Развитие речевой активности у детей раннего возраста

посредством театрализованной деятельности.

Первым и самым ответственным звеном в общей системе образования

является

дошкольное образовательное

учреждение.

Овладение

родным

языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном

детстве. Именно дошкольное

детство является сенситивным периодом в

усвоении родной речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается

в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и

обучения детей.

Психологи и педагоги отмечают, что ребенок усваивает родной язык,

прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (К.Д. Ушинский,

Д.Б. Эльконин, Р.Е. Левина, А.П. Усова и др.).

Размышляя над вопросом о повышении уровня речи детей, многие

исследователи рекомендуют обращаться к различным средствам. Одним из

них является театрализованная деятельность. И не случайно, так как она

выступает не только как один из самых эффективных способов воздействия

на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения,

но и учит, играя.

Анализ

психолого-педагогической

и

методической

литературы

показывает, что театрализованные игры стимулируют активную речь ребенка

за счет расширения словарного запаса, совершенствуют артикуляционный

аппарат. В театрализованной деятельности дошкольник усваивает богатство

родного языка, его выразительные средства.

Огромную роль в организации театрализованной деятельности играем

мы – педагоги. Ведь необходимо, чтобы воспитатель не только выразительно

читал или рассказывал что-либо, умел смотреть и видеть, слушать и слышать,

но и был готов к любому «превращению», то есть владел основами актёрского

мастерства, а также основами режиссёрских умений. Именно это ведёт к

повышению его творческого потенциала и помогает совершенствовать любую

деятельность детей.

Театрализованная

деятельность

дошкольников

разнообразна.

Во

многом она организуется в игре. Театрализованная игра как один из ее видов

является не только эффективным средством социализации дошкольника в

процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или

фольклорного произведения, но и отличным средством развития речи.

Тематика элементов театрализованной деятельности способствующих

развитию речи детей, соответствует календарно-тематическому плану.

«Осень»

-

развивать

выразительность,

пластичность

движений

согласно

заданному ритму;

Ритмические упражнение «Мы листики осенние, на ветках мы сидим»

- развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев;

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

- учить изменять тембр голоса

Упражнение «У каждого настроения свой голос»

- учить изменять силу голоса

Игра «Тихо-громко»

- учить воспринимать и воспроизводить различный ритмический

рисунок (невербальный)

Игра «Угадай по ритму»

- воспитывать интерес к театру, постановкам, желание принять в них

участие.

Показ кукольного спектакля русской народной сказки «Теремок»

- учить выразительно читать стихи.

«Овощи. Фрукты»

- развивать мышечную чувствительность лица;

- развивать выразительность проявляемых эмоций;

Мимическое упражнение «Пробуем овощи»

- учить подбирать правильную рифмующуюся отгадку;

Загадки с подбором рифмы «Овощи»

- развивать выразительность движений под заданный ритм

Ритмическая минутка «Как мы ухаживаем за огородом»

- развивать ритмическую сторону речи

Чистоговорка с движениями «Огород»

- развивать слуховое внимание

«Грибы»

- учить подбирать правильную рифмующуюся отгадку;

Загадки с подбором рифмы «Грибы»

- развивать мелкую моторику; точность движений пальцев;

Развитие мелкой моторики «Соберём грибочки»

- развивать скоординированность, выразительность движений под

заданный ритм;

Ритмическая гимнастика «По грибы»

- развивать плавность голоса, ритм речи, координацию речи и

движений, речевое дыхание.

Ритмическое упражнение «Под горою вырос гриб»

- учить произносить слова с разной интонацией

Упражнение «Дай, не дам»

- развивать силу голоса и речевое дыхание.

Игра «Дует ветер»

- дать детям образец выразительного чтения худ. произведения, учить

выразительно воспроизводить авторские диалоги.

Развитие мелкой моторики «Разложи зернышки»

- развивать координацию движений и речи, ритм речи

Упражнение «Колоски»

- учить произносить слова и звуки протяжно и коротко, в разных

регистрах, развивать длительный речевой выдох.

