Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития

ребёнка – детский сад №1 «Ромашка»

с. Спасское Спасский район Приморский край

Конспекты НОД

Образовательная область:

«Познавательное развитие»

Вид деятельности:

«Познавательно – исследовательская деятельность»

«Математика»

Разновозрастная группа

Марии Монтессори

Воспитатель: Муратова М. А.

2020 г.

Конспект №1

«Предметы квадратной и прямоугольной формы»

Цель: Уточнить и обобщить знания детей о свойствах геометрических фигур: круг, овал,

квадрат, прямоугольник, треугольник. Совершенствовать навыки устного счета в пределах

пяти, продолжать учить обозначать своими словами положение предмета по отношению к

себе. Учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска (изображение ворот); карта путешествия по

стране Геометрических фигур; квадраты и прямоугольники; треугольники; индивидуальный

набор геометрических фигур для каждого ребенка.

Ход занятия.

Воспитатель:

Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие по стране

Геометрических фигур. Для того, чтобы туда попасть, надо открыть ворота (ворота

изображены на интерактивной доске). Но это не просто сделать. Для этого нужно отгадать

загадки.

Игра «Загадки и отгадки»

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня!... (Круг.)

Три моих стороны

Могут разной быть длины.

Где стороны встречаются –

Угол получается.

Что же вышло? Посмотри!

Ведь углов-то тоже три.

На меня вы посмотрите,

Мое имя назовите…(Треугольник).

Четыре угла и четыре сторонки,

Похожи точно родные сестренки.

В ворота его не закатишь, как мяч,

И он за тобою не пустится вскачь.

Фигура знакома для многих ребят.

Его вы узнали? Ведь это … (Квадрат).

- Молодцы! Ваши отгадки – ключ к воротам.

(Ворота открываются, на экране появляется карта путешествий)

Давайте отправимся по нашей карте к первому городу.

- Как вы думаете, какие жители там живут?

(На экране появляется изображение улицы, где все круглое, овальное)

- Правильно, здесь живут колобок, мячик, лапоть, огуречик, солнышко.

- Какие они по форме? (Круглые, овальные).

- Как вы думаете, почему они живут вместе?

(Они похожи, у них нет углов, нет сторон).

- Чем же они отличаются?

(по цвету, овалы вытянутые)

- Ребята, а каких жителей больше всего?

(Мячиков).

- А в каком доме живет лапоть?

(В первом, большом, красном).

- А в каком доме живет огуречик?

(Во втором, маленьком зеленом).

- А, где находится солнце?

(Вверху)

Игра «Расставь правильно».

А сейчас давайте поиграем. Посмотрите внимательно на эту картинку: на этой улице все

перепуталось. Давайте наведем порядок. Жителей круглой (на правую сторону), овальных (на

левую сторону улицы).

Итак. Теперь в городе овалов и кругов полный порядок, а мы отправляемся на другую улицу.

Вот мы и приехали на другую улицу.

- Как вы думаете, какие фигуры тут живут?

(Квадраты, прямоугольники).

- Чем похожи эти фигуры

(4 угла, 4 стороны)

- Чем отличаются?

(У квадрата все стороны одинаковые, а у прямоугольника одна сторона длиннее)

- Ребята, посмотрите, у них тоже что – то не так, какой – то не порядок.

(около квадрата и прямоугольника спрятались овал и круг).

- Правильно, здесь лишние фигуры, они с другой улицы, наверное, заблудились и не могут

найти дорогу домой, давайте им поможем.

Игра «Найди предметы квадратной и прямоугольной формы»

- ребята, в городе, каких фигур мы побывали? А, где мы ещё не были?

(В городе треугольников)

- А, что мы знаем о треугольниках?

(3 стороны, 3 угла)

Треугольникам надо помочь. В их городе построили новые дома, но в них невозможно

попасть. Как вы думаете почему?

(правильно, в них круглые, овальные, квадратные двери).

- Ребята, давайте посчитает, сколько дверей нам нужно поменять?

(5)

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать

Отдыхать умеем тоже-

Руки на спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз, два, три, четыре, пять,

Топаем ногами!

Раз, два, три, четыре, пять,

Хлопаем руками!

Поднимитесь на носки ровно столько раз,

Сколько пальцев на руках!

- А сколько пальцев на руках у нас?

(Пять)

- А сколько фигур у нас сегодня в гостях?

(Пять)

- А кто живет на самой широкой улице?

(Квадраты и прямоугольники)

- А кто живет на самой узкой улице?

(Треугольники)

- Наше путешествие по стране Геометрических фигур подходит к концу. Я предлагаю

поиграть в игру: «геометрическая мозаика». А что бы у всех жителей было хорошее

настроение, давайте выложим из фигур веселые картинки.

- Ребята, а смогли бы вы сложить такие картинки из фигурок одной формы?

(Нет)

Молодцы ребята, вы большие молодцы, ну а нам пора возвращаться в детский сад.

Конспект №2

«Что бывает треугольным, длинным и коротким?»

Цель



Развитие у детей познавательных интересов и умения решать интеллектуальные задачи

адекватные

возрасту

через

совместную

познавательно-исследовательскую,

конструкторскую деятельность.

Задачи

Развивающие:

Расширять представления о геометрических фигурах (треугольнике).



Стимулировать детей на:

- проявление инициативности и самостоятельности в общении со взрослым и

сверстниками при решении личностных и интеллектуальных задач;

- желание рассказывать о собственном замысле, способе его решения.



Развивать творческую активность, целеустремлённость, настойчивость в достижении

цели.



Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.

Воспитательные:



Развивать умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе

совместной деятельности.



Укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к играм,

задачам, требующим умственного напряжения и интеллектуального усилия.

Обучающие:



Формировать умение анализировать простое изображение, мысленно расчленяя его на

составные части (геометрические фигуры); видоизменять фигуру путем собирания её из

треугольников; свободно перемещать фигуры на плоскости с целью получения новой фигуры.



Формировать у детей обобщённые способы действия, умение самостоятельно находить

способы решения конструктивных задач, переносить приобретенные умения в новые условия.

Оборудование и материалы: магнитная доска, 4 прямоугольных треугольника из картона, 2

треугольника (синий и красный) для минутки отдыха «Треугольные догонялки», магниты,

пособие

«Парусник

со

щенком»,

плоский

геометрический

конструктор

из

четырех

прямоугольных треугольников.

Планируемый результат:



проявление

интереса

к

конструкторской,

познавательной,

исследовательской

деятельности;



самостоятельность в исследовании геометрических фигур;



активность, творчество в выполненинии различных видов деятельности, предлагает

свои варианты решения стоящей перед ним задачи;



инициативность в общении со сверстниками и взрослым;



готовность рассказать о способе решения той или иной задачи;

НОД

Воспитатель: ребята, в каком городе мы живем?

Дети: Асбест

Воспитатель - И я, и вы, все мы с вами живем в одной большой стране, которая называется …

Дети - Россия

Воспитатель - А слышали ли вы когда-нибудь о стране под названием «Геометрия»?

Это очень необычная страна, там живут необычные жители, там живут геометрические …

Дети - фигуры.

Воспитатель - Хотите со мной попутешествовать в страну геометрию?

А какие геометрические фигуры вы знаете? (дети – отвечают)

Воспитатель - Но сегодня я вам предлагаю исследовать только одну из них. А вот какую,

попробуйте угадать сами,

«Ты на меня, ты на него,

На всех нас посмотри.

У нас всего, у нас всего,

У нас всего по три.

Три стороны и три угла

И столько же вершин.

И трижды - трудные дела

Мы вместе совершим».

Кто догадался, о какой фигуре я сказала?

Дети – треугольник

Педагог выставляет на магнитной доске треугольник

Воспитатель - Интересно, а почему эту фигуру назвали треугольником?

Дети - потому что у неё три угла

Воспитатель - А чего у треугольника еще три?

Дети -три стороны

Предлагает обследовать фигуру

Воспитатель - А хотите познакомиться с ним поближе?

(Педагог каждому ребенку раздает по прямоугольному треугольнику)

Что вы можете сказать про свой треугольник?

Дети - у него тоже три угла и три стороны

Дети обследуют геометрическую фигуру.

Воспитатель – Как вы думаете, где находится длинная сторона сверху или снизу?

Дети - снизу

Воспитатель - А у вашего треугольника есть длинная сторона?

Покажите её. Проведите по ней пальчиком.

Воспитатель – Ребята, я хочу вам открыть один секрет: эти треугольники – такие непоседы. А

вы знаете, кто такие непоседы?

Дети - это те, кто не может сидеть на месте

Воспитатель - Действительно. Это те, кто все время крутится и вертится. Вот и наши

треугольники тоже все время крутятся и вертятся. Сейчас он стоит так, а через секунду он

может стоять вот так.

Педагог поворачивает треугольник на магнитной доске.

Предлагает образец действий в пространстве с треугольником

Воспитатель - А ваши треугольники так могут? Положите свой треугольник так же, как мой.

(Педагог на магнитной доске показывает разные положения, осуществляет проверку,

предлагает ребенку при необходимости сравнить с образцом, помогает, подбадривает,

поощряет взаимопомощь)

Воспитатель - Наши треугольники, хоть и непоседы, но очень дружные, наверное, как и вы? А

когда они вместе, начинаются треугольные чудеса! Они тут же начинают превращаться в

другие геометрические фигуры. Интересно, в какую фигуру могут превратиться два

треугольника? Я предлагаю вам объединиться парами и соединить свои треугольники так,

чтобы у них получилась геометрическая фигура.

Воспитатель – какими сторонами вы соединили треугольники, чтобы у вас получился квадрат?

Дети - длинными

А если их соединить короткими сторонами?

Педагог на доске оставляет все три модели построения геометрических фигур.

Воспитатель - Так в какие же фигуры могут превратиться два треугольника?

Дети - квадрат, треугольник и четырехугольник

Физкультминутка «Треугольные догонялки»

Воспитатель - Ребята, а

вы когда-нибудь играли в «Треугольные догонялки»? Тогда я

предлагаю вам поиграть в эту увлекательную игру. Выходите из-за столов и вставайте в круг.

Сейчас синий треугольник будет убегать по кругу от красного треугольника. Передавать

треугольники мы будем друг другу, никого не пропуская, договорились? Но синий

треугольник должен быть очень внимательным, потому что красный может в любой момент

поменять свое направление.

Воспитатель - Мы сейчас поиграли в треугольные догонялки, а слышали ли вы когда-нибудь

треугольную сказку? А вы хотите её послушать?

Дети - да

Воспитатель - Тогда я приглашаю вас всех к нашей сказочной доске.

(Педагог подводит детей к магнитной доске и используя треугольники, рассказывает детям

сказку).

«Жили-были четыре дружных треугольника».

(Педагог выставляет 4 треугольника на доску).

«Они любили совершать добрые дела. И однажды они захотели помочь муравьишке укрыться

от дождя».

(Педагог выставляет на доску муравья).

«Один из треугольников предложил сделать для него… домик. «Как же мы из

4х

треугольников сможем сделать для муравьишки домик? - сказали остальные трое.

А вы как думаете, ребята, это возможно?

Тогда скажите мне, из каких двух больших частей состоит дом?

Дети - корпус и крыша

Воспитатель - корпус у дома, какой формы?

Дети - квадратной

Воспитатель - а крыша?

Дети - треугольной.

Воспитатель - Сколько треугольников достаточно, чтобы построить корпус?

Дети - два.

Воспитатель - Значит из оставшихся двух можно сделать крышу?

И вы знаете как? Тогда я предлагаю каждому из вас сделать для муравьишке домик за столами.

Сколько треугольников вам ещё нужно?

Дети - три.

Педагог дает каждому ребенку ещё по три треугольника. Дети садятся за столы и делают для

муравьишки домик.

Воспитатель - Какие замечательные у вас получились домики! «Муравьишка очень рад новому

домику. Но когда дождь закончился, домик муравьишке стал не нужен и тогда треугольники

решили смастерить для него лодку с парусом, т.е. парусник, чтобы муравьишка смог

путешествовать по огромному озеру. Эта идея очень понравилась муравьишке. «Но как же мы

можем сделать парусник?» - задумались треугольники.

А знаете что у меня есть книга теней, хотите посмотреть? Здесь есть разные, разные тени, есть

тени домиков, а есть тени парусников. Как вы думаете, какая тень нам может подойти?

В ходе рассуждений дети приходят к выводу, что из треугольников можно сделать парусник,

который в левом нижнем углу или тот, который в верхнем правом углу.

«Вот на таком маленьком паруснике муравьишка и отправился в путешествие по огромному

озеру». «И тут, на берегу озера муравьишка увидел странный дом. Это был домик Щенка по

имени Гав. В его отсутствие на домик налетел сильный ветер и некоторые треугольники

разлетелись по сторонам».

Ребята, а что можно сделать в этой ситуации?

Дети - ему нужно помочь и достроить дом

Воспитатель - Вы знаете как? Хотите построить такой большой дом? А сколько треугольников

для этого понадобится? Давайте посчитаем.

Дети - восемь

Воспитатель - Но ведь у каждого из вас только по 4 треугольника. Что же делать?

Дети - нужно объединиться парами и построить дом вместе

Воспитатель - Мне нравится ваше предложение, а договариваться вы умеете?

Тогда

договоритесь между собой, кто будет делать корпус, а кто крышу.

Дети договариваются и парами строят дом.

Воспитатель - Да вы самые дружные строители, которых я когда-либо видела. А наша сказка

продолжается. Наш путешествует по озеру, но его парусник не может плыть дальше.

(Педагог показывает пособие «Парусник со щенком»).

Воспитатель – Вы догадались, почему он не может плыть дальше?

Дети - потому что в парусе есть дырки и ветер проходит сквозь них

Воспитатель - Что же делать?

Дети - нужно ему помочь

Воспитатель – А как?

Дети - нужно заделать дырки нашими треугольниками

Воспитатель - Молодцы!

Возьмите каждый по два треугольника и помогите щенку по имени Гав.

Ура! Мы справились! Я хочу вам сказать спасибо за то, что у нас всё получилось, а главное,

что сделали это вы вместе и дружно.

Ребята, вам понравилось играть с треугольниками?

(Педагог побуждает детей к речевой активности)

Какие чудеса вы совершили с ними? Какие фигуры вы строили? А кроме фигур? Чему вы

сегодня научились? Что новое узнали? Что для вас было самым трудным?

С помощью треугольников вы можете показывать треугольные чудеса своим родителям и

друзьям. Но не забывайте, что если вы объединитесь, то ваши постройки могут быть намного

больше и интереснее.

Конспект №3

Закрепление «Поиграем»

Цель: закрепление у детей знаний о геометрических фигурах на основе словесного описания и

зрительного восприятия

Задачи:

1. Закреплять пространственное отношение, умение

распознавать геометрические фигуры, сравнивать их по цвету, форме и размеру, обозначать

символами.

2. Закреплять счет в пределах 10, умение сопоставлять цифру с количеством предметов и

пользоваться цифрами для обозначения порядка следования предметов

3. Развивать мышление, внимание, память, речь, формировать навыки

самоконтроля, воспитывать умение работать в коллективе

4. Закреплять умение использовать символы для обозначения свойств предметов, умение

пользоваться таблицами

Основные дидактические методы:

-практический

-игровой

Частные методы и приемы:

Показ образца на установление закономерностей в расположении фигур, вопросы,

выполнение детьми заданий с демонстрационным и раздаточным материалом,

контроль и оценка, сравнение геометрических фигур, игровые упражнения «Какая

фигура лишняя?», «Домик»

Материал:

Наглядный материал для воспитателя: Цветик-семицветик, геометрические фигуры разной

величины, цвета и формы, карточки с обозначением свойств, цифры от 0-10, веревка для

физкультминутки

Наглядный материал для детей: геометрические фигуры разной величины и формы

План:

1.

Организационное начало занятия

2.

Вступительная часть



загадки о геометрических фигурах



группирование фигур по группам - по цвету, по размеру



моделирование геометрических фигур из веревки



обозначение свойств предметов при помощи символов

3.

Заключительная часть

4.

Организационное завершение занятия

Ход занятия;

Игра-приветствие «наши умные головки» (с движениями)

Наши умные головки

Будут думать много, ловко

Ушки будут слушать

Ротик четко говорить

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать.

Спинки выпрямляются,

Друг другу улыбаемся

Дети и воспитатель стоят в кругу. В группу влетает воздушный шарик на котором закреплен

Цветик-семицветик.



Ребята, посмотрите, к нам в группу прилетел воздушный шар, а на нем цветок и

записка, значит в ней что-то написано, хотите узнать что?

Тогда слушайте: «3дравствуйте дорогие ребята! К Вам обращается девочка Женя из

сказки«Цветик-семицветик», с моим другом случилась беда, а чтобы ему помочь необходимо

выполнить задания, которые написаны на лепестках цветка. Мне сказали что Вы очень умные

и добрые ребята и обязательно мне поможете. После того как Вы выполните все задания,

напишите мне письмо как Вы справились с заданиями и отправьте мне. Я буду ждать, до

свидания!»

Ребята как Вы думаете, мы можем помочь Жене и ее другу? Конечно, я была уверенна, что вы

согласитесь помочь. Тогда приступим к заданиям. Дети рассаживаются на стульчики.

Отрываю первый лепесток а там задание

Ребята вам необходимо отгадать загадки о геометрических фигурах. Внимание первая загадка

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой.

Все четыре стороны Одинаковой длины.

(квадрат)

Он квадрата брат родной,

Каждый угол в нем прямой.

Две стороны одинаковой длины,

И еще две стороны Чуть короче, но равны.

(прямоугольник)

Ты на меня, ты на него На всех нас посмотри.

У нас всего, у нас всего по три.

Три стороны и три угла,

И столько же вершин.

(треугольник)

Круглый как солнце - но греет.

Круглый как мячик, но не отбивается.

(круг)

Я, геометрическая фигура,

У меня 4 стороны и 4 угла Кто я? (квадрат, прямоугольник)

Загадки эти были легкие, поэтому вы быстро и правильно их отгадали.

Фигуры располагаются на мольберте



Молодцы, а теперь отрываем следующий лепесток. Задание будет трудное, чтобы

правильно его выполнить, надо меня внимательно послушать.



Чем отличаются фигуры на фланелеграфе? (они разного размера, есть большие и

маленькие, они разные по цвету)

Нужно разделить эти фигуры на две группы. На какие группы их можно разделить?

Подходит ребенок и раскладывает фигуры по группам - по цвету, размеру

Девочка Женя не забыла и об отдыхе, она предлагает нам отдохнуть а заодно и

вспомнить геометрические фигуры. Встаньте в кружок (Моделирование геометрических фигур

из веревки).

Это волшебная веревка, вспомните, что из нее можно сделать. Какую фигуру вы сейчас хотите

сделать. (круг, треугольник, квадрат).

Можно дать веревку каждому ребенку. Фигуры делать сидя за столом.

Дети при помощи веревки делают геометрические фигуры.

Следующее задание.

Дидактическая игра «Чего не стало»

В.: Ребята, Женя хочет знать, умеете ли бить внимательными и терпеливыми. Для этого

она предлагает вам игру. Закройте глаза, а когда откроете, не словами, а рисунками,

лежащими у вас на столе, покажите чего не стало. Кто самый внимательный и

терпеливый, получает фишку.

В.: Какой фигуры не стало?

Динамическая пауза «Сосчитай и сделай»

Сколько треугольников в елочке зеленой,

Столько ты немедленно выполни наклонов. (3)

Сколько на тарелке овальных пирожков,

Столько же немедленно выполни прыжков. (5)

Прямоугольных сколько стаканов для гостей,

Столько приседаний выполни скорей. (4)

На полке сколько круглых ваз.

В ладоши хлопни столько раз. (1)

Сколько квадратных флагов повесили для нас,

Столько поворотов выполни сейчас. (2)

Величина, цифры

Следующее задание. Женя также хочет узнать, умеют ли вы ориентироваться на листе

бумаги. А ориентироваться будут помогать фигурки, лежащие на столе. Воспитатель

раздает квадратные листки и фигуры.

Положите круг в центр листа.

Положите треугольник в верхний правый угол.

Положите прямоугольник в нижний левый утол

Положите квадрат в нижний правый угол.

Положите овал в верхний левый угол.

В.: Куда положили овал? - добиваться правильного ответа от ребенка.

Воспитатель предлагает детям встать вкруг. В центе круга выкладывается фигура,

например, круг. (Воспитатель бросает мяч одному из детей и спрашивает: что бывает

круглым? и т. д. Ребенок называет и бросает мяч обратно) или Гимнастика для глаз

«Найди похожий по форме предмет»

Найдите глазами предмет, похожий по форме на треугольник (круг, квадрат, овал,

прямоугольник).

Вырезание ножницами «Геометрические фигуры»

Как с помощью ножниц, из квадрата сделать треугольники?

Как с помощью ножниц, из прямоугольника сделать квадраты?

Как из круга сделать два полукруга?

Мышление

Подвижная игра «Найди свою пару»

Воспитатель предлагает детям взять по одной геометрической фигуре. После

этого дети могут побегать, попрыгать, поплясать, а по сигналу «Найди свою

пару» встать в пару с тем, у кого в руках такая же геометрическая фигура.

Выигрывают те дети, которые раньше всех встали в пару.

Затем дети меняют фигуры и игра повторяется.

Итог.

Почему круг сделать легче, чем треугольник?

Поиграли, а теперь следующий лепесток отрывается, а там задание. У каждого из вас

наборгеометрических фигур и домик на котором необходимо их разложить. Сосчитайте

сколько этажей в доме.

Давайте вспомним, как называются этажи домика - строки. Какие фигуры живут на первом

этаже (прямоугольники), втором (круги), третьем (квадраты),

четвертом(треугольники). Молодцы. А сколько квартир на каждом этаже? Какие, по

цвету фигуры в них живут? (На каждом этаже три квартиры. В первых квартирах живут

красные фигуры, во вторых желтые, в третьих зеленые.



А сколько столбцов? (Три)

Молодцы. Мы с вами уже знаем, что свойства предметов обозначаются символами. Вы

должны будете рассказать о фигуре, какая фигура, какого она размера, цвета. (Ребенок

выходит к мольберту, выбирает геометрическую фигуру, рассказывает о ней при помощи

карточек)

Например: (см. рис 2)

- Справились и с этим заданием. А вот следующее. Я выложу на мольберт три карточки-

символа, а вы должны выбрать нужную фигуру из. набора геометрических фигур. При помощи

символов надо рассказать все о фигуре. Например: (см. рис 3) -А теперь немножко отдохнем.

На столе лежат цифры, вам каждому надо взять любую одну цифру и построиться в прямом

порядке, как только закончится музыка.

Вот и все лепестки у нашего цветочка закончились, значит мы справились с заданиями, а

вечером мы напишем Жене письмо и отправим ей. Что больше всего вам понравилось

назанятии? Вы все сегодня постарались я вами очень довольна.

Упражнение «Геометрические деревья»

Перед вами деревья с кронами, похожими на геометрические фигуры. Сосчитайте,

сколько всего деревьев на рисунке? Пять деревьев.

Покажите дерево, с кроной похожей на круг (овал, треугольник, прямоугольник,

квадрат).

Какое по счету дерево с круглой кроной (овальной, треугольной, прямоугольной, квадратной)?

Сидя за столом

Перед детьми в коробке различные геометрические фигуры: квадраты,

равнобедренные треугольники, маленькие прямоугольники. Предложите детям

сделать квадрат. Дети могут делать квадрат из любых фигур. После того, как

они выполнят задание, еще раз уточните, какую фигуру все сделали.

Игру можно усложнить, предложив сделать радом квадрат больше или

меньше первого.

Не заостряйте внимание на том, из каких фигур следует делать квадрат.

