социально-педагогический

творческий проект

для детей с ОВЗ (тяжелыми нарушениями речи)

г.Новокузнецк

2019 г



У современных детей, благодаря

информационному прогрессу, развитию

компьютерных технологий, снизился

интерес к живому общению, чтению

книг, потребность к играм –

драматизациям, что приводит к

отставанию в речевом,

интеллектуальном и психическом

развитии. Количество детей, имеющих

речевые трудности, особенности

развития, неуклонно растёт. Многие

родители из-за экономического

неблагополучия и социальной

нестабильности все меньше уделяют

внимания развитию и воспитанию своих

детей, а также подготовки их к школе,

переложив всю ответственность на

педагогов детского сада. В связи с этим

возникла идея создания совместного

детско-взрослого творческого проекта,

участниками которого будут не только

дети и педагоги , но и родители.

1



Взаимодействие семьи и детского сада в

подготовке детей с ОВЗ к школе.

Формирование, закрепление первоначальных

навыков письма и чтения, а также развития

познавательных и творческих способностей

детей средствами совместного творческого

взаимодействия с родителями и педагогами.

Срок реализации проекта

сентябрь-февраль

Участники проекта



Организатор, руководитель,

координатор проекта:

учитель-логопед Мецлер Т.В.

Участники:



Дети подготовительной группы для

детей с тяжелыми нарушениями речи

(далее ТНР)



Родители детей подготовительной



Воспитатели группы:

Машковская В.В., Кузякина И.В.

2



Повысить эффективность коррекционной работы

учителя-логопеда по подготовке детей с ОВЗ(ТНР)

к школе через сотрудничество с родителями.



Повышать заинтересованность родителей в

результатах коррекционно - воспитательной

работы с детьми с ОВЗ(ТНР).



Активизировать педагогический потенциал

родителей.



Развивать психические процессы у детей:

восприятие, память, мышление.



Развивать у детей фонематическое восприятие,

закреплять навыки правильного

звукопроизношения и звукобуквенного анализа.



Закрепить знания о буквах, навыки составления и

чтения слогов, слов, профилактика дисграфии.



Активизировать и обогащать словарный запас

дошкольников с ОВЗ (ТНР), развивать связную

речь.



Развивать коммуникативные способности детей,

формировать эмоциональный контакт педагогов,

родителей с детьми через совместную

деятельность.



Развивать творческие способности у детей с ОВЗ

(ТНР) приемами театрализованной деятельности и

сказкотерапии.

3



Информационной достаточности

Обогащение родителей, детей знаниями, конкретными

приёмами и методами, которые могут применить в

процессе работы.



Принцип взаимодействия.

Предполагается партнёрское взаимодействие между

всеми участниками проекта.



Принцип поэтапности, системного

подхода.

Деятельность участников организуется поэтапно,

реализуя на каждом этапе конкретные задачи.



Принцип деятельностного подхода.

Обучение ребенка, приобретение знаний и навыков при

подготовки к школьному обучению осуществляется

через ведущий вид деятельности – игру.



Принцип личностно-ориентированного

подхода при взаимодействии с участниками процесса.



Принцип открытости.

Открытость для инициативы и творчества каждого

участника.



Принцип гибкости, свободы выбора.

Деятельность участников не ограничивается заданными

рамками, может раздвигаться и дополняться по воле

участников.



Принцип природосообразности.

Предусматривает ориентировку на внутренний мир

ребёнка, создание условий для самовыражения,

реализация личностных качеств, развитие творческих

способностей.

4



Повышение заинтересованности, активности,

творческого участия родителей в жизни своих

детей, сотрудничестве детского сада и семьи

при подготовке детей с ОВЗ к школе.



Психологическая готовность родителей в

понимании своего ребенка, видение его

талантов, возможностей, трудностей.



Повышение педагогической компетентности

родителей в вопросе подготовки детей к

школьному обучению.



