~ 1 ~

МАДОУ «Детский сад с. Корнилово» Томского района

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

_____________________ Заведующая МАДОУ

«Детский сад с.Корнилово»

____________ Решетняк С. И.

«__»____________2019г.

Протокол № _____ педсовета

от «____» _________ 2019 г.

по развитию интеллектуально-творческих способностей

детей дошкольного возраста с помощью технологии

В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»

(Срок реализации программы: 3 года)

Автор: воспитатель

Плотникова Надежда Владимировна

2019 год

~ 2 ~

Оглавление:

1.

Пояснительная записка_________________________________2

1.1.Актуальность и новизна__________________________________3

1.2.Психологическое обоснование программы __________________3

1.3.Цель программы_________________________________________4

1.4.Задачи программы:_______________________________________4

1.5.Нормативно-правовая база программы_______________________5

1.6.Ожидаемые результаты____________________________________9

2. Учебно-тематический план_____________________________10

3. Содержание образовательной программы_________________60

4.

Методическое обеспечение программы.__________________69

5.

Диагностический инструментарий_______________________70

6.

Литература. _________________________________________ 85

~ 3 ~

Введение.

Дошкольное детство - это период рождения личности, первоначального

раскрытия творческих сил ребёнка, становление основ его

индивидуальности.

Общепризнанно, что основной вид деятельности дошкольника - игра. В

игре

развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий

и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Игра

способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для

успешной деятельности в реальной жизни.

Детская

игра—вид

деятельности

детей,

заключающихся

в

воспроизведении

действий

взрослых

и

отношений

между

ними,

направленный на ориентировку и познание предметной деятельности, одно

из

средств

физического,

психического,

умственного

и

нравственного

воспитания детей

Отличительная

спо собно сть

игровой

деятельно сти—в

е ё

добровольности, высокой активной и контактной зависимости участников.

Современные

дети

живут

и

развиваются

в

эпоху

информационных

технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников –

перехода

от

традиционного

информационно

–

накопительного

метода

обучения к наиболее перспективному - развивающему обучению.

Главная задача ДОУ состоит в том, чтобы ребёнок рос здоровым,

жизнерадостным, гармонично развитым и деятельным человеком.

1. Пояснительная записка

В последние годы значительно

возросли требования родителей к

развитию детей дошкольного возраста. От того, насколько удачно заложен

в дошкольном детстве потенциал для дальнейшего познавательного, волевого

и эмоционального развития ребенка, зависит его дальнейшая успешность в

любом виде деятельности.

~ 4 ~

В «Концепции дошкольного воспитания» утверждены такие важные

принципы, как:

интеллектуальное развитие;

создание

условий

для

развития

личности

ребёнка,

его

творческих

способностей.

Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл,

развивался и обучался одновременно - задача достаточно сложная.

Данная рабочая программа составлена с опорой на технологию

«Сказочные лабиринты игры» Воскобовича В.В., содержанием которой

является эффективное развитие психических процессов внимания, памяти,

мышления, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие

детей дошкольного возраста.

1.1.Актуальность и новизна

Данная

программа

предполагает

учет

индивидуальных

особенностей,

потребностей

и

интересов

детей.

Эффективность

использования

предлагаемых

программой

методов

и

приемов

делает

предлагаемую

программу важным и ценным подспорьем в работе педагогов с детьми.

Развивающие игры Воскобовича имеют ряд особенностей.

1.

Широкий возрастной диапазон участников игр.

2.

Многофункциональность развивающих игр Воскобовича.

3.

Вариативность игровых заданий и упражнений.

4.

Творческий потенциал каждой игры.

В

течение

каждого

года

в

работе

с

детьми

будут

использоваться

современные развивающие игры В.В.Воскобовича и игры - головоломки,

направленные

на

развитие

логики

мышления,

способности

строить

умозаключения,

приводить

доказательства,

высказывать

суждения,

делать

вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.

~ 5 ~

1.2.Психологическое обоснование программы

Бытует мнение, что сензитивность дошкольного возраста предопределяет

самостоятельное становление познавательных процессов, и вмешиваться в

процесс

развития

совсем

не

обязательно.

Разработаны

и

доказаны

на

практике

теории,

утверждающие,

что

психические

процессы

можно

тренировать и совершенствовать через организованную по особым правилам

внешнюю

деятельность.

Развивающее

обучение

способствует

не

только

психическому

развитию,

но

и

ускоренному

созреванию

мозга,

совершенствованию его функций.

Дошкольный

возрастной

период

–

это

важнейший

этап

в

развитии

психики

ребенка,

который

создает

фундамент

для

формирования

новых

психических

образований,

что

будут

развиваться

в

процессе

учебной

деятельности.

Данный

период

не

какой-то

обособленный

этап

в

жизни

ребенка, а одна из ступеней в ходе психического развития, взаимосвязанная с

другими этапами развития. Изменение психических особенностей ребенка

происходит под влиянием той деятельности, которую ребенок осваивает на

данном этапе. Для каждого психического явления существуют свои наиболее

благоприятные периоды развития: для младенческого возраста – ощущения,

для раннего возраста – речь, для дошкольного – восприятие, для младшего

школьного

–

мышление.

Если

ребенок

недостаточно

был

включен

в

соответствующую для данного периода деятельность, то может наступить

задержка психических образований данного периода, которая повлечет за

собой отставание и других психических явлений и переход на следующий

этап. В дошкольном возрасте ребенок делает качественный скачок в своем

развитии.

У

него

формируются

такие

познавательные

процессы,

как

ощущение,

непроизвольное

внимание,

активная

речь,

предметное

восприятие.

В

процессе

разной

деятельности

у

ребенка

пополняется

и

обогащается

словарный

запас,

он

понимает

обращенную

к

нему

речь.

~ 6 ~

Благодаря

этим

достижениям

дошкольник

начинает

активно

осваивать

окружающий мир, теорию речи и речевой деятельности.

1.3. Цель работы по данной программе – развитие логического мышления

дошкольников, развитие творческих, познавательных особенностей,

интеллектуальных, умственных и математических способностей.

1.4. Основными задачами реализации программы являются:

-Обучение пониманию и решению логических задач.

-Развитие процессов внимания, памяти, воображения, мышления.

-Формирование

таких

умений,

как

абстрагирование,

анализ,

синтез,

сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование.

-Развитие математических представлений о геометрических фигурах и их

свойствах, количестве и счете, пространственной ориентировке.

-Развитие мелкой моторики пальцев и рук, координации действий «глаз –

рука».

-Формирование

умения

понимать,

прослеживать

причинно-следственные

связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе.

-Развитие детской художественно – речевой деятельности, навыков речевого

общения.

-Развитие у детей навыка самоконтроля, самооценки, самостоятельности,

инициативности, стремления к самоорганизации

в игровой и творческой

видах деятельности.

-Формирование элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг

друга, договариваться между собой в процессе решения различных задач,

умения работать в парах.

-Формирование устойчивого интереса у детей и родителей к развивающим

играм.

~ 7 ~

1.5.

Нормативно-правовая база программы

Программа «Путешествие в мир сказок» базируется на основе методических

рекомендаций и нормативно-правовых документов.

В частности:

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

-

"Санитарно-эпидемиологические

требования

к

устройству,

содержанию

и организации режима работы в дошкольных организациях"

СанПиН 2.4.1.3049-13;

- ФГОС ДО, утвержденный приказом Министерства образования и

науки РФ от 17.10.2013 № 1155.

- Конвенция о правах ребенка (ратифицированной Верховным Советом

Союза ССР от 13 июля 1990г.).

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» № 124-ФЗ от

27.07.1998г.

- Конституция РФ.

Программа составлена с учетом ФГОС дошкольного образования, в

которых утверждены основные принципы, цели и задачи.

Основные принципы:



самоценности

дошкольного

детства

как

важного

этапа

в

общем

развитии;



создания

благоприятной

социальной

ситуации

развития

каждого

ребенка в

соответствии

с

его

возрастными

и

индивидуальными

особенностями и склонностями;

~ 8 ~



формирования познавательных интересов и познавательных действий

ребёнка через его включение в различные виды деятельности,



содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития

детей.

Стандарт позволяет решить основную цель - обеспечение равенства

возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного

образования.

ФГОС нацеливает на решение следующих задач:



сохранения

и

поддержки

индивидуальности

ребёнка,

развития

индивидуальных

способностей

и

творческого

потенциала

каждого

ребёнка;



формирования

общей

культуры

воспитанников,

развития

их

нравственных,

интеллектуальных,

эстетиче ских

к ач е с т в ,

инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования

предпосылок учебной деятельности;



обе спечения

вариативно сти

и

разнообразия

с од е р ж а н и я

образовательных

программ

и

организационных

форм

уровня

д о ш кол ь н о го

о б р а зо ва н и я ,

во зм ож н о с т и

ф о р м и р о в а н и я

образовательных

программ

различных

уровней

сложности

и

направленности

с

учётом

образовательных

потребностей

и

способностей воспитанников.

