Конспект сюжетно-ролевой игры девочек «Парикмахерская»

Предварительная работа.

Беседы на тему:



«Работа парикмахера» «Как я с мамой ходил в парикмахерскую»

(формирование у детей представления об окружающем мире, развитие

речи).



«Эти добрые словечки» (закреплять правила этикета и общения).



«Мальчики и девочки» (побеседовать с детьми об их интересах,

любимых игрушках, выяснить какие прически любят девочки, а какие

мальчики).



«Каждой вещи свое место», «Аккуратный парикмахер» (формировать

представление детей о хранении вещей, учить определять по значению

вещи место ее хранения).



Беседа об атрибутах, необходимых для работы парикмахера.

Экскурсия в парикмахерскую (обогащение личного опыта детей).

Наблюдение за работой мастера, клиентов, обслуживающего персонала.

Рассматривание: сюжетных картинок «В парикмахерской» из серии «Кем

быть» (расширять представление детей о работе парикмахера, его

обязанностях);фотоальбома «В парикмахерской» (расширять представления

детей о работе парикмахера, какими инструментами пользуется парикмахер).

Чтение художественной литературы: Б. Житков «Что я видел», С. Михалков

«В парикмахерской», Русская народная потешка «Расти коса до пояса».

Задачи: закрепить полученные знания о профессии парикмахера; создать

условия для развития способности самостоятельно развивать сюжет;

обогащать поведенческий репертуар.

Сюжет: парикмахерская.

Роли: парикмахер, клиент, кассир.

Роли

Атрибуты

Игровые действия

Речевые обороты

Парикмахер

Фартук, фен,

бигуди, ножницы,

распылитель,

расчески, зажимы,

кувшин

с «водой»,

таз, лак для волос

Выслушивает

пожелания

клиента, надевает

накидку, моет

голову. Стрижет

волосы, сушит их

феном, делает

укладку,

выписывает талон

на определенную

сумму для оплаты;

беседует с

клиентом.

«Здравствуйте,

присаживайтесь!»

«Какую стрижку

желаете?!»

«Вот вам

квитанция на

оплату!»

«До свидания!»

Клиент

Сумка, кошелек.

Делает заказ,

рассчитывается за

него, проверяет его,

благодарит за

работу.

«Здравствуйте!»,

«Я бы хотела...»,

«Спасибо, я

довольна!», «До

свидания!»

Кассир

Кассовый аппарат,

деньги, журнал об

услугах.

Принимает оплату

оказанной услуги,

сдает сдачу,

записывает в

журнал сведения об

услуге.

«Здравствуйте!

Как Ваше имя?»,

«Вашу

квитанцию,

пожалуйста»,

«Возьмите

сдачу», «До

свидания!»

Ход игры:

Педагог предлагает поиграть в игру «Парикмахерская». Взрослый готовит

игровое пространство (рис. 1). Раскладывает атрибуты, спрашивает о

функциях этих атрибутов

Девочка выбирает роль. Обыгрывать сюжет имеет смысл несколько раз,

меняясь ролями. «Клиент» звонит в парикмахерскую утром с целью

записаться на прием. «Клиент» заходит в парикмахерскую.

Кассир.

Здравствуйте,- как Ваше имя? (Делает запись в журнале,

провожает в зал.)

Парикмахер. Здравствуйте, присаживайтесь! (Приглашает клиента

в кресло, надевает накидку.)

- Какую стрижку желаете?

Клиент.

Здравствуйте, я бы хотела короткую стрижку, чтобы

подчеркнуть форму лица.

Парикмахер. Давайте сначала вымоем голову. (Моет голову, стрижет

волосы, сушит феном, делает укладку.)- Все готово! Вот ваша квитанция на

оплату услуги.

Клиент (осматривает себя в зеркало, трогает волосы).

Спасибо, я довольна! (Идет к кассиру с квитанцией.)

Кассир. Вашу квитанцию, пожалуйста. (Принимает плату за услугу.)

- Возьмите сдачу (протягивает деньги). -До свидания!

Клиент. До свидания! (Берет сдачу и уходит.)

В ходе игры взрослый может подсказывать сюжет, действие. Поиграв

несколько раз, можно разнообразить игру новыми игровыми задачами:

добавить

очередь,

маникюрный

кабинет,

мужской

зал.

