ПРЕДМЕТ, ЧИТАТЕЛЬСКИЙ АДРЕС И ЦЕЛЕВОЕ

НАЗНАЧЕНИЕ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ИЗДАНИЙ

Как и любой тип изданий, научно-популярное издание обладает своими

уникальными предметом рассмотрения и читательским адресом, а также

направлено на определенную целевую аудиторию.

Согласно исследованиям, проведенным С. М. Болховитиновой и

представленным в ее учебном пособии «Композиция изданий: особенности

проектирования

различных

типов

изданий»,

«предметом

описания

произведений научно-популярной литературы является наука, а задачей –

популяризация, распространение научных знаний среди широкой аудитории

читателей» [7, с. 96]. Данный исследователь утверждает, что научно-

популярную литературу считают, как правило, одним из видов научной

литературы. Объясняется это тем, что основой для создания как научных, так

и научно-популярных произведений служат подтвержденные и актуальные

научные сведения. Различие же заключается в том, какие форму подачи и

уровень сложности научного материала выбирают авторы той или иной

работы, содержащей научные сведения.

Тематически научно-популярные издания не ограничены. Это означает,

что

к

рассматриваемым

в

научно-популярных

произведениях

темам

относятся абсолютно все научные сферы и любая человеческая деятельность,

в

которой

могут

быть

использованы

научные

знания.

Говоря

о

содержательном

наполнении

научно-популярных

изданий,

С. М. Болховитинова утверждает, что в них должна идти речь о «науке и ее

методах, результатах исследований, достижениях, открытиях, проблемных

вопросах, гипотезах и направлениях научного поиска» [7, с. 101]. Другими

словами,

в

научно-популярном

издании

должны

быть

представлены

актуальные научные проблемы, предложены и описаны варианты решения

данных проблем, подробно объяснены используемые в исследовании методы,

а также сделаны выводы по результатам проведенной работы.

В

соответствии

с

определением

научно-популярного

издания,

представленным в ГОСТ 7.60–2003 «Издания. Основные виды. Термины

и определения», научно-популярные издания должны представлять научную

информацию

в

такой

форме,

которая

позволяла

бы

читателю,

не

подготовленному к восприятию сложных научных текстов, содержащих

научные термины, вникнуть в суть определенной научной проблемы

[1, с. 62].

С. М.

Болховитинова

утверждает,

что

можно

выделить

две

разновидности

научно-популярных

изданий.

К

первой

разновидности

относятся научно-художественные издания. Основу второй разновидности

составляют научно-фантастические издания. Исследователь уточняет, что

«отличие научно-художественной литературы от научно-популярной видят

в присущей

автору

(популяризатору)

более

активной

способности

художественного видения (вернее, изображения) научных фактов» [7, с. 103].

С. Г. Антонова, рассматривая предмет научно-популярных изданий,

говорит о том, что «в общем предметом содержания научно-популярного

издания можно считать все, что имеет отношение к науке и научным

исследованиям: результаты научных исследований, научную область, в

которой

проводятся

(проведены)

исследования;

объект

исследования;

научную проблему (задачу), цель и метод исследования; условия, в которых

проводятся исследования, и используемые аппаратура и материалы; факты,

составляющие основу исследования (науки), включая данные наблюдений и

экспериментов,

открытия,

изобретения,

теории,

законы,

гипотезы и др.» [2, с. 141].

Как и предыдущий исследователь, С. Г. Антонова говорит о том, что

тематика научно-популярных изданий практически не имеет границ. Ученый

утверждает, что тематика того или иного материала должна определяться,

исходя

из

познавательных

потребностей

и

интересов

читательской

аудитории. В данном смысле содержание и тематика того или иного научно-

популярного издания состоят в тесной взаимосвязи с целевым назначением

научно-популярного издания, а также функциями, которое оно выполняет.

Говоря о функциях научно-популярного издания, С. Г. Антонова

отмечает, что самой главной функцией научно-популярного издания является

«популяризация и пропаганда научных знаний». По утверждению данного

исследователя, «именно это в самом общем определении составляет целевое

назначение рассматриваемой книги» [2, с. 143]. Объясняется это тем, что

автор научно-популярной работы излагает научные сведения, используя при

этом такие лексико-синтаксические и стилистические методы и приемы,

которые позволяют понять представленную информацию читателям, не

являющимся специалистами в рассматриваемой области научных знаний.

Это,

как

правило,

ведет

к

тому,

что

читатель,

ознакомившийся

с

представленным

материалом

(при

условии

высокого

качества

его

исполнения), проявляет в дальнейшем интерес к рассмотренной проблеме и к

данной

научной

области

в

целом.

Это

способствует

поддержанию

познавательного интереса и мотивации к изучению новых сфер науки.