Повышение коммуникативных, творческих

способностей детей с ТНР.



Расширение, активизация словарного запаса,

развитие грамматического строя и связной речи

у детей с ТНР.



Закрепление детьми знаний о буквах,

приобретение устойчивых навыков чтения и

письма.



Отсутствие нарушений письменной речи

(дисграфии) в дальнейшем школьном обучении

детей.

5

Этапы

реализации

проекта

1

Подготовительны

й

2

Организа

ционный

4

Обобщающий

3

Практический

Постанов-ка цели

и задачи проекта

Прогнози-рование

ожидаем. положи-

тельных

результа-тов

Мотивация

участ-ов

создание

благоприятного

микрокли-мата

Распреде-ление

функцио-нальных

обязанностей

между

участниками

Реализа-ция

системы

мероприятотслеж

ивание

результатов.

Обработка

данных, соотнош-

е. результа-тов с

поставленной

целью

.

Презента-ция

проекта, видео- и

фотомате-

риалов.

6

7

№

э

т

а

п

Содержание.

ответствен

ный

срок

1

П

О

Д

Г

О

Т

О

В

И

Т

Е

Л

Ь

Н

Ы

Й

1 Постановка целей, задач.

Прогнозирование результатов.

2 Создание наглядно-дидактического

материала (конспекты логосказок,

различные виды театров –буквенный,

прищепочный, атрибуты и ширмы для

показа сказок, оформление фойе

объемными буквами «Азбука в

профессиях»)

Учитель-

логопед

Мецлер Т.В.

сентябрь

2

О

Р

Г

А

Н

И

З

А

Ц

И

О

Н

Н

Ы

Й

1 Выступление на родительском

собрании:



Знакомство родителей с задачами

обучения детей подготовительной

группы, результатами диагностики

речевого уровня детей на начало

учебного года.



Презентация авторского пособия –

театра «Забавные буквы»,стенда в фойе

ДОУ «Азбука в профессиях»



Мотивация родителей к совместной

деятельности с детьми по изготовлению

букв для театра, участие в конкурсах

«Сделай букву сам», «Сказки о буквах».



Распределение функциональных

обязанностей между участниками

проекта.

Учитель-

логопед

Мецлер Т.В.

сентябрь

8

3

П

Р

А

К

Т

И

Ч

Е

С

К

И

Й

1 Проведение логопедических

занятий для детей с показом

логосказок:

«Сказка о гласных буквах»,

«Живые звуки», «Как буквы в гости

ходили», «Сказка о Весёлом

Язычке».

2 Изготовление ширм для родителей:

«Учим буквы через сказку»,

книжки-передвижки

«Сделай букву сам»

3 Изготовление напольной

театральной ширмы

4 Изготовление детьми букв из

различных материалов:

•

с воспитателями в детском

саду(на занятиях и в свободное

время)

•

с родителями дома

5 Выставка «Сделай букву сам»

6 Интегрированное логопедическое

занятие «День рождение буквы»

7 Придумывание сказок для театра с

участием изготовленных детьми

букв. Конкурс «Придумай сказку

о буквах»

8 Оформление книжек-малышек с

придуманными сказками.

9 Показ театра «Сказки о буквах»

(для детей, для родителей)

10 Награждение победителей

конкурсов

учитель-

логопед

Мецлер Т.В.

учитель-

логопед

Мецлер Т.В.

Воспитател

и

родител

и

дети,

педагоги,

Родители

учитель-

логопед

,

воспитатель

дети,

педагоги,

родители

педагоги

дети,

родители

октябрь

октябрь

октябрь

ноябрь

ноябрь

декабрь

декабрь

январь

февраль

4

О

б

о

б

щ

ю

ю

щ

И

й

1 Подготовка видеоотчёта

(фотоотчёта)

2 Презентация проекта (педсовет,

фестиваль, родительское

собрание)

учитель-

логопед

,

воспитатели

март-

апрель

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39