продолжить знакомить детей с карандашами, кистью, красками, учить

рисовать портрет клоуна с передачей настроения адекватными изобразительными

средствами;

развивающая: развивать мелкую моторику рук, воображение, творческое мышление,

память, глазомер, кругозор, логическое мышление;

закрепляющая: закрепить знания о профессиях работников цирка.

воспитательная: привлечь детей к цирковому искусству, воспитывать эмоционально-

положительное отношение к рисованию, самостоятельность, аккуратность.

Оборудование: акварельные краски, кисти, баночки для воды, альбомные листы формата

А 4 для детей, лист формата А 3 для педагога, салфетки, восковые мелки, палитра, призы,

магнитофон.

Наглядно-демонстрационное пособие: иллюстрации с изображением клоунов,

цирковые афиши, дидактические игры: «Определи по выражению лица настроение»;

«Подбери костюм для клоуна», схема рисования портрета.

Музыкальный ряд: музыка Дунаевского из кинофильма «Цирк», пьеса Кабалевского

«Клоуны», инструментальная музыка: Гимн Цирка и Марш.

Предварительная работа:

Беседа, игры, чтение и заучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций по теме.

Словарная работа: цирк, акробат, жонглёр, дрессировщик, фокусник, канатоходец, клоун,

грим, костюм.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Звучит музыка Дунаевского из к/ф «Цирк»- Марш.

(дети стоят около своих мест)

Педагог:

Интересно, интересно!

Все хотят сюда попасть!

Шумно,

Весело,

И тесно-

Негде яблочку упасть!

Педагог: - Ребята, куда я вас сегодня приглашаю?

Дети: - В цирк.

Педагог: - А вы любите цирк?

Дети: - Да.

Педагог: - Какое в цирке настроение?

Дети: - Хорошее, весёлое, радостное.

Педагог: - Тогда давайте создадим такое настроение сегодня у нас в группе. Повернитесь,

посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Какие радостные лица стали у вас.

(дети садятся на места).

2

. Беседа:

Педагог: - Поднимите руку, кто был в цирке?

(дети поднимают руки)

1. Кто ловко прыгает? (акробат)

2. Кто жонглирует мячиками? (жонглёр)

3. Кто дрессирует зверей? (дрессировщик)

4. Кто показывает фокусы? (фокусник)

5. Кто ходит по канату? (канатоходец)

Педагог: - а теперь ответьте на вопрос: -Кто в цирке самый смешной, весёлый и

забавный?

Дети называют: - Клоун.

Педагог: - Кажется, что клоуны неловкие и неуклюжие, но на самом деле они умеют всё: и

жонглировать разными предметами, и показывать фокусы, и кувыркаться.

Педагог: - Мы с вами на прошлых занятиях учили стихотворение о клоуне. Давайте его

ещё раз прочитаем.

(чтение детям стихотворения «Клоун» А. Ерошина)

1 стишок

Клоун в цирке каждый вечер.

Сколько радости от встречи –

Балагурит и хохочет,

Рассмешит, кого захочет!

2 стишок

Яркий, Рыжий, с красным носом.

Задаёт он всем вопросы,

Получает оплеухи,

Лечит нас от лени, скуки.

3 стишок

Он и скачет и резвится,

Всем на радость веселится,

Дарит всем задорный смех –

Вот в чём клоуна успех!

Педагог: – Ребята, а вот и наш красочный и весёлый клоун.

Педагог: - И сейчас мы ребята будем рисовать ярко.

3. Постановка цели:

Педагог: - Ребята, у нас есть карандаши, киски и краски. И мы можем с помощью этих

художественных материалов создать праздник на листе бумаги.

Дети: - А давайте к моему одному грустящему клоуну, нарисуете клоунов-друзей.

4. Объяснение.

Педагог: – У клоунов бывает разная одежда. Одни клоуны одеты в комбинезоны с

пышными воротниками и манжетами, другие – в широкие штаны и рубашки. У одних на

голове колпачок, у других – смешная шляпа. На ногах – большие ботинки с помпонами

или с загнутыми носками.

( рассматривание костюмов клоунов на иллюстративном материале)

Педагог: - Какие костюмы у клоунов?

Дети: - Яркие, нарядные.

Педагог: - Давайте поиграем в игру: « Подбери костюм для клоуна».