Тогда

вам

потребуются еще действующие лица; например, дома и папе будет дана

возможность проявить себя.

К 5-7 годам у ребенка дошкольного возраста в норме хорошо развиты

игровые действия. Сюжетно-ролевая игра приобретает самостоятельную и

творческую направленность. Это очень важно, потому что в сюжетно-

ролевои игре развиваются внимание, память, мышление, воображение, речь,

формируется опыт общения, способность управлять своим поведением.

Развитие перечисленных процессов необходимо для успешного обучения в

школе.

Главное для девочки старшего дошкольного возраста в процессе

сюжетно-ролевои игры - удовлетворение интереса к взаимодействию и

взаимообщению людей. Девочка уже способна выстроить сюжет, придумать

правила, договориться с игроками. Внимание педагога должно быть

сосредоточено на обилии игровых задач, на создании условий для появления

интересных замыслов, отражении в игре человеческих взаимоотношений.

Способы выхода из игры.



Наши парикмахеры сегодня хорошо потрудились, всех сделали очень

красивыми. А сейчас наша парикмахерская закрывается, но завтра она

опять будет работать. Обязательно приходите.



Если игра не затухает, то можно заранее предупредить детей, что

парикмахерская скоро закроется, осталось совсем мало времени,

поэтому обслуживается последний клиент. Не успевшие могут

придумать себе прическу и прийти завтра. Таким образом, в игре будут

участвовать все дети и никто не расстроиться.

Дополнительные варианты игры

1 вариант. Воспитатель обращает внимание детей на свою (или на прическу

кого - то из детей) прическу, выясняет, хотелось бы им сделать новую

прическу. Воспитатель сам берет на себя роль парикмахера и дает детям

образец действий и общения: «Проходите, пожалуйста, присаживайтесь»,

«Какую прическу Вы бы себе хотели?», «Заплести косичку или завязать

хвостик?», «Вы хотите две косички? Очень хорошо», «Пожалуйста!» «Вам

понравилось?», «Я тоже рада, что Вам понравилось», «Приходите к нам еще,

я сделаю новую прическу», «Пожалуйста, следующий!».

2 вариант. Воспитатель берет на себя роль клиента. Воспитатель говорит,

что ему сегодня нужно идти в гости, но он не успевает в парикмахерскую и

просит помочь ему. Воспитатель – клиент вежливо предъявляет свои

требования (подсказывает: как завить бигуди, помыть волосы, украсить

прическу заколками).

3 вариант. Что бы пробудить детский интерес к игре, воспитатель

предлагает закрыть парикмахерскую на реконструкцию (на ремонт).

Подготавливает новые атрибуты для игры, затем вместе с детьми организует

торжественное открытие, побуждая детей к участию.

Игры-спутники, введение новых временных ролей

1.

«Семья» - мама ведет своего ребенка постригаться.

2.

«Магазин» - что бы сделать прическу, нужно купить новые и красивые

заколки, купить духи или шампунь (для этого нужно сделать

временный стеллаж.

3.

«Шоферы» - предложить отвести клиентов парикмахерской домой.

4.

«Разговор по телефону» - собираясь в парикмахерскую, можно

позвонить подруге, пригласить ее с собой.

5.

Игра-драматизация «Стрижка льва». Познакомить детей с

одноименным мультфильмом, помочь принять на себя роль персонажа

мультфильма, обогатить знакомый сюжет, учить имитировать действия

персонажей, передавать их эмоциональное состояние при помощи

мимики, поз, жестов, движений.

Проблемные ситуации:



«Оксана очень торопится, может, пропустим ее без очереди?»;



«Сломались ножницы» (Развивать умение детей самостоятельно

решать проблему).

Дидактические игры: «Кому что нужно», «Чей бантик», «Расскажем

львенку, как работает парикмахер», «Чудесный мешочек», «Чье это?»,

«Маша-растеряша», «Что мы видели, не скажем, а что делали – покажем».

Задачи: Систематизировать знания детей о том, какие инструменты,

атрибуты нужны представителям разных профессии; учить соотносить

предметы по цвету, передавать результаты в речи; упражнять в умении

находить предметы по описанию, пояснять свой выбор, развивать

воображение.