Необходимо

отметить,

что

для

разработки

данной

программы

была

проанализирована

«Игровая

технология

интеллектуально-творческого

развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры».

Акцент

делается,

главным

образом,

на

возможность

обучать

детей

посредствам

активной

для

них

деятельности,

в

которой

наиболее

полно

проявляется потребность ребенка в преобразовании. Такой деятельностью

является творческая игра. Знакомство с каждой методикой проходит через

новую сказочную историю о героях игры. Ребенок, слушая сказку, становится

действующим

лицом

событий,

«проживает»

таинственные

и

веселые

~ 9 ~

сказочные приключения, преодолевает вместе с героем совсем не сказочные

препятствия, добивается успеха. Одновременно знакомится с игрой, отвечает

на

поисковые

вопросы,

решает

интеллектуальные

задачи,

выполняет

творческие задания.

В

течение

каждого

года

в

работе

с

детьми

будут

использоваться

современные развивающие игры В.В.Воскобовича и игры - головоломки,

направленные

на

развитие

логики

мышления,

способности

строить

умозаключения,

приводить

доказательства,

высказывать

суждения,

делать

вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.

По

решаемым

образовательным

задачам

все

развивающие

игры

В.В.

Воскобовича делятся на три группы.

Первая группа игр направлена на математическое развитие детей.

Целью этих игр является развитие мыслительных операций, а игровыми

действиями-

манипулирование

цифрами,

геометрическими

фигурами,

свойствами предметов.

(«Геоконт»,

«Волшебная

восьмерка»,

«Конструктор

цифр»,

«Прозрачная

цифра»,

«Чудо

–

соты»,

«Чудо-крестики»,

«Двухцветный

квадрат

Воскобовича»).

Вторая группа-это игры с буквами, звуками, слогами и словами.

В этих играх ребенок решает логические задачи с буквами, путешествуя по

лабиринтам,

составляет

слоги

и

слова,

занимается

словотворчеством.

В

результате,

процесс

сложного

обучения

чтению

превращается

в

занимательную игру.

(«Яблонька», «Парус», «Снеговик», «Звуки и буквы», «Шнур-затейник»,

«Читайка на шариках 1», », «Читайка на шариках 2»).

Третья – универсальные игровые обучающие средства.

Они могут быть материалом для игр детей и дидактическими пособиями на

различных

занятиях.

Игровые

обучающие

средства

создают

комфортные

условия для работы педагога и доставляют удовольствие детям.

(Коврограф «Ларчик», «Игровизор», «Геовизор»)

~ 10 ~

Программа

учитывает

образовательные

потребности

и

интересы

воспитанников группы, членов их семей и педагогов, и ориентирована на

сложившиеся традиции группы.

В соответствии с ФГОС создана предметно-развивающая среда:



развивающие игры математического характера: «Геоконт», «Волшебная

восьмерка»,

«Прозрачная

цифра»,

«Чудо

–

соты»,

«Двухцветный

квадрат Воскобовича», «Чудо-цветик», «Чудо-крестики», «Прозрачный

квадрат» «Сложи узор», «Танграм», «Колумбово яйцо».



игры с буквами, звуками, слогами и словами: «Яблонька», «Парус»,

«Снеговик», «Шнур-затейник», «Читайка на шариках 1», «Читайка на

шариках 2».



универсальные игровые обучающие средства: Коврограф

«Ларчик»,

«Игровизор».

1.6. Возраст детей – 4-7 лет

1.7.

Продолжительность

реализации

программы

и

ожидаемые

результаты.

Программа рассчитана на реализацию в течении трех лет.

К концу реализации программы дети научатся:



различать, называть геометрические фигуры, составлять плоскостные

изображения по схемам и по замыслу;



использовать

приемы

анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать закономерность;



ориентироваться в пространстве и на плоскости;



Повышение степени активности в самостоятельной деятельности.



высказывать

суждения,

доказательства,

объяснять

свою

позицию,

выражать свое мнение.

Ожидаемым результатом в работе с родителями является:

~ 11 ~



Повышение педагогической культуры родителей.



Формирование интереса к развивающим играм.

Педагогическая диагностика проводится в соответствии с рекомендациями

автора развивающих игр: Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология

интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет

«Сказочные лабиринты игры», книга 1 «Методика».

2. Учебно-тематический план

Средняя группа.

Задачи:

-Формировать представление о порядковом счете в пределах 5, знание о

цифрах в пределах 5; закреплять знания о геометрических фигурах.

-Учить детей приёму сложения фигур, конструировать простые плоскостные

фигуры.

-Способствовать развитию

логического

мышления

и

творческого

воображения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять.

-Воспитывать эмоционально - положительный настрой к математическим

играм.

№

занятия

Тема занятия

Материал

Цель

Сентябрь

1.

«Встреча

на

волшебной

поляне»

Игра «Геоконт»

Персонажи:

в о р о н

М е т р ,

малыш Гео

П о з н а к о м и т ь

д е т е й

с

«Геоконтом»--резиновым

конструктором.

Дать

понятие

«луч»; уточнить разницу между

солнечными

и

несолнечными

л у ч а м и .

П о з н а к о м и т ь

с

названиями гвоздиков на каждом

~ 12 ~

луче.

2.

«Колобок»

Игровое

занятие

Игры

«Квадрат

Воскобовича»(дву

хцветный);

«Фонарики»;

схемы

зайца

и

медведя

Развитие

процессов

внимания,

п а м я т и ,

м ы ш л е н и я ,

в о о б р а же н и я ;

т в о р ч е с к и х

с п о с о б н о с т е й

и

самостоятельности;

у м е н и й

ориентироваться в пространстве,

р а з л и ч а т ь

и

н а з ы в а т ь

г е о м е т р и ч е с к и е

ф и г у р ы ,

составлять

из

них

предметные

формы.

3.

«Как мы

путешествова

ли»

Иры

«Геоконт»,

«Чудо-соты»,

«Прозрачная

цифра»;

к о в р о г р а ф

и

п р и л ож е н и е

к

нему

«Цветные

карточки»

Р а з в и т и е

у м е н и я

последовательно

выполнять

д е й с т в и я ,

п р и д е р ж и в а я с ь

з а д а н н о г о

а л г о р и т м а ;

с о р т и р о в а т ь

п р е д м е т ы

в

у с л о в н о м

п о р я д к е ;

ориентироваться

в

количестве

предметов.

4.

«Как Алеша

рассматривал

цветок»

И г р а

« Ч у д о -

цветик»

Развитие

умений

зрительно

в о с п р и н и мат ь

ко л и ч е с т в о

предметов, сравнивать предметы

между

собой,

добавлять

или

убирать необходимое количество

ч а с т е й ;

с а м о с т о я т е л ь н о

придумывать

и

с о с т а вл я т ь

силуэты из частей.

Октябрь

5.

«Как друзья

собирали

ягоды»

И р ы

« Ч у д о -

крестики»,

«Чудо-соты»;

Развитие

умений

сравнивать

предметы по форме и размеру;

самостоятельно

придумывать

и

~ 13 ~

коврограф,

к а р т о ч к и

с

изображением

лисенка,

медвежонка,

зайчонка,

т р ех

корзин, овала.

складывать

силуэты

из

частей,

с о о т н о с и т ь

р е а л ь н ы е

изображения со схематическими.

6.

«Как лисенок

и медвежонок

собирались в

гости»

Игры

«Квадрат

Воскобовича»(дву

хцветный),

«Логоформочки

3»,

«Фонарики»,

коврограф,

схематичное

изображение

домика.

Развитие

пространственных

представлений

(справа,

перед,

з а ) ,

у м е н и й

с р а в н и в а т ь

предметы,

пользуясь

приемом

наложения

и

п р и л ож е н и я ;

составлять предметные силуэты

из

геометриче ских

ф и г у р ;

находить выход из проблемных

ситуаций.

7.

«Как мы

играли вместе

с Катей и

Машей»

Игры

«Квадрат

Воскобовича»(дву

хцветный),

«Чудо-крестики»;

схемы

куклы

и

платья.

Две

куклы;

две

с у м о ч к и

д л я

кукол.

Развитие умений самостоятельно

составлять

ге оме т рич е с кие

фигуры

заданного

цвета

и

размера; выражать в речи способ

выполнения действия; выбирать

о п р е д е л е н н ы е

ф и г у р ы

и з

множества

других;

складывать

силуэты

по

схеме-образцу

и

собственному замыслу.

8.

«Как

встречали

друзей в

детском саду»

Игры

«Геоконт»,

«Прозрачный

квадрат»,

«Чудо-

соты»; коврограф,

п р и л ож е н и е

к

нему

«Цветные

Развитие

умений

различать

предметы по размеру (большой,

маленький,

высокий,

низкий);

самостоятельно

конструировать

предметы

соответствующего

размера; располагать предметы в

~ 14 ~

карточки».

