ПЕДАГОГ КАК

АРТ-ТЕРАПЕВТ

ДЛЯ РЕБЕНКА

СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ

Ребенок – «это та чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в

нем творческого огня». Януш Корчак



Авторитетный стиль

воспитания (одновременно требовательный и

отзывчивый

). Родители выдвигают разумные требования к ребенку в вопросах

обучения и послушания, но про являют нежность к нему и с уважением относятся к

праву ребенка на принятие решений.



Авторитарный стиль

воспитания: требовательное, но не отзывчивое

.

От детей требуется беспрекословное послушание под угрозой различных наказа ний.

При таком подходе права и потребности детей практически игнорируются.



Разрешительный стиль

воспитания предполагает отзывчивое воспитание, но не

требовательное. Детям предоставляются все возможности для самостоятельных

решений, и родители не пытаются устанавливать правила или объяснять ребенку

его обязанности.



Безучастный

стиль

воспитания:

ни

отзывчивый,

ни

требовательный.

Между

родителями и детьми почти не происходит взаимодействия. Подход «спустя рукава»

в крайних случаях граничит с пренебрежением родительскими обязанностями.

УПРАЖНЕНИЕ «МАЯК»



Маяк как метафора возвращения в свою гавань



Предложите педагогам и ребенку сделать совместный

рисунок на тему «Маяк»



Пусть

каждый

член

группы

внесет

свой

вклад

в

данный

рисунок

Важно: обратите внимание, как взаимодействуют члены

группы, задавайте вопросы:



Где находится этот маяк?



Кому он светит? Как светит?



Как этот маяк помогает найти дорогу домой?

МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ

СОВМЕСТНЫХ ИГР И ЗАНЯТИЙ



Чтобы лучше понимать ребенка.



Помочь

ребенку

раскрыть

его

потенциал,

т.е.

помочь ребенку быть тем, кто он есть.



Чтобы

получать

удовольствие

от

общения

со

ребенком.



Чтобы радоваться успехам ребенка.



Чувствовать

удовлетворение

от

своей

работы,

понимать, что вас многое объединяет с детьми.

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ПОВЕРИТЬ

В СЕБЯ?



Внимательно прислушиваться к его потребностям;



Поддерживать даже в случае неудач;



Принимать его таким, какой он есть, а не таким,

каким вы его придумали для себя;



Чаще говорить о его способностях и талантах;



Делать акцент даже на незначительные

достижения;



Создавать психологически комфортные условия

для развития личности ребенка.

АРТ-ТЕРАПИЯ В ГРУППЕ



Библиотерапия – чтение любимых сказок и произведений,

которые вдохновляют и мотивируют ребенка на успех



Совместный альбом



Коллаж «Наша группа»



Сочинение истории «Я и моя группа»



Упражнение «Герб группы»



Упражнение «Маяк»



Упражнение «Клубок нитей»

ВСЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

ПРОБЛЕМЫ У НАС В ГОЛОВЕ

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТАФОРЫ

«ВОЛШЕБНЫЕ НИТИ»

МЕТАФОРА ЗАПУТАННОЙ СИТУАЦИИ

И СОВМЕСТНЫЙ ПОИСК РЕШЕНИЯ

РИСУЕМ НИТЯМИ

УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ И

ВЗАИМОПОНИМАНИЯ

«Если бы я был…» (проводится всей группой)

Эта игра является разновидностью игры в неоконченные предложения. Но в этой игре

мы рассматриваем, с чем человек ассоциирует себя. Эта забавная игра, которая

показывает наши проекции. В этой игре не стоит долго задумываться над

продолжением предложения, завершение должно приходить спонтанно, и абсурдность

сравнений не должна останавливать.



«Если бы я был растением, то каким….»



«Если бы я был зданием, то каким….»



«Если бы я был животным, то каким…»



«Если бы я был персонажем из книги или фильма, то каким….»



«Если бы я был политическим деятелем, то каким….»



Такая игра в ассоциации помогает понимать друг друга, дает возможность педагогам

увидеть, как ребенок воспринимает себя, идентифицируя и сравнивая себя с

различными персонажами и явлениями.

ИГРА «ПРОДОЛЖИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ»



Цель: лучше понимать друг друга в диалоге



Материалы: бумага, ручки.

Два члена группы, например, ребенок и педагог могут продолжить предложения

каждый на своем листке бумаги.



Начало предложений такое:



«Мне нравится, что ты…….»



«У тебя есть такие качества….»



«Ты умеешь …..»



«У тебя хорошо получается…»



«Я расстраиваюсь, когда …….»



«Я злюсь, когда………»



«Я благодарен тебе за….»



«Мы можем вместе ….»

СОЗДАЕМ СВОЙ ВОЛШЕБНЫЙ

МИР

КОЛЕСО БАЛАНСА ЖИЗНИ В

НАШЕЙ ГРУППЕ

УСПЕХОВ!!!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!