Фонопедическое упражнение «Пшеница»

- развивать слуховое внимание, ритм речи.

Упражнение «Ритмическое эхо»

- учить говорить ритмично, в определенном темпе.

Чистоговорка с движениями «Я зерно молочу»

- продолжать учить детей внимательно слушать, понимать содержание

рассказа и воспроизводить отрывки, используя слова автора.

Чтение сказки «Курочка ряба»

- учить выразительно читать стихи

- учить использовать выразительные средства языка в соответствии с

лексической ситуацией

Инсценирование русской народной сказки «Колобок»

«Игрушки»

- побуждать к выразительной передаче в мимике и движениях

эмоциональное состояние (горе, жалость, грусть);

Психогимнастика «Бережное отношение к игрушкам».

- побуждать к выразительной передаче в мимике и движениях

эмоциональное состояние (горе, жалость, грусть);

- учить передавать в мимике и жестах эмоциональное состояние (горе,

жалость, грусть);

Игра «Успокой куклу»

- учить детей изменять силу голоса.

Упражнение «Громко - тихо - шепотом»

-

учить

передавать

метрические

отношения

(равномерно

повторяющиеся), заданные наглядной схемой.

Игра «Кегли и мяч»

- развивать интерес к устному народному творчеству,

- развивать ритм речи

Чтение небылицы «Вы послушайте ребята»

«Деревья»

- развивать скоординированность, выразительность движений под

заданный ритм;

Ритмическая гимнастика «Деревце»

- учить подбирать правильную рифмующуюся отгадку;

Загадки с подбором рифмы «Деревья»

- развивать умение на слух воспроизводить заданный ритмический ряд;

Упражнение на ритмизацию «Повтори за мной»

- развивать плавное голосоведение, речевое дыхание

Распевка с движениями «Листопад»

- развивать умение изменять высоту голоса

Упражнение «Высоко - низко»

- развивать ритм речи, плавность голоса.

Игра «Деревья»

«Домашние животные»

- побуждать к выразительной передаче в мимике и движениях

эмоциональное состояние (горе, жалость, грусть, боль);

Пантомимический этюд «Бережное отношение к животным»

- развивать мелкую моторику, скоординированность движений пальцев;

Пальчиковая гимнастика «Поросята»; «Два козленка»; и т.д.

- учить подбирать правильную рифмующуюся отгадку;

Загадки с подбором рифмы «Животные»

- учить изменять высоту голоса

Игра «Кот, кошка, котенок»

- учить произносить слова с различной интонацией

Упражнение «Ой! Ай! Эй!»

-

продолжать

учить

пересказывать

литературное

произведения,

используя различные способы выразительности речи.

Пересказ мордовской народной сказки «Как собака друга искала»

- развивать исполнительское мастерство детей,

- учить изменять тембр и интонацию речи в зависимости от речевой

ситуации

Игра - драматизация по русской народной сказке «Волк и семеро

козлят»

«Мой дом. Мой город»

- развивать мелкую моторику, скоординированность движений пальцев;

Пальчиковая гимнастика «Теремок»

- развивать речевое дыхание, длительный речевой выдох

Игра «Соседи»

- развивать силу голоса.

Чтение сказки С. Маршака «Кошкин дом»

- учить вести диалог, изменяя интонацию в зависимости от речевой

ситуации

Инсценирование сказки «Репка».

Таким образом, активное внедрение театрализованной деятельности в

практику работы дошкольных образовательных учреждений является одним

из инструментов развития речи, обучения и воспитания дошкольников.

Важно учитывать, что театрализованная деятельность очень увлекает детей

своей яркостью, красочностью, динамикой и разнообразием. Она приобщает

детей к театру, а они любят это искусство необычность тех зрелищ, которые

развертываются воспитателем, или самими детьми, захватывает детей,

переносит их в совершенно особый, увлекательный мир.