пространстве;

запоминать

цвет

карточек;

ориентироваться

в

к о л и ч е с т в е

п р е д м е т о в ;

самостоятельно

придумывать

и

с о с т а в л я т ь

с и л у э т ы

и з

геометрических фигур.

Ноябрь

9.

«Теремок»

ООД по

математическо

му развитию и

театрализован

ной

деятельности

И г р ы

« Ч у д о -

цветик»,

«Чудо-

соты»,

«Квадрат

Воскобовича»,

схема зайки

Кукла

«Бабушка

Маша»,

театральная

ширма, декорации

и

к у к о л ь н ы е

ф и г у р к и

и з

сказки «Теремок»

Р а з в и т и е

п о з н а в а т е л ь н ы х

процессов мышления, внимания,

памяти;

речи,

т в о р ч е с к и х

с п о с о б н о с т е й

и

самостоятельности;

умений

различать

и

называть

цвет,

форму,

составлять

по

схеме

фигуру из частей.

10.

«Как галчонок

Каррчик

слушал сказку

про красную

шапочку»

ООД по

математическо

му развитию и

театрализован

нойдеятельно

сти

И г р ы

« Ч у д о -

цветик»,

«Геоконт»,

«Квадрат

Воскобовича»,

«Чудо

крестики

2»,

«Математические

корзинки»

Галчонок

Каррчик,

настольный театр

Р а з в и т и е

п о з н а в а т е л ь н ы х

процессов мышления, внимания,

памяти;

речи,

т в о р ч е с к и х

с п о с о б н о с т е й

и

самостоятельности

и

мелкой

м о т о р и к и

р у к ;

у м е н и й

от сч и т ы ват ь

н е о бхо д и м о е

ко л и ч е с т в о ,

р а з л и ч а т ь

и

н а з ы в ат ь

г е о м е т р и ч е с к и е

фигуры,

составлять

фигуру

из

частей;

внимательно

слушать

литературное

произведение

и

~ 15 ~

«Красная

шапочка»

пересказывать его.

11.

«Как Алеша

гулял в лесу»

Игры

«Волшебная

восьмерка»,

«Математические

корзинки»,

пособие

«Игровизор»

л и с т ы

с

изображением

ваз;

коврограф,

пособие

«Забавные

цифры»

Развитие

умений

соотносить

цифры с количеством предметов,

с ч и т а т ь ,

п о н и м а т ь

количественное

знание

числа,

с р а в н и в а т ь

м н о ж е с т в а ;

составлять

сюжетные

картинки

по замыслу.

12.

«Как Катя и

Маша

собирались в

зоопарк»

Игры

«Квадрат

Воскобовича»,

«Чудо

крестики

2»,

«Прозрачный

квадрат»

Модели

сумочек;

коврограф.

Развитие

умений

сравнивать

предметы по признаку (цвету и

форме),

рассуждать

по

ходу

сравнения,

ко н с т ру и р о ват ь

предметы

с

опорой

на

модель;

группировать

предметы

по

форме;

складывать

предметные

силуэты из частей по замыслу.

Декабрь

13.

«Как мы

ходили в

гости»

Игры

«Геоконт»,

«Чудо

крестики

3»,

«Прозрачный

квадрат», «Шнур-

затейник»;

коврограф.

Схематичные

Развитие

умений

различать

предметы по размеру, определять

пространственные отношения от

других

объектов;

составлять

предметные

силуэты

из

частей

по

замыслу

и

схематичному

рисунку,

называть

особенности

~ 16 ~

р и с у н к и

т р е х

домиков,

стрелочка;

изображения

л и с ы ,

е ж а ,

медведя.

образа жизни животных.

14.

«Как друзья в

теремке

встретились»

Развлечение

Игры

«Прозрачный

квадрат»,

«Чудо

с о т ы

1 » ;

коврограф,

с и л у э т ы

д в у х

теремков,

схема

чайника.

Персонажи:

п ч е л к а

Жу ж а ,

галчонок

Каррчик,

медвежонок

Мишик;

декорации

теремка,

стола,

стульев.

Р а з в и т и е

п о з н а в а т е л ь н ы х

процессов мышления, внимания,

памяти;

речи,

т в о р ч е с к и х

с п о с о б н о с т е й

и

самостоятельности

и

мелкой

моторики

рук;

внимательно

с л у ш а т ь

л и т е р а т у р н о е

произведение

и

пересказывать

его; формирование собственной

театрализованной деятельности.

15.

«Коза и

семеро

козлят»

ООД по

математическо

му развитию и

театрализован

И р ы

« Ч у д о -

крестики

1,

2»,

«Чудо-цветик»,

«Геоконт», «Чудо-

соты»;

театральные

к о с т ю м ы

д л я

Р а з в и т и е

п о з н а в а т е л ь н ы х

процессов мышления, внимания,

памяти;

речи,

т в о р ч е с к и х

с п о с о б н о с т е й

и

самостоятельности;

формирование

собственной

театрализованной

деятельности,

~ 17 ~

нойдеятельно

сти

детей,

декорации

к о м н а т ы

в

избушке.

эмоционально-эстетических

чувств.

16.

«Как друзья

встречали

Новый год»

И г р ы :

« Ч уд о -

крестики»,

«Чудо-цветик»;

коврограф,

пособие «цветные

веревочки;

к а р т о ч к и

с

изображением

лисенка,

медвежонка,

зайчонка, домика,

двух

треугольников,

двух

прямоугольников,

круга.

Две

карточки

со

схематичным

изображение

елок.

Развитие

умений

различать

предметы

по

размеру(шире-

уже),сравнивать

их,

находить

связи

между

предметами

по

размеру,

употреблять

слова

«такой

же,

как»,

«не

такой»;

определять предмет по его части;

самостоятельно

придумывать

и

складывать предметные силуэты

из частей,

Январь

17.

«В гости к

веселым

гномам»

ООД по

математическо

му развитию и

изобразительн

С е м ь

г н о м о в ;

игры «Лепестки»,

«Чудо-крестики»;

стакан

с

водой,

гуашь,

кусочек

поролона,

салфетка,

О с в о е н и е

ц в е т а ,

пространственного

расположения; развитие умений

считать, определять порядковый

номер;

развитие

внимания,

памяти, воображения.

Учить детей тонировать бумагу,

~ 18 ~

ой

деятельности

заготовки в форме

радуги.

воспитывать аккуратность.

18.

«Здравствуй,

Ежик!»

ООД по

развитию речи

и

формировани

ю

элементарных

математическ

их

представлени

й

Наглядное

пособие:

ежик,

яблоки, грибы (на

коврографе);

игры:

«Волшебные

фонарики»;

карточки-схемы

фигурок

Р а з в и т и е

у

д е т е й

познавательного

интереса

к

природе;

Развитие

восприятия

ц в е т а ,

ф о рм ы ,

в е л и ч и н ы ;

совершенствование

памяти,

в н и м а н и я ,

м ы ш л е н и я ,

воображения,

речи;

тренировка

м е л к о й

м о т о р и к и

р у к ,

тактильно-осязательных

а н а л и з а т о р о в ;

о с в о е н и е

количественного счета.

19.

«Мы строим

дом,

волшебный

дом»

ООД по

развитию

познавательн

ых

способностей

и

математическ

их

представлени

й

Персонажи:

попугаи

Эник

и

Бэник;

Пособие

разноцветные

полоски (палочки

Кюизенера),

игра

«Конструктор

Цифр»

Учить

детей

выбирать

полоски

п о

с л о в е с н о м у

у к а з а н и ю

воспитателя,

уст анавливать

соответствие

между

цветом

и

числом,

строить

дом

и

мебель

для попугаев. Закрепить знание

« В о л ш е б н ы х

с л о в » .

Способствовать

запоминанию

ф о р м .

Р а з в и в а т ь

п а м я т ь ,

мышление, воображение, речь.

Февраль

20.

«Играем с

Гео» ООД по

Игры:

«Волшебный

Учить складывать фигуру

из «Волшебного квадрата» по

~ 19 ~

развитию

математическ

их

представлени

й

квадрат», «Шнур-

затейник»

Пособие

«Фиолетовый

лес»

образцу, понимать и называть

«верх», «низ» фигуры; учить

выкладывать шнуром заданные

фигуры. Уметь описывать свою

работу.

21.

«Путешествие

в Фиолетовый

лес»

ООД по

развитию

познавательн

ых

способностей

и

математическ

их

представлени

й

И г р ы :

« Ч уд о -

цветик»,

Пособие

«Фиолетовый

лес»,

персонажи:

м а л ьч и к

Г е о ,

девочка Долька.

Учить

детей

конструировать

заданную форму из деталей игры

« Ч уд о - ц в е т и к » ,

р а з в и в а т ь

понятие

«пять»,

соотношение

целого

и

части;

ра з в и ват ь

мышление,

внимание,

память;

речь,

творческие

способности,

воображение.

22.

«Фабрика

фигур»

«Чудо-соты»,

«Прозрачный

квадрат», игра из

пособия «Логика»

М.В.Кралина

закреплять навык счета в

пределах 5;

учить устанавливать

закономерность в расположении

ряда геометрических фигур;

развивать элементы логического

мышления,

упражнять в конструировании

фигур по схемам.