Исследователь говорит также о том, что среди целей научно-

популярных изданий особое место занимает формирование научного

мировоззрения читателя. По мнению С. Г. Антоновой, «мировоззренческая

функция

предполагает

изложение

в

научно-популярной

книге

естественнонаучных знаний и законов природы, освещение достижений в

разработке теоретических проблем, открывающих новые перспективы науки

и на ее основе новые возможности прогресса производства» [2, с. 158].

Не стоит забывать и о том, что современному человеку необходимо

хорошо разбираться в новых принципах и фундаментальных основах многих

научных сфер для того, чтобы принимать полноценное участие в жизни

общества. Изучая научно-популярные материалы, читатель вырабатывает у

себя

умение

анализировать

и

оценивать

полученную

информацию,

применять ее в своей профессиональной и повседневной деятельности. К

тому же, читательское взаимодействие с научно-популярными изданиями

способствует «воспитанию у читателя восприимчивости, понимания сути

науки, научно-технического прогресса» [2, с. 162].

Говоря о читательском адресе научно-популярных изданий, стоит

отметить, что в последние годы в данной сфере произошли значительные

изменения: если ранее научно-популярные издания были предназначены в

основном для людей, не знакомых с глубокими научными исследованиями в

той или иной области знаний, то сейчас они могут быть адресованы также и

специалистам в определенной научной сфере, которые стремятся расширить

свои знания и приобрести новый опыт.

С. Г. Антонова, рассуждая о назначении и читательском адресе научно-

популярной книги, с уверенностью говорит о том, что издания данного типа

сопровождают

современного

читателя

на

всех

его

жизненных

и

профессиональных этапах: «В ней нуждаются не только широкие массы

читателей, но и ученые и специалисты самых разных направлений. Она

нужна тем, кто учится, и тем, кто окончил учебное заведение. Нужна она и в

послевузовском образовании. На этом этапе знания дает самостоятельная

работа, и этому помогает научно-популярная книга. Проблемы современной

науки и техники в широком плане интересуют и врача, и педагога, и юриста,

и артиста, и художника» [2, с. 164].

Опираясь на мнение ученого, изложенное выше, мы можем сделать

вывод

о

том,

что

научно-популярные

издания

в

современности

предназначены для всех категорий читателей. Тем не менее, мы осознаем,

что издания, представляющие научные сведения из различных областей

исследований, не могут быть выстроены по одному и тому же принципу. Это

обязывает редакторов обращать внимание на то, на какую целевую

аудиторию направлено издание, как оно должно выполнять образовательно-

просветительскую функцию, а также учитывать степень подготовленности

той или иной читательской группы к восприятию информации, предлагаемой

в научно-популярном издании.

Что касается различных групп читателей научно-популярных изданий,

то здесь исследователи отмечают, что их классификация является довольно

условной, потому что читательская аудитория научно-популярных изданий

включает в себя обширный круг лиц, которым может быть интересна и

полезна информация, представленная на страницах научно-популярного

издания.В

самом

общем

смысле

читательскую

аудиторию

научно-

популярных изданий принято делить на две группы:

– массовую, в число которой входят читатели, не являющиеся

специалистами в той или иной научной области;

–

специальную,

представители

которой

пользуются

научно-

популярными изданиями для того, чтобы применить полученные знания в

профессиональной деятельности [2, с. 166].

Массовую

читательскую

аудиторию

научно-популярных

изданий

можно разделить в свою очередь еще на несколько категорий. К первой

категории

будут

относиться

читатели,

имеющие

высокий

уровень

образованности

(высшее

профессиональное

образование),

а

также

достаточную

степень

подготовленности

к

восприятию

информации,

размещенной в научно-популярном издании. Такие читатели, как правило,

всегда интересуются новинками науки и техники, следят за научными

достижениями. Востребованность научно-популярных изданий среди такой

категории массовых читателей может объясняться тем, что входящие в нее

люди заботятся о саморазвитии, желают расширять границы изученного или

провести свободное время с пользой. При этом они являются не просто

потребителями информации, представленной в научно-популярном издании.

Как правило, они обладают склонностью к анализу прочитанного материала,

стараются найти новым знаниям практическое применение в ходе своей

деятельности.

Ко второй группе массовых читателей научно-популярных изданий

исследователи относят целевую аудиторию, которая не имеет высшего

профессионального образования, но, в силу своего познавательного интереса

и стремления к получению новой информации, обращается к научно-

популярным изданиям. Основная цель, которую преследуют читатели данной

категории, заключается в расширении кругозора. Не стоит забывать и о том,

что к данной группе массовых читателей научно-популярной литературы

относятся и те люди, которые имеют определенные жизненный опыт и хотят

обогатить его новыми ситуациями и способами действия в них, новыми

знаниями и образами. В связи с этим такие читатели используют научно-

популярные издания в качестве пособий, позволяющих им получить

практически полезную информацию.