Для тех детей, которые легко справляются с подобным-заданием, усложните

его: пусть они радом соберут квадрат из других фигур.

Поиграем

Воспитатель проводит игры на занятии.

Упражнение «Геометрические качели»



На качелях катаются геометрические фигуры. С левой стороны качелей

посадите кататься три круга. А на правую сторону посадите овалов, на один меньше,

чем кругов. Что можно сделать, чтобы кругов и овалов стало поровну? Добавить

один овал или убрать один круг.

Мелкая моторика, глазомер

Упражнение «Поймай рыбку»



Поставьте карандашом точку в середине каждой рыбки и соедините эту

точку с крючками.

Дидактическая игра «Кто лишний за столом?»



Как вы думаете, какая геометрическая фигура лишняя за округлым столом?

Как вы думаете, какая фигура лишняя за многоугольным столом?

Независимость числа

Упражнение «Геометрические флаги»



Каких квадратных флагов больше, синих или красных? Их поровну. Значит,

количество флагов не зависит от их цвета.

Каких прямоугольных флагов больше, маленьких или больших? Их поровну. Значит

количество не зависит от величины.

Каких треугольных флагов больше, тех что выстроили в круг, или тех, что выстроили в

ряд? Их одинаковое количество. Значит количество не зависит от расположения.

Сравнение совокупностей

Ориентировка в пространстве

Упражнение «Расставь геометрические фигуры на листе»

- А сейчас переверните листы бумаги на обратную чистую сторону и приготовьте для

работы картонные геометрические фигуры.

Поставь квадрат в правый верхний угол.

Поставь круг в середину листа.

Поставьте треугольник в левый нижний угол.

Поставьте овал в левый верхний угол.

Поставьте треугольник в правый нижний угол.

Упражнение «Геометрические дома»

- Рассмотрите дома геометрической страны.

Как вы думаете, в каком доме живет какая геометрическая фигура?

Чей дом самый высокий (низкий)?

Чей дом самый широкий (узкий)?

К чьему дому ведет самая длинная (короткая) дорожка? Покажите на веере

число, обозначающее количество этажей в квадратном доме (прямоугольном,

треугольном).

Ребята Незнайка прислал письмо, в котором он задает вам много вопросов. А еще просит вас

отгадать загадки.



Составьте из получившихся у вас геометрических фигур картинку и

наклейте ее на лист бумаги. Эта картинка напомнит вам о путешествии в страну

геометрических фигур.



А домой возьмите вот такую раскраску. (Картинка с изображением,

составленным из геометрических фигур с заданным цветом для раскрашивания каждой

фигуры).

Воспитатель. Вот однажды решили круг, квадрат и треугольник и овал отправиться на

прогулку. Проказник овал убежал от приятелей и спрятался на огороде (воспитатель ставит

перед детьми плакат «огород» на котором находятся изображения овощей). Друзья огляделись

вокруг, нет овала, стали его искать. Ищут, ищут - никак найти не могут. Дети, помогите

фигурам найти овал. Для этого выберите овощи, которые по форме напоминают овал - (дети

выбирают огурец, баклажан, кабачок...) Среди овощей нашли друзья овал. Пошли они дальше.

Через некоторое время на их пути встал дремучий лес. Из-за деревьев навстречу вышли звери.

Угадайте какие?

Воспитатель переставляет геометрические фигуры на другой фланелеграф, на котором

расположен «лес» (деревья, грибы и. т.д.), показывает карточки со схематическим

изображением животных. Дети называют их и перечисляют геометрические фигуры, из

которых составлены изображения.

Воспитатель (обращается к детям): Серёжа, какие геометрические фигуры ты видишь в

изображении лисы?...медведя?...зайца?

Воспитатель. Познакомились Круг, Овал, Квадрат Треугольник с лесными обитателями и

решили на память сделать их портреты.

Дети садятся за столы, и используя схемы-образцы и наборы геометрических

фигур, выкладывают изображения животных.

Воспитатель. Проверьте друг у друга, похожи ли ваши животные на тех, которые изображены

на картинках.

Воспитатель. Попрощались круг, квадрат, треугольник и овал с лесными обитателями и пошли

гулять по лесу (дети идут-по муз. залу под тихую музыку). Долго - ли, коротко - ли они

гуляли, но вот пришло время возвращаться домой (дети садятся на стулья, воспитатель ставит

геом. фигуры на прежнее место около домика).

Конспект №4

«Живая математика»

Программное содержание:

 Упражнять в порядковом счете до пяти.

 продолжать учить уравнивать группы предметов по количеству, закреплять понятие

«поровну».

 Закрепить знания о геометрических фигурах.

 Упражнять в определении на глаз высоты предметов (детей).

 Продолжать учить ориентироваться в пространстве.

 Воспитывать внимание, умение грамматически правильно формулировать ответ.

Ход занятия.

Дети входят в группу и строятся в круг. Воспитатель предлагает одному ребенку пересчитать

детей, а другому пересчитать стульчики. Выяснив, что детей и стульчиков поровну, предлагает

им присесть .

Воспитатель - Сейчас у нас будет занятие математика. Что обычно мы делаем на этом занятии?

Чему учимся, что узнаем?

- Правильно, на этом занятии мы учимся считать, узнавать и правильно называть разные

геометрические фигуры, сравниваем предметы по высоте, ширине, длине, определяем, где

находятся разные предметы.

1 задание – воспитатель вызывает 5 детей, раздает им в разброс карточки с цифрами от 1 до 5.

В математику играю, в цифры вас я превращаю.

Встаньте цифры дружно в ряд: один, два, три, четыре, пять!

-дети перестраиваются лицом к другим детям, сидящим на стульчиках, воспитатель уточняет,

кто какой цифрой стал

- другая подгруппа встает в колонну друг за другом, сидящие дети называют, кто стоит

первым, третьим, пятым, четвертым, дети в колонне поворачиваются лицом и показывают

цифры.

- третья подгруппа (мальчики). Воспитатель вызывает еще 4 девочек, предлагает им встать

впереди мальчиков попарно. Кого больше – мальчиков или девочек? На сколько больше? Что

надо сделать, чтобы их стало поровну? (рассмотреть два варианта)

2 задание – Для следующего задания снова нужны ребята (в-ль вызывает 3-х детей разного

роста). Кто самый высокий? Кто пониже? А кто самый низкий? Что можно сказать про Лизу?

(средняя). Лиза ниже Вани, но выше Кати. Что можно сказать про Ваню? Ваня выше Лизы и

выше Кати. Что можно сказать про Катю? Катя ниже Вани и ниже Лизы. (повторить задание

еще с одной подгруппой).

3 задание – Жили-были в своих домиках геометрические фигуры. Как они называются? Круг,

квадрат, треугольник и прямоугольник (показывает и раскладывает в обручи большие

фигуры). Затем раздает всем детям по одной геометрической фигуре.

В математику играю,

Вас в фигуры превращаю!

Раз, два, три, треугольник, в дом беги! (дети-треугольники забегают в свой обруч). Таким же

образом задания выполняют и остальные геометрические фигуры, в конце игры собрать

фигуры.

4 задание – Приглашаются и выстраиваются в ряд все девочки (речевка с показом)

Это правая рука, это левая рука!

Эти руки мы не сможем перепутать никогда.

- Что находится справа? (спальня), слева? (окно), впереди? (доска), позади (стена). Встаньте

так, чтобы впереди была спальня, а позади окно. Что сейчас справа? Слева? (2-3 задания).

Такое же задание выполняют мальчики.

Итог. Какое задание было самым трудным? Какое самым легким? Какое самое интересное?

Вы очень хорошо справились со всеми заданиями, эти знания обязательно пригодятся вам не

только на занятиях, но и в жизни.

Конспект №5

«Сравнение предметов по величине, ширине»

Цель: Учить сравнивать предметы по величине большой, средний, маленький.

По длине — длинный, короче, самый короткий; соотносить предметы с размером.

Задачи:

Обучающие: Продолжать учить сравнивать по величине – большой,

средний, маленький; сравнение предмета по длине: длинный, короче,

самый короткий. Упражнять в умении называть знакомые геометрические фигуры: круг,

квадрат, прямоугольник, овал, трапеция.

Развивающие: Развивать логическое мышление, память, сообразительность, содействовать

развитию самостоятельности и творчества

Воспитательные: Воспитывать интерес к математике, активность, усидчивость.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: Длиннее, короче, величина, длинна.

MАТЕРИАЛЫ: магнитная доска, матрешки, шарфы, шаблоны косынка (треугольник),

картинки с геометрическими фигурами, карандаши.

Xод занятия:

Воспитатель собирает всех детей на ковре, включает русскую народную музыку

Звучит русская народная музыка.

Вводная часть:

Bоспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

(Матрешка)

Воспитатель: K нам в гости пришли матрешки. Они ждут вас и спорят, кому из них первой

стоять. Pебята, давайте поможем им встать правильно.

Основная часть:

Воспитатель: Давайте откроем и посмотрим сколько всего матрешек?

(Дети открывают, достают матрешки)

Предполагаемый ответ детей: Три

Воспитатель: Правильно ребята, матрешек всего три

Давайте посмотрим внимательно и сравним их.

Как вы думаете, они одинаковые?

Предполагаемый ответ детей: Нет. Oни разные. Большая, cредняя, маленькая

Воспитатель: Kакую матрешку мы поставим на первое место?

Предполагаемый ответ детей:

Большую

Воспитатель: А на второе место?

Предполагаемый ответ детей: Среднею

Воспитатель: Какая матрешка будет стоять на третьем месте?

Предполагаемый ответ детей:

Маленькую, самая маленькая.

Воспитатель: A давайте попробуем поставить наоборот матрешек и поиграем с ними.

Большая матрешка должна стоять последней, а первой маленькая.

Воспитатель предлагает ребенку расставить матрешек по величине

Воспитатель: Ваня, поставь матрешек по величине.

Ребенок расставляет матрешек по величине, если возникают трудности, воспитатель помогает.

Воспитатель: Посмотрите ребята, у меня для матрешек есть шарфики и все они разной длины.

Длинный, короткий и самый короткий. Нам нужно будет выбрать шарфики для каждой

матрешки подходящие ей по размер.

Воспитатель: Ребята, какой шарфик мы выберем для самой большой матрешке?

Предполагаемый ответ детей: Длинный

Воспитатель: Маша, а какой шарфик ты дашь средней матрешке?

Предполагаемый ответ Маши: короткий.

Воспитатель: А почему короткий шарфик?

Предполагаемый ответ Маши: Матрешка маленькая и ей подходит короткий шарфик.

Воспитатель: A самый короткий шарфик мы отдадим кому?

Предполагаемый ответ детей: Маленькой матрешке

Воспитатель: Какие вы молодцы! Вы не устали?

Предполагаемый ответ детей: Устали.

Воспитатель: Тогда давайте немного разомнемся.

Физкультминутка

«Матрешки»

Хлопают в ладошки дружные матрешки. (Хлопают в ладоши)

На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)

Топают матрешки. (Топают ногами)

Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо)

Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево-вправо)

Девчонки озорные, матрешки расписные.

В сарафанах ваших пестрых (Руки к плечам, повороты туловища направо – налево)

Вы похожи словно сестры. Ладушки, ладушки, веселые матрешки. (Хлопают в ладоши)

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите матрешки такие нарядные, а платки у них почему-то

белые. Давайте поможем им украсим для них?

Предполагаемый ответ детей: Да, давайте.

Воспитатель предлагает детям пройти к столам, на которых уже заранее лежат треугольники

(платочки)

Воспитатель: У каждого у вас лежит платок (треугольник). Матрешки просят украсить с

помощью геометрических фигур. Какие геометрические фигуры вы знаете?

Предполагаемый ответ детей:

Круг, прямоугольник, овал, трапеция, квадрат, треугольник.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, какой матрешке подойдет какой платок. Вот такой

большой матрешке, какой нужен платок?

Предполагаемый ответ детей: Самый большой

Воспитатель: Правильно. А маленькой матрешке?

Предполагаемый ответ детей: Маленький

Воспитатель: А средней матрешки?

Предполагаемый ответ детей: Средний платок.

Воспитатель: Хорошо. Ребята, выберете себе платок для той матрешки, которую будете

украшать.

Воспитатель: Здорово, какая красота у нас получилась!

Теперь мы можем с ними поиграть.

Воспитатель приглашает ребят пройти на ковер со своими матрешками.

Игровое упражнение «Матрёшки-крошки»

Мы матрешки - вот какие крошки!

Как у нас, как у нас яркие платочки!

Мы матрешки - вот какие крошки,

Как у нас, как у нас чистые ладошки.

Мы матрешки - вот какие крошки,

Как у нас, как у нас на ногах сапожки.

Воспитатель: Молодцы! Нашим матрешкам было очень весело с вами проводить время, но им

пора возвращаться домой. Скажем нашим гостьям До свиданья!

Конспект №6

Закрепление «Геометрический кот»

Цель: Закрепить знания о геометрических фигурах, закрепить знакомство с овалом, сравнение

предметы по длине.

Интегрированные программные задачи:

Образовательные:

расширять представления детей о геометрических фигурах;

закрепить умения считать в пределах пяти;

закрепить умение соотносить количество с цифрой.

Развивающие:

развивать представления детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник, овал;

развивать внимание, память, мышление, речь;

Воспитательные:

воспитывать познавательную активность и доброжелательность;

воспитывать отзывчивость.

Раздаточный материал:

набор геометрических фигур: квадраты, треугольники, овалы, круги, прямоугольники.

набор карточек с изображением геометрических фигур (на карточках изображено разное

количество фигур, один круг, два квадрата и т.д.)

набор цифр от 1 до 5.

5 коробок с изображением геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник,

треугольник).

Предварительная работа: изучение, игры с геометрическими фигурами, обучение умению

соотносить количество предметов с цифрами..

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Дети! Посмотрите, кто к нам прилетел. Это птичка-синичка, а что это у нее в

клюве? Конверт, давайте посмотрим, что же внутри? (воспитатель открывает конверт и

достает от туда геометрические фигуры). Дети, а вы знаете что это?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно дети, геометрические фигуры. А еще в конверте письмо, сейчас я его

прочитаю: «Дорогие ребята, наша синичка совсем не знает как называются эти фигуры,

помогите ей узнать их название». Ребята, поможем синичке?

Дети: Да!

Воспитатель: Хорошо, синичка, садись за стол и внимательно слушай и запоминай.

2. Знакомство с новой фигурой - прямоугольник.

Воспитатель: Ребята, перед вами на столе геометрические фигуры. Сейчас я буду называть

фигуру, а вы мне ее будете показывать. Круг, прямоугольник, треугольник, квадрат.

Дети показывают фигуры.

Воспитатель: Катя, какую ты фигуру показала? Ваня, посмотри, правильно ли Катя показала

квадрат?

Воспитатель: А теперь покажите прямоугольник. Алина, какую фигуру ты показала? А какую

фигуру показала Настя? Конечно, это треугольник, он похож на крышу дома. Настя, покажи

нам прямоугольник, правильно, молодец.

Воспитатель смотрит правильность ответов детей, если ответы не верные, исправляет.

Воспитатель: ребята, а сейчас покажите мне овал.

Дети затрудняются.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на меня. (Показывает фигуру-овал). Это овал. Скажите, дети,

а на что похож овал?

Дети: На дыню, на яйцо, на огурец, слива, ананас, зеркало.

Воспитатель: Правильно, дыня, яйцо и огурец овальной формы. А теперь посмотрите еще раз

на овал и найдите его у себя и покажите мне.

Воспитатель: Молодцы, ребята, все нашли овал. Никита, как называется фигура, которую ты

держишь в руках? Правильно, это овал. Дети все запомнили название этой фигуры? Давайте

еще раз все вместе скажем как она называется.

Воспитатель: А теперь посмотрим на картинку. Скажите что вы видите на картинке?

Дети: Паровоз.

Воспитатель: А теперь посмотрите повнимательнее, на какую фигуру похожи колёса?

Дети: Колёса похожи на круги.

Воспитатель: Правильно, посмотрите, вся картинка состоит из геометрических фигур. Маша,

подойди к картинке, возьми указку и покажи какие фигуры ты видишь и скажи как они

называются. (ребенок называет фигуры).

Воспитатель: Молодец, Маша, иди на место. Ребята, все фигуры назвала Маша?

Дети: Нет.

Воспитатель: Кто хочет их показать?

Воспитатель просит пассивных детей показать фигуры, если ответы не правильные -

исправляет детей и еще раз показывает фигуры, проговаривая их названия.

Воспитатель: Синичка, все дети запомнили названия геометрических фигур, а ты запомнила?

Ребята, посмотрите, как радуется синичка, она выучила названия фигур, вы ей помогли.

Молодцы, детки, устали? Давайте немного попрыгаем, как синички. Аккуратно встаем и

проходим на коврик.

3. Физкультминутка «Скачет шустрая синица».

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)

Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)

И с дорожки - на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

(А. Барто)

3. Веселый счет.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами будем считать. Перед вами карточки с изображением

геометрических фигур, а рядом цифры. Вы должны сосчитать сколько на карточке фигур и

положить на нее нужную цифру. Давайте сделаем сначала это задание вместе. Посмотрите на

мою карточку, считаем вместе круги: один круг, два круга, три круга, четыре круга. У нас

четыре круга, какую цифру мы положим на эту карточку? Правильно, четыре. Давайте найдем

эту цифру. (воспитатель показывает детям цифры и спрашивает, нужная ли это цифра). Теперь

кладем цифру четыре на карточку. Затем начинаем считать фигуры на следующей карточке.

Воспитатель: Ребята, все поняли задание? Тогда выполняем.

Воспитатель проверяет задание вместе с детьми, объясняет ошибки тем детям, кто выполнил

неверно.

4. Дидактическая игра "Собери геометрические фигуры".

Воспитатель: Дети, а теперь поиграем. Выходите аккуратно на коврик.

На ковре лежат 3 коробки разных цветов и коробка с геометрическими фигурами. Вам нужно

разложить геометрические фигуры так, чтобы в коробке с изображением квадрата были

квадраты, в коробке с изображением круга - круги, в этой - треугольники. Что мы положим в

эту коробку? Правильно, овалы, а в эту? Да, прямоугольники. Коробки я положу на коврик, а

фигуры разбросаю рядом. Вы должны их разложить по коробкам правильно. Синичка сядет

рядом и будет наблюдать за вами. А теперь, аккуратно, начинаем выполнять задание.

Дети выполняют задание, в конце игры воспитатель вместе с детьми проверяют правильность

выполненного задания.

Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас тихо садитесь на свои места.

5. Подведение итогов.

Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте попрощаемся с синичкой, ей

пора улетать в лес.

Дети прощаются.

Воспитатель: Детки, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (Ответы детей).

Кто прилетал к нам в гости?

Какую геометрическую фигуру мы сегодня узнали?

В какую игру мы играли?

Что вам понравилось на занятии?

Конспект №7

«Сравнение по длине»

Цель: Учить сравнивать предметы по длине

Задачи:

Обучающие задачи: сравнивать предметы по длине, обозначать результатысравнения

словами «самый длинный», «самый короткий»,

-продолжать упражнять в счете до 6.

Развивающие задачи

:развивать логическое мышление, сообразительность, наблюдательность,

память

- развивать умение самостоятельно работать.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей умение устанавливать дружеские

взаимоотношения со сверстниками

Материалы и оборудование: раздаточный материал ленточки разной длины и цвета, рабочая

тетрадь "Игралочка. Математика для детей 4-5 лет. Часть 2. ФГОС ДО"

Словарная работа: длинный-короткий, длиннее-короче, слева-направо, снизу-вверх.

Ход НОД

1 Задание

Воспитатель: Ребята, эти ленточки продаются в магазине.

Восп: Сколько всего ленточек продается в магазине?

Дети: 6 ленточек

Восп: Чем ленточки отличаются?

Дети: (отличаются цветами)

Восп: Давайте посмотрим и сравним, одинаковые ли они?

Дети: Нет, они разные. Короткие длинные

Восп: Ребята, продавец в магазине просит разложить ленточки от самойдлинной до самой

короткой для того, чтобы покупателям было удобно ленточки выбирать.

Восп: Выберите самую длинную ленточку

Дети: (выбирают самую длинную ленточку фиолетового цвета и откладывают ее в сторонку)

Восп: Выберите самую длинную ленточку из тех, которые остались

Дети: (ребята выбирают ленточки и кладет ее под первой, совмещая один край)

Восп: Какую ленточку надо выбирать следующей?

Дети: Самую длинную из тех которые остались

Восп: Правильно, молодцы!

Восп: Назовите цвет самой длинной ленточки

Восп: Полоски второй ленточки, третьей, четвертой … итд

Восп: А теперь разложите ленточки в порядке возрастания их длины, т. е надо начать с самой

короткой ленточки

Восп: Найдите самую короткую ленточку

Восп: Теперь выберите самую короткую ленточку из оставшихся….итд

Восп: Молодцы!

2 Задание

Восп: Ребята, посмотрите внимательно на картинку и расскажите что на ней происходит?

Дети: Девочка постирала полотнеца, вешает полотнеца итд

Восп: Сколько полотенец постирала Таня?

Дети: 6 полотенец

Восп: Арина, покажи самое длинное полотенце

Восп: Айтал, покажи самое короткое полотенце

Восп: Раскрасьте самое длинное полотенце в желтый цвет, а самое короткое –в красный цвет.

Восп: Ребята, немножко с вами отдохнем, сделаем физминутку!

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать

Шесть - за стол тихонько сесть.

3 Задание

(На мольберте вывешена картина, ребята выходят и показывают фишкой короткую и длинную

дорогу)

Восп: Ребята, рассмотрите картинку. Что на нем изображено?

Дети: Заяц, домики, деревья, озеро итд

Восп: Заяц идет в гости к ежику, который живет в домике слева от озера, рядом с высокой

елкой.

Восп: Настя, покажи все домики, находящиеся справа от озера. Сколько домиков справа?

Дети: 6 домиков

Восп: Гоша, покажи все домики слева от озера. Сколько домиков слева?

Дети: 5 домиков

Восп: Лера, в каком домике хотела бы жить ты?

Дети: ответ Леры

Восп: Кого из друзей ты бы поселила в этих домиках?

Восп: Давайте нарисуем красным и синим карандашами, как он может добраться до домика.

Восп: Саша, выходи к мольберту и покажи красным карандашом какой путь самый короткий

будет?

Восп: Синим карандашом самый длинный?

Восп: Вот и Заяц добрался до своего друга. Молодцы!

4 Задание

(На мольберте разложены бусы, ребенок должен выйти и показать ритм нанизывания)

Восп: Заяц пришел домой и сел делать в подарок девочкам зайчатам бусы.

Сколько подарков сделал заяц?

Дети: 2 подарка

Восп: Ребята, проверьте все ли правильно сделал заяц? Проверим на мольберте. Алена, выходи

и покажи.

Дети: Выходит показывает

Восп: Давайте проверим порядок нанизывания бусин т. е. ритм.

Синяя бусина, синяя, желтая, синяя, синяя, желтая, синяя, синяя, синяя, желтая.

Восп: ритм нарушается?

Дети: Да, так как после двух синих бусин должна идти желтая

Восп: Вероника, выходи покажи вторые бусы. Правильно ли идет ритм нанизывания?

Дети: Вероника показывает.

Рефлекция: Какую тему мы сегодня прошли?

Что больше всего понравилось?

Конспект №8

«Сказочное путешествие»

Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия

геометрических фигур, временных представлений.

Задачи:

закрепление знаний прямого счета в пределах пяти

умение находить последующее и предыдущее число от названного и обозначенного

продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов

различать количественный и порядковый счет в пределах 5

продолжать учить составлять фигуру из геометрических фигур

закрепление знаний в названии времен года, времени суток, названия геометрических фигур

Ход НОД

(дети заходят в группу, здороваются, садятся полукругом на ковре)

В: Ребята сегодня в нашей группе все необычно, к нам пришли гости. И я предлагаю всем

вместе, отправится в сказочное путешествие, мы откроем дверь в другой, необыкновенный,

удивительный мир, в котором полно чудес.