23.

«Волшебные

логоформочки

»

Игра

«Логоформочки-

3»

Развивать

умение

составлять

э т а л о н н ы е

и

д р у г и е

геометрические

фигуры

из

~ 20 ~

ООД по

развитию

познавательн

ых

способностей

и

математическ

их

представлени

й

Куклы

би-ба-бо:

старик,

медведь;

репка, колосок;

Бумага,

фломастеры

частей

развивать

память

,

внимание;

умение

сравнивать

,

анализировать, объединять части

в целое; выстраивать логические

с в я з и ;

р а з в и в а т ь

сообразительность

,

мелкую

моторику рук.

Март

24.

«Как друзья

выбирали

подарок для

Жужи»

И г р ы

« Ч у д о -

с о т ы » ,

« Ч у д о

цветик»,

«Логоформочки»,

«Шнур-

затейник»;

коврограф,

схематичные

рисунки кукол.

Фигурки

персонажей: краб

Крабыч,

Галчонок

Каррчик,

медвежонок

Мишик.

Развитие

умений

выбирать

предмет

по

признакам

и з

множества

других,

различать

геометрические фигуры, делить

их на части, составлять из них

п р е д м е т н ы е

с и л у э т ы ,

ориентироваться

на

плоскости

з р и т е л ь н о

и

с

п о м о щ ь ю

словесного диктанта; складывать

силуэты

по

схеме-образцу

и

собственному замыслу

25.

«Как друзья

шли в гости к

пчелке Жуже»

И г р ы

« Ч у д о -

цветик»,

«Волшебная

восьмерка»;

Развитие

умений

составлять

число восемь из единиц, шесть –

из

меньших

чисел,

определять

п о р я д к о в ы й

н о м е р ,

~ 21 ~

коврограф,

пособие

«Лепестки»

Фигурки

персонажей: Краб

Крабыч,

Галчонок

Каррчик,

Медвежонок

Мишик

ориентировать

предмет

в

пространстве, составлять цифру

из элементов, соотносить цифру

и

количество,

называть

цвета

радуги.

26.

«Путешествие

на кораблике

«Плюх-плюх»

ООД по

математическо

му развитию

Кораблик «Плюх-

плюх»,

дощечка-

рыбка, пластилин

Учить

детей

р а с к л а д ы ват ь

предметы

по

одному

признаку,

развивать мелкую моторику рук,

развивать

навыки

счета

в

пределах

5,

умение

определять

размер

предметов;

закреплять

навыки работы с пластилином.

27.

«Как Жужа

встречала

гостей»

Игры

«Геоконт»,

«Чудо-крестики

2 » ,

« Ш н у р -

ззатейник»,

«Чудо-соты1»,

пособие

«Игровизор»,

л и с т ы

с

рисунками

ульев;

коврограф,

схематичные

рисунки чашек.

Фигурки

Развитие

умений

выбирать

с и л у э т

п о

п р и з н а к а м

и з

множе ства

других,

решать

логиче ские

и

п р о бл е м н ы е

задачи,

создавать

предметные

силуэты

по

с о б с т в е н н ом у

з а м ы с л у

и

с х е м а т и ч н о м у

рисунку,

обводить

силуэты

на

листе бумаги, дорисовывать их.

~ 22 ~

персонажей:

п ч е л к а

Жу ж а ,

К р а б

К р а б ы ч ,

Галчонок

Каррчик,

Медвежонок

Мишик

Апрель

28.

«Как друзья в

теремке

встретились»

Развлечение

Игры

«Прозрачный

квадрат»,

«Чудо

с о т ы

1 » ;

коврограф,

с и л у э т ы

д в у х

теремков,

схема

чайника.

Персонажи:

п ч е л к а

Жу ж а ,

галчонок

Каррчик,

медвежонок

Мишик;

декорации

теремка,

стола,

стульев.

Р а з в и т и е

п о з н а в а т е л ь н ы х

процессов мышления, внимания,

памяти;

речи,

т в о р ч е с к и х

с п о с о б н о с т е й

и

самостоятельности

и

мелкой

моторики

рук;

внимательно

с л у ш а т ь

л и т е р а т у р н о е

произведение

и

пересказывать

его; формирование собственной

театрализованной деятельности.

29.

«Кто-кто в

теремочке

живет?»

ООД по

речевому и

математическо

Плоскостной

театр

«Теремок»,

пособие

«Теремки»,

резиновый

конструктор,

Учить

детей

в н и м ат е л ь н о

слушать

сказку,

воспитывать

эмоциональное

во с п р и ят и е

содержания

сказки.

Закрепить

счет,

продолжать

учить

детей

ориентироваться в пространстве.

~ 23 ~

му развитию

карточки из игры

«Копилка букв»

Познакомить с игрой «Теремки»,

учить

различать

теремки

по

цвету,

познакомить

с

гласными

звуками.

Совершенствовать

память,

развивать

словарный

запас.

30.

«В гостях у

сказки»

Игры: «Чудо-

соты», «Чудо-

цветик»,

«Геоконт»)

Персонажи:

паук

Юк и паучата

Познакомить детей с новой

игрой «Геоконт», ее

персонажами: Паук Юк и

паучата.

Продолжать формировать

умение детей работать с

составными конструктивными

схемами, составлять силуэты

персонажей из знакомых сказок,

закреплять умение различать и

называть цвет, форму, составлять

геометрические фигуры на поле

игры «Геоконт» и находить в

окружающей обстановке

предметы аналогичной формы;

31.

«Как зайчонок

стал

храбрым»

Развлечение

Игры:

«Логоформочки

3»,

«Фонарики»,

«Волшебный

квадрат», пособие

«Игровизор»,

Геометрические

фигуры

Р а з в и т и е

п о з н а в а т е л ь н ы х

процессов мышления, внимания,

памяти;

речи,

т в о р ч е с к и х

с п о с о б н о с т е й

и

самостоятельности

и

мелкой

моторики

рук;

формирование

собственной

театрализованной

деятельности.

Май

32.

«Играем с

Игры:

Учить складывать фигуру

~ 24 ~

Гео» ООД по

развитию

математическ

их

представлени

й

«Волшебный

квадрат», «Шнур-

затейник»

Пособие

«Фиолетовый

лес»

из «Волшебного квадрата» по

образцу, понимать и называть

«верх», «низ» фигуры; учить

выкладывать шнуром заданные

фигуры. Уметь описывать свою

работу.

33.

«Как малыш

Гео оказался

на островах»

ООД по

познавательно

му развитию

Игры:

«Прозрачный

квадрат»,

«Игровой

квадрат», «Чудо-

соты»

Закреплять представления о

транспорте, его видах;

Упражнять в складывании

фигуры «самолет» по выбору из

деталей игр «Прозрачный

квадрат» и «Чудо – соты».

Развивать аналитические

способности, умение видеть в

простой ситуации проблему и

предлагать варианты ее решения;

Тренировать мелкую моторику

рук и координацию действий

(глаз – рука).

34.

«Как лягушата

пополняли

запасы

пресной

воды»

Игры: «Чудо-

соты»,

«Коврограф

Ларчик», игра

«Игрушечный

дождь»)

р а з в и в а т ь

у м е н и е

ко н с т р у и р о в а т ь

к о н т у р ы

геометрических

фигур

разного

размера,

пополнять и активизировать

словарь за счет образования

прилагательных продолжать

развивать зрительное и слуховое

внимание, элементы логического

~ 25 ~

мышления, память.

35.

«Загадки о

ПДД»

Развлечение

Игры:

«Прозрачный

квадрат»,

«Игровой

квадрат»,

«Чудо-

соты»,

«Шнур-

затейник», «Чудо-

цветик»

Пособие

«Дорога»

Учить слушать команды и четко

их выполнять;

Учить: ориентироваться

на плоскости дороги,

двигаться в

заданном направлении;

Р а з в и ват ь

ум е н и е

р е ш а т ь

логические

задачи,

умение

преобразовывать, воображение

Старшая группа.

Задачи:

- Продолжать учить детей называть части геометрических фигур, сравнивать

целое и часть;составлять целое из частей, сравнивать результаты своей

деятельности с образцом

- Совершенствовать умение составлять число из единиц; определять

количественное и порядковое значение числа;

- Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны,

углы и середину листа.

- Развивать конструктивные и творческие способности; умение составлять

сюжетные картинки по замыслу;

№

занятия

Тема занятия

Материал

Цель

Сентябрь

1.

« Ка к

п р о хо д я т

занятия

в

школе

волшебства»

Игры: «Геоконт»,

«Чудо-крестики 3»,

«Волшебный

квадрат»

Развитие творческих

способностей, операций

логического мышления и

самостоятельности;

~ 26 ~

(четырехцветный),

Коврограф,

фигурки гномов:

Разделяй-

Объединяй,

Увеличь-Уменьши,

Крути-Верти,

Появись-Исчезни

Лист бумаги,

фломастер

умений рисовать

геометрические фигуры по

заданным точкам,

разделять изображение на

части; составлять по

силуэтной схеме фигурки

из частей.

