Ход занятия:

1. Организационный момент. Игра «Вот так!»

На каждый вопрос дети отвечают хором: «Вот так!» – и жестом показывают

нужное движение (действие).



Как живешь? – Вот так! (Показывают большой палец.)



Как идешь? – Вот так! («Шагают» двумя пальцами по ладони.)



А бежишь? – Вот так! (Сгибают руки в локтях и показывают, как работают

ими при беге.)



Ночью спишь? – Вот так! (Кладут руки под щеку, а на них – голову.)



Как берешь? Вот так! (Делают руками хватательные движения.)



А даешь? – Вот так! (Делают руками движения. Как будто дают что-то.)



Как шалишь? – Вот так! (Надувают щеки и слегка шлепают по ним ладонями.)



А грозишь? – Вот так! (грозят пальчиком своему соседу.)

2. Разминка «Живая неделя» (Дети сидят на ковре).

(На столе лежат карточки с числами от 1 до 7. Воспитатель приглашает 7 детей,

которым предлагает взять любое из чисел).

Воспитатель: Мальчики и девочки, посмотрите на свои числа и на числа ребят.

Встаньте в порядке возрастания чисел (Дети выстраиваются в ряд).

Воспитатель: Сейчас я взмахну волшебной палочкой и превращу вас в дни недели.

Раз, два, три… неделя, оживи!

Воспитатель: Дни недели, назовите себя по очереди.

Дети: Я понедельник, я вторник, я среда, я четверг, я пятница, я суббота, я

воскресенье.

Воспитатель: Какой день недели располагается между понедельником и средой?

Ребёнок: Я, вторник.

Воспитатель: Первый рабочий день недели, отзовись.

Ребёнок: Я, понедельник.

Воспитатель: Какой день недели располагается между субботой и понедельником?

Ребёнок: Я, воскресенье.

Воспитатель: Какой день недели следует за вторником?

Ребёнок: Я, среда.

Воспитатель:

Какой день недели располагается между четвергом и субботой?

Ребёнок: Я, пятница.

Воспитатель: Выходные дни, отзовитесь!

Дети: Я суббота. Я, воскресенье.

Воспитатель: Какой день недели располагается между средой и пятницей?

Ребёнок: Я, четверг.

Воспитатель: А сегодня какой день недели?

Ребёнок: Сегодня четверг.

Воспитатель: Назовите, какой идёт месяц, число!?

Дети: 6 февраля.

3. «Найди место в зрительном зале».

Воспитатель: Ребята, как же я могла забыть? Сегодня, в четверг, 6 февраля, мы

должны с вами пойти…! А вот куда – догадайтесь сами:

Что за странный круглый дом?

Крыша куполом на нём.

Ежедневно в этом доме

Происходят чудеса.

Много музыки и света

Уж поверь, увидишь сам.

Дети: Мы должны идти в цирк.

Воспитатель: Почему вы так решили?

Дети: В стихотворении описано круглое здание с куполом. Оно похоже на шатёр. В

цирке всегда можно увидеть удивительные представления.

4. Решение задач.

Воспитатель: Ребята, цирковым артистам понадобилась ваша помощь. Помогите

решить первую задачу дрессированным медведям. (Воспитатель прикрепляет к доске

изображение мишки).

Вчера дрессировщик принёс медведям воздушные шарики. Посчитаем хором, сколько

их было.

Дети: Один, два, три, четыре. (Прикрепляю изображение шариков к доске).

Воспитатель: Положите это число себе на стол.

Запись на доске и у детей на столах: 4

Воспитатель: А сегодня зрители подарили ещё 1 воздушный шарик. (Прикрепляю его

на доску немного в стороне от 4-х).

Воспитатель: После этого шариков стало больше или меньше?

Дети: Шариков стало больше.

Воспитатель: На сколько стало больше шариков?

Дети: Стало больше на 1 шарик.

Воспитатель: Какой знак мы должны поставить после первого числа?

Дети: Мы должны поставить знак плюс.