Задачи игры: учить детей составлять костюм для клоуна, используя контрастные цвета

при помощи цветового круга.

Педагог: – И лица у клоунов особенные. Чтобы было смешно, клоуны прикрепляют себе

разные носы: то красные и круглые как помидор, то длинные как морковка. Они ярко

румянят себе щёки, подрисовывают глаза.

( рассматривание лиц клоунов на иллюстративном материале)

Педагог: - Но не все клоуны весёлые, бывают и грустные. Давайте поиграем в игру:

«Определи настроение клоуна»

(Дидактическая игра «Определи по выражению лица настроение». )

Педагог: - Покажите лицо, выражающее удивление, радость, грусть. Почему вы так

решили?

Задачи игры: учить детей узнавать, какие чувства испытывает персонаж в той или иной

ситуации.

Педагог: - Клоуны любят веселить нас не только нарядами, но и весёлыми движениями.

(Физкультурная минутка под подвижную инструментальную музыку «Повтори движения

клоуна». Педагог в образе клоуна двигается под музыку -музыка Дунаевского из

кинофильма «Цирк», пьеса Кабалевского «Клоуны», гимн Цирка инструментальная

музыка.)

(Дети садятся на места)

Педагог: – Сегодня мы рисуем портрет весёлого клоуна.

Приступая к работе, вспомним правила техники безопасности и культуры труда при

работе с карандашами, кистью и красками.

Правила работы с карандашами, кистью.

1. Простой карандаш НВ нам как помощник в создании образа и если что-то не

получилось сразу нарисовать, нам поможет ластик.

2. Хорошо иметь 2-3 кисти разной толщины и формы.

3. По окончании работы кисти следует хорошо обмыть, вытереть и поставить в стакан

ворсом вверх для сохранения структуры ворса.

Правила работы с красками.

1.

При работе используем клеёнку.

2.

Кисточкой не размахиваем.

3.

Краски смешиваем на палитре.

4.

После работы палитру, баночку и кисти хорошо промываем и вытираем сухой

салфеткой.

5. Текущий инструктаж.

Педагог: - Что такое портрет?

Дети: - Портрет – изображение человека.

Педагог: - Педагог рисует клоуна на доске и дети последовательно повторяют за ним. .

Сначала наносим предварительный рисунок карандашом, слегка нажимая на простой

карандаш.

1. Голова имеет овальную форму.

2. Далее шея.

3.Туловище.

5.Руки.

6.Ноги.

7. Возращаемся к овалу, рисуем лицо и парик.

8, Уделяем внимание костюму клоуна- линии, различные узоры. На голове можно

дорисовать шляпу- цилиндр или колпак.

9. Дорисовываем среду, где наш клоун находится.

10. Убедившись, что всё вышло хорошо, при необходимости ластиком подтираем

недочёты. Приступаем к цвету- краски Гуашь.

6. Рисование. (вместе с педагогом)

Выполняем рисунок в цвете.

1. Заливаем фон лица розовой краской (используем 2 способа: 1 способ: смешиваем на

палитре два цвета: белый и красный; 2 способ: разбавляем водой красную краску до

бледного оттенка).

2.Используем яркие цвета для костюма. Каждый ребёнок подбирает цвета по своему

усмотрению. Педагог может подсказать если возникают вопросы или какая-то

неуверенность...

2 . В конце работы вносим дополнения в окружающей среде.

6. Анализ.

Педагог рассматривает работы, хвалит детей. Проходит выставка рисунков, где каждый

ребёнок говорит о своём клоуне 2-3 предложения.

Педагог: – Мне очень понравились все клоуны. -Я хочу вас отблагодарить и подарить на

память воздушные шары, такие же весёлые и задорные как и вы!

Педагог на фоне выставки читает стихотворение:

Клоун рыжий, клоун белый,

Клоун трус и клоун смелый,

Клоун Бом и клоун Бим,

Клоун может быть любым.

На проделки их глазея,

Мы кричим "Вот это да!"

Только клоуна-злодея

Не бывает никогда!

Педагог: - Ребята, у клоунов, которых вы нарисовали, очень добрые, глаза, такие же

добрые, как и у вас. Я желаю, чтобы вы всегда оставались отзывчивыми и никогда не

бросали своих друзей в беде.

- До свидания. Занятие закончено.