2.

«Как малыш Гео

нашел грибы»

ООД по

познавательному и

математическому

развитию

Игры: «Чудо-

цветик», «Квадрат

Воскобовича

(двухцветный),

«Забавные цифры»

Учить конструировать

объемную фигуру

«самолет» путем

перемещения частей в

пространстве

Упражнять в соотношении

цифры и количества,

отсчитывании заданного

количества предметов и

делении их на подгруппы

Фо р м и р о в а т ь

у м е н и е

понимать

и

прослеживать

причинно-следственные

с в я з и ,

в ы с т р а и в а т ь

простейшие

умозаключения

на

основе

этих связей.

3.

«Путешествие по

лабиринтам букв»

Н а б о р

т о н к и х

длинных

липучек,

к а с с ы

б у к в ,

Помочь детям в подготовке

к

о бу ч е н и ю

ч т е н и ю ,

узнаванию

и

называнию

~ 27 ~

таблицы

из

игры

«Лабиринты букв»,

схемы-лабиринты с

гласными буквами,

игровизоры,

игра

«Теремки».

г л а с н ы х

з в у к о в ;

соотношению

звука

и

буквы;

звуковому

анализу

слов;

С п о с о б с т в о в ат ь

развитию

психиче ских

п р о ц е с с о в

в н и м а н и я ,

п а м я т и ,

у м е н и я

анализировать, сравнивать.

П р о в од и т ь

а к т и в н у ю

подготовку руки к письму;

создание моторного образа

буквы;

4.

«Как

малыш

Гео

шел

в

го сти

к

девочке Дольке»

Игры «Прозрачный

квадрат»,

«Геоконт»,

«Геовизор»,

коврограф, игровое

пособие

«Лепестки»,

геометрические

фигуры: 3,4,5,6-

угольники

Развитие умений

сравнивать геометрические

фигуры по форме и

размеру, группировать их

по признакам; делить

целое на части, сравнивать

их между собой;

воспринимать

5.

«Как малыш Гео

гостил у девочки

Дольки и Ворона

Метра»

ООД по

математическому

развитию и

формированию

Игры: «Чудо-

цветик», «Игровой

квадрат

Воскобовича»

(двухцветный)

малыш Гео,

девочка Долька и

Ворон Метр

Продолжать знакомить с

эталонами формы и

величины, структуры

(стороны, углы, вершины);

Учить приёму

конструирования фигуры

«башмачок», используя

алгоритм сложения и план

~ 28 ~

конструктивных

навыков

действий.

Развивать восприятие

формы, определять на

ощупь части игры «Чудо-

цветик», составлять целое

из разного количества

частей,

Продолжать формировать

конструктивные навыки,

пространственную

ориентировку, логическое

мышление

Октябрь

6.

«Путешествие в

сказку»

ООД по речевому

развитию и

развитию

конструктивных

способностей

Картинки

к

сказке

«Коза-дереза»,

мнемотаблицы;

Игры:

« К ва д р ат

Воскобовича»

(двухцветный),

«Чудо

–

с от ы » ,

«Забавные цифры»

Учить детей эмоционально

воспринимать

содержание

сказки,

и н то н а ц и о н н о

выразительно

передавать

о б р а з ы

п е р с о н а же й

,

использовать

структурно-

логическую схему.

Р а з в и в а т ь

п а м я т ь ,

в н и м а н и е ,

о б р а з н о е

м ы ш л е н и е ,

м е л к у ю

моторику

рук,

творческое

воображение.

7.

«Праздник

цифры»

О О Д

п о

математическому

развитию

Цифры, картинки к

игре «Рассеянный

художник»,

комплект игры

«Прозрачная

цифра»; персонаж

Закреплять знание детей о

цифрах, умение находить

цифру соответственно

количеству предметов,

упражнять детей в

отгадывании

~ 29 ~

Магнолик

математических загадок,

решении задач,

сравнивании чисел,

используя знаки больше-

меньше. Развивать у детей

умение анализировать,

сравнивать, сопоставлять,

развивать память.

8.

«Гео-Метр-и я»

ООД по развитию

познавательных

интересов и

математических

представлений

Игры

«Геоконт»,

подушки;

Персонажи:

мальчик Гео, ворон

Метр,

паук

Юк,

солнце

Открыть детям путь в мир

геометрии.

Учить

детей

работать

с

«Геоконтом».

Способствовать овладению

геометрическими

представлениями

(точка,

о т р е з о к ,

л у ч ,

у г о л ,

треугольник,

многоугольник).

Стимулировать

математическое

развитие,

развитие речи, интеллекта.

9.

«Путешествие по

стране

математики»

Игры:

«Конструктор

цифр»,

«Волшебный

квадрат»

(двухцветный),

кораблик «Брызг-

брызг»;

Персонаж: ворон

Метр

Учить моделировать цифру

из деталей конструктора,

Учить

решать

задачи

на

сообразительность,

способствовать

освоению

пространственных

отношений;

Р а з в и в а т ь

п а м я т ь ,

логическое

мышление,

в н и м а н и е ,

м е л к у ю

~ 30 ~

моторику рук.

Ноябрь

10.

«Как кораблик

Плюх-Плюх попал

в шторм»

ООД по

математическому

развитию

И г р ы : «Кораблик

Плюх-Плюх»,

«Геовизор»

Продолжать учить детей

определять высоту

предметов, их порядковый

номер, решать логическую

задачу на определение

формы предмета.

Развивать понимание

пространственных

характеристик «низкий»,

«высокий», «верхний»,

«нижний», «между»;

Тренировать мелкую

моторику рук и

координацию действий

«глаз - рука».

11.

«Как друзья

разгадывали

загадки Краб-

Крабыча»

ООД по

математическому

развитию

Игры: «Чудо –

соты»,

«Прозрачная

цифра»

П е р с о н а ж Краб-

Крабыч

Упражнять детей в

отгадывании загадок о

геометрических фигурах,

нахождении фигуры по

количеству углов и сторон

(квадрат и прямоугольник),

по описанию их признаков

(цвет, размер);

Продолжать учить

расшифровывать

(декодировать)

информацию о свойствах

фигур: цвет и форма по

знаково-символическим

~ 31 ~

обозначениям с

отрицательной частицей

«не».

12.

«В гостях у зверят

цифроцирка»

ООД по

математическому

развитию

Игры:

«Цифроцирк»,

«Чудо-соты»

учить самостоятельно

составлять изображения

цифр по схемам с

помощью деталей игры

«Чудо-соты»;

упражнять в счете от 1до 5,

называть цифры,

располагать их по порядку.

развивать зрительную

память, внимание через

игру «Что изменилось?»;

формировать элементы

театрализованной

деятельности посредством

изображения действий

цирковых артистов.

13.

«Вечернее

представление в

Цифроцирке»

ООД по

математическому

развитию

Игры: «Прозрачная

цифра», пособие

«Коврограф

«Ларчик» -

«Цветные

квадраты»,

«Забавные цифры»,

«Сложи узор»

Никитина

Продолжать учить детей

сортировать предметы и

сравнивать их по цвету,

составлять цифры 1,2,3

путем наложения

пластинок друг на друга и

на трафарет;

з а к р е п л я т ь

у м е н и е

составлять

фигуры

и з

кубиков

игры

«Сложи

узор» по схеме № 9

~ 32 ~

Развивать

пространственную

ориентировку, логическое

мышление, умение

анализировать и обобщать.

14.

«По щучьему

велению»

ООД по

математическому

развитию

Игры:

«Прозрачный

квадрат»,

«Игровизор»,

«Крестики-

Ларчик», «Соты-

Ларчик».

мини-коврографы

кружки-липучки

разных цветов

Продолжать учить детей

называть части

геометрических фигур,

сравнивать целое и часть.

Совершенствовать

представления о

треугольнике и

четырехугольнике.

Совершенствовать умение

составлять число 5 из

единиц.

Развивать умение

ориентироваться на листе

бумаги, определять

стороны, углы и середину

листа.

Формировать

конструктивные и

творческие способности.

Декабрь

15.

«Волшебная

страна чисел и

знаков»

ООД по

математическому

развитию

Игры

«Счетовозик»,

коврограф,

липкие

ленты,

математические

знаки,

Развитие мелкой моторики

рук: координация «глаз-

рука», способности

ориентироваться на

плоскости, умения считать

предметы по порядку,

~ 33 ~

Цифры от1до10,

Персонажи:

злой

в о л ш е б н и к

и

добрая фея.

соотносить цифру и

количество, решать

простые арифметические

примеры.

16.

«Встречаем гостя

из страны

Волшебных игр»

Игры: «Танграм»,

«Прозрачный

квадрат»

Познакомить с новой игрой

«Танграм»;

Учить составлять фигуры

животных по схемам в

масштабе 1:1;

упражнять в нахождении

лишней фигуры в ряду

(пластинки), умении

объяснять, доказывать,

обосновывать свой выбор

17.