Согласны? Войти в этот сказочный мир могут только те дети, которые

любятпутешествовать, фантазировать и мечтать. А я вам в этом помогу.

В: У меня есть волшебная книга. В ней записано много разных историй, волшебных и не

очень (открывает волшебную книгу). И я вам сегодня расскажу одну такую историю, которая

произошла в волшебном лесу.

В этом лесу жила Лесная Фея. И как то раз решила она пересчитать деревья в своем лесу. Но

это ей не удалось, так как она не запомнила все, что сосчитала, даже волшебная палочка ей не

могла помочь в этом. Тогда ей на помощь пришел Лесовичок. Как вы думаете, что посоветовал

Лесовичок

Лесной Фее? (ответы и догадки детей).

А Лесовичок ей и говорит: «Чтобы не забыть, сколько посчитано деревьев, птиц или

животных, все это нужно записать с помощью цифр. Пересчитал и

обозначил цифрой количество. Ведь цифра – это знак числа».

Но Лесная Фея загрустила, ведь она не знала как пишутся цифры. Ребята я предлагаю всем нам

отправиться в волшебный лес и помочь Лесной Фее.

Сейчас я произнесу волшебные слова и мы перенесемся в волшебный лес, чтобы помочь

Лесной Фее. Закрываем глазки и кружимся вокруг себя «Крибле-крабле-

бумс…» (Музыка) Покружились.

Вот мы и оказались в волшебном лесу, садитесь за лесные столы. Ведь вы теперь юные

помощники Лесовичка, помните об этом.

Лесную Фею ребята мы увидеть не сможем, так как мы не являемся жителями волшебного

леса, а только гостями. Но зато Фея нас видит и слышит. И ждет нашей помощи.

1) ИГРА «ПЕРЕСЧИТАЙ ПРЕДМЕТЫ»

В:Смотрите: Лесная Фея оставила свои карточки, наверное те, которые не смогла сосчитать.

Пересчитайте предметы на карточке и обозначьте количество предметов цифрой (дети

пересчитывают предметы и приклеивают рядом нужную цифру).

- Сколько листочков? Покажите цифру 5

- Сколько желудей? (и т. п.)

Все правильно пересчитали? Может у кого то не получилось?

Как надо правильно считать?

(Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм: при пересчете надо не пропустить ни

один предмет и ни один предмет не посчитать дважды).

Я очень довольна вами. Молодцы.

2) ИГРА «ЦИФРЫ ПЕРЕПУТАЛИСЬ» (воспитатель открывает занавес у мольберта)

В: В волшебном лесу, наверное, был сильный ветер. Все цифры перепутались.

Какие цифры не на своем месте? (ответы детей).

- Какая цифра стоит перед цифрой 5?

- Какая цифра стоит после цифры 3?

- Какая цифра стоит между цифрами 2 и 4?

Правильно. Молодцы, я и Лесная Фея очень довольны вашими ответами.

3) ФИЗМИНУТКА (РЕЛАКС) «ПЕСЕНКА ЛЕСА»

В: Мы тоже немного отдохнем. Закройте глазки и послушайте песенку. Это

любимая песня Лесной Феи.

(дети ложатся на ковер со своими игрушками – звучит аудиозапись песни).

4) ФИЗМИНУТКА «ВЕТЕР»

Ветер дует нам в лицо. Дети машут руками к лицу.

Закачалось деревцо. Машут кистями рук слева направо.

Ветер тише, ветер тише. Присесть, руки вниз.

Деревце растёт всё выше. Встают, поднимают руки, машут кистями рук.

5) ИГРА «ГОЛОВОЛОМКА»

В: Ветер не только цифры перепутал, он еще запутал части геометрических

фигур. Давайте попробуем их разобрать. Посмотрите внимательно на

геометрические фигуры и назовите их. Молодцы.

А давайте из этих геометрических фигур сложим, какой-нибудь предмет. (За

столом)

(дети по желанию собирают геометрические фигуры).

- Какие геометрические фигуры вы использовали?

Все фигуры замечательные.

Оставим эти фигуры в подарок Лесной Фее.

6) ИГРА «НАЗОВИ ЧАСТИ СУТОК»

В: Давайте наши подарки оставим на столе, а сами сядем на лесную полянку

(ковер).

В: В волшебном лесу время тоже не стоит на месте, части суток сменяют

друг друга (показывает плакат на мольберте)

Назовите части суток (утро, день, вечер, ночь)

Сколько частей в сутках? (четыре)

Как называются сутки, которые прошли? (вчера)

Как называются сутки, которые скоро наступят? (завтра)

как называются сутки, в которые мы живем сейчас, в настоящий момент?

(сегодня)

Лесная Фея очень довольна вами, но давайте расскажем ей и о временах года.

Я вам буду загадывать загадки о временах года, а вы попробуйте их отгадать.

(В. читает загадки о временах года):

**

Укрыла землю пуховым одеялом,

Сковала реки крепким льдом,

Узоры на окне нарисовала

Искристым белым серебром. (Зима)

**

Тает снег, звенят ручьи,

Всё сильней потоки.

И летят уже грачи

К нам из стран далёких. (Весна)

**

Солнце припекает,

Цветы расцветают,

Бабочки порхают,

Ягоды поспевают,

Когда это бывает? (Летом)

**

Вот и стали дни короче,

И длиннее стали ночи,

Птицы тянутся на юг,

Пожелтели лес и луг. (Осень)

В: Сколько всего времен года ребята?

-Давайте перечислим их еще раз.

7) ИГРА «НОЖКИ — ЛАДОШКИ»

В: Я думаю ребята, что нам пора немножко размяться. У меня есть ленточки

длинные и короткие. Если я вам буду показывать длинную ленточку, вы

будете хлопать в ладоши, а если короткую, то топать ножками.

Приготовьтесь и будьте внимательны — следите за моими действиями.

Хорошо, все были очень внимательны.

8) ИГРА «ПОДАРОК»

В: А вот здесь Лесная Фея оставила свой подарок для вас

(конвертик). Посмотрите какие на нем узоры.

- Что в правом верхнем углу?

- Что в правом нижнем углу?

- Что в левом верхнем углу?

- Что в левом нижнем углу? А посередине?

Правильно. Молодцы.

А теперь давайте заглянем в него. Лесная Фея благодарит вас за то что вы

помогли ей выучить цифры, названия геометрических фигур, названия

времен года. И за это Лесная Фея отправила нам лесную посылку, но

отправила она ее в детский сад, а мы с вами находимся в лесу. Поэтому нам

пора возвращаться в детский сад. Крибли, крабли, бумс (покружились) и

очутились в своей группе.

В: Ребята, где мы сегодня были? (в волшебном лесу)

- Что делали? (считали, называли цифры, играли, отгадывали загадки, называли части суток)

- Что вам понравилось больше всего?

А что вам показалось самым трудным?

Ну а мы будем ждать посылку из волшебного леса, я думаю, что после тихого часа ее нам

доставят.

Спасибо большое, наше путешествие закончено.

Конспект №9

«Знакомство с конусом»

Цель: Знакомство с геометрической фигурой конусом, закрепить умение сравнивать предметы

по величине и ширине.

Задачи:



познакомить с новой геометрической фигурой-конусом, выявить отличительные

особенности конуса, сформировать первоначальные представления об объеме конуса,

закрепить умение сравнивать фигуры между собой, находить отличия;



развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, посредством

включения разнообразных игровых заданий, способность видеть в предметах

окружающего мира геометрическую форму, а также, умение объединять предметы в

группу по признаку, умение воспринимать информацию на слух, делать выводы и

обосновывать свои рассуждения;



воспитывать дух сотрудничества, активность, самостоятельность, инициативность.

Оборудование: демонстрационные фигуры (цилиндр, шар, куб, заяц – конус), мягкие

геометрические модули, рамка для картины, детали дома, состоящие из картонных

геометрических фигур, бутылочки, тарелочки, чашки с водой для опыта, праздничные

колпачки, конусные свистульки, предметы разной геометрической формы, обручи, воронки,

набор плоских геометрических фигур, музыкальный центр.

Формы и методы:



объяснительно – иллюстративный



опытно-экспериментальный



игровой

План занятия:

1. Сообщение темы и цели занятия. Игровой момент, знакомство с главным героем.

2. Поздравление именинника.

3. Отличительные особенности конуса. Беседа о конусе, как о геометрической фигуре.

4. Знакомство со способом образования объемного конуса из треугольника на листе бумаги.

5. Геометрические фигуры вокруг нас. Игра: «Подбери предмет такой же формы».

6. «Секретная лаборатория». Опыт.

7. Сказка. Составление картины для именинника.

8. Вручение подарков детям от зайца Конусенка..

9. Итог занятия.

Ход занятия:

1. Сообщение темы и цели занятия. Игровой момент, знакомство с главным героем.

Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы побываем в волшебной стране – Фигурия. А как вы думаете, кто там живет?

(геометрические фигуры). Тогда слушайте и отгадывайте:

Загадки:

1)У батона колбасы

Мы отрезали носы,

Он теперь – мужская шляпа

Удивительной красы. (Цилиндр)

(После каждой загадки педагог выставляет на стол фигуры).

2) Он и мячик, и клубок,

И луна, и колобок. (Шар)

3) Как его нам не вертеть

Равных граней ровно 6

С ним в лото играть мы можем

Только будем осторожны.

Он не ласков и не груб,

Потому что это …… (Куб)

Посмотрите ребята, все фигуры нарядные красивые. Вот только с этой фигурой что –то

случилось. Кто – то разобрал ее и бросил. А давайте, вместе соберем эту неизвестную фигуру.

(Дети собирают пирамиду).

4) Вот фигуру мы создали

Он не шар и не флажок,

Он похож на крышу башни

И на вафельный рожок.

Как зовут эту фигуру? Кто знает? А зовут ее конус! Повторите хором.

2.Поздравление именинника.

Ребята, мы только что сами, своими руками сотворили конус, и на наших глазах он родился!

Поэтому, давайте устроим для него день рождениеи поздравим его! (дети кричат –

поздравляю!).Но только сначала его надо нарядить! Я надеваю, а вы закройте глаза и считайте.

А вот и наш именинник – заяц конус или Конусенок. Поприветствуем его!

Я предлагаю на всех гостей надеть праздничные колпачки и начать праздновать день

рождение (дети надевают на фигуры колпачки, играет музыка.)

Ребята, но какое день рождение без подарков?

Посмотрите, есть ли на ваших столах какое-нибудь лакомство для именинника? (морковка).

Тогда, давайте, каждый подойдет и преподнесет ему в подарок свою морковку. (звучит

музыка).

У вас маленькие морковки, потому что вы пока маленькие, а я большая и дарю ему большую

морковку.

А кто из вас заметил, какую форму имеет морковка? (конус).

Ну мы еще ничего не знаем об имениннике. Давайте поближе с ним познакомимся.

3. Отличительные особенности конуса. Беседа о конусе, как о геометрической фигуре:

- Возьмите в ручки предмет, имеющую форму конуса.

- Какая это фигура, плоская или объемная? (объемная)

- Почему вы так думаете?

-Посмотрите, у конуса есть снизу основание или круг, а сверху – вершина, как у горы.

-Какие фигуры лежат у вас в коробочке, объемные или плоские?

-На какую плоскую фигуру похож конус? (треугольник)

-А как из плоского треугольника получить объемный конус на листе бумаги? (на доску

вывешивается рисунок). Нужно добавить всего лишь одну линию.

4. Знакомство со способом образования объемного конуса из треугольника на листе бумаги

Задание:

А теперь каждый из вас, по очереди, добавит какую-нибудь деталь, чтобы получить живого

Конусенка. Давайте наш рисунок подарим нашему имениннику!

А сейчас, надевайте на головы праздничные конусы-колпачки и продолжим справлять день

рождение.

5. Геометрические фигуры вокруг нас. Игра: «Подбери предмет такой же формы»

Итак, чтобы наши фигуры не скучали, мы с ними поиграем и для каждой фигуры подберем

похожий предмет и положим возле нее в обруч(музыка).

Вот мы нашему зайцу Конусенку подобрали предметы, имеющие форму конуса. Назовите их и

запомните.

Молодцы, ребята!

6. «Секретная лаборатория»

А вы знаете, что у конуса есть свой секрет и даже секретная лаборатория? Там ставятся опыты,

эксперименты и волшебные трюки! А чтобы узнать его секретя возьму обыкновенную

бутылку и обыкновенный стакан и обыкновенную воду и попробую перелить воду в бутылку.

Получится или нет, как вы думаете? Посмотрите, что происходит? Она вся проливается мимо!

Как же быть? Подумайте, кто же нам может помочь? (конус). Правильно, ребята. Иногда наш

конус превращается в воронку и помогает не разлить воду. А как? Подумайте!

А теперь давайте вы сами сделаете этот трюк, а родители вам чуть –чуть помогут. Поставьте

перед собой тарелочку, а на нее бутылочку. В бутылочку вставьте конус. Конус сразу

превратился в воронку. Возьмите стакан с водой и перелейте воду. Что вы заметили?

Пролилось что-нибудь мимо?

Итак, кто мне скажет, в чем состоит секрет конуса? (Он превращается в воронку и помогает

людям переливать воду в посуду с узкими горлышками.)

7. Сказка. Составление картины для именинника.

Ребята, мы с нашими гостями- фигурами поиграли, поэкспериментировали, а теперь

расскажем для них сказку, да не простую. В этой сказке есть много ощибок.

Возьмите на столе предмет, имеющий форму конуса (свистульки). С помощью конусных

свистулек наведем в сказке порядок. Если услышите ошибку, сразу же дудите в свистульку.

Готовы?

Сказка

(по ходу сказки педагог вывешивает фигуры, для которых заранее приготовлена рамка.)

Я расскажу вам сказку

Очень не простую

Для внимательных и умных,

Слушайте какую!

Квадрат катился по дорожке

И устал в пути немножко

Сел тихонько на пенек

А потом поспать прилег.

Подошел с углами круг

Ты не спи в лесу, мой друг,

Спать в лесу всегда опасно,

Много здесь зверей ужасных.

И по лесу шел, гуляя

Треугольник, напевая,

Что он круглый и забавный,

Средь фигур он самый главный.

Также в сказку к нам попал

Треугольный брат – овал.

И кирпичик очень стройный,

Его брат прямоугольный.

Все они в лесу гуляли

И друг друга повстречали.

Как в лесу мы проживем?

Надо нам построить дом!

А мы, ребята, для нашего именинника построим дом из фигур, создадим красивую картину и

подарим ему (дети создают картину).

Итак, наша картина готова. Молодцы, ребята!

8. Вручение подарков детям от зайца Конусенка.

Ребята, а ведь наш заяц Конусенок тоже приготовил для вас сюрприз. Чтобы вы не забыли его

день рождение, в память об этом празднике он дарит вам свой маленький портрет. Вот таких

забавных зайцев Конусят (детям вручаются подарки).А если захотите, дома сами можете

дорисовать или приклеить какие-нибудь украшения своему зайчонкку.

9. Итог занятия:

Итак, наше день рождение подходит к концу. Давайте скажем нашему имениннику спасибо за

праздник. И вспомним, какие предметы имеют форму конуса? Помните, конус нас окружает

везде, без него в жизни не обойтись.

До новых встреч, ребята!

Конспект №10

Закрепление «Учить находить конус»

Цель: Учить находить предметы в форме конуса, сравнивать предметы по ширине, соотносить

количество предметов в группе с цифрой, обозначающей это количество.

Задачи: умение распознавать конус в предметах окружающей среды; развивать внимание,

память, мелкую моторику; умение соотносить плоские геометрические фигуры с

пространственными телами; воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Ход занятия:

1.Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель: Дети любите ли вы играть в игры? В какие игры вы любите больше всего?

(ответы детей)

А я вам предлагаю поиграть в новую игру – «Отгадай, кто я?».

2.Мотивационная игра.

Воспитатель: вы сейчас встанете в круг и я по очереди буду подходить к каждому,

описывать и угадывать вас.

Предлагаю вам отправиться в страну геометрических фигур и поиграть с ними в игру

«Отгадай, кто я?»

А что бы нам туда попасть, произнесем с вами волшебные слова:

Мы по улице гуляем, за природой наблюдаем

(ходьба на месте, с поворотами головы вправо, влево)

Вверх на солнце посмотрели и нас лучики согрели. (поднимают голову вверх)

Птички в гнёздышках сидят. (приседают)

Птички по небу летят (взмахи руками)

И по кочкам скачут (прыжки на месте)

И никто не плачет! (улыбаются)

3.Затруднение в игровой ситуации.

Дети подходят к столу, на котором находится мешочек с геометрическими телами – шаром,

кубом, цилиндром по количеству детей. Также там есть конус. Дети должны взять фигуру

ощупать и описать ее. Дети кладут вытянутые фигуры на стол.

Воспитатель: Ребята давайте посмотрим, что находится в волшебном мешочке, каждый по

очереди подходит и ощупывает, а потом описывает что он нашел в мешочке.

(например: я взял – круглое, гладкое, может катиться. Это шар.)

Дети по очереди ощупывают конус, пытаются его описать, но ни кто не может назвать.

Затем воспитатель помогает детям сравнить конус с цилиндром. Конус и цилиндр стоят на

одном круге (это основание, но у конуса один круг, а у цилиндра – два.

Воспитатель: Смогли ли вы назвать новую фигуру? (нет)

Почему? (мы не знаем ее)

4.Поиск выхода из затруднения.

Воспитатель: Ребята это, как если бы к нам в группу пришел бы незнакомый мальчик и

стал играть в игру «Отгадай, кто я?» Смогли бы вы узнать незнакомого мальчика? (нет)

Почему? (так он нам незнаком) Что же нам нужно в начале сделать? (познакомиться)

Воспитатель достает конус из мешочка. Дети спрашивают как его зовут и воспитатель

сообщает имя этой фигуры – конус. Дети хором называют новое слово. Затем воспитатель

помогает детям сравнить конус с цилиндром. Конус и цилиндр стоят на одном круге (это

основание, но у конуса один круг, а у цилиндра – два.

Воспитатель: Дети опишите конус. На что он похож? (на колпачок, на морковку)

Опыт с лампой.

Свет лампы направляется на конус, а потом на цилиндр так, чтобы тень была похожа на

треугольник и прямоугольник.

На какую геометрическую фигуру похожа тень конуса? (треугольник)

На какую геометрическую фигуру похожа тень цилиндра? (прямоугольник)

5.Самостоятельное применение вновь полученных знаний в других ситуациях.

Воспитатель: Ребята, наш новый друг конус загрустил, потому что в группе нет никого, кто

был бы похож на него. Давайте подойдем к доске и найдем картинки которые, похожи на

конус.

Ребята, развеселили ли мы нашего нового друга? (да)

А теперь пора прощаться с нашим новым другом и возвращаться в нашу группу. Давайте

опять произнесем волшебные слова:

Мы по улице гуляем, за природой наблюдаем

(ходьба на месте, с поворотами головы вправо, влево)

Вверх на солнце посмотрели и нас лучики согрели. (поднимают голову вверх)

Птички в гнёздышках сидят. (приседают)

Птички по небу летят (взмахи руками)

И по кочкам скачут (прыжки на месте)

И никто не плачет! (улыбаются)

6.Итог занятия.

Воспитатель: Где вы сегодня побывали? С каким геометрическим телом познакомились?

Что вам больше всего понравилось делать?

7.Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, из страны геометрических фигур нам прислали подарки. Те кому

понравилось в стране геометрических фигур и справлялись с заданиями возьмите фигуру

зеленого цвета, те кому понравилось в стране геометрических фигур, но что то было не

понятно – желтую, те кому понравилось в стране геометрических фигур, но было все

непонятно – красную.

Конспект №11

«Ознакомление с геометрической фигурой пирамидой»

Цель: Учить сравнивать геометрические тела – пирамиду и конус, закрепление навыков счета,

умение сравнивать предметы по величине и длине.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Технологии: игровые, информационно-коммуникативные, диалоговые, здоровьесберегающие,

социоигровые, личностно-ориентированные.

Задачи:

Образовательные: учить узнавать конус в предметах, отличать конус от пирамиды, закрепить

счет до 5.

Развивающие: развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы и оборудование: картинки с изображением насекомых, птиц, пчел; фигура

пирамида и конус; карточки с заданиями; части квадрата и треугольника.

Предварительная работа: рассматривание кубиков, похожих на геометрические фигуры.

Планируемые результаты: имеет элементарное представление о геометрических фигурах;

отличает конус от пирамиды; умеет считать до 5; удерживает в памяти при выполнении

математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут.

Содержание организованной образовательной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель предлагает стать детям в круг. Дети говорят повторяют слова за

воспитателем и показывают число на пальцах.

Воспитатель: 5 обезьянок нашли головку сыра.

Одна есть не хотела.

И вот их 4.

4 обезьянки играли до зари,

Но вот их пришла мама

И их стало 3.

3 обезьянки играли на травке

Одна упала в ямку

И их стало 2.

2 обезьянки глядят растет сосна

И на нее забрались,

А слезла лишь одна.

2. Основная часть. Счет до 5.

Воспитатель показывает картинки с изображением нескольких птиц, пчел.

Вопросы детям:

1.

Сколько птиц летит вправо? (Как узнать?)

2.

Сколько - влево?

3.

В какую сторону летит больше птиц?

4.

Где пчел больше: справа или слева?

5.

На сколько?

3. Конус.

Воспитатель предлагает рассмотреть пирамиду и конус.

Воспитатель: Чем отличается конус от пирамиды?

Дети: Если внимательно посмотреть, основание пирамиды образует треугольник, а конус –

круг).

Воспитатель: На что похож конус?

Дети: На конверт с конфетами или цветами, морковку, елку и т.д.

Воспитатель: А на что похожа пирамида?

Дети: Чайный пакетик, терку, египетскую пирамиду, крышу и т.д.

4.Физминутка. (Показ иллюстрации с изображением яблок, листиков, ёлочек, фруктов).

Сколько листиков у нас

столько мы подпрыгнем раз (1).

Сколько ягодок у нас

столько мы присядем раз (2).

Сколько ёлочек зеленых

столько сделаем наклонов (3).

Сколько фруктов у нас

столько хлопнем с вами раз (4).

5.

Задания на закрепление знаний о геометрических

фигурах.

Воспитатель: ребята, прошу к столам с заданиями.

Вам нужно будет найти среди геометрических фигур конус и закрасить его желтым цветом.

Затем раскрасить пирамиду красным цветом. Вам понятно задание? Что вы будете

закрашивать желтым цветом?

Дети: Конус

Воспитатель: А пирамиду?

Дети: Красным цветом.

Воспитатель: Возьмите в руки карандаши и приступайте к заданию.

Следующее задание: закрасить фигуры на картинке, у

которых 3 угла.Цвет выбираете по желанию.

6.

Задания на 2 команды.

Воспитатель:

ребята,

давайте

поделимся

на

две

команды: девочки и мальчики. Девочкам предлагаю

собрать из частей треугольник, а мальчикам квадрат.

6.

Рефлексия.

Воспитатель:

-

Ребята, во что бы вы поиграли еще в группе?

- Давайте еще раз посчитаем до 5?

- Углы у пирамиды или конуса?

- На что похож конус? А пирамида?

Вы все молодцы, можно подойти еще раз рассмотреть фигуры и сложить треугольник и

квадрат из частей.

Конспект №12

Закрепление «Сравнение предметов по величине и количеству»

Цель: Упражнять в сравнении предметов по величине, в счете предметов, определении

предметов.

Программные задачи:

Обучающие: Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать

значение слов по много, поровну.