Именно поэтому редактору, создавая издание, рассчитанное на группу

массовых читателей научно-популярных изданий, обладающих данными

признаками, необходимо принимать во внимание максимально допустимый

уровень сложности, с которым они могут справиться. При этом редактору не

стоит недооценивать интеллектуальные и познавательные возможности

данной группы читателей научно-популярных изданий. Исследователи,

анализируя отличительные признаки данной группы массовых читателей

научно-популярных изданий, говорят о том, что «в принципе читатели,

которых мы относим к данной группе, – это люди начитанные, порой

обладающие

систематическими

знаниями

предмета

и

устойчивым

определенным мировоззрением» [2, с. 169].

В следующую группу массовых читателей входят обучающиеся

различных ступеней и возрастов. Диапазон в данном случае очень широк – от

младших школьников до специалистов, проходящих переподготовку или

повышение квалификации. При работе над изданием, предназначенным для

данной категории массового читателя, редактору необходимо учитывать

возраст предполагаемых читателей, ступень образования, на которой они

находятся, возможные мотивы обращения к тому или иному научно-

популярному изданию, а также сферу познавательных интересов целевой

аудитории. Обучающиеся обращаются к научно-популярным изданиям, как

правило, в том случае, если им необходимо получить дополнительные

сведения к основной образовательной программе. Это означает, что

редактор, подготавливая научно-популярное издание для обучающихся,

должен позаботиться о том, чтобы представленная в нем информация была

изложена

в

доступной

форме,

а

также

обладала

определенной

художественной ценностью, что сделает научно-популярное издание более

привлекательным для читателей, ищущих дополнение к основному учебному

материалу, представленному в основной программе.

Еще одной важной группой среди массовых читателей научно-

популярных изданий являются специалисты, которые приходят к тому или

иному научно-популярному изданию из профессиональных сфер, смежных с

их основным направлением деятельности. Исследователи, занимающиеся

рассмотрением особенностей создания научно-популярных изданий для

специалистов смежных научных областей, говорят о развитии современных

научных знаний следующее: «В ходе научно-технической революции

осуществляются

дробление

функции

и

структуры

производства,

дифференциация наук. Но преобладающей и определяющей является другая

тенденция – интеграция, ведущая к становлению науки как единой сложной

системы. С одной стороны, на стыках двух, даже трех традиционных наук

возникают новые (биохимия, физико-химическая механика). С другой

стороны, рождаются науки синтезирующего характера, объединяющие ряд

далеко отстоящих наук, нередко естественных и гуманитарных (кибернетика,

науковедение),

и

происходит

взаимопроникновение

методов

исследования» [2, с. 171].

Это

означает,

что

редактору,

занимающемуся

разработкой

и

улучшением того или иного научно-популярного издания, предназначенного

для

специалистов

из

смежных

областей,

необходимо

хорошо

ориентироваться не только в отдельной научной сфере, но и понимать

степень и способ взаимодействия наук друг с другом, чтобы помочь

грамотному изложению сути научного материала, который основан на

слиянии нескольких научных сфер.

Исходя из представленной информации, мы видим, что многие

исследователи говорят о том, что читателям в современности невозможно

обойтись без научных знаний, изложенных в популярной, доступной форме,

потому

что

человеку

необходимо

ориентироваться

в

постоянно

обновляющихся

и

изменяющихся

процессах,

происходящих

в

профессиональной, общественной и даже личной жизни. Именно научно-

популярные

издания

предоставляют

знания,

которыми

смогли

бы

пользоваться все индивидуумы, принимающие активное участие в жизни

социума.

Такая

потребность

в

научно-популярных

изданиях

обязывает

редакторов тщательно работать над созданием качественных научно-

популярных изданий, которые отвечали бы современным требованиям и

интересам читательской аудитории.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1

ГОСТ

7.60−2003.

Издания.

Основные

виды.

Термины

и

определения // Основные стандарты по издательскому делу: сборник. − 2-е

изд., испр. и доп.



М., 2010.



С. 56



80.

2

Антонова, С.Г. Редактирование. Общий курс / С.Г.Антонова,

В.И. Соловьёв, К.Т. Ямчук.



М. : Школа издательского и медиа бизнеса.

Университетская книга, 2013. – 316 с.

3

Антонова, С.Г. Редакторская подготовка изданий: учебник /

С.Г. Антонова. – М. : Издательство МГУП, 2002. – 468 с.

4

Афанасьев, В.В. Методология и методы научного исследования :

учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / В.В. Афанасьева. – М. :

Юрайт, 2018.



154 с.

5

Басовская, Е.Н. Стилистика и литературное редактирование :

учеб. пособие для академического бакалавриата / Е.Н. Басовская.



2-е изд.,

перераб. и доп.



М. : Юрайт, 2019.



211 с.

6

Бельчиков, Ю.А. Лексическая стилистика проблемы изучения и

обучения / Ю.А. Бельчиков – М. : Просвещение, 1998. – 137 с.

7

Болховитинова,

C.М.

Композиция

изданий:

Особенности

проектирования различных типов изданий. / С.М. Болховитинова. – М. : Изд-

во МГУП, 2000. – 166 с.