«День рождения

куклы Кати»

ООД по развитию

познавательных

способностей и

математических

представлений

Игровизор,

приложение

«Катя,

Рыжик и рыбка»

Формирование

элементарных

математических

представлений: знакомство

с формой и величиной

предметов, с

пространственными

отношениями. Развитие

внимания, памяти,

мышления, воображения.

Подготовка руки к письму

18.

«Как Лопушок и

Фифа украшали

новогоднюю

елку»

Игры:

«Прозрачный

квадрат»,

«Чудо-

крестики

2»

или

«Чудо-крестики 3»;

коврограф, пособия

Развивать умения

сравнивать геометрические

фигуры по форме и

величине; определять

смену направления

движения, на ощупь

~ 34 ~

«Разноцветные

веревочки»,

«Разноцветные

липучки»,

«Кармашки».

К а р т и н к и

с

изображением

новогодней

хлопушки,

геометрические

фигуры

находить путь в лабиринте;

решать проблемные задачи,

формулировать вопросы;

составлять по замыслу

предметные силуэты из

частей.

Январь

19.

« Ка к

г а л ч о н о к

Каррчик

помогал

пчелке Жуже»

Игры «Прозрачная

цифра», «Чудо-

соты 1»,

«Игровизор» и

приложение к нему

«Лабиринты

цифр»; баночки с

водой, краски,

кисточки,

альбомные листы;

Коврограф,

рисунки рамок из

игры «Прозрачная

цифра»

Развитие умений

определять количественное

и порядковое значение

числа, складывать равные

числа; понимать

пространственные

отношения; составлять

целое из частей,

сравнивать результат своей

деятельности с образцом,

анализировать фигуры и

находить ошибки при ее

конструировании; решать

головоломки; смешивать

краски.

20.

«Как

Медвежонокс

Галчонком

поссорились и

Игры: «Выбери

фигуры» пособие

«Логика»

М.В.Кралина,

Учить решать задачи на

пересечение множеств

«круги Эйлера»,

предлагать варианты

~ 35 ~

помирились»

«Чудо-соты»,

«Танграм»)

М и ш и к , Галчонок

Каррчик

решения проблемной

ситуации;

Развивать элементы

логического и

конструктивного

мышления, память, умение

работать со схемой;

21.

«Как артисты

Цифроцирка

плавали на

Кораблике Плюх-

Плюх»

Игры: «Кораблик

Плюх-Плюх»,

пособие

«Коврограф»

«Ларчик»,

«Колумбово яйцо»

Закреплять умение

группировать предметы по

цвету, определять высоту,

находить предметы по

порядку, сортировать их по

пространственному

положению;

Развивать умение решать

логическую задачу на

поиск предмета по

признаку;

Продолжать развивать

конструктивные умения,

речевую активность,

волевые качества.

Февраль

22.

«Как зверята

выступали на

арене

Цифроцирка»

Игры: «Чудо-

соты», «Колумбово

яйцо»,

«Цифроцирк»

Познакомить с игрой

«Колумбово яйцо», учить

составлять изображения

разных артистов цирка из

ее деталей по

предложенной

конструктивной схеме;

Закреплять умение

~ 36 ~

составлять числовой ряд

от 1 до 5, обозначать числа

цифрами, аргументировать

свой выбор.

Развивать творческое

воображение –

придумывать и составлять

силуэт «бабочка»,

конструировать силуэт

«гантель» по образцу;

Развивать зрительно-

моторную координацию,

пространственную

ориентировку и

изобразительные навыки,

умение обводить

придуманный силуэт

карандашом.

23.

«Как мы были на

цирковом

представлении»

ООД по речевому

и

математическому

развитию.

Игры:

«Конструктор

букв», «Шнур-

затейник», «Чудо-

крестики 3»;

Коврограф,

пособия:

«Забавные цифры»,

«Забавные буквы»

Р а з в и т и е

т в о р ч е с к и х

спо собно стей;

умений

ориентироваться

в

ряду

ц и ф р ,

п о н и м а т ь

пространственные

отношения;

п р о води ть

буквенный

анализ

слов,

с о с т а в л я т ь

бу к в ы

и з

частей, а из букв – слова;

договариваться

между

собой,

следовать

общей

цели

и

решать

общую

~ 37 ~

задачу.

24.

«Чудо-лукошко»

ООД по

математическому

развитию

Картина

« Ч уд о -

лес», на нем: ворон

М е т р ,

м у р а в е й

Мурашек,

малыш

Ге о ,

п а у к

Ю к ,

ц и ф р я т а ,

ч уд о -

облака,чудо-

лукошки,

колода

цифрят,

ковролинчики,

н а б о р

ц в е т н ы х

ниточек

Закреплять счет в пределах

1 0 ,

у ч и т ь

с о с т а в л я т ь

десяток

из

двух

меньших

ч и с е л ,

в ы д е л я т ь

множество,

совершенствовать

и н т е л л е к т,

р а з в и в а т ь

мелкую моторику рук.

25.

«Как Лопушок и

Гусеница Фифа

делили фигуры»

наборы

геометрических

фигур,

«Игровизор»,

пособие

«Коврограф

«Ларчик»,

«Цветные

квадраты»

продолжать учить решать

задачи на пересечение

множеств

Закреплять навык счета,

соотношения цифры и

количества предметов;

закреплять умение

выделять свойства

геометрических фигур

(цвет, форма, размер),

сравнивать и обобщать по

ним фигуры;

развивать умение

ориентироваться на

плоскости в клетку,

предлагать варианты

решения проблемной

~ 38 ~

ситуации.

Март

26.

« Ка к

г у с е н и ц а

Фифа

наряжалась»

Игры: «Сложи

узор» Никитина,

пособие

«Коврограф

«Ларчик»,

«Эталоны цвета»,

«Прозрачный

квадрат»

Персонаж:

гусеница Фифа

Учить складывать фигуру

из кубиков по схеме путем

перемещения частей в

пространстве;

Продолжать формировать

умение придумывать и

конструировать

изображение по замыслу.

Развивать умение

ориентироваться на

плоскости;

Ра з в и ват ь

т в о р ч е с ко е

в о о б р а же н и е ,

у м е н и е

рассказывать о назначении

предметов.

27.

«Как Лопушок и

Гусеница Фифа

гуляли по

ковровой

дорожке»

«Коврограф:

Ларчик», «Чудо-

соты», «Чудо-

цветик»)

Персонажи:

Лопушок, Гусеница

Фифа

Учить детей

ориентироваться на листе в

клетку

Развивать умение

отгадывать загадки,

придумывать и

конструировать контуры и

силуэты отгаданных

предметов;

Развитие

пространственного и

логического мышления,

воображения;

28.

«Школа

Игры:

Продолжать

учить

детей

~ 39 ~

волшебников»

«Конструктор

ц и ф р » ,

« Ч у д о -

цветик»,

« Ч у д о -

соты»,

«Прозрачный

квадрат»,

«Волшебный

квадрат»

Персонажи:

Филимон

Котерфильд,

п ч ё л ка

Жу ж ж а ,

Магнолик;

коврограф,

к а р т о ч к и

с

Ц и ф р я т а м и

и з

игры

В.В.Воскобовича

«Ларчик»; указка.

составлять

предмет

по

схеме из частей.

Ф о р м и р о в ат ь

н а в ы к и

приемов

конструирования

геометрических форм.

Формировать

отчетливые

представления о предметах

ближайшего

окружения,

осознание особенностей их

назначения.

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

у з н а в а т ь

и

н а з ы в а т ь

цифры,

спо собствовать

развитию

л о г и ч е с ко го

мышления

и

творческого

в о о б р а же н и я ,

у м е н и е

сравнивать, анализировать,

сопоставлять.

Р а з в и в а т ь

м е л к у ю

моторику

рук,

умение

с о п р о в о ж д а т ь

р е ч ь

движениями.

29.

«Лохматые

крылья»

И г р ы :

« Ч у д о -

цветик»,

«Чудо-

крестики»,

Пособие

«Ларчик»

и

приложение

к

н е м у

ц в е т н ы е

липучки

Продолжать

учить

детей

составлять

интересные

и

л о г и ч н ы е

р а с с ка зы

о

ж и в о т н ы х

и

п т и ц а х ;

Р а з в и в а т ь

м е л к у ю

моторику

рук,

умение

с о п р о в о ж д а т ь

р е ч ь

дополнительными

~ 40 ~

изображениями,

используя

предложенные игры;

Апрель

30.

«В гостях у

доктора

Айболита»

ООД по ОБЖ и

обучению грамоте

Предметные

картинки с

изображением

продуктов,

картинка «В гостях

у доктора

Айболита»,

развивающая игра

«Теремки»

Р а з в и в а т ь

у м е н и е

общаться,

речь,

культуру

общения;

познакомить

с

правилами

безопасного

п о в ед е н и я ;

р а з в и в а т ь

мелкую

моторику

рук;

учить составлять слова из

теремков

и

кубиков

,

совершенствовать

п р о ц е с с ы

в н и м а н и я ,

памяти, мышления.