Совершенствовать умение сравнивать предметы по длине, а также раскладывать предметы на

полосе правой рукой слева направо, закрепить умение различать понятия «много» и «один».

Закрепить знание о величине, форме, цвете.

Развивающие: Развивать внимание, воображение, речь, наблюдательность, мыслительную

активность, логическое мышление.

Расширять и активизировать словарь детей.

Воспитательные задачи: Воспитывать эмоционально — положительный настрой к

математическим играм.

Воспитывать доброту и отзывчивость.

Оборудование и материалы:

Демонстрационные: макеты ёлочек - 5шт., снеговики из картона - 5шт., шапочки-ведёрки из

картона -5 шт., метёлки разной длины из картона - 5шт., картинка с изображением двух

снеговиков, снежинки.

Раздаточные: зайчата - по 4 шт. каждому ребёнку, морковки – по 4 шт. каждому ребёнку,

тарелочки - по одной штуке на каждого ребёнка, полоски для раскладывания зайчиков – по 1

шт. на каждого ребёнка.

Интеграция: познание, музыка, развитие речи, физическое развитие.

Содержание организованной деятельности детей

I. Организационный момент.

Звучит зимняя мелодия, воспитатель рассыпает снежинки.

Белый снег пушистый

В

воздухе кружится

И на

землю тихо

Падает,

ложится.

II.

Теоретическая часть.

-

Сколько снежинок?

-Ребята

пойдём за мной по заснеженной тропинке (дети

идут за

воспитателем и попадают в зимний лес).

На

магнитной доске прикреплены ёлочки, под

каждой ёлочкой зайчик, один грустный зайчик сидит на пенёчке.

-Куда мы попали?

-Какие деревья растут в лесу? (воспитатель поясняет, что это еловый лес).

-Сколько елочек? (много)

-Кто прячется под ёлочками? Сколько зайчиков? Почему они там прячутся? (от хищников, от

холода, от ветра)

-Как вы думаете, почему на пенёчке сидит грустный зайчик?

-Зайка замёрз и не может согреться, давайте вместе с ним погреемся.

Музыкальная игра «Зайка беленький сидит»

-Оказывается, кто-то срубил ёлочку, которая была для него домом.

-Как можно помочь зайчику? (под другую ёлочку посадить).

-Ребята, а вдруг кому-то ещё захочется срубить ёлочку? (зайкам негде будет прятаться).

-Что же делать, как сохранить ёлочки? (нужен охранник)

-Можно слепить снеговиков, чтобы они охраняли лес.

Физминутка «Лепим снеговика».

- Ну-ка правая рука, ну-ка левая рука!

(Дети показывают сначала одну руку, затем другую.)

- Лепим мы снеговика.

(Движения рук, имитирующие лепку снежков.)

- Мы скатаем снежный ком –

(Рукой в воздухе рисуют круг.)

- Вот такой!

(Широко разводят руки в стороны.)

- А потом поменьше ком –

(Рисуем круг поменьше.)

- Вот такой!

(Разводят руки в стороны наполовину.)

- А наверх поставим мы

Маленький комок.

(Соединяем руки в кольцо.)

- Вот и вышел Снеговик - снеговичок,

Очень милый толстячок!

(Ставим руки на пояс и поворачиваемся из стороны в сторону).

-А вот и снеговики (воспитатель показывает картинки с изображением снеговиков), к каждой

ёлочке поставим охранника-снеговика.

-Ребята, что на ели висит? (Шишки)

-А вдруг шишка упадёт на голову снеговику? Что поможет защитить снеговика от шишек?

(шапки-ведёрки).

Дети надевают ведёрки на голову каждому снеговику, сопровождая действия называнием

цвета ведёрка.

-Сколько снеговиков? (Много)

-Сколько шапочек-ведёрок? (Много)

-У каждого снеговика есть шапочка? Что можно сказать о количестве снеговиков и шапочек?

(Поровну)

-А чем он будет отгонять врагов? Что ему нужно дать в руку? (Метёлку)

Воспитатель показывает метёлки разной длины и просит самую длинную метёлку дать

снеговику с красным ведром на голове, а самую короткую снеговику с жёлтым ведром на

голове, остальные по желанию.

Теперь ёлкам и зайкам не страшны враги.

Игра «Угостим зайчиков»

На столах для каждого ребёнка по четыре зайчика и по 4 морковки.

-Давайте каждому зайчику дадим по одной морковке.

Воспитатель уточняет правила раскладывания предметов, используя поэтапную инструкцию.

-По сколько зайчиков? (По много) По сколько морковок? ( По много)

Как ещё можно сказать? (Зайчиков и морковок поровну)

Игра «Сравни снеговиков».

III. Итог.

-Вам понравилось в зимнем лесу? Кому мы помогали?

Дети возвращаются по тропинке в группу.

Конспект №13

«Геометрические фигуры. Сравнение предметов. Счёт до пяти»

Цели: упражнять в узнавании геометрических фигур, в счёте до пяти, ориентировке в

пространстве, закрепить понимание широкий, узкий, высокий, низкий.

Планируемые результаты: имеет элементарное представление о геометрических фигурах,

удерживает в памяти при математических действиях нужное условие

и сосредоточенно действует в течение 15-20минут с интересом участвует в подвижных играх.

Материалы для занятия: карточки с геометрическими фигурами, бабочки, полоски широкие,

узкие, высокие, низкие, большие круги напольная игровая скатерть для игры “Геометрические

фигурки в домике”, обручи.

Содержание организованной деятельности детей

В группу приходит письмо от принцессы Анны из далёкого королевства. В нём она просит

детей помочь ей вернуться домой. Когда она гуляла и собирала цветы на красивой поляне злая

колдунья забрала у неё ключи от дома (ключей было пять). И сказала пока ты не выполнишь

пять заданий ключи она не отдаст. При выполнении каждого задания колдунья будет,

присылать по одному ключу.

Воспитатель обращается к детям

-ну, что ребятки поможем Анне вернуться домой, мы же добрые и хорошие.

Задание№1

Нужно разложить бабочек на геометрические фигуры, определённое количество на

каждую фигуру, затем разложить последовательно 12345

КРУГ 3

Квадрат 2

Треугольник 4

Овал 1

Прямоугольник 5

Молодцы ребята с этим заданием мы справились и за это получаем первый ключ.

Задание№2

Раздать полоски широкие, узкие, длинные, короткие. Способом наложения друг на друга,

нужно правильно разложить полоски.

Первая широкая длинная

Вторая узкая короткая

Третья узкая длинная

Четвёртая широкая короткая

С этим заданием справились и получаете второй ключ.

Задание №3

Право Ориентировка в пространстве. Раздать большие круги.

Верх

Низ

Лево

С этим заданием тоже справились и тоже получаете третий ключ.

Задание №4

Игра “Геометрические фигурки в домике”

Детям раздаются карточки, на которых изображены геометрические фигуры и

соответствующие цифры: например все синие треугольники под цифрой 1, жёлтые круги 2,

красные прямоугольники 3,зелёные квадраты 4, пятиугольник 5. Дети под музыку танцуют как

заканчивается музыка они быстро смотрят какие у них у каждого цвет фигуры и занимают

соответствующий домик. Игра проводится два раза.

Ну какие же вы быстрые да ловкие, умные и внимательные.

За это получите четвёртый ключ.

Задание №5

Игра “Разложи геометрические фигуры по признакам”

По цвету

По форме

По размеру

Молодцы ребята и с этим заданием справились. И за это вы получаете последний пятый ключ.

Ну, что ребята мы с вами все задания выполнили, собрали все пять ключей. Теперь давайте их

отправим Анне, чтобы она как можно скорее попала к себе домой.

Дети кладут ключи в письмо и запечатывают. Воспитатель говорит

Что сейчас же отдаст письмо почтальону. Почтальон сию минуту доставит его Анне.

Воспитатель вздыхает, вот так приключения сегодня с нами произошли. Да ребята? Вам

понравилось? А, что понравилось больше всего, какое задание? (ответы детей)

Всем спасибо!

Конспект №14

«Количество и счет. Сравнение предметов по величине

Цель: Закреплять умение считать в пределах 5 и сравнить предметы по параметрам величины.

Задачи:

1. Образовательные

1.1 Формировать представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета

в пределах 5.

1.2 Продолжать сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине,

обозначать результаты сравнениясоответствующими выражениями: длинный, широкий,

короткий, узкий.

1.3 Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар,

квадрат, круг).

2. Развивающие

2.1 Развивать психические процессы: внимание, память.

2.2 Развивать речь детей: употреблять в речи слова длиннее, короче, уже, шире, больше,

меньше.

3. Воспитательные

3.1 Воспитывать умение действовать в коллективе.

3.2 Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Основной дидактический метод: практический

Частные методы и приемы:

1.Практические: выполнение детьми практических заданий с

наглядным материалом, сравнение (наложение, приложение, упражнение с элементами

соревнования.

2.Словесные: объяснение игровых упражнений, вопросы, указания, пояснение, речевой

образец, контроль и оценка.

3.Наглядные: напоминание и показ способов выполнения задания, практических приемов.

4.Игровые: сюрпризный момент

Ресурс НОД:

1. «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного

образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. Е. Комаровой, М. А. Васильевой,М: Мозаика-

Синтез,2016

2. Помораева И. А., Позина В. А.

Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе

детского сада. Планы занятий. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 64 С.

Консультация с преподавателем

«Теории и методики математического развития»

Дидактические средства:

1. Демонстрационный материал: машины (5 шт., куклы (5 шт., 4 корзины, 4 набора фигур (2

набора – с шарами, 2 набора – с кубами; количество шаров и кубов равное количеству детей).

2. Раздаточный материал: круги (по 5 штук для каждого ребенка, квадраты (по 5 штук для

каждого ребенка, «ледяные дорожки», изготовленные из картона разной длины и ширины (по

2 шт. на каждого ребенка, «снежные комочки» разного размера (по 2 шт. для каждого

ребенка).

План НОД

1. Организационное начало занятия

1.1 Приветствие (0,5 мин)

1.2 Размещение детей: сначала полукругом, а потом за столами (0,5 мин)

1.3 Считалочка «1,2,3,4,5-можно все пересчитать» (1 мин)

1.4 Мотивация: игровая с использованием сказочного персонажа Совушки-мудрой

головушки (1мин)

2. Основная часть

2.1 Упражнение в счете предметов до 5 (3 мин)

2.2 Упражнение в сравнении групп предметов по количеству (1 мин)

2.3 Уравнивание групп предметов по количеству (3 мин)

2.4. Выполнение заданий с раздаточным материалом: сравнение и уравнивание

геометрических фигур по количеству (2 мин)

2.5. Игровое упражнение с элементами соревнования «Разложи фигуры»(4мин)

2.6. Выполнение заданий с раздаточным материалом: сравнение «ледяных дорожек» по

двум признакам величины (длине и ширине) (2 мин)

3. Окончание занятия

3.1 Подведение итогов, оценка детской деятельности (1 мин)

3.2 Рефлексия (1 мин)

Ход НОД:

1. Организационное начало занятия

1,2,3,4,5- можно все пересчитать

Сколько лапок у котенка?

Сколько глазок у мышонка?

Сколько ног у воробья?

Сколько в комнате углов?

Сколько пальцев на руке?

Сколько пальцев на ноге?

1,2,3,4,5- можно все пересчитать

Можно все пересчитать.

- Добрый день, ребята.

-Посмотрите, кто сегодня у нас в гостях.

- К нам в гости прилетела Сова.

- Правильно, к нам в гости прилетела Совушка - мудрая головушка. Она к нам сегодня

прилетела не просто так, она хочет нас познакомить с миром математики, сейчас сова

превратит вас в умников и умниц, и мы можем отправляться с вами в мир математики (сова

прикасается волшебной палочкой к детям). Умники, садитесь за те столы, а умницы за эти.

2. Основная часть

2.1 Упражнение в счете предметов до 5

Смотрите-ка, у вас на столах что-то лежит под салфеткой. Хотите узнать, что там? Мне

тоже не терпится узнать что там. Так давайте же посмотрим под салфетку. Что здесь лежит?

- Под салфеткой умников лежат машинки, а под покрывалом умниц лежат куклы.

- Да, у умников под салфеткой лежат машинки, а у умниц куклы. Умники сосчитайте

сколько у вас на столе машинок, а теперь умницы сосчитайте сколько у вас на столе кукол.

- Сколько машинок на столе?

- Одна, две, три, четыре, пять – всего пять машин.

- Правильно умники.

- Сколько кукол на столе?

- Одна, две, три, четыре, пять – всего пять кукол.

- Правильно умницы, какие вы все молодцы и умники и умницы.

Умники и умницы, наши куклы собрались поехать в гости к своей подруге к кукле-Кате,

давайте посмотрим всем ли куклам хватит машин. Всем хватило машин?

- Машин хватило всем куклам.

2.2 Упражнение в сравнении групп предметов по количеству

- Правильно умницы и умники, всем куклам хватило машин, но одна машина осталась

лишней, так чего же больше 5 машин или 4 куклы?

- 5 машин больше, чем 4 куклы.

- Правильно 5 машин больше чем 4 куклы. А чего меньше 4 куклы или 5 машин?

- 4 куклы меньше, чем 5 машин.

- Молодцы, конечно 4 куклы меньше, чем 5 машин.

2.3 Уравнение групп предметов по количеству

Умники и умницы как сделать так, чтобы машин и кукол стало поровну? Вызывается

умник Александр, покажи нам первый способ как сделать так, чтобы машин и кукол стало

поровну (добавляет одну машину). По сколько стало кукол и машин?

- Одна, две, три, четыре, пять – всего пять кукол. Одна, две, три, четыре, пять – всего пять

машин. Стало 5 кукол и 5 машинок.

- Правильно, молодец, по 5 (убираю одну куклу). Со стороны умниц вызывается умница

Полина, покажи нам как еще можно сделать так, чтобы машин и кукол стало поровну.

- Я убираю одну машинку.

- Правильно. По сколько стало кукол и машин?

- Давайте сосчитаем кукол: Одна, две, три, четыре – всего четыре куклы.Теперь сосчитаем

сколько машинок: Одна, две, три, четыре - четыре машины. Стало 4 куклы, 4 машинки.

- Молодец, Полина, по 4 куклы и по 4 машинки. Вы так хорошо считали и сравнивали,

какие вы молодцы, и умники, и умницы.

2.4 Выполнение заданий с раздаточным материалом: сравнение и уравнивание

геометрических фигур по количеству

- У Совушки – мудрой головушки для вас есть задание,сейчас я его для вас прочитаю:

«Умники и умницы, вы должны узнать, чего у вас на столах больше, кругов ли квадратов. У

вас на столах лежат карточки, на верхнюю полоску карточки разложите круги, а на нижнюю

полоску разложите квадратики. Чего на карточке больше, а чего меньше кругов или

квадратов?

- Один, два, три, четыре – всего четыре круга. Один, два, три, четыре, пять – всего пять

квадратов. Квадратов больше чем кругов.

- Молодцы умники и умницы квадратов больше чем кругов, а чего меньше квадратов или

кружочков?

- Правильно, кругов меньше чем квадратов.

Мне так нравится как вы все хорошо выполняете задания, так хорошо знаете

геометрические фигуры и так замечательно умеете сравнивать чего больше, а чего меньше,

какие же вы все умные,

сова и я вами очень довольны.

2.5 Игровое упражнение с элементом соревнования"Разложи фигуры".

-А теперь давайте всё отложим в сторону.Совушка-мудрая головушка хочет поиграть с

вами в одну очень веселую игру: Умники и умницы,вы должны собрать для Совушки урожай

из геометрических фигур: из кубов и шаров, я буду вам очень благодарна. Команда умников

будет собирать урожай на этой стороне ковра, а команда умниц на той, вы должны собрать

кубы в одну корзину, а шары в другую, начали. Какие молодцы, все собрали урожай для

Совушки-мудрой головушки. А теперь давайте сравним, правильно ли собран наш

геометрический урожай.

Урожай умниц будет проверять умник Юрий, а урожай умников будет проверять умница

Арина.

Так, так, так, в корзинку с кубами попал шар, что с ним нужно сделать?

- Переложить его в корзину с шарами.

- Правильно ребятки. Умники и умницы, вы очень хорошо умеете собирать геометрический

урожай, а как хорошо вы знаете геометрические фигуры. Хоть и были маленькие ошибочки,

Вы очень большие молодцы.

2.6 Выполнение заданий с раздаточным материалом: сравнение «ледяных дорожек» по

двум признакам величины (длине и ширине)

-Умники и умницы, какое сейчас время года?

-Зима.

- Правильно, а во что вы любите играть зимой?

- Кататься на санках, играть в снежки, кататься по ледяным дорожкам.

- Как много всего можно делать зимой интересного, посмотрите-ка Совушка-мудрая

головушка приготовила для вас ледяные дорожки, сравните их, какая из них длиннее, а какая

короче. Покажите мне все длинную дорожку, а теперь покажите короткую дорожку, молодцы,

теперь я хочу увидеть широкую дорожку, а теперь узкую. Всё правильно, как можно назвать

длинную и широкую дорожку?

- Большая дорожка.

- Молодцы, большая, а узкую и короткую дорожку?

- Маленькая дорожка.

- Правильно маленькая. А теперь умники вы должны прокатить снежный комочек по

большой дорожке, а умницы по маленькой дорожке. Как замечательно вы катаете снежные

комочки по ледяным дорожкам. Молодцы ребята.

3. Окончание занятия

Совушке-мудрой головушке и мне сегодня очень понравилось что вы все были очень

дружными, умными и хорошо справились со всеми заданиями. Вы настоящие умники и

умницы, все молодцы.

Совушке-мудрой головушке пора лететь в свою страну. Поэтому она сейчас вас снова

превратит из умников и умниц в мальчиков и девочек. Давайте все попрощаемся с совой.

- Ребята, что вам из занятия запомнилось и понравилось больше всего? Девочки, как вы

думаете, можно ли мальчиков назвать умниками? Мальчики, можно ли девочек назвать

умницами? Вам понравилось быть умниками и умницами?

Конспект №15

Геометрическая фигура цилиндр. Сравнение предметов по ширине.

Цели: Учить сравнивать предметы по ширине, познакомить с геометрической фигурой

цилиндром, упражнять в счете до 5.

Ход занятия

1. Знакомство с геометрической фигурой – цилиндр.

Воспитатель показывает уже знакомые детям геометрические фигуры, которые они

называют,читает стихотворение:

Цыпленок и страус затеяли спор: Кто ровно и быстро покрасит забор. Цыпленок взял

валик. И вот уже скоро Готова его половина забора. – Цыпленок герой! – птицы все

закричали. Фигуру, как валик, цилиндром назвали.

Воспитатель показывает валик и цилиндр, предлагает детям потрогать эти предметы,

рассмотреть со всех сторон, сравнить.

2. Игра «Найди предметы такой же формы».

По заданию воспитателя дети находят в группе предметы, похожие на цилиндр, и приносят

на отдельный стол. Когда все предметы будут найдены,воспитатель проверяет правильность

выполненного задания: все предметы должны быть цилиндрической формы.

3. Сравнение предметов по ширине.

Воспитатель (дает детям пары полосок бумаги разной ширины). Положите одну полосу на

другую. Какая полоса шире, какая уже? Сравните две книги по ширине. Какая книга уже,

какая шире? Сравните два листочка из гербария. Какой листочек уже, какой шире? Сравните

два цилиндра (показывает два цилиндра, склеенные из прямоугольных листов бумаги,

узкий цилиндр опускает в широкий, затем широкий цилиндр опускает на узкий, ставит их

рядом). Какой цилиндр широкий, а какой узкий?

4. Задания на закрепление счета до 5.

- Воспитатель называет любое число, а дети – число больше на один. Например,

воспитатель говорит «три», дети – «четыре».

- На пол в ряд кладут пять обручей, а в середину каждого – предмет. Дети закрывают глаза,

воспитатель меняет предметы местами или убирает один предмет. Открыв глаза, дети,

пользуясь порядковым счетом, должны сказать, к котором по счету обруче произошли

изменения.

- К доске в любом порядке прикреплены цифры от 1 до 5. Детям нужно подобрать к ним

карточки с соответствующим количеством предметов.

5. Итог занятия

- Чем мы сегодня занимались?

- Что вам понравилось больше всего?

Конспект №16

Закрепление «Умение сравнивать предметы по величине»

Цель: Ознакомить с геометрическим телом кубом; называть порядковые числительные.

Задачи:

1)Ознакомление с геометрическими телами-кубом и шаром, обследование их осязательно -

двигательным способом.

2)Формирование представления об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии

углов.

3)Формирование навыков индивидуальной работы, а также работы в группах и парах.

Оборудование:

Демонстрационный: куб, предметы, имеющие форму куба, карточками из набора "учись

считать", кубики разного размера, цвета, материала, шар.

Ход занятия:

1. Введение в игровую ситуацию. Приветствие.

Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю, я вас всех приветствую!

Орг .момент: Сегодня мы закрепим то, что узнали на прошедших занятиях, а также узнаем

много нового.

Мы отправимся в небольшое путешествие с нашими старыми знакомыми- героями сказок!

Фронтальная работа (загадки)

И сейчас я попрошу вас отгадать загадки об этих героях.

-Жить привык он с нами вместе; приласкай- затянет песню!

А обидишь- обдерет! Что за зверь усатый (кот)

-В яме спит зимой длинной, но, чуть солнце станет греть,

В путь за медом и малиной отправляется. (медведь!

-Кто так заливисто поет о том, что солнышко встает (петух)

-Лежала между елками подушечка с иголками,

Тихонечко лежала, потом вдруг убежала (еж)

Спасибо! Вы хорошо потрудились, справились с заданием!

Теперь рассмотрит таблицу. Скажите сколько и каких предметов вы видите на таблице?

(Сколько животных, сколько машин, сколько колес у машин)

2. Мотивационная игра. Индивидуальная работа с карточками из набора "учись считать"

-В путешествие вместе с нашими друзьями отправятся только самые внимательные,

старательные и дружные ребята и сейчас следующее занятие поможет нам определить есть ли

у нас такие ребята!

3. Затруднение в игровой ситуации

-Покажите карточку с цифрой, соответствующей числу, которое вы услышите в

пословицах:

-два сапога-пара;

-один в поле не воин;

-хвастуну цена-три копейки;

-один за всех и все за одного;

-обещанного три года ждут;

-старый друг лучше новых двух

4. Выход из затруднения (Краткое пояснение смысла пословиц)-Молодцы! И с этим

заданием справились!

Д\ упражнение «Найди похожее на куб». Статическое положение - стоя.

Посмотрите на предметы, расположенные в группе и назовите те, которые похожи на куб.

У меня лежат кубы. Назовите их цвет. Что бывает синего, красного, зеленого, желтого

цвета?

5. Пальчиковая гимнастика.

1,2,3,4,5, - стали пальчики играть

Этот пальчик – рисовал.

Этот пальчик прыгать стал,

Этот пальчик – в мяч играл,

Этот пальчик – наблюдал,

Этот пальчик – вырезал.

6. Включение нового знания в систему знаний.

Задание на развитие логики мышления.

- Проведем зарядку для ума!

Кто лишний (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник)У чего нет углов?

(Квадрат, круг, куб, треугольник) Конечно куб- он объемный!

Индивидуальная работа (формирование представления об устойчивости и неустойчивости):

-Возьмите в правую руку шар, в левую-кубик.

Попробуйте проказить по очереди каждый предмет.

Какой предмет катится легко? Почему?

Вывод: Шар-неустойчивый, куб-устойчивый, т. к. У него есть углы.

Игра "три корзины"

Три человека получают по корзиночке:

В первой: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.

Во второй: Кубик, конус, шар, цилиндр.

В третьей: треугольный сырок, шоколадка, чупа - чупс, аскорбиновая.

--Соотнесите предметы по форме.

7. Итог занятия

На этом наше путешествие на сегодня заканчивается. Спасибо всем ребятам за старание и

смекалку!

Вам понравилось наше занятие?

Конспект №17

Закрепление «Ознакомить с геометрическим телом кубом»

Цель: Умения сравнивать предметы по величине; называть порядковые числительные.

Материалы и оборудование: кубики, карандаши, картинки с изображением одного, двух, трёх

предметов; листы бумаги с контурным изображением кубов и квадратов; вырезанные из

картона геометрические фигуры; платок.

Ход занятия:

1. Повторение пройденного материала: игра: «Фигура под платком».

Воспитатель прикрывает фигуру платком и предлагает детям узнать её название.

2. Воспитатель читает стихотворение:

Как его нам не вертеть

Равных граней ровно шесть

С ним в лото сыграть мы сможем, только будем осторожны:

Он не ласков и не груб

Потому что это КУБ.

Воспитатель предлагает рассмотреть куб, потрогать и определить, на что похожи его стороны.

3. Задание: «Найди предметы похожие на куб»

4. Закрепление счёта в пределах трёх.

Воспитатель предлагает взять по одному кубику. Сколько кубиков вы взяли?

Покажите цифру, обозначающую количество кубиков. Рядом положите два мяча. Чего больше

кубиков или мячей? Что нужно сделать, чтобы кубиков стало три?

5. Игра: «Посчитай»

Дети делятся на три команды, становятся друг за другом. С противоположной стороны лежат

карточки с изображением предметов в количестве одного, двух, трёх предметов. Первая

команда должна выбрать карточки с изображение одного предмета, вторая- два предмета,

третья –три предмета. По сигналу воспитателя первые игроки бегут к карточкам, находят свою

и возвращаются к команде. Так поступают все игроки. В конце все проверяют правильность

выбранных карточек.

6. Задание: «Раскрась правильно».

В заключении занятия воспитатель раздаёт индивидуальные картинки и предлагает раскрасить

кубы красным карандашом, а треугольники – синим.

Конспект №18

«Сравнение предметов по величине "

Цель: Учить сравнивать предметы по величине – большой, средний, маленький. По длине -

длинный, короче, самый короткий; соотносить предметы с размером.

Обучающие задачи:

1. Учить сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей

последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше,

еще меньше, самый маленький.

2. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и

возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже,

самый низкий, низкий, выше, самый высокий.

3. Учить сравнивать предметы по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей

последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий,

уже, самый узкий, шире, самый широкий.

Развивающие задачи:

1. Развивать внимание, глазомер, мелкую моторику рук, мышление.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать умение работать самостоятельно, формировать навыки взаимоконтроля;

Предметная среда: игровая зона группового помещения.

Оборудование:

1) Демонстрационный материал: фланелеграф, 4 шарфа одного цвета, одинаковой длины и

разной ширины, мяч.

2) Раздаточный материал: пластилин, доски для лепки.

4) Различные предметы духовной и материальной культуры, используемые в

образовательном процессе (книги, иллюстрации); музей деревянной игрушки.

Основные методы:

• словесные - беседа с детьми, объяснение педагога, чтение стихов.

• наглядные – рассматривание иллюстрационного материала.

• практические - выполнение задания в игровой форме.

Формы использования методического обеспечения: экскурсия, игра-занятие.

Предшествующая работа:

1) Экскурсия в спортивный зал, в музыкальный зал. (Обращать внимание детей на

величину предметов, их длину, ширину и высоту.)

2) Наблюдения во время прогулки.

3) Подвижные игры «Кто дальше бросит», «Перепрыгни через ручеек».

4) Беседы, обсуждение увиденного на основе впечатлений, полученных во время

наблюдений.

5) Игровая деятельность (обсуждение с детьми возможных тем сюжетно-ролевой игры;

предполагаемых ролей; ролевых действий; используемых игрушек разной величины и

атрибутов)

6) Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций животных. Спросить

у детей, сколько у животного лап, какие (длинные-короткие) хвост, уши, шея. Пусть дети

отражают в речи признак величины.

7) Проведение дидактических игр: «Какая игрушка спрятана?», «Сломанная лесенка», «Кто

скорее свернет ленту?», «Сложи дощечки» позволяющие закреплять и развивать

соответствующие знания, умения, навыки. (Приложение№4)

Ход основного мероприятия

Организационный

Создание хорошего настроения на организованную образовательную деятельность.

Приветствие

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

- Доброе утро!

- Доброе утро

Солнцу и птицам!

- Доброе утро!

Приветливым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

Воспитатель: очень рада видеть вас мои хорошие, здоровыми и веселыми.

А хотите, я загадаю вам интересную загадку.

Круглая игрушка, но не мячик,

Начинается на «ш»…

Дети: шар.

Основной

Воспитатель: ребятки, а давайте с вами слепим шарики: маленький, побольше, еще

побольше и самый большой.

Дети: лепят шарики

Воспитатель: а теперь, ребятки, положите шарики в ряд – от самого большого до самого

маленького, в убывающей последовательности.

Дети: раскладывают шарики в ряд.

Воспитатель: предлагает из шаров сделать снеговиков и сказать, какой снеговик выше,

ниже, почему?

Дети: делают снеговиков и выстраивают их в ряд, высокий, ниже, самый низкий.

Воспитатель: а теперь, ребятки, давайте построим наших снеговиков в возрастающей

последовательности. С самого низкого до самого высокого. (самый низкий, выше, самый

высокий)

Дети: выстраивают снеговиков в ряд в возрастающей последовательности.

Воспитатель: какие замечательные снеговики у вас получились а теперь давайте немножко

подвигаемся, чтобы наши ручки и ножки отдохнули.

Физкультминутка «Зарядка»

Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие действия.

Солнце глянуло в кроватку,

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Раз, два,

Руки вытянуть пошире,

Наклониться – три, четыре,

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку,

Раз, два, три, четыре, пять.

Воспитатель: а теперь давайте присядем и подберем для наших снеговиков шарфики. Он

располагает на фланелеграфе 4 шарфика одного цвета одинаковой длины и разной ширины и

спрашивает: «Чем похожи шарфики?».

Дети: цветом и длиной.

Воспитатель предлагает наложить шарфики друг на друга и сравнить их по длине: «Что

можно сказать о длине шарфиков?»

Дети: длина одинаковая.

Воспитатель: обращает внимание на ширину шарфиков: «Чем отличаются шарфики?»

Дети: шарфики отличаются шириной.

Воспитатель: просит ребенка найти самый широкий шарфик путем сравнения его с

другими шарфиками способами приложения или наложения. Выбранный шарфик ребенок

располагает на фланелеграфе горизонтально. Среди оставшихся шарфиков воспитатель вместе

с ребенком опять находит самый широкий и помещает его рядом с первым. Раскладывая их в

убывающей последовательности.

Ребенок: рассказывает о порядке расположения шарфиков: самый широкий, уже, еще уже,

самый узкий.

Воспитатель: молодцы, хорошо справились с заданием, а теперь давайте разложим наши

шарфики в возрастающей последовательности. От самого узкого до самого широкого.

Ребенок: выполняет задание, рассказывает о порядке расположения шарфиков: самый

узкий, шире, еще шире, самый широкий.

Воспитатель: вы ребятки, просто молодцы, очень хорошо справились с заданием.

Дидактическая игра. «Что длиннее»

Воспитатель: сейчас, ребятки, мы поиграем в одну очень интересную игру, я встану в

середину круга, а вы встанете в кружок вокруг меня. Ну, смелее, кто хочет поиграть?

Дети: образуют круг

Воспитатель: становится в центр круга и бросает мяч одному из детей и говорит: «Спичка,

что длиннее?»

Ребенок: ловит мяч и отвечает: «Палка, что длиннее?» - и бросает мяч следующему игроку.

Мяч бросают до тех пор, пока фантазия не иссякнет и не с чем будет сравнивать. В другой

раз игра начинается, со слов: «Дорога длинная, что короче?».

Заключительный

Уточнить полученные знания на занятии и оценить участие всех в совместной

деятельности.

Воспитатель: Вы все ребята сегодня молодцы. Слепили очень хорошие шарики и

снеговики, замечательно справились с подбором шарфиков разной ширины для наших

снеговиков, а также здорово поиграли в интересную игру «Что длинее».

Прощание

Сейчас мы занимались

И играть в игру старались.

А теперь детвора

Отдыхать и вам пора!

Выводы и рекомендации к последующей работе

Выводы по результатам работы с детьми

Положительные результаты

Все ребята справились с заданиями.

Каждому ребенку предоставилась возможность учавствовать в самостоятельной работе и в

дидактической игре «Что длиннее».

Во время занятия дети помогали друг другу.

Трудности в работе

Двое детей смогли выполнить задание только с помощью.

Некоторые дети не успевали ответить, так как их опережали другие.

Дети торопились с ответами, поэтому не всегда отвечали правильно.

Причинами этого может быть, что дети не всегда посещают занятия в детском саду, так как

часто болеют и посещают различные секции во время проведения организованной

образовательной деятельности.

Рекомендации к дальнейшей работе

Знания и навыки, полученные детьми на занятиях по математике, необходимо

систематически закреплять и применять в разных видах детской деятельности.

Дети могут рисовать ленточки, дорожки, равные и не равные по длине и ширине.

Подбирать полоски нужного размера для ремонта книг, коробок.

Ухаживая за растениями уголка природы, сравнивать высоту и толщину стебля, длину,

ширину и толщину листьев и пр.

Вне занятий целесообразно периодически использовать дидактические игры и игровые

упражнения: «Наведем порядок», «Сломанная лесенка», «Кто скорее свернет ленту»,

позволяющие закреплять и развивать соответствующие знания, умения, навыки.

Подготовить рекомендации для родителей.

Конспект №19

Закрепление «Сравнить предметы»

Цель: Закрепить знания в определении формы предметов, в названии порядковых

числительных.

Оборудование: раздаточные карточки с изображением 1,2 и 3 предметов и карточки с

цифрами 1,2,3; три большие карточки с изображением геометрических фигур; раздаточные

карточки с изображением геометрических фигур для детей; кукла Катя.

Ход занятия:

Организационный момент.

- Ребята, посмотрите, что я обнаружила! Пропала наша с вами любимая кукла Катя!

Посмотрите, ведь ее нет на месте! Вы не брали ее? На ее месте лежит письмо, давайте его

поскорее прочтем!

«Привет, ребята! Меня зовут Шапокляк. Знаете меня? Я забрала вашу куклу Катю и

спрятала в надежное место. Вы сможете ее получить обратно только тогда, когда пройдете

испытания, которые я для вас подготовила! Я хочу проверить какие вы дружные, ловкие и

сообразительные.»

(Конверт с испытаниями)

- Ребята, хорошо ли поступила Шапокляк? Почему плохо?

- Что же мы будем делать? Поможем кукле Кате вернуться к нам в группу?

- Вот и первое испытание. «Найди свою пару».

Необходимо разделиться на 2 команды. Первой команде раздаются карточки с

изображением 1,2 или 3 предметов, а второй команде - карточки с цифрами 1,2, 3. Дети

должны внимательно посмотреть на карточки друг друга и найти свою пару.

1,2,3 – пару найди!

- Молодцы, отлично справились с первым испытанием Шапокляк!

- Вот второе испытание. «Какой по счету?»

Детям предстоит назвать геометрические фигуры, которые изображены на карточке, и

сказать какой по счету она стоит. (Предлагается 3 карточки).

- Молодцы, ребята! Второе испытание пройдено!

Физкультминутка

Пошагали ножки прямо по дорожке,

К нашей милой Кате приведут нас ножки.

Побежали ножки прямо по дорожке,

К нашей милой Кате приведут нас ножки

- Третье испытание «Закончи предложение».

1) Спим ночью, а делаем зарядку (утром).

2) Завтракаем утром, а ужинаем (вечером).

3)Луна видна ночью, а солнце (днем).

4) Просыпаемся утром, а спать ложимся (вечером).

5) Ужинаем вечером, а спим (ночью).

- Молодцы, и третье испытание прошли!

- Четвертое последнее испытание Шапокляк «Найди свой домик»

Каждый из ребят получает карточку с изображением геометрической фигуры.

Стоят 3 домика (стулья, в одном живут квадраты, в другом треугольники, а в третьем –

круги.

Пока звучит бубен, дети ходят по группе, но как только бубен замолчит, нужно найти и

встать у своего домика. (Повторить 2-3 раза).

- Молодцы, ребята! Все испытания пройдены, но как же мы найдем куклу Катю?

Воспитатель обнаруживает записку в почтовом ящике: «Извините меня, я больше так не

буду. Вы все молодцы. Дружно справились со всеми испытаниями. А куклу можете найти на

полочке, где живут ваши любимые книжки. Шапокляк.»

- Кукла Катя очень рада снова вернуться к нам. Она вам всем очень благодарна!

- Какое испытание вам показалось сложным? А какое простым? Какое испытание вам

больше всего понравилось? Вы все молодцы!

Первое испытание. «Найди свою пару».

Необходимо разделиться на 2 команды. Первой команде раздаются карточки с

изображением 1,2 или 3 предметов, а второй команде - карточки с цифрами 1,2, 3. Дети

должны внимательно посмотреть на карточки друг друга и найти свою пару.

1,2,3 – пару найди!

Второе испытание. «Какой по счету?»

Детям предстоит назвать геометрические фигуры, которые изображены на карточке, и

сказать какой по счету она стоит. (Предлагается 3 карточки).

Физминутка

Третье испытание «Закончи предложение».

1) Спим ночью, а делаем зарядку (утром).

2) Завтракаем утром, а ужинаем (вечером).

3)Луна видна ночью, а солнце (днем).

4) Просыпаемся утром, а спать ложимся (вечером).

5) Ужинаем вечером, а спим (ночью).

Четвертое последнее испытание Шапокляк «Найди свой домик»

Каждый из ребят получает карточку с изображением геометрической фигуры.

Стоят 3 домика (стулья, в одном живут квадраты, в другом треугольники, а в третьем –

круги.

Пока звучит бубен, дети ходят по группе, но как только бубен замолчит, нужно найти свой

домик и встать около него. (Повторить 2-3 раза).

Конспект №20

Закрепление «Сравнение предметов по величине, ширине»

Цель: Учить сравнивать предметы по величине – большой, средний, маленький. По длине —

длинный, короче, самый короткий; соотносить предметы с размером.

Задачи:

Обучающие: Продолжать учить сравнивать по величине – большой, средний, маленький;

сравнение предмета по длине: длинный, короче, самый короткий. Упражнять в умении

называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал, трапеция.

2) Развивающие: Развивать логическое мышление, память, сообразительность, содействовать

развитию самостоятельности и творчества

3) Воспитательные: Воспитывать интерес к математике, активность, усидчивость.

Обогащение и активизация словаря: Длиннее, короче, величина, длинна.

Оборудование и материалы: магнитная доска, матрешки, шарфы, шаблоны косынка

(треугольник), картинки с геометрическими фигурами, карандаши.

Ход занятия:

Вводная часть:

Звучит русская народная музыка.

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку.

Есть для вас одна игрушка, не лошадка, не Петрушка.

Алый шелковый платочек, яркий сарафан в цветочек.

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть: может три, а может шесть.

Разрумянилась немножко наша русская. (Матрешка)

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришли матрешки. Они ждут вас и спорят, кому из них

первой стоять. Давайте поможем им встать правильно

Основная часть:

Воспитатель: Сосчитайте, сколько всего матрешек?

Дети: Три

Воспитатель: Правильно ребята, матрешек всего три

— Давайте на них посмотрим и сравним. Одинаковые они?

Дети: Нет, они разные. Большая, средняя, маленькая

Воспитатель: Какую матрешку мы поставим на первое место?

Дети: Большую

Воспитатель: На второе место?

Дети: Среднею

Воспитатель: На третье?

Дети: Маленькую

Воспитатель: А давайте попробуем поставить наоборот матрешек, поиграем с ними.

Большая матрешка должна стоять последней, а первой маленькая.

Воспитатель: Андрей, иди, поставь матрешек по величине

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня на столе для матрешек есть шарфики, все они разной

длины. Длинный, короткий и самый короткий. Нам нужно будет выбрать шарфики для каждой

матрешки подходящие ей по размер. Поможем?

Воспитатель: Дети, какой шарфик надо дать самой большой матрешке? Дети: Длинный

Воспитатель: Саша, а какой шарфик ты дашь средней матрешке?

Саша – короткий, матрешка маленькая и ей подходит короткий шарфик, иначе ей будет

неудобно, она запутается.

Воспитатель: А самый короткий шарфик мы отдадим кому?

Дети: Маленькой матрешке

Воспитатель: Молодцы! Давайте немного отдохнем

Физкультминутка «Матрёшки»

Хлопают в ладошки дружные матрешки. (Хлопают в ладоши)

На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)

Топают матрешки. (Топают ногами)

Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо)

Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево-вправо)

Девчонки озорные, матрешки расписные.

В сарафанах ваших пестрых (Руки к плечам, повороты туловища направо – налево)

Вы похожи словно сестры. Ладушки, ладушки, веселые матрешки. (Хлопают в ладоши)

Воспитатель: Ребята, посмотрите матрешки такие нарядные, а платки у них почему-то белые.

Давайте поможем им украсим для них?

Дети: Хорошо.

Воспитатель: У каждого у вас лежит платок (треугольник). Матрешки просят украсить с

помощью геометрических фигур. Какие геометрические фигуры вы знаете. Давайте я вам

покажу, а вы скажете, что за фигура?

Дети: Круг, прямоугольник, овал, трапеция, квадрат, треугольник.

Воспитатель: Спросить индивидуально 5-6 детей

— Но давайте разберем то, какой матрешке подойдет платок по размеру. И так большой

матрешке, какой нужен платок?

Дети: Большой

Воспитатель: А маленькой матрешке?

Дети: маленький

Воспитатель: а для средней матрешки?

Дети: Средний

Воспитатель: Идите, выберете себе платок для той матрешки для которой будете украшать.

Воспитатель: Вот какая красота у нас получилась!

Давайте теперь мы с ними поиграем.

Игровое упражнение «Матрёшки-крошки»

Мы матрешки - вот какие крошки!

Как у нас, как у нас яркие платочки!

Мы матрешки - вот какие крошки,

Как у нас, как у нас чистые ладошки.

Мы матрешки - вот какие крошки,

Как у нас, как у нас на ногах сапожки.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Нашим Матрёшенькам очень понравилось с вами играть,

рисовать. Но им пора возвращаться домой, давайте им скажем до свидания!

Конспект №21

Закрепление «Путешествие по городу»

Цель: Закрепить знания о геометрических фигурах, в счете в пределах 5; определять

количество предметов на основе счета, сравнивать количество предметов в множествах.

Ход ЗАНЯТИЯ:

-Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в Город Фигур. Но для начала, давайте

поприветствуем друг друга. Я предлагаю всем по кругу опустить ладошки на мою руку и

громко сказать: «Здравствуйте!» (приветствие). Говорят, это волшебный город. А как вы

думаете кто живёт в Городе Фигур? (ответы детей). Да, там живут фигуры. А отправимся мы

туда на волшебном ковре-самолёте (развернуть).

-Ой, ребятки, его прогрызли мышки. Помогите починить ковёр. У меня есть «заплатки» (в

форме геометрических фигур, подберите подходящие по форме (дети вставляют

нужные «заплатки»).

-Назовите фигуры, которые вам понадобились (ответы детей).

-Я вижу, что вы знаете геометрические фигуры, но сможете ли вы справиться с хитрыми

заданиями в этом Городе? Прежде чем отправиться на первую полянку, давайте произнесем

заклинание (дети становятся в круг, держась за руки).

Ковёр-самолет, отправляйся в полет!

Ждут нас испытания, сложные задания!

-Чтобы не упасть, будем держаться крепко друг за друга (под музыку перемещаются в

колонне). Пилотом будет…

-Ну вот, мы с вами приземлились на полянку, которая называется «Найди похожее». Вам

нужно внимательно смотреть на геометрические фигуры и подобрать к ним картинки с

похожими по форме предметами, сложить пазлы (например, круг-солнце). Работаем все

вместе, одной командой, помогаем друг другу (задание выполняется под музыку).

-С этим заданием вы справились. Но посмотрим, как вам удастся пройти следующее

испытание на полянке «Сложи фигурки». Отправляемся в путь, у штурвала… (дети переходят

на следующую полянку под музыку.

-Жителей Города Фигур огорчил злой ветер, рассыпав их любимые фигуры. Давайте

поможем собрать их. (На доске два плаката с изображение машинки и цыпленка из

геометрических фигур) -работаем по образцу. А чтобы быстрее справиться, разделимся на две

команды (мальчики, девочки). Выполняем задание… (дети под музыку собирают фигурки по

образцу на рядом стоящих столах).

-Из каких геометрических фигур состоит машина? Цыпленок? Назовите их. Сколько на

вашей картинке кругов? Сколько всего на вашей картинке геометрических фигур? Какого

цвета прямоугольник? Овал? И т. д.

-Вы очень хорошо постарались и Жители Города фигур говорят вам большое спасибо за то,

что вы собрали их любимые фигуры. Они шепнули мне, что в конце нашего путешествия по

их городу, вас будет ждать сюрприз, но какой мы с вами узнаем, когда наше путешествие

закончится.

-Ну что? Летим дальше? Следующая полянка, на которую мы с вами отправляемся

называется «Забавная геометрия». На должность пилота назначаю… (дети отправляются на

следующую полянку под музыку).

-Смотрите, ребята, сколько здесь счетных палочек, но считать мы их не будем. Вам нужно

из этих палочек по схемам составить геометрические фигуры. У каждого из вас своя схема.

Присаживайтесь и выполняйте задания. (под музыку).

-Сколько палочек понадобилось, чтобы составить квадрат?

-Что есть у треугольника, а у овала и круга нет?

-Посчитайте углы у прямоугольника и т. д.

-Я вижу вам и с этим сложным заданием удалось успешно справиться! Полетим дальше на

полянку «Отдыхай-ка». Пилотировать ковёр-самолет будет… И здесь мы с вами поиграем.

Рассаживайтесь поудобнее. Игра называется «Чудесный мешочек». В мешочке находятся

знакомые вам геометрические фигуры, вы должны на ощупь определить форму первой

попавшейся вам фигурки, назвать ее и лишь потом достать из мешочка. А ребята определят

правильность ответа аплодисментами (если верно-аплодируем, если нет-молчим). Первого

водящего выбираем по считалочке, а последующих выбирает сам водящий (под музыку).

-Ну вот мы с вами немного отдохнули и теперь нас с вами ждет последнее испытание.

Совершаем перелет, руководить полетом будет… (под музыку).

-Ребята! Посмотрите, перед нами дорожка, и она как все в этом Городе из геометрических

фигур. Каких? Назовите их. Выявите закономерность и достройте ее до конца. Работаем (под

музыку дети достраивают дорожку, состоящую из кружков и квадратов, соблюдая

определенную последовательность).

-Какого цвета кружки?

-А квадраты?

-Пересчитайте их.

-Ребята, посмотрите, куда же эта дорожка нас привела? А вот и обещанный сюрприз

жителей города фигур. А какие это фигуры? Кто помнит? (на пенечке в корзинке печенье в

форме геометрических фигур).

-Я вижу, что вы настоящие молодцы, справились со всеми заданиями, помогли

жителям Города Фигур собрать их любимые фигурки и достроить дорожку, а теперь самое

время взглянуть на сюрприз. Да это печенье! Но не простое, а «геометрическое». Ну что ж,

берем угощение и нам пора возвращаться. Вернуться в группу мы можем, произнеся

заклинание:

Ковер-самолет, отправляется в полет!

Ждет любимый детский сад, дорогих своих ребят.

-Вот мы и дома. Берем угощение и идем пить чай (уходим под музыку).

Конспект №22

Закрепление «Образование чисел 4 и 5»

Цель: Закрепить представление об образовании чисел 4 и 5 и навыки в пределах 5.

Ход занятия

Организационный момент.

Ребята, сегодня на занятии мы повторим образование чисел 4 и 5, используя геометрические

фигуры, будем составлять картины с помощью компьютера.

1-ая часть. Образование чисел 4 и 5.

В этой части педагог может использовать игру Цирк.

Открываем игру.

Мышкой выбираем картинку с изображением голубей.

Ребята, компьютер поможет нам потренироваться в счете предметов в пределах 5-ти.

Довольны вы помощью компьютера? 2-ая часть.

Работа с интерактивной доской.

— Ребята, давайте вспомним, какие геометрические фигуры вы знаете.

Ребенок с помощью электронный карандаш ACTIVpen достает из копилки знакомую

геометрическую фигуру (флипчарт № 1).

— Назови ее (треугольник, квадрат, круг).

— Найди предметы такой же формы (окно, люстра, дверь).

— Используя геометрические фигуры нарисуй картины.

Используя компьютерные математические игры из серии Кидди-1, «Собери картину»,

воспитатель может добиться хорошего результата.

Занимаем рабочие места, включаем компьютеры.

Пользуясь мышкой, открыли программу Кидд-1, серию «Собери картину».

Задание — собери фигуру девочки, используя геометрические фигуры. (ребенок для

выполнения задачи использует такие геометрические фигуры — треугольник, круг,

четырехугольник).

Как можно собрать картину девочка, используя геометрические фигуры?

Какие геометрические фигуры можно использовать?

Как ты догадался, что не справился с заданием?

Как реагирует компьютер на твои промахи?

Физминутка и гимнастика для глаз «Мой любимый мяч».

Далее даются задания повышенной сложности: собрать домик, паровоз, улицу, ракету. Для

выполнения этих заданий ребенку нужно быть более внимательным.

Из каких геометрических фигур можно собрать домик, паровоз, улицу, ракету?

Чем отличается круг от треугольника?

Подведение итога занятия. Сегодня на занятии мы закрепили тему «Образование чисел», и с

помощью компьютера из геометрических фигур рисовали картины.

Конспект №23

Закрепление «Закрепить понятия далеко – близко»

Цель: Упражнять в счете предметов; в сравнении групп предметов по количеству, в

определении зависимости количества предметов от их пространственного расположения.

Ход занятия

Воспитатель:

Так начнем занятие, друзья!

Встало солнышко давно

Улыбнулось нам оно.

Воспитатель: - Ребята, что же дает нам солнышко?

Дети: Тепло, ласку, хорошее настроение.

Воспитатель: Много на уроке сегодня нам придется, потрудиться, поэтому давайте встанем и

настроимся на работу.

Мы проснулись, Мы здоровы! И к работе мы готовы!

Голова моя светла, Отдохнула до утра!

Мышцы стали все сильнее, каждый орган здоровее!

Влево, вправо повернусь, Солнцу низко поклонюсь!

Здравствуй, Матушка природа! Мы с тобой одного рода!

Мы - частички, ты и я, значит мы – одна семья!

Воспитатель: Какое число стоит перед числом 4?

Какое число следует за числом 5?

Какое число стоит между числами 2 и 4, 6.

Задача в стихах:

Шесть веселых медвежат за малиной в лес спешат

Но один малыш устал.

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди.

Сколько мишек впереди? (5)

Работа над темой занятия.

Воспитатель: Узнать тему сегодняшнего занятия нам поможет стихотворение-ситуация:

Брат куда-то кубик спрятал.

Я об этом не грущу.

Просто мы играем с братом:

Брат мой прячет - я ищу.

Я ищу, а он мне: ДАЛЬШЕ! БЛИЖЕ!

ВПРАВО! ВЛЕВО! ВЫШЕ! НИЖЕ!

Брата разбирает смех:

-Ты не знаешь, где здесь ВЕРХ!

Я кричу: - Прекрасно знаю,

Не сбивай и не дразни!

Брат на это отвечает:

-Если знаешь, объясни...

Воспитатель: Какие понятия мы с вами знаем?

Дети: Выше, ниже, влево, вправо, вверх, вниз, шире, уже.

Воспитатель: А какие слова на занятии к нам еще не приходили?

Дети: Ближе. Дальше.

Воспитатель: Как вы их понимаете? (ответы детей)

-Кто сидит ближе к доске?

- Кто сидит дальше от доски?

-Кто ближе всех сидит к окну?

- Кто дальше всех сидит от дверей?

Чтобы понять их еще лучше послушаем:

ДАЛЕКО - БЛИЗКО

У меня есть две бабули:

Баба Рая, баба Юля.

Что увидеть бабу Раю,

Надо ехать на трамвае,

А потом пешком по парку,

А потом свернуть под арку,

В общем, очень ДАЛЕКО.

Очень БЛИЗКО - баба Юля.

Вот - передо мной на стуле.

Воспитатель: Сейчас мне понадобятся помощники.

1. Встань …(имя ребенка) близко к доске.

2. Встань … (имя ребенка) далеко от …(имя ребенка).

3. Встань (имя ребенка) ближе к (имя ребенка).

4. Встань (имя ребенка) дальше от …(имя ребенка).

5. Встань (имя ребенка) ближе к …., и дальше от…

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,

Ручками похлопали. Покрутились, повертелись

И за столы все уселись. Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Воспитатель: Ребята у вас на столах лежат геометрические фигуры

Расположите их так, чтобы:

1. Круг лежал близко к квадрату.

2. Квадрат лежал близко к треугольнику.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет

А в иголках круглый год? ( Ёлка)

Итог: - Что мы узнали нового? - Что учились делать? - Ребята, мы справились с заданиями? -

Вам понравилось путешествие? - Что было интересного?

Конспект №24

«Ориентировка в пространстве»

Цель: Упражнять в определении местоположения объектов в пространстве, в нахождении

лишнего объекта в группе объектов, в порядковом счете.

Задачи:учить определять и называть где находятся предметы: наверху, внизу, над, под;

различать лево и право, упражнять в счете в пределах 2; различать и называть цифры 1 и 2.

Материал:Для воспитателя: воробей, дом, елка (на магнитах); цифры 1,2; для детей

раздаточный материал: 2 зеленых треугольника и 2 желтых круга, числовая карточка; для

игры (листья, палочки, камушки, ракушки, плоды деревьев.)

Предварительная работа: счет в пределах 5, д/и «Найди предметы круглой формы», «Где

находится предмет»

Активизация словаря: наверху, внизу, над, под, лево, право, число, цифра, сколько, столько

же, поровну, больше, меньше, одинаковые.

Ход занятия

1)Организационная часть

Дружно за руки возьмемся и друг - другу улыбнемся.

2)Основная часть

Воспитатель и дети сидят за столом.

На доске крепится изображение воробья, ели и домика.

Обратить внимание детей на доску. Перед просмотром картинок сделать гимнастику для

глаз.

Гимнастика для глаз:

«раз на право, два налево, три наверх, четыре вниз, а теперь пройдем по кругу и сильней

зажмурим их. А теперь откроем глазки и посмотрим мы на мир»

Предлагает детям отгадать загадку:

Чик чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей

Кто это? (воробей)

Рассказать детям, что воробышек везде летает. Спросить у детей, где он находится?

Перед работой предлагает размять глазки.

Предложите им закрыть глаза и посадите воробья на елку. Дети должны определить, где он

сидит, употребляя слова «слева, справа, наверху, внизу» и т. д.

(Игра повторяется 5—6 раз.)

В процессе игры местонахождение воробья должно меняться: на ели, слева от дома, под

елью.

Провести игру «Где правая, где левая?»:

Воспитатель встает к детям лицом, поднимает руку с игрушкой и спрашивает, в какой руке

игрушка? (игра проводится несколько раз)

Работа с карточкой

Перед детьми числовая карточка, два треугольника и два круга.

Воспитатель показывает детям цифру 1 и предлагает поставить на

верхнюю «полочку» карточки столько треугольников - «елочек».

После выполнения задания спрашивает, сколько елочек они взяли и почему.

Затем воспитатель предлагает детям поставить на нижнюю полку столько же кружочков

- «шишек».

— Что можно сказать про фигурки? Сколько их? Какая фигурка стоит выше, какая ниже?

(Старайтесь добиваться разных ответов на поставленные вопросы (поровну, одинаково,

столько-сколько, по одному, столько же и т. д.).

Пальчиковая гимнастика:

«Раз, два, три, четыре, пять вышли пальцы погулять.

Раз, два, три, четыре, пять пальцы спрятались опять»

Предложите детям поставить наверху еще одну елочку,

* Сколько елочек стало наверху? Скажите, где два предмета, а где один предмет.

* Что теперь можно сказать про елочки наверху и шишки внизу?

И как сделать, чтобы их было поровну — по две?

* Вне занятия с небольшой группой детей можно провести игру «Парные картинки».

Физ.минутка:

«Мы шли, шли, шли ежа нашли, наклонились, подняли, дальше пошли»

«Парные картинки»

Играющим раздаются карточки с картинками, где изображены один или два предмета.

Дубликаты картинок лежат на середине стола.

Дети кладут карточки перед собой и по очереди открывают карточки, лежащие на середине

стола. Находя картинку, которая образует пару с имеющейся у него, он откладывает обе

карточки в сторону.

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не сложат пары картинок.

3)Заключительная часть

Подведение итога: что мы делали? (играли в игры, считали, угадывали где воробей).

Какие слова мы сегодня употребляли? (внизу, вверху, с права, слева, под, над).

Конспект №25

«Порядковые числительные»

Цель: Закрепление детьми элементарных математических представлений.

Задачи:

Обучающие:

- способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно, умение понимать

слова «после», «перед», «между» ; знание геометрических фигур; названий дней недели и их

последовательность.

Развивающие:

- развивать речь, развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре; находить

решение и делать выводы.

Воспитательные:

- воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки,

желание прийти на помощь.

Оборудование: презентация к занятию, карта, календарь, лепестки цветка, геометрические

фигуры, дощечки с цифрами (листки раскрашенные под дерево, ежик, конверт, карточки с

заданием, карандаши цветные, цветы из бумаги, клей.

Планируемый результат:

Добиться от детей:

- Умения понимать учебную задачу и выполнения ее;

- Умения узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал,

треугольник и их свойства– цвет, форму, размер

- Умения решать простые задачи на сложение.

Ход занятия.

Дети заходят в зал и видят на полу разбросанные листочки.

В. Ребята, посмотрите какой беспорядок. Кто – то разбросал листочки по всему залу.

Давайте наведем порядок здесь. (ребята собирают листочки и замечаю на них цифры и слова)

В. Посмотрите ребята, на листочках написаны какие-то слова и цифры. Ребята, давайте

попробуем разложить карточки по порядку и может мы узнаем, что здесь зашифровано?

Д. Да

В. Какое будет первое слово?

Д: первое слово «Ребята»

В: Следующее?

Д: Второе слово «помогите»

В: Следующее?

Д.: Третье слово «найти».

Дальше работа проводиться с остальными словами по аналогии и дети раскладывают

по порядку и получают текст: Ребята, помогите собрать волшебный цветок знаний. Ваш

верный друг Буратино.

В. Ребята, а кто такой Буратино?

Д. ответы детей.

В. Буратино – Это сказочный герой. А сказочные герои живут в сказках. Давайте поможем

Буратино собрать его волшебный цветок. Ребята на чем мы можем отправиться в сказку?

Д: ответы детей (на ковре самолете, воздушном шаре, на поезде, на машине).

В: Хорошо отправимся в волшебную страну на (предложение детей)Для этого закроем

глаза и скажем волшебные слова:

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь,

Восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц!

Кто до месяца дойдет,

В волшебную страну попадет!

В зал входит Буратино, в руках у него один лепесток.

Буратино: Здравствуйте ребята, спасибо большое, что решили мне помочь. Возьмите вот

эту карту, она поможет вам найти все лепестки волшебного цветка.

Воспитатель разворачивает карту и говорит:

На карте первая полянка «Геометрических фигур».

В: Смотрите, а вот и поляна геометрических фигур! Видите, все фигуры перепутаны. По

каким признакам можно разделить эти фигуры?

Д: По цвету, по форме, по величине.

В: Ребята,давайте разделимся на три команды: первая команда будет собирать фигуры

красного цвета, вторая- желтого, третья – синего.

В: А как мы можем еще разобрать фигуры?

Д: По форме, величине.

В: А теперь разберите по форме. Молодцы! А сейчас по величине. (Самостоятельная работа

детей) .

– Итак, сколько групп у вас получилось? (3)

– Назовите их. (По форме, по цвету, по размеру.)

– Молодцы! Привели поляну в порядок. И вот мы нашли первый лепесток волшебного

цветка!

Следующая полянка «Переправа»

В: Ребята, смотрите, перед нами река, а мост разобран. Давайте отремонтируем его. На

каждой дощечке есть цифра. Чтобы наш мост был крепким, дощечки с цифрами надо

разложить по порядку, от 1 до 10. (Самостоятельная работа детей).

В: Проверим. Сосчитайте дощечки по порядку. Ничего не пропустили? (Нет) Теперь

посчитайте в обратном порядке.

В: Назовите, какая цифра стоит перед цифрой 6, 8, 10? (5, 7, 9.)

В: Назовите соседей цифр 4, 6, 9? (3 – 5, 5 – 7, 8 – 10.)

Молодцы, все сделали правильно! А вот и второй лепесток.

А вот и следующая полянка «Неделька»

На стене висит календарь без дней недели.

В: Посмотрите что это?

Д:календарь

В: Здесь чего-то не хватает. Чего?

Д. дней недели.

В: Сколько всего дней в недели?

Д: 7

В: Ребята, давайте распределим дни недели по порядку.

Д: Первый понедельник, второй вторник….

В: Какой день недели идет после вторника? четверга? субботы?

Д: Среда, пятница, воскресенье.

–В: Какой день недели идет перед вторником? средой? воскресеньем?Д: Понедельник,

вторник, суббота.

В: Какой день недели находится между средой и пятницей? субботой и понедельником?

Д: Четверг, воскресенье.

В: а вот и третий лепесток. Следующая полянка «Музыкальная»

Звучит песня «Если нравиться тебе, то делай так» ребята с воспитателем выполняют

движения под песню.

Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой).

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши).

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками).

Если нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами).

Если нравится тебе,то ты скажи: «Хорошо!».

Если нравится тебе, то и другим ты покажи.

В: А вот и четвертый лепесток.

А следующая остановка «Задачка»

Презентация «Задачи»

Три яблока из сада Ежик притащил,

Самое румяное Белке подарил!

С радостью подарок получила Белка.

Сосчитайте яблоки у Ежа в тарелке. (2)

Пять ворон на крышу сели,

Две еще к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело!

Сколько всех их прилетело? (7)

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди(5)

В: Молодцы, ребята. А вот и пятый лепесток. Следующая полянка «Домик ежика»

В: Ребята, кто это сидит в зеленой чаще на пеньке?

Д: Ежик.

В: Какой он грустный. Наверное, у него что-то случилось. Смотрите, у него в руках

конверт, давайте посмотрим, что там.

(Дети вскрывают конверт и видят карточки с точками и цифрами.)

В: Как вы думаете, что случилось с Ежиком

Д: Он не знает цифры, у него не получается рисунок.

В: Ребята, а вы можете помочь ему справиться с заданием.

Д: да

В: В этих карточках нужно соединить цифры по порядку и тогда у нас получиться

рисунок. (дети выполняют задание)

В: Что хотел нарисовать Ежик, но не смог?

Д: Гриб

В: Молодцы, помогли Ежику! Он говорит нам большое спасибо и дарит нам еще один

лепесток.

В: Вот и собрали мы все лепестки. Теперь осталось из лепестков собрать цветок.

Посмотрите, на каждом лепестке стоит номер. Давайте соберем цветок по номерам. Дети

собирают цветок.

В: Молодцы ребята. Давайте с вами сделаем Буратино целую поляну цветов, так как он

очень любит цветы. Ребята наклеивают готовые цветы на основу Полянка. Входит Буратино.

Б: Спасибо, что собрали все лепестки. Я очень вам благодарен. (подает корзину с

угощением)

В. Спасибо Буратино. Но нам пора отправляться домой.

Для этого закроем глаза и скажем волшебные слова:

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь,

Восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц!

Кто до месяца дойдет,

Тот домой попадет!

В: Понравилось вам путешествие? Чем понравилось? Какие трудности встречались на

пути? Сегодня вы были дружными, помогли Буратино собрать волшебный цветок.

В: А где бы вы еще хотели побывать?

Предложения детей.

В: Мы обязательно туда отправимся на следующем занятии.

Конспект №26

«Сравнение групп предметов по количеству на наглядной основе»

Цель: раскрыть принцип сравнения чисел, через установление пар соответствия.

Задачи:



познакомить со способом сравнения совокупности предметов по количеству с помощью

знаков «=»,«≠»;



закрепить названия геометрических фигур;



развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы познания,

сравнения по разным основаниям, классификация.



развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять,



способствовать развитию уверенности детей в себе, осознание роста своих достижений.

Оборудование

и

материалы:

набор

геометрических

фигур:

треугольники

–

3,

прямоугольники – 4, игровая лента для игры «Числовая «Да-нет», листы с заданием для

самостоятельной работы, рабочие тетради «Раз – ступенька, два – ступенька… математика для

детей 5 – 6 лет» Л.Г. Петерсон, Н. П. Холина часть 1, 2 мешочка, смайлики, клей, простые

карандаши.

Мультимедиа оборудование: интерактивная доска, проектор, документ – камера.

Методы: словесные – беседа, объяснение; практические – моделирование, самостоятельная

работа; игровые – игровая мотивация, контроля - анализ выполненных заданий, оценка

результатов деятельности словом.

Формы:

игровая,

двигательная,

познавательно-исследовательская,

продуктивная,

коммуникативная, коллективная, фронтальная, индивидуальная, проблемный диалог.

Ход НОД:

Деятельность

воспитателя

Деятельность детей

Формирование

предпосылок УУД

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. МОТИВАЦИЯ

- А вы не знаете, кто

такие открыватели?

(Это люди,

которые

открывают,

находят что-то

новое) Можно ли

открыть что–то

необычное в наше

время? (Да) Как вы

думаете, мы сможем

быть

открывателями? Ну,

тогда начнем?

Начинаем мы опять:

Решать, отгадывать,

смекать!

Пожелаем всем

удачи –

За работу, в добрый

час!

Игра «Да-нет» с

Дети отвечают на вопрос

воспитателя

Дети, соблюдая правила игры, с

помощью вопросов определяют

загаданное число – 4. Отвечают

на вопросы воспитателя.

Предпосылки

личностных УУД:



формирование

познавательной и

социальной

мотивации;



формирование умения

прийти на помощь;

Предпосылки

регулятивных УУД:



умение удерживать

внимание, слушая

короткий текст,

который читает

взрослый, или

рассматривая

репродукцию;

Предпосылки

познавательных УУД:



умение производить

анализ и синтез

объектов;

цифрами.

Приложение 1.

Загадана цифра 4.

Правила игры:

находим середину,

отсекаем половину.

?? – Чего может

быть 4.

- Назовите все

числа,

предшествующие

числу 4. Назовите

числа, следующие

за числом 4.

- Как вы думаете,

почему я загадала

4? (Сегодня четверг

– четвертый день

недели)

- Отлично. Это

наше первое

открытие.



умение устанавливать

причинно-

следственные связи;

Предпосылки

коммуникативных

УУД:



потребность ребенка в

общении с взрослыми

и сверстниками;



строить монологичное

высказывание и

диалоговую речь;



умение слушать

собеседника;



формулировать

собственное мнение и

позицию;

ПОСТАНОВКА ДЕТЬМИ ЦЕЛИ

Дети подходят к

столу, на столе 3

треугольника, 4

прямоугольника.

Приложение 3.

- Ребята,

посмотрите

внимательно, что вы

видите?

- Назовите данные

фигуры, по каким

признакам вы их

узнали? (у

треугольника - три

угла и три стороны,

у прямоугольника –

четыре прямых

угла, две стороны

попарно равны)

- Прыгните столько

раз, сколько

треугольников у

вас.

- Хлопните столько

раз, сколько

прямоугольников у

вас.

Дети называют геометрические

фигуры, дают характеристику.

Дети раскладывают

геометрические на две группы,

сравнивают их количество.

Предпосылки

личностных УУД:



формирование умения

прийти на помощь

Предпосылки

коммуникативных

УУД:



желательно

эмоционально

позитивное

отношение к процессу

сотрудничества;

- Как вы думаете, на

какие группы

можно разделить

данные

геометрические

фигуры. (одна

группа –

треугольники,

другая группа -

прямоугольники).

- Покажите те

фигуры, о которых

можно сказать, что

их больше. На

сколько, больше?

Докажите свой

ответ.

- Покажите те

фигуры, о которых

можно сказать, что

их меньше. На

сколько, меньше?

Докажите свой

ответ.

- Как сделать так,

чтобы число

геометрических

фигур стало

одинаковым.

(убрать лишнюю

фигуру или

добавить еще одну)

Что значит

одинаково, какими

словами можем

заменить слово

одинаково? (Равно,

столько же.)

- Молодцы, сегодня

эти слова нам и

помогут. С какими

словами будем

сегодня работать?

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

- Докажите, не

считая, что фигур во

множествах

одинаковое

количество или

столько

же. (объединение в

Дети отвечают на вопросы.

Предпосылки

личностных УУД:



умение осознавать

свои возможности,

умения, качества,

переживания;

Предпосылки

пары; методом

наложения).

- Какой знак нам

поможет сказать,

что треугольников

столько же, сколько

и прямоугольников?

(=)

Проблемная

ситуация (работа в

парах). Дети

присаживаются за

столы, на которых

лежат карточки с

изображением

геометрических

фигур неравного

количества).

Приложение 2.

- Ребята, работая в

парах, определите,

каких фигур больше

и вместо точек

поставьте нужный

знак сравнения.

Возникла

проблемная

ситуация,

количество

треугольников

неравно количеству

кругов.

- Можем ли мы

поставить знак

равно между

количеством

данных

геометрических

фигур? (Нет)

- Какой знак вы

поставили при

сравнении

геометрических

фигур? (≠)

- Что показывает

этот знак? (То, что

количество кругов

неравно количеству

треугольников)

Дети соединяют фигуры

парами, выясняют, что одной из

фигур не хватило пары.

Дети приходят к выводу, что

если количество неодинаковое,

то необходимо придумать знак,

который об это скажет, это знак

неравно.

регулятивных УУД:



умение осуществлять

действие по

заданному правилу;



умение сохранять

заданную цель;



умение видеть

указанную ошибку и

исправлять ее по

указанию взрослого;



умение работать по

инструкции

взрослого;

Предпосылки

познавательных УУД:



навыки

сформированности

сенсорных эталонов;



ориентировка в

пространстве;



умение моделировать

(выделять и

обобщенно

фиксировать

существенные

признаки объектов с

целью решения

конкретных задач.);



умение производить

знаково-

символические

действия,

кодирование,

декодирование

предметов;



умение производить

анализ и синтез

объектов;



умение устанавливать

причинно-

следственные связи;

Предпосылки

коммуникативных

УУД:



потребность ребенка в

общении с взрослыми

и сверстниками;



строить монологичное

высказывание и

диалоговую речь;



ориентация на

- Что необходимо

сделать, чтобы

сравнить объекты?

(Сравнить объекты

можно с помощью

составления пар)

- Отлично. Вот еще

одно наше

открытие.

партнера по общению;

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

Работа в тетрадях

(Л. Г. Петерсон, Н.

П. Холина «Раз –

ступенька, два -

ступенька»

математика для

детей 5-6 лет)

- В математике

сравнивают не

только

геометрические

фигуры, но и другие

объекты. Посмотрит

е, какое задание нам

приготовила тетрадь

на странице 54 под

номером 1.

- Что мы видим?

Как вы думаете,

какое настроение у

детей? Что можно

сравнить на данной

картинке?

– Посмотрите, у

всех ли детей в

руках лопаточки?

(Да) Нет ли лишних

лопаточек? (Нет)

Что можно сказать о

количестве детей и

лопаточек? (Их

поровну, столько

же, одинаково)

Какой знак мы

используем при

сравнении

количества детей и

количества

лопаток? (Равно)

Дети открывают тетради,

рассматривают предложенные

задания, отвечают на вопросы.

Дети самостоятельно

выполняют задания, объясняют

решение у доски с помощью

документ – камеры.

Предпосылки

личностных УУД:



формирование

умения прийти на

помощь другу, герою

сказки и т.п.;

Предпосылки

регулятивных УУД:



умение сохранять

заданную цель;



умение видеть

указанную ошибку и

исправлять ее по

указанию взрослого;



умение работать по

инструкции взрослого;



умение удерживать

задачу на протяжении

всего времени

выполнения задания;



умение правильно

держать орудия письма,

сформированность

мелкой моторики рук.

Предпосылки

познавательных УУД:



ориентировка в

пространстве;



умение применять

правила и пользоваться

инструкциями;



умение (при

помощи взрослого)

создавать алгоритмы

действий при решении

поставленных задач.

Предпосылки

коммуникативных

УУД:

Почему?

- Как, не считая,

можно сравнить

количество детей и

количество

ведерок?

(Составить пары)

Что получилось?

(Детей больше, чем

ведерок) Какой

знак мы используем

при сравнении

количества детей и

количества ведерок?

(Неравно) Почему?

- А сейчас мы и

проверим, кто у нас

самый

внимательный?

Найдите задание

под номером 2.

- Что нам

необходимо

сделать? (1 ребенок

читает задание и

объясняет его у

доски). Выполните

это задание

самостоятельно. (по

1 человеку

объясняют решение

у доски с помощью

документ - камеры)

- А как можно

сделать так, чтобы

чашек и ложек было

поровну? (убрать

или добавить)



строить

монологичное

высказывание и

диалоговую речь;



формулировать

собственное мнение и

позицию.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.

– Ребята, какие

слова и знаки

помогли нам

сделать открытие»?

(«Столько же»,

«=», «≠».)

- Когда мы говорим

«столько же»?

- Что самое главное

сегодня нужно

Дети отвечают на вопросы.

Дети приклеивают смайлики на

мешочки, сравнивают

количество смайликов, ставят

между мешочками знак

«неравно».

Предпосылки

личностных УУД:



умение осознавать

свои возможности,

умения, качества,

переживания.

Предпосылки

коммуникативных

УУД:



формулировать

хорошо запомнить?

- Какое задание

было самым

интересным?

- Перед вами два

мешочка «знаний»

(множества),

возьмите свои

смайлики, и если у

вас все получилось,

то свой смайлик

прикрепите на

первый мешочек

«знаний», а если

что-то не

получилось то на

второй. Сравним, на

каком мешочке

смайликов больше и

на сколько.

собственное мнение и

позицию.

Приложение 1.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Приложение 2.

Приложение 3.

Конспект №27

Закрепление «Счет в пределах 3. Сравнение двух предметов по величине»

Цель: Учить считать в пределах 3.

Задачи:

1. Упражнять в сравнении двух предметов по величине : длине и ширине.

2. Расширять представления о частях суток и их последовательности.

3. Развивать у детей произвольное внимание.

4. Формировать умение воспринимать задание воспитателя на слух.

5. Воспитывать желание помогать друг другу в проблемных ситуациях.

Оборудование:

Дидактический материал: картинки 3 поросят, 3 домика, 3 двери; сюжетные картинки с

изображением поросят в разное время суток.

Раздаточный материал: дорожки из бумаги разной длины (для каждого); елочки разной

высоты (для каждого).

Ход занятия.

1 часть

Нам не страшен серый волк

Серый волк, серый волк!

Где ты ходишь глупый волк

Старый волк, страшный волк.

- Кто пел эту песенку?

(На доске прикрепляет картинки с изображениями 3-х поросят и вместе с детьми

вспоминает их имена.)

2) – Ребята! Сколько поросят? Давайте посчитаем. Но для начала вспомним как правильно

считать. Слева направо. Ева покажи левую руку. Тигран покажи правую руку. Верно!А теперь

считаем: 1, 2, 3. Всего три поросенка.

(Сначала хором, а потом считает Вероника и Илона).

Ребята, а теперь давайте вместе с поросятами поиграем в игру «Сосчитай правильно».

-Сначала надо посчитать сколько раз я хлопну в ладоши. (Воспитатель хлопает в ладоши

два раза, дети считают.)

-Теперь надо посчитать сколько раз я топну ногой. (Воспитатель топает ногой три раза.)

-Теперь надо посчитать сколько раз я махну рукой. (Воспитатель машет рукой один раз.)

2 часть

- Что это? (Это домики)

(Оборуд.:Картинки домов)

Ребята, нашим поросятам нужна помощь, волк придумал разные задания для них, но без

нашей помощи они не справятся.

- А что это девочки и мальчики? (Это двери)

- А сейчас мы найдем для каждой двери свой дом.

(Ребята решают, какой ширины должны быть двери, сравнивают их по ширине и

подбирают дверь к каждому домику).Сначала на доске и затем у себя на столе.

3 часть

На столах у детей – дорожки из бумаги.

Воспитатель дает задания: «Что можно сказать о длине дорожки? Сравните их по длине.

Подумайте, по какой дорожке поросёнок добежит до долины быстрее (по короткой).

Покажите мне короткую дорожку»

Физминутка

Зайке холодно сидеть

Он ушами шевелит

Раз, два, три, раз, два, три

Зайке надо поскакать.

4 часть

Вместе с детьми воспитатель рассматривает сюжетные картинки с изображением поросят в

разное время суток. Уточняет какое время суток изображено на картинке, просит детей

обосновать свой вывод и распологает карточки по порядку (утро, день, вечер, ночь)

Молодцы, ребята! Три поросята очень довольны вашей работой и дарят звездочки.

Итог.

-Ребята. Какие вы молодцы!-Понравилось вам играть?-Кто к вам сегодня приходил?

-Ребята, ваши гости очень довольны и обязательно придут к вам еще раз. чтобы чему-

нибудь научиться.

Конспект №28

Закреплении «Счет до 5»

Цель: Закрепить навыки порядкового счета в пределах 5, знания о геометрических фигурах.

Задачи:

- закреплять навыки счета в пределах 5 (количественный, порядковый, учить отвечать на

вопрос «Сколько?», согласовывать числительные с существительными, к которым они

относятся;

- закреплять знания о геометрических фигурах;

- развивать мышление, зрительную память, зрительное восприятие, ориентировку в

пространстве.

3. Тип занятия: интегрированное.

4. Форма занятия: групповая.

5.Продолжительность: 20 мин.

6.Участники: дети, родители, воспитатели.

7.Возраст обучающихся: 4-5 лет.

8.Оборудование и материалы: Фланелеграф, набор геометрических фигур, волшебный

мешочек с заданиями, мольберт, магнитная доска, мяч, бубен, медаль на каждого ребенка.

9. Предварительная подготовка: рассматривание с воспитателем геометрических фигур,

беседы, какой формы предметы вокруг, выставка работ детей и родителей

на тему «Математика вокруг нас».

10.Методы и приемы работы с детьми:

дидактическая игра, показ, вопросы, художественное слово, физкультминутка

11. Структура занятия:

Этап занятия Содержание Время

I. Организационный момент Создание мотивации. 5 мин

II. Расширение представлений по теме Решение проблемы. 5 мин

III. Тренировочные задания Закрепление знаний по теме. 10 мин

12. Ход занятия

I. Организационный момент (ситуация, создающая мотивацию)

- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в город «Математика».

- Для того чтобы отправиться в путешествие нужно проговорить нашу математическую

считалочку. Приготовьте, пожалуйста, свои ручки и считайте вместе со мной:

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

Мы с тобой подружим маленькие пальчики:

1, 2, 3, 4, 5!

Начинаем счет опять:

1, 2, 3, 4, 5 – Вот и кончили считать!

II. Расширение представлений по теме.

- Вот мы с вами и прибыли в город «Математика».

Игра «Сколько?».

- В городе, в честь нашего приезда устроен праздник. На площади развешаны разноцветные

воздушные шары.

На мольберте (5 воздушных шариков разного цвета).

- Посчитайте по порядку воздушные шары (первый, второй).

- Сколько всего воздушных шаров вы видите? (5)

- Одинаковые ли шары?

- Скажите, чем отличаются шары? (Шары отличаются цветом).

- Что у шаров одинаковое? (У шаров одинаковая форма и размер). Какого цвета первый,

третий, пятый шарик

- Который по счёту стоит красный шар? Жёлтый? Синий? И т. д.

- Вдруг подул ветер, и один воздушный шар улетел.

- Которого по счёту шара нет?

(Педагог убирает по одному воздушному шарику, и дети называют, которого по счёту шара

нет).

Дети садятся на свои места.

III. Тренировочные задания.

Ребята, жители города очень любят решать задачки самого главного Умника. И просят вас,

ребята, сделать это вместе с ними. Сейчас мы будем доставать задачки из волшебного мешка,

и вместе их решать (Приложение).

Вот первое задание от Умника.

Вот предметы я собрал

И ребятам отослал,

Чтобы вы их посчитали

Место каждого назвали.

- Сколько всего?

- Что стоит первым?

- Что стоит последним?

- Что стоит между?

- Что стоит за?

- Что стоит перед?

Вторая задача от Умника.

Вот на картинках телевизоры.

Чем отличаются эти предметы?

- Сколько телевизоров? (Три)

- Выложите их от меньшего к большему.

Третья задача от Умника.

Геометрические фигуры на вас смотрят

Они вас очень просят:

«Предметы вы скорее берите,

На какой из нас похожи, скажите.»

(Дети из волшебного мешочка достают предметные картинки, называют предмет и

определяют какой формы предмет).

Четвертое задание от Умника.

Вы скорее за стол садитесь

На листе электроприборы правильно расположите.

- В середине листа поставьте телевизор

- Позади телевизора поставьте холодильник

- Впереди телевизора поставьте магнитофон

- Справа от телевизора поставьте электрочайник

- Слева от телевизора поставьте утюг и т. д.

Пятое задание от Умника.

Я приготовил для вас загадки

Отгадки правильные назовите

И рисунок с ответом на стол положите.

Когда это дети бывает,

Что сон волшебный наступает,

С неба месяц ясный светит

Кто из вас правильно ответит? (ночью)

Дети просыпаются,

Быстро одеваются,

Делают дружно все зарядку,

Потому что привыкли к порядку (утром).

Очень весело мы играем

Физкультурой занимаемся,

Еще песни поем

Это когда бывает?. (днем)

Расставаться нам пора.

Вот уже и мы с тобой

Возвращаемся домой.

Огни мелькают словно свечи,

Все ответят это? (вечер)

Физкультминутка

- Молодцы! С вами просто радостно сегодня работать и вы заслужили маленькую

передышку – физкультурную минутку

Дети становятся в круг. Выполнение движений с речевым сопровождением:

Сколько раз ударит бубен,

Столько раз мы хлопать будем.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

Наклонились столько раз,

Сколько бабочек у нас.

Приседаем столько раз,

Сколько листиков у нас.

Сколько покажу кружков,

Столько выполним прыжков.

- Вот и выполнили мы все задания от Умника. Ой, подождите, здесь что-то есть еще в

конверте.

«Спасибо вам дети, вы хорошо справились со всеми нашими задачами. И мы в память о нас

дарим вам медали».

Игра «Скажи наоборот» (с мячом).

– Чтобы вернуться домой, нужно сказать заветное слово.

Дети становятся в круг.

Большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, широкий – узкий, толстый –

тонкий. - Молодцы! Путешествие окончено!

Конспект №29

Закрепление «Счет до 5»

Цель: Закрепить знания о геометрических фигурах, упражнять в счете в пределах, приклеивать

5.

Задачи:

1.Образовательная область коммуникация:

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, помогать логично и понятно

высказывать суждение

Способствовать развитию любознательности

2. Образовательная область «Познание»:

Продолжать учить считать до 5

Развивать представления детей о геометрических фигурах

Развивать умение соотносить форму предметов с геометрическими фигурами

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств

Развивать умение анализировать постройки

Развивать исследовательскую деятельность детей

3. Образовательная область «Труд»

Продолжать формировать умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать

его после окончания занятий

4. Образовательная область «Художественное творчество»

Обогащать представления детей о цветах

Закреплять умение правильно держать карандаш

Закреплять приемы лепки, освоенные ранее

Формировать умение закрашивать рисунки, не выходя за пределы контура

Оборудование:

1. карточки с геометрическими фигурами

2. карточки с цифрами от 1 до 5

3. карточки с большими геометрическими фигурами с нарисованными в них

маленькими фигурами

4. карточка с недостающей геометрической фигурой

5. карточки для рисования геометрических фигур в количестве 5

6. цветные карандаши

7. молоточек

8. карточки для каждого ребенка с цифрами от 1 до 5

9. рисунки с разным количеством предметов

10. пластилин

11. геометрические фигурки для конструирования

Ход занятия:

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент.

Ребята! К нам сегодня пришли гости. Повернитесь к нашим гостям и поздоровайтесь. Гости

наши услышали, что все дети 8-й группы умеют считать до 5 и знают геометрические фигуры,

и хотят посмотреть, действительно ли это так. Давайте покажем нашим гостям, что мы все

умницы, прилежные, всё умеющие и всё знающие дети, умеем хорошо себя вести.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1) Повторение названий геометрических фигур

Поочередно показываю детям карточки с геометрическими фигурами, называем их.

Воспитатель: - Скажите, дети, какая это фигура?

Дети: - Квадрат.

И так показываю другие фигуры, дети называют их (треугольник, прямоугольник, круг,

шар, куб).

Воспитатель: - Скажите, дети, а чем квадрат отличается от треугольника?

Дети: - У квадрата четыре угла и четыре стороны. А у треугольника три угла и три

стороны.

Воспитатель: - Скажите, а чем квадрат отличается от прямоугольника?

Дети: - У квадрата четыре угла и четыре равные стороны. А у прямоугольника четыре угла

и две длинные и две короткие стороны.

2) Разгадывание загадок

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я.

На медаль, на блинок,

На осиновый листок.

Вы подумайте, друзья,

И скажите, кто же я? (Круг)

***

Три мои стороны

Могут разной быть длины.

Где стороны встречаются -

Угол получается.

Что же вышло? Посмотри!

Ведь углов – то тоже три.

На меня вы посмотрите,

Моё имя назовите. (Треугольник)

***

В ворота его не закатишь как мяч.

И он за тобою не пустится вскачь.

Четыре угла и четыре сторонки,

Похожие, точно родные сестрёнки,

Фигура знакома для многих ребят.

Его вы узнали? Ведь это (Квадрат)

3) Задание «Найди предмет такой же формы»

-А сейчас, дети, давайте найдем предметы в группе, которые похожи на…

Показываю карточку с фигурой «квадрат». Дается задание найти в группе предметы такой

же формы. Затем показываю карточки с другими геометрическими фигурами, дети находят

предметы похожей формы.

4) Определение геометрических фигур. Рассмотреть и назвать геометрические фигуры.

Показываю детям большие карточки с обратной стороны и спрашиваю,

какой геометрической формы они являются. Затем переворачиваю эти карточки на лицевую

сторону, на которой нарисованы несколько маленьких геометрических форм.

Воспитатель: - Посмотрите, дети. Что это за фигура?

Дети: - Квадрат.

Воспитатель: - Скажите, а какие маленькие фигуры вы видите в этом квадрате?

Дети: - 4 маленьких квадрата.

Воспитатель: - Посмотрите, четыре маленьких квадратиков и 1 большой квадрат, сколько

всего будет квадратов?

Дети: - 5 квадратов.

Воспитатель: - А это что это за фигура?

Дети: - Прямоугольник.

Воспитатель: - Скажите, а какие маленькие фигуры вы видите в этом прямоугольнике?

Дети: - 1 ромб и 4 треугольника.

Воспитатель: - Скажите, а какие маленькие фигуры вы видите в этом квадрате?

Дети: - 3 маленьких прямоугольника.

Воспитатель: - А это что это за фигура?

Дети: - Треугольник.

Воспитатель: - Скажите, а какие маленькие фигуры вы видите в этом треугольнике?

Дети: - 4 маленьких треугольника.

Воспитатель: - Посмотрите, четыре маленьких треугольника и 1 большой треугольник,

сколько всего будет треугольников?

Дети: - 5 треугольников.

5) Задание «Найди недостающую фигуру»

Предлагаю детям рассмотреть карточку с изображением геометрических фигур и

определить, какой фигуры не хватает в третьем ряду.

6) Задание «Рисуем фигуры»

Детям раздаются листочки бумаги.

Воспитатель: - Нарисуйте на своих листочках 5 треугольников. Затем раскрасим

наши фигуры цветными карандашами, чтобы они стали красивее. Закрашивать фигуры

постарайтесь, не выходя за пределы контура. Первый треугольник раскрасьте красным

карандашом. Второй треугольник раскрасьте синим карандашом. Остальные треугольники

раскрасьте зеленым карандашом.

Давайте теперь посмотрим, сколько у нас красных треугольников, сколько синих, а сколько

зеленых? Каких треугольников больше? Каких треугольников меньше? Каких треугольников

равное количество?

7) Физкультминутка

Раз - согнуться, разогнуться,

Два - прогнуться, потянуться,

А в ладошки три хлопка, головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять и шесть - тихо сесть.

8) Повторение цифр

Воспитатель: - А теперь, дети, давайте повторим цифры.

Показываю детям карточки с цифрами от 1 до 5, называем их.

9) Задание «Считаем удары молоточка»

Воспитатель: - А теперь, закройте глаза и внимательно слушайте. Я буду ударять

молоточком по столу, а вы будете угадывать, сколько раз я ударила.

Дети закрывают глаза и начинают считать удары молоточка воспитателя. Затем, открыв

глаза, должны сказать и показать карточку с той цифрой, которая соответствует ударам

молоточка.

10) Задание «Правильно или нет?»

На доске прикреплены рисунки с разным количеством предметов от 1 до 5. Под рисунками

стоят цифры, не соответствующие количеству предметов на рисунке. Дети должны исправить

ошибки.

11) Повторение порядкового счета

Воспитатель: - А теперь, давайте сделаем подарки нашим гостям.

Детям раздаются по 5 кусочков пластилина разных цветов и разных размеров. Дается

задание слепить шарики из каждого кусочка. Затем предлагается детям расположить по

порядку шарики от самого маленького до самого большого. Затем прошу детей показать

третий шарик, называем цвет шарика, первый шарик и т. д. Прошу показать самый большой

шарик, называем цвет, самый маленький и т. д.

Затем предлагаю детям сплющить шарики и наложить сплющенные шарики друг на друга,

начиная от самого большого.

Воспитатель: - Что получилось у нас, ребята?

Дети: - Пирамидка.

Воспитатель: - Теперь, подарите свои поделки нашим гостям.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Воспитатель: - Сегодня мы с вами, дети, считали до 5, повторили геометрические фигуры,

отгадывали загадки, рисовали, лепили.

Затем нужно обобщить положительные достижения детей.

Прощаемся с гостями.

Конспект №30

«Свойства предметов»

Цель: Закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и

различия, объединять предметы в группы по общему признаку.

Задачи:

Образовательные:

-уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, способах

уравнивания групп предметов, сохранение количества.

Развивающие:

-развивать образное и вариативное мышление.

-развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие

умозаключения.

Воспитывающие:

-воспитывать умение работать самостоятельно, формировать навыки самоконтроля,

-воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Возраст: 5-6 лет

Материалы: демонстрационный: набор картинок, картинки цветов, карандаш, геометрические

фигуры, цифры.

Раздаточный: геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) одного размера,

полоски, цифры.

Методы и приемы: наглядный, беседа.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Математическая разминка.

1. Счёт прямой и обратный 1 – 5.

2. Закреплений знаний цифр 1 – 5.

I. Выявление признаков сходства и различия между предметами.

1. Игра: "Соберем урожай".

- Кто знает, какое сейчас время года? (Осень.)

- Какие работы ведутся осенью в саду и в огороде? (Осенью собирают урожай овощей и

фруктов).

На доске модель корзины и картинки с изображением цветов, фруктов, овощей; картинка с

изображением Зайчика.

- Наш Зайка тоже решил собрать урожай на своем огороде. Что он положил в свою корзинку?

Дети по желанию выходят к доске и кладут в корзинку картинки с изображением овощей. По

ходу действия можно задать вопросы: «Какого цвета морковь? Какой формы огурец? Какого

размера редиска? Что растет на земле? Что растет под землей? Что растет над землей?».

- А почему вы не положили ромашку? Она ведь тоже может расти в огороде? (Ромашка -

цветок, а Зайка собирал овощи.).

- А почему осталось яблоко? (Яблоко - фрукт, а не овощ.)

- Какие же предметы вы выбрали и по какому признаку? Потому что они сочные? Крупные?

Вкусные? Их используют в пищу? (Нет. Все это - овощи, они растут в огороде.)

2) Игра: «Волшебный мешочек».

На столах у детей конверты с геометрическими фигурами.

- Что у вас на столах? (Геометрические фигуры.)

- Чем они похожи и чем отличаются? (Одинаковые форма, размер, Отличаются по цвету.)

- Какое свойство отличает их друг от друга? (Цвет.)

- Положите геометрические фигуры с одинаковыми свойствами. Какие фигуры вы положили?

Какие фигуры остались? Почему?

Игра « Чем похожи и чем отличаются фигуры?»

Игра «Что изменилось?»

II. Физкультминутка: "Лис и зайчата".

Стой, зайчонок, не беги

По тропинке узенькой,

Лучше ты побереги

Хвостик свой кургузенький.

Лис крадется вдоль тропы.

Вряд ли ищет он грибы!

Один ребенок изображает крадущегося лиса, а остальные - бегущих зайчиков. Зайчики

замирают, а потом разбегаются от лиса по местам-«домикам».

Игра «Подбери подходящую заплатку.

III. Объединение предметов в группы по общему свойству и выделение из группы отдельных

предметов, отличающихся каким-либо свойством.

- Ребята, вы научились находить среди разных предметов признаки сходства и различия.

Продолжим вместе с нашим Зайчиком путешествие: «отправимся» в лес. Я загадаю вам

несколько загадок и думаю, вы сразу догадаетесь, о чем они.

Под кустами, под листами

Мы попрятались в траву.

Нас в лесу ищите сами.

Мы не крикнем вам: «Ау!» (Грибы, ягоды.)

- Назовите ягоды, изображенные на первой картинке. (Малина, рябина, клубника.)

- Какие ягоды вы еще знаете? Какие из них растут в лесу, в саду? Какие растут только в лесу?

(Черника, брусника, голубика, морошка и т.д.)

- Кто в шляпе родится? (Грибы.)

- Назовите грибы, нарисованные на картинке. (Белый, опенки, мухомор)

- Что между ними общего? (У каждого гриба есть шляпа и ножка. Все они растут в лесу.)

- А какой гриб здесь лишний и почему? (Опята - растут всегда вместе, а мухомор и белый

могут расти по одному; мухомор - ядовитый гриб, несъедобный, а остальные – съедобные).

- Да, действительно, о мухоморе даже стихотворение есть:

Стоит на дорожке

На тоненькой ножке,

Пестрой шляпкою покрыт,

Несъедобен, ядовит.

- А кто из вас знает, чем и для кого полезен мухомор? (Мухоморы могут есть лоси. В народной

медицине используют мухомор как лекарство - для приготовления растирки).

VI. Итог занятия.

- Зайчонок был очень рад познакомиться с вами. Ему очень понравились рассказы Саши,

Динара и т.д. о том, что растет и кто живет в лесу. Рад он и вашим подаркам. А вам

понравилось путешествие с Зайчонком? Он для вас приготовил подарок раскраску.

Конспект №31

«Равенство и неравенство двух групп предметов на основе счета.»

Цель: продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине),

обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями.

Содержание образовательной деятельности.

1. Орг. момент.

-Ребята, давайте поздороваемся с гостями.

- А у нас еще есть гости. А кто это, давайте посмотрим (на мольберт вешаю картинки Деда

Мороза и Снегурочки)

-Откуда к нам пришли Дед Мороз и Снегурочка (ответы детей).Да, они живут во многих

зимних сказках. Сейчас какое время года на улице? А какой зимний месяц? Поэтому зимой к

нам приходят Дед Мороз и Снегурочка. Они нам принесли сегодня много интересных заданий,

а в конце занятия всем старательным ребятам будут призы.

-Сегодня я рассадила мальчиков и девочек отдельно. У нас сегодня игровое занятие между

девочками и мальчиками. Мальчики сегодня все «Умники». За ними внимательно наблюдает

Дед Мороз (ставлю мольберт к мальчикам). А девочки, конечно же, «Умницы». За ними

наблюдает «Снегурочка» (ставлю мольберт).

2. Основная часть.

-Ребята, а как мы встречаем гостей? Что находится на подносе? (посуда). Давайте накроем

на стол.

1)Умникам предлагаю отсчитать 5 чашек и поставить их на стол, а Умницам 4 тарелки и

расположить их рядом.

-Что надо сделать, чтобы узнать сколько чашек? Тарелок? (дети по очереди

пересчитывают)

-А теперь нужно расположить посуду так, чтобы было видно, поровну чашек и тарелок или

нет (дети обсуждают и выбирают знакомые способы сравнения. Потом 1 ребенок ставит чашки

в тарелки или ставит рядом).

-5 чашек и 4 тарелки. Что больше? (5 чашек больше, чем 4 тарелки)

-4 тарелки и 5 чашек. Что меньше? (4 тарелки меньше, чем 5 чашек)

-Как сделать, чтобы чашек и тарелок стало поровну? (Дети обсуждают 2 способа

уравнивания предметов: путем добавления или убавления одного предмета. Вызванный

ребенок уравнивает предметы одним из способов).

- По сколько стало тарелок и чашек? (поровну).

Затем неравенство посуды восстанавливается и другой вызванный ребенок

устанавливает равенство другим способом.

2) Аналогичная работа проводится с раздаточным материалом (круги и квадраты).

С детьми обсуждается способы уравнивания кругов и квадратов. Дети

уравнивают предметы одним из способов.

Физминутка: Деду Морозу и Снегурочке уже жарко в нашей группе. Давайте станцуем все

вместе под зимнюю народную песенку и им станет лучше. (танец под песню «Как на

тоненький ледок».

3)-Дед Мороз и Снегурочка принесли нам ледяные дорожки и снежные комочки (раздаю

детям).

-Что вы можете сказать о длине дорожек? Покажите длинную дорожку. Короткую.

-Что можно сказать о ширине дорожек? Покажите широкую дорожку. Узкую.

-Как можно одним словом назвать длинную и широкую дорожку? (большая).

-А короткую и узкую (маленькая).

-Умники находят большую дорожку и прокатывают по ней большой снежок. А Умницы

выбирают маленькую дорожку и прокатывают маленький комок.

4) -Теперь все выходим на палас. Поиграем в игру «Принеси столько же». Я буду ударять в

бубен, а вы должны принести столько геометрических фигур, сколько услышите ударов.

Умницы собирают в свою корзину шары, а Умники – кубы.

-Как узнаем, сколько геометрических фигур в корзине? (Выходят по одному ребенку из

каждой команды и пересчитывают геом. фигуры).

3. Итог занятия.

-Ребята, чем мы занимались сегодня?

-А кто за вами сегодня внимательно наблюдал?

-А теперь Умники получают медальки от Деда Мороза, а Умницы от Снегурочки, потому

что вы им очень понравились.

Конспект №32

«Путешествие в сказочную страну к старичку Лесовичку»

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной

игровой деятельности

Образовательные задачи:

- Закрепить название геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник,

выделить их свойства (форма, размер, цвет).

-упражнять в счёте в пределах «5», соотнесении количества предметов с нужной цифрой;

-упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги;

- упражнять в умении соотносить предметы между собой по величине (большой, средний,

маленький).

Развивающие задачи:

Развивать словесно – логическое мышление, память, внимание, творческое воображение.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к занятию, отзывчивость, желание помогать другим, умение работать в

коллективе.

Предварительная работа: чтение сказок, знакомство с геометрическими фигурами, формой,

размером предметов, счет и соотнесение цифр с количеством, пальчиковые игры с элементами

прямого и обратного счета: «Мы летаем высоко, мы летаем низко», дидактические игры «На

что похоже» (геометрические фигуры, задания на ориентирование на листе бумаги.

Оборудование:

Компьютерная презентация, фонограммы песен, дидактическая игра «Сказочные

ворота», «Собери елочки», набор геометрических фигур,3 обруча, таблички с символами,8

тарелочек,8 комплектов геометрических фигур,8 картонных листов, колокольчик,8 наборов

цифр от 1 до5.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое

развитие, «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

«Физическое развитие».

Ход НОД

- Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними и друг другом.

(Установление эмоционального контакта)

Коммуникативная игра

Мы построим ровный круг,

Справа друг и слева друг.

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся!

У всех хорошее настроение?

Все забыты огорчения?

Я прошу вас мне сказать:

Готовы вы сейчас считать? (ответы детей)

- Ребята, а вы любите сказки?

- А хотите побывать в сказке?

- Предлагаю вам отправиться в сказочную Математическую страну к Старичку Лесовичку.

Я надеюсь, что там нам будет очень интересно.

- Ребята, посмотрите, а вот кажется и ворота в сказочную страну.

На двери висят замки

Как открыть бы мы смогли

Ну-ка дружно потянули

Постучали, покружили

И никак мы не открыли.

- В чем - же здесь секрет?

Ворота: Кто хочет через меня пройти, пусть посчитает все замки.

- Ребята, давайте посчитаем сколько здесь замков? И скажем полным ответом.

(Ответы детей)

Ворота: Посчитать Вы все смогли, ну найдите - ка ключи.

- Ребята, ворота просят найти ключи к замкам.

-Замки у нас непростые, математические. Что на них вы видите (Цифры)

Вам необходимо подобрать ключ с таким количеством зубчиков, какая цифра находится на

замке.

- Молодцы ребята (Ворота открываются, ребята под музыку входят в сказку).

На интерактивной доске видео

Старичок Лесовичок: «Добро пожаловать в сказку мои дорогие и маленькие и большие».

По тропинке вы пойдете, и налево там свернете,

Там налево за углом, три пенька покрытых мхом,

А под пеньком с цифрой 1 и задание.

На полу 3 дорожки-веревочки (направо, прямо, налево)

Дети проходят по веревочке налево, воспитатель из-под пенька достает задание:

«Превратиться в геометрические фигуры и навести порядок среди фигур, расселить их по

своим домам». (Дети превращаются в фигуры).

– А сейчас давайте фигуры познакомимся друг с другом.

Дети по очереди называют свои признаки.

– Я красный, большой треугольник.

– Я зеленый, маленький круг и т. д.

Воспитатель на полу выкладывает домики –обручи с символами цвета: красный, зеленый,

желтый, синий. Дети расходятся по своим домам, объясняют свой выбор.

– По какому признаку разделились фигуры? (Ответы детей)

Фигуры отправляются на прогулку, в это время символы цвета меняются на символы форм

фигур. По сигналу воспитателя дети выбирают свой домик, объясняют свой выбор.

Фигуры отправляются на прогулку, в это время символы форм меняются на символы

размер фигур. По сигналу воспитателя дети выбирают свой домик, объясняют свой выбор.

– Почему вы выбрали эти дома? По какому признаку вы разделились?

- Молодцы, ребята, выполнили первое задание Старичка Лесовичка.

Где же у нас второе задание (Дети ищут цифру 2).На ней написано: «Разложите полоски

так, что бы получилось две елочки».

-Давайте разделимся на две команды и составим елочки : снизу положим самую длинную

полоску, затем короче, ещё короче, ещё короче и самую короткую.

(Дети раскладывают полоски, воспитатель во время раскладывания спрашивает: какая это

полоска, а эта)

-Вот мы справились и со вторым заданием Старичка Лесовичка.

А где у нас цифра 3. Дети находят сундучок с цифрой 3.

Вот волшебный сундучок,

Всем ребятам он дружок.

Очень хочется всем нам

Посмотреть, ну что же там.

- Хотите посмотреть (Хотим)

-Может там сокровища?

- А может там чудовище?

-Что это ребята? (Конверт).

- А в нем листы на каждого ребенка. Предлагаю вам присесть за столы.

Это задание на ориентировку в пространстве:

в верхний правый угол положите красный круг

в нижний левый угол положите синий круг

в верхний левый угол положите желтый круг

посередине (в центре) положите зеленый круг

в нижнем правом углу положите коричневый круг.

- Молодцы, ребята, справились с заданием.

Послушайте, какая красивая музыка звучит в сказочной Математической стране. Звуки

какого музыкального инструмента мы слышим? (Звенит колокольчик.)

- Будьте внимательны и сосчитайте сколько раз зазвенит колокольчик, карточку с такой

цифрой вы должны поднять.

(Дети внимательно слушают и показывают карточку с цифрой 4)

- Ребята, вы, наверно все догадались, что это четвертое задание. Продолжаем слушать

колокольчик.

-А где у нас цифра 5?

-Предлагаю вам поиграть в игру «Убери лишние по форме предметы». Ваша задача: нужно

найти и назвать геометрическую фигуру, нажать на нее. А затем оставить на интерактивной

доске только те предметы, которые похожи по форме на эту геометрическую фигуру, а лишние

убрать, нажав на этот предмет.

Интерактивная игра «Убери лишние по форме предметы»

-Макар, какие предметы ты убрал? Почему? Назови предметы квадратной формы.

-Миша, какие предметы ты убрал? Почему? Назови предметы треугольной формы.

-Лера, какие предметы ты убрала? Почему? Назови предметы круглой формы.

-Данил, какие предметы ты убрал? Почему? Назови предметы овальной формы.

-Молодцы, ребята! Старичок Лесовичок остался вами доволен, вы справились со всеми

заданиями. И поэтому он передает вам всем медали «Юный математик». И желает вам

больших успехов!

-А наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться через волшебные ворота

обратно в детский сад.

-Где мы сегодня побывали?

-Что вам больше всего понравилось?

-Что у вас получилось лучше всего?

-В какую игру вам хотелось бы поиграть ещё раз?

-Я желаю вам больших математических побед, а нашим гостям спасибо за внимание!

Конспект №33

Закрепление «Соотнесение цифр с количеством»

Цель: Закрепить умение сравнивать предметы по величине и количеству, упражнять в

определении места предмета в пространстве, в порядковом счете, в сравнении групп объектов

по количеству.

Ход НОД:

Заходит воспитатель и говорит, что нашла какую-то бумагу и отдает ее воспитателю.

Воспитатель предлагает детям изучить ее и выясняют, что это карта-план спрятанного клада.

В.: Ребята, обратите внимание, что на карте несколько дорог. Как вы думайте, по какой дороге

нам лучше пойти? (Ответы детей). Почему? (Ответы детей). Кто хочет отправиться на поисках

клада?

Д.: (ответы детей).

В.:В таком случае, прежде чем отправиться на поисках клада, давайте с вами поиграем. Я буду

называть дела, которыми мы с вами занимаемся в течение суток, а вы части суток, когда мы

это делаем.

Д.: Хорошо. Поиграем.

В.:

- Просыпаемся …

- Гуляем …

- Чистим зубы …

- Смотрим «Спокойной ночи» …

- Спим …

В.: По карте мы должны перейти сейчас опасную горную реку. Мальчики – переходят

приставным шагом по краю обрыва (Пропасти), а девочки – по камням. На другом берегу

ждите остальных ребят и будьте осторожнее. (Дети переходят по очереди речку)

В.: Обратите внимание, ребята, какие-то картины и записка к ним. « Найдите отличия». Хотите

попробовать найти отличия? (Дети находят отличия между картинами).

В.: Молодцы, быстро справились с задачей. Далее, дети, нас ждет еще интереснее игра.

Девочки должны подбирать к кружкам блюдца по размеру, а мальчики к машинам – гаражи.

(Дети выполняют задание стоя за столами. За каждое выполненное задание дети получают

геометрическую фигуру и садятся за столами с такими же геометрическими фигурами).

В.: Следующая игра называется «Веселый счет». Возьмите карандаш и соедините каждую

цифру с нужной картинкой. (Дети выполняют задание самостоятельно. Задания подобраны с

учетом личностно-ориентированного подхода.)

В.: И последняя игра, ребята, «Будь внимательным». Перед вами тарелочки с геометрическими

фигурами и чистые листы бумаги. Сейчас я вам буду говорить какую геометрическую фигуру

куда положить. (Дети выполняют задание по инструкции воспитателя). А сейчас каждый

проверяет правильность выполнения задания у своего соседа. (Дети занимаются

взаимопроверкой).

В.: Вот, мы и дошли до нашего клада. (Дети вместе с воспитателем открывают сундук и

достают из него приз).

Конспект №34

«Путешествие в город Считалово» (Количественный и порядковый счёт в пределах пяти,

геометрические фигуры)

Цели: упражнять в счёте в пределах 5;

Ход занятия:

I. Организационный момент

- Ребята, сегодня к нам пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Подарите свои улыбки гостям.

- Повернитесь ко мне. Подарите мне улыбки, а я вам дарю свою улыбку.

- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в город «Считалово».

- Кто догадался, почему он так называется? (Потому что там любят считать).

- Для того чтобы отправиться в путешествие нужно проговорить нашу

математическую считалочку. Приготовьте, пожалуйста, свои ручки и

считайте вместе со мной:

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

Мы с тобой подружим маленькие пальчики:

1,2,3,4,5!

Начинаем счет опять:

1,2,3,4,5 – Вот и кончили считать!

II. Актуализация знаний

- Вот мы с вами и прибыли в город «Считалово».

1. Игра «Сколько?»

- В городе, в честь нашего приезда устроен праздник. На площади развешаны

разноцветные воздушные шары.

На мольберте (5 воздушных шариков разного цвета).

- Посчитайте по порядку воздушные шары (первый, второй).

- Сколько всего воздушных шаров вы видите? (5)

- Одинаковые ли шары?

- Скажите, чем отличаются шары? (Шары отличаются цветом).

- Что у шаров одинаковое? (У шаров одинаковая форма и размер). Какого цвета

первый, третий, пятый шарик

- Который по счёту стоит красный шар? Жёлтый? Синий? И т. д.

- Вдруг подул ветер, и один воздушный шар улетел.

- Которого по счёту шара нет?

(Педагог убирает по одному воздушному шарику, и дети называют, которого по

счёту шара нет).

Дети садятся на свои места.

2. Счёт предметов до 5

Как мы уже знаем, жители города очень любят считать. И просят вас, ребята,

посчитать вместе с ними зайчиков. Возле каждого из вас лежит набор цифр

от 1-5. Я прочту вам стих о зайчиках, а вам необходимо в нужном месте

поднять число соответствующее количеству зайчиков.

Бежал раз заяц вдоль равнин, а значит, заяц был один.

К нему зайчиха прибежала, тогда всего два зайца стало.

Ещё одни к ним сел, смотри. Теперь уж зайцев стало три.

Мчит новый заяц: «Путь мне шире». И стало их теперь четыре.

Вот бежит один опять, теперь уж зайцев стало пять.

3. Составление числового ряда, последовательность чисел при счете

А теперь выложите числа от 1 до 5 в порядке возрастания, а затем в порядке

убывания. Выкладывать числа мы с вами будем с лева на право. Вы будете

выкладывать на столе, а я на доске.

- Какое число будет первым? Какое последним?

На доске выставлены числа от 1 до 5. Прочитайте числа. Найдите число 4. Какое

число стоит перед 4? Это число называется предыдущим. Какое число стоит

после 4? Это число называется следующим. Назовите предыдущее число к 3.

Назовите следующее число к 2.

ІІІ. Физкультминутка

- Молодцы! С вами просто радостно сегодня работать и вы заслужили маленькую

передышку – физкультурную минутку

Дети становятся в круг. Выполнение движений с речевым сопровождением:

Сколько раз ударит бубен,

Столько раз мы хлопать будем.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

Наклонились столько раз,

Сколько бабочек у нас.

Приседаем столько раз,

Сколько листиков у нас.

Сколько покажу кружков,

Столько выполним прыжков.

IV. Работа с геометрическими фигурами

- В городе «Считалове» жители очень любят создавать картины из мозаики.

Мозаики у них это геометрические фигуры. Посмотрите, какой красивый

теремок выложен из геометрических фигур!

-Из каких геометрических фигур окошки (из квадрата, круга, прямоугольника)

-А что вы можете сказать про квадрат? (у него 4 стороны и 4 угла и все они

одинаковые)

-А, что вы можете сказать про прямоугольник? (у прямоугольника 4 угла и 4

стороны 2 коротких и 2 длинных)

-Сколько этажей в теремке? Считаем снизу вверх (всего 3)

-Дети, а крыша какой геометрической фигуры? (треугольной и у неё 3 угла)

- Какой формы труба дома? (Труба прямоугольной формы).

-Что нарисовано рядом с теремком с лева? (дерево)

-А с право? (заборчик)

- Какой формы солнце? В каком углу оно находится? (Солнце круглой формы и

находится в левом верхнем углу).

- В каком углу находится облако? (Облако в правом верхнем углу).

- Где расположен дом? (Дом расположен в середине).

V. Игра «Скажи наоборот» (с мячом).

– Чтобы вернуться домой, нужно сказать заветное слово.

Дети становятся в круг.

Большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, широкий – узкий,

толстый – тонкий.

- Молодцы! Путешествие окончено!

VI. Итог непосредственно-образовательной деятельности.

- Ребята, где мы с вами побывали?

- Скажите, чем вы занимались?

- Вы сегодня хорошо потрудились.

- Что вам больше всего понравилось?

- А что вызвало затруднение?

Конспект №35

"Количественный и порядковый счет".

Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия

геометрических фигур, временных представлений.

Ход занятия.

Сегодня у нас необычное занятие. Я приготовила для вас сюрприз, но вы сможете его найти,

если пройдете все испытания. Задания будут сложными, но интересными. Выполнив все

задания, вы узнаете, какой сюрприз я приготовила.

Вы готовы? Тогда удачи!

1 задание

Ребята, назовите времена года.

Какое время года сейчас? (зима).

Какой месяц сейчас? (декабрь).

Сколько месяцев в году? (12).

Назовите по порядку.

Назовите зимние месяцы.

2 Задание

А сколько дней в неделе? (семь).

- Какой день сегодня?

- Назовите по порядку дни недели.

- Какие части суток вы знаете?

- Назовите по порядку части суток.

Молодцы!

3 задание:

Перед вами карандаши и бумага. Приготовьтесь слушать задание и рисовать (Графический

диктант):

• в левом верхнем углу нарисуйте треугольник;

• в правом нижнем углу нарисуйте квадрат;

• в центре нарисуйте овал;

• в левом нижнем углу нарисуйте прямоугольник;

• в правом верхнем углу нарисуйте круг.

А сейчас проверим.

Какую геометрическую фигуру нарисовал Сева в правом нижнем углу.

Где нарисовала Алиса круг?

В каком углу Захар нарисовал овал?

4 задание

Игра «Назови соседей».

У вас на столе лежат цифры, их надо сложить по порядку от 1 до 10.(самостоятельная

работа) Все правильно сложили? Давайте проверим. (Порядковый счет)

Теперь посчитаем в обратном порядке.

Назовите цифру, которая стоит перед цифрой 6, 8, 10? (5, 7, 9.)

Назовите соседей цифр 4, 6, 9? (3 – 5, 5 – 7, 8 – 10.)

Молодцы, все сделали правильно!

Динамическая пауза. (музыка Е. Железновой)

Домик маленький на елке,

Дом для пчел, а где же пчелки?

Надо в дом постучать 1, 2, 3, 4, 5.

Я стучу, стучу по елке

Где же, где же эти пчелки

Стали вдруг вылетать 1, 2, 3, 4, 5.

Присаживаемся на свои места.

5 задание:

Возьмите лист бумаги, скажите, что там изображено? (не понятно)

А чтобы точно узнать, нужно соединить точки (геометрические фигуры).

А еще какие геометрические фигуры знаете? (ромб, трапеция).

6 задание:

Сейчас будем решать задачи. Слушайте внимательно.

1)«Семь малюсеньких котят, что дают им – все едят, а один сметаны просит. Сколько же

котяток?» (восемь).

Как получилось число 8? (к семи прибавить один будет восемь).

2) «Четыре овечки на травке лежали,

Потом две овечки домой убежали.

А ну-ка, скажите скорей:

Сколько овечек теперь?» (две).

(четыре минус два равняется двум).

3) Ветер дунул, лист сорвал.

И ещё один упал.

А потом упало пять.

Кто их может сосчитать?

Как получилось число 7?

4) Ёжик по грибы пошёл,

Десять рыжиков нашёл.

Восемь положил в корзинку

Остальные же - на спинку.

Сколько рыжиков везёшь

На своих иголках, ёж?

(как получили число 2)

5) Все мы знаем сказку «Репка»,

Все умеем мы считать.

Мы попробуем, ребята,

Всех героев вам назвать:

Внучка, Жучка, кошка, мышка,

Дед и бабушка при нём.

Ну, попробуйте, ребята

Всех назвать одним числом.

(какое действие нужно для этого сделать)

7 задание

«Поставь нужный знак» >; <; = (работа у доски).

3 5; 6 4; 7 7.

Динамическая пауза «Пяточка носочек»

6 задание:

Логические задачки:

1) Сколько грибов можно вырастить из семян подсолнуха?

2) На столе лежат два апельсина и один банан. Сколько овощей лежат на столе?

3) У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

4) Ну-ка, сколько всех ребят на горе катается? Трое в саночках сидят, один дожидается.

7 задание:

Игра «Загадки - отгадки».

Три вершины,

Три угла,

Три сторонки –

Кто же я? Треугольник.

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня! Круг.

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность -

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…. (овал).

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат… (прямоугольник)

Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я…. (квадрат).

8 задание:

Ребята, помогите мне пожалуйста раскрасить конфетку цветными карандашами в соответствии

с указанными цифрами.

Молодцы! Вы справились с заданиями. Только не понятно где сюрприз. У меня последнее

задание осталось, слушайте внимательно.

9 задание:

У вас на листочке нарисована подсказка, послушайте загадку:

«Ах, вы сладкие вкусняшки, что вы прячетесь в бумажки? Не получится, найдут! Вас они и

выдают» (конфеты).

Давайте дорисуем конфету.

Теперь вы знаете какой сюрприз вас ждет.

Чтобы найти сюрприз, вы должны сделать 5 шагов вперед, 3 шага направо, и т. д. …

(дети находят сюрприз).

Рефлексия: Вам понравилось искать сюрприз и выполнять задания? Какое задание

понравилось больше? (ответы детей).

А мне понравилось, что вы старались, и были очень активны.