Воспитатель: Почему?

Дети: Он показывает, что мы выполняем действие сложение, увеличиваем первое

число.

Воспитатель: Положите плюс на стол.

Запись на доске и у детей на столах: 4 +

Воспитатель: На сколько увеличилось количество шариков? На сколько шариков

стало больше?

Дети: Шариков стало больше на 1.

Положите это число на стол. Теперь положите знак равенства.

Запись на доске и у детей на столах: 4 + 1 =

Воспитатель: Что показывает первое число?

Дети: Сколько шариков принёс дрессировщик вчера.

Воспитатель: Что показывает второе число?

Дети: Сколько шариков подарили зрители сегодня.

Воспитатель: Какой вопрос вы зададите? Что мы можем узнать про шарики? Дети:

Сколько шариков стало.

Воспитатель: Верно. Ребята, решим задачу. Прочтите запись на столах (решение) и

назовите ответ:

Запись на доске и у детей на столах: 4 + 1 = 5

Дети: К 4 прибавить 1. Получится 5 шариков.

Физкультминутка «Мы весёлые мартышки».

Мы веселые мартышки,

мы играем громко слишком.

Мы ногами топаем,

Мы руками хлопаем.

Оттопырим ушки,

Возьмемся за макушки,

Шире рот откроем,

Мордочки состроим.

Как скажу я слово три –

Все с мордашками замри!

(Воспитатель прикрепляет к доске изображение обезьянки).

Воспитатель: Вторая задача – задача от обезьянки. На завтрак обезьянам принесли

бананы. Посчитаем хором, сколько их.

Дети: Один, два, три, четыре, пять, шесть. (Прикрепляю изображение бананов к

доске).

Воспитатель: Положите это число себе на стол.

Запись на доске и у детей на столах: 6

Воспитатель: Один банан обезьяны съели сразу.

(Отодвигаю один банан на доске немного в сторону от остальных).

Воспитатель: После этого бананов стало больше или меньше?

Дети: Бананов стало меньше.

Воспитатель: На сколько стало меньше бананов?

Дети: Бананов стало меньше на 1.

Воспитатель: Какое знак мы должны поставить после первого числа?

Дети: Мы должны поставить знак минус.

Воспитатель: Почему?

Дети: Он показывает, что мы выполняем действие вычитание, уменьшаем первое

число.

Воспитатель: Положите минус на стол.

Запись на доске и у детей на столах: 6 -

Воспитатель: На сколько уменьшилось количество бананов?

Дети: Количество бананов уменьшилось на один.

Воспитатель: Положите второе число на стол. Теперь положите знак равенства.

Запись на доске и у детей на столах: 6 – 1 =

Воспитатель: Что показывает первое число?

Дети: Сколько бананов принесли на завтрак.

Воспитатель: Что показывает второе число?

Дети: Сколько бананов съели обезьяны сразу.

Воспитатель: Какой вопрос вы зададите? Что мы можем узнать про бананы?

Дети: Сколько бананов после этого стало.

Воспитатель: Верно. Ребята, решим задачу. Прочтите запись на столах (решение) и

назовите ответ:

Дети: Из 6 вычесть 1. Получится 5 бананов.

Воспитатель: Правильно, стало 5 бананов.

5. «Лабиринт».

Воспитатель:

Ребята, необычную задачку напоследок предлагает нам решить

фокусник (Изображение фокусника на доске). Он поместил своего кролика в лабиринт

(На доске лабиринт). Посчитайте, какое самое большое количество морковок может

съесть кролик, гуляя по этому лабиринту?

(Перед каждым ребёнком на столе лежит листок с изображением лабиринта и

карандаш). Дети должны зачеркнуть те морковки, которые может съесть заяц,

гуляя по лабиринту).

Воспитатель: Ребята, те, кто справился с заданием раньше

остальных, скажите на ушко мне свой ответ (Дети: «Семь

морковок может съесть кролик»).

Теперь проверим правильность ваших ответов (Один ребёнок

у доски).