31.

«Письмо от

лесных зверей»

ООД по развитию

познавательных

процессов

Разрезные

картинки,

игровизор,

изображение

бабочки

(

в

виде

точек),

компьютерная

развивающая

игра

« И з б у ш к а

н а

курьих

ножках»,

аудиозапись,

письмо.

Ра з в и в а т ь

п а м я т ь ,

произвольность

внимания,

ф о р м и р о в а т ь

н а в ы к и

создавать целое из частей,

способствовать

развитию

творческой

активно сти

д е т е й ,

в о с п и т ы в а т ь

доброжелательное

отношение к животным.

32.

«Как Эник и

Бэник читали

письмо»

И г р ы :

« Ш н у р -

затейник»,

«Конструктор

букв»,

коврограф,

Р а з в и т и е

у м е н и й

составлять буквы и слова,

читать

слоги

и

слова,

понимать

~ 41 ~

пособия «Забавные

буквы»,«Разноцвет

ные

веревочки»,

«Буквы, цифры»

пространственные

отношения,

в ы ш и ват ь

б у к в ы

с

п о м о щ ь ю

графического

диктанта,

договариваться

друг

с

другом.

33.

«Поможем

жителям

Фиолетового

леса»

Игры: «Чудо-

цветик»;

Кораблики «Плюх-

плюх»;

«Фиолетовый лес»

и его жители

Задействованные

области

Фиолетового

леса:

Чудесная

Поляна,

Озеро Айс, Поляна

Чудесных Цветов

Закрепить навыки работы

детей с сенсорной

развивающей средой

«Фиолетовый лес»

Закрепить навыки счёта до

10.

Закрепить умение

соотносить цвета друг с

другом независимо от

места расположения.

Закрепить умение детей

моделировать предметы из

заданного количества

деталей по образцу.

Развивать речь,

наблюдательность,

мыслительную активность,

умение высказывать и

обосновывать свои

суждения.

Развивать слуховое и

зрительное внимание,

память, логическое

мышление.

~ 42 ~

Развивать конструктивные

и творческие способности.

Развивать мелкую

моторику рук.

Май

34.

«Как мы

праздновали день

рождения города»

Развлечение для

детей и родителей

Игры: «Прозрачная

цифра», «Геоконт»,

« Ч уд о - с от ы

1 » ,

«Чудо-крестики 3»,

«Шнур-затейник»,

«Конструктор

букв»,

«Прозрачный

квадрат».

Продолжать

учить

детей

составлять

предмет

по

схеме из частей.

Ф о р м и р о в ат ь

н а в ы к и

приемов

конструирования

геометрических форм.

Формировать

отчетливые

представления о предметах

ближайшего

окружения,

осознание особенностей их

35.

«Как шуты

развлекали

короля»

Игры: «Волшебный

квадрат»

(четырехцветный),

«Чудо-

цветик»,альбомные

листы,

ц в е т н ы е

карандаши,

коврограф,

схема

лягушки.

Р а з в и т и е

у м е н и й

трансформировать

геометрические

фигуры;

понимать

количественное

значение числа, составлять

число

шесть

из

едениц

и

меньших

чисел;

отражать

пространственное

о т н о ш е н и е

в

р е ч и ;

составлять целое из частей,

понимать, что чем меньше

часть,

тем

больше

ее

в

ц е л о м ;

п р и д у м ы в а т ь

сюжетные картинки.

36.

«Как пчелка Жужа

путешествовала

Игры: «Чудо-

соты», «Чудо-

Закреплять

математические

~ 43 ~

на кораблике

«Брызг-Брызг»

цветик» «Кораблик

«Брызг-Брызг»,

персонажи «Пчелка

Жужжа», «Гусь-

капитан и

Лягушки- моряки»;

письмо

представления о

высоте предметов,

пространственных

представлениях,

количественном и

порядковом счете.

Учить детей

конструировать

заданную форму,

складывать забавные

фигурки из игры

«Чудо-цветик»;

Развивать мелкую

моторику руки,

тактильно-

осязательные

анализаторы,

конструктивные

умения и

навыки.Головоломка

«Чудо-соты»

37.

«Разноцветное

приключение»

Игры:

«Прозрачный

квадрат»,

«Чудо-

цветик»,

«Лепестки»,

персонажи:

разноцветные

~ 44 ~

гномы,

Подготовительная группа.

Задачи:

-

Продолжать учить детей составлять предмет по схеме из частей.

-Развивать умения трансформировать фигуры, понимать пространственные

отношения

-Формировать

отчетливые

представления

о

предметах

ближайшего

окружения, осознание особенностей их назначения.

-Закреплять умение узнавать и называть цифры,

-Способствовать

запоминанию

графических

контуров

букв,

развитию

логического

мышления

и

творческого

воображения,

умение

сравнивать,

анализировать, сопоставлять.

-Развивать мелкую моторику рук, умение сопровождать речь движениями

№

занятия

Тема занятия

Материал

Цель

Сентябрь

1.

« К а к

Э н и к

рассказывал

истории»

И г р ы :

« Ч у д о -

к р е с т и к и

3 » ,

«Чудо-крестики 2»,

«Геовизор»,

«Конструктор

букв»;

коврограф,

силуэтные

схемы

деревьев,

цветов,

снежинок,

л и с т

бумаги,

м а р ке р ,

фломастеры

Р а з в и в а т ь

у м е н и я

рассказывать

о

признаках

поздней осени, подготовке

к

зиме

хладнокровных

и

теплокровных

животных;

понимать

вертикальную

симметрию

и

достраивать

симметричные

фигуры;

м ы с л е н н о

п р о в о д и т ь

звуковой

анализ

с л о в ,

вычленять

первый

звук

в

слове,

соотносить

его

с

буквой.

~ 45 ~

2.

«Выступление

шутов-акробатов»

И гр ы

« Ко п и л к а

букв», игровизор с

приложением

«Лабиринты

букв»

(гласные)

Слоговая

таблица,

сюжетные

картинки

Уп р а ж н я т ь

в

у м е н и и

сравнивать слова на слух,

находить в словах гласные

з в у к и ,

в ы ч л е н я т ь

заданный звук в словах в

трех позициях, соотносить

е го

с

бу к в о й .

У ч и т ь

составлять и читать слова

по слоговой таблице.

3.

«Увлекательные

логоформочки»

Логоформочки

«Демо»,

игровое

п о л е

с

кроссвордом, набор

предметных

карточек,

к а с с а

букв,

волшебные

веревочки,

мячик

« е ж и к » ,

и г р а

«Логоформочки 5»

Развивать

умение

детей

сравнивать, анализировать,

объединять части в целое,

выстраивать

логические

связи

и

з а в и с и м о с т и .

Развивать

координацию

« гл а з - р у к а » ,

м е л к у ю

моторику рук.

4.

«Как зверята

собирали грибы»

Игры:

«Математические

к о р з и н к и

1 0 » ,

«Чудо-крестики 3»,

коврограф, пособия

«Разноцветные

веревочки»,

«Забавные цифры»

Р а з в и в а т ь

у м е н и я

о р и е н т и р о в а т ь с я

н а

плоскости;

определять

д л и н у

с

п о м о щ ь ю

у с л о в н о й

м е р к и ,

сравнивать

длины

между

собой; составлять число 10

из меньших чисел и числа

в т о р о г о

д е с я т к а ;

складывать

с юже т н ы е

картинки.

Октябрь

~ 46 ~

5.

«Как Мурашик

встречал гостей»

Игры: «Волшебный

квадрат»

(разрезной),

«Геоконт»,

бумага

д л я

о р и г а м и , ,

коврограф, пособие

«Забавные буквы»

Р а з в и в а т ь

у м е н и я

трансформировать фигуры,

понимать

пространственные

отношения,

пользоваться

п л а н о м

п о м е щ е н и я ;

придумывать

и

делать

предметные

силуэты

по

з а д а н н о й

т е м е ;

конструировать из бумаги.

6.

«Уж небо осенью

дышало…»

Ковролин, карточки

с

изображением

п р и р о д ы

п о

в р е м е н а м

г о д а ,

осенние

л и с т ь я ,

птицы, вырезанные

по

контуру,

игра

«Прозрачный

квадрат»

О б о б щ и т ь

и

систематизировать

знания

детей

об

осени.

Учить

устанавливать связи между

продолжительностью

дня,

температурой

воздуха

и

со стоянием

р а с т е н и й ,

н а л и ч и е м

п и щ и

д л я

ж и в о т н ы х

и

приспособлением

их

к

з и м е .

В о с п и т ы в а т ь

бережное

отношение

к

растениям и животным.

7.

«Превращение

волшебного

квадрата»(четырех

цветный)

Игры: «Волшебный

квадрат»,

геометрические

ф и г у р ы

н а

ковролине,

рыбка-

помогалочка,

персонаж-

ворон

П о з н а ком и т ь

д е т е й

с

возможностью

квадрата

трансформироваться

бесчисленное

количество

раз;

закреплять

понятие

«диагональ»;

развивать

фантазию,

воображение,

~ 47 ~

Метр

мелкую моторику рук.

8.

«Подарки осени»

Пособие

«Фиолетовый лес»,

«Чудо-соты»,

«Чудо-крестики

2,3»,

р а з в и в а т ь

ф а н т а з и ю ,

воображение,

м е л ку ю

моторику

рук.

Закреплять

представления о цветах

Ноябрь

9.

«Как малыш Гео

получил подарок»

Игры:

«Игровизор»,

«Прозрачный

квадрат»,

«Конструктор

букв»,

коврограф,

«Чудо-крестики 2»,

Ларчик;

схематичные

рисунки

оленя

и

лошадки,

«волшебный

мешочек», письмо

Развивать умения на ощупь

определять геометрические

фигуры,

составлять

из

одних

и

тех

же

фигур

различные силуэты; делать

ф и г у р у

п о

т о ч к а м

ко о р д и н а т н о й

с е т к и ;

складывать

из

деталей

буквы, из букв—слова.

10.

«Как хорошо

уметь читать!»

ООД по речевому

развитию

Игра

«Читайка

на

шариках»

Картинка «Лисица»

Учить

детей

рассказывать

с ка з ку,

в ы р а з и т е л ь н о

п е р е д а в а т ь

р а з г о в о р

л и с и ц ы

с

к у в ш и н о м .

Упражнять в употреблении

р а з н ы х

и н то н а ц и й ,

в

чтении

слов,

используя

игру «Читайка на шариках»

11.

«Веселые цифры»

ООД по

математическому

Зверята-цифрята,

Магнолик,

и г р а

«Волшебный

Закрепить

знание

цифр:

учить

находить

цифры,

отличающиеся

значением,

~ 48 ~

развитию

к в а д р а т » ,

и г р а

ко п и л к а

ц и ф р ,

соленое тесто

в е л и ч и н о й ,

ц в е т о м ,

пространственным

расположением. Повторить

счет

прямой

и

обратный.

Способствовать

формированию

навыков

сложения

и

вычитания.

У п р а ж н я т ь

в

с ч е т е

д в о й к а м и ,

т р о й к а м и .

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

составлять задачи.

12.

«Путешествие в

страну

Грамотею!»

презентация,

Игры:

" К в а д р ат

Воскобовича",

"Геоконт",

"Коврограф",

"Липкие

веревочки", "Набор

букв" .

Развивать у детей

внимание, память,

пространственное

мышление, словесно-

логического и творческого

мышления, аналитического

восприятия.

Закреплять ориентировку

в пространстве.

Закреплять звуковой

анализ слова.

Декабрь

13.

«Следы Незримки

Всюся»

Фиолетовый

ле с,

деревья, животные,

следы из комплекта

элементов

к

нему;

персонаж:

Незримка Всюсь

Р а з в и в а т ь

у м е н и е

различать следы правой и

л е в о й

н о г и ,

у ч и т ь

понимать

графиче ские

схемы и складывать по ним

з а д а н н ы е

м о д е л и ,

упражнять в ориентировке

~ 49 ~

на плоскости

14.

«Волшебная

страна

Математики»

ООД по

математическому

развитию

Ковролин,

цифры,

игры:

«Лепестки»,

«Конструктор

цифр»,

«Чудо—

крестики»,

плоскостные

фигуры

з в е р е й ,

волшебные

веревочки,

схемы

цифр

Способствовать

формированию

у

детей

ориентировки во времени;

закрепить

знание

цифр;

у ч и т ь

д е т е й

конструировать

цифры

по

с х е м е

и

с л о в е с н о м у

шифру;

развивать

речь,

память, мышление, мелкую

моторику рук.

15.

«Волшебная

школа»

«Конструктор

букв»,

«Головоломки»

«Счетовозик».

Персонажи:

Малыш Гео, Ворон

Метр, паукЮк,

Магнолик,

карточки с

Цифрятами из

игры

В.В.Воскобовича

«Коврограф

Ларчик»;

Формировать навыки

приемов конструирования

из геометрических форм.

Формировать отчетливые

представления о предметах

ближайшего окружения,

осознание особенностей их

назначения.

Закреплять умение

узнавать и называть

цифры, способствовать

запоминанию графических

контуров букв, развитию

логического мышления и

творческого воображения,

Развивать мелкую

моторику рук, умение

сопровождать речь

~ 50 ~

движениями,развивать

логику,мышление.

16.

«Как шуты

развлекали короля

новыми забавами»

ООД по

познавательному и

речевому

развитию

Игры:

«Змейка»,

«Чудо-крестики 3»,

«Яблонька»,

«Игровизор»,

лист

с

нарисованными

шляпами.

Р а з в и в а т ь

у м е н и я

складывать

объемные

и

п л о с ко с т н ы е

ф и г у р ы ,

и с к а т ь

п р е д м е т

п о

з а д а н н ы м

п р и з н а к а м ,

р е ш а т ь

л о г и к о -

математические

задачи;

сравнивать

одинаковые

п р е д м е т ы

о д е ж д ы ,

сделанные

из

р а з н о го

материала,

классифицировать

одежду

п о

с у щ е с т в е н н ы м

признакам;

с о с т а вл ять

слова.

Январь

17.

«Как друзья

играли с Крутиком

По»

Игры:

«Прозрачный

квадрат», «Счетные

палочки»

познакомить с вариантом

игры «Прозрачный

квадрат» - «Вертикальное

домино»;

учить решать логическую

задачу на преобразование

одной фигуры в другую

путем перемещения

заданного количества

деталей

стимулировать детей к

проговариванию своих

~ 51 ~

действий;

развивать инициативность,

самостоятельность в

создании образов

различных персонажей.

18.

«Сказочный

город»

ООД по речевому

развитию

Игры:

«Теремки»,

«Копилка

букв»,

шапочки

клоунов,

ш а п о ч к и

с

изображение букв

З а к р е п и т ь

с

д е т ь м и

понятия

звуки

и

буквы,

гласные

и

согласные

б у к в ы ,

р а з д е л е н и е

с о гл а с н ы х

з ву ко в

н а

твердые и мягкие, звонкие

и

глухие.

Учить

слитно

произносить

гласные

и

с о г л а с н ы е

в

с л о г е ,

сот авлять

из

к у б и ко в

п р о с т ы е

с л о в а ,

совершенствовать

процессы

внимания,,памяти,

мышления,

р а с ш и р я т ь

словарный запас.

19.

«Как Околесик

шел в школу

волшебства»

Игры:

«Геоконт»,

«Геовизор», «Чудо-

цветик»,

коврограф, пособие

«Разноцветные

веревочки»,

схематичные

рисунки

репки

и

птички.

Р а з в и в а т ь

у м е н и я

трансформировать

геометрические

фигуры,

буквы,

делить

целое

на

равные части, сотавлять из

р а в н о г о

к о л и ч е с т в а

одинаковых частей разные

ф и г у р ы ,

п о н и м а т ь

отношения целого и части.

Февраль

~ 52 ~

20.

«Школа

волшебства» ООД

по

математическому

развитию

Игры:

«Геоконт»,

«Геовизор»,

фломастеры,

листок бумаги

Р а з в и в а т ь

п р о ц е с с ы

в н и м а н и я ,

о п е р а ц и и

логического и творческого

мышления,

воображение,

речь.

Учить

р и с о в ат ь

геометрические фигуры по

з а д а н н ы м

т о ч к а м ,

конструировать

геометрические

фигуры

и

р а з л и ч н ы е

ф о р м ы .

Ра зв иват ь

т в о р ч е с к и е

с п о с о б н о с т и

и

самостоятельность.

21.

«День рождения

пчелки Жужи»

ООД по

математическому

развитию

Игры: «Чудо-соты»

Д Е М О ,

а л ь б о м

фигурок,

альбомные

листы,

фломастеры.

Закрепить

знания

детей

в

пределах

20.

Закрепить

геометрические

фигуры,

уточнить понятие «целое—

ч а с т и » ,

р а з в и в а т ь

сенсорные

способности,

п а м я т ь ,

м ы ш л е н и е ,

внимание,

т в о рч е с к и е

способности

и

мелкую

моторику рук.

22.

«Малыш Гео и

новый геоконт»

ООД по

математическому

развитию

Ковролин, большой

геоконт, маленькие

геоконты,

геометрические

фигуры,

м я ч ,

б у б е н ,

колобок,

коле со,

Закрепить

знания

детей

о

геометрических

фигурах,

углах, вершинах, сторонах.

Продолжать

учить

давать

определения

ф и г у р а м ,

сравнивать

их

м е ж д у

собой. Закреплять понятия:

~ 53 ~

л и н е й к и

с

окошечками,

счетные

палочки,

фломастеры,

персонаж Гео

вертикальная,

горизонтальная,

ломаная

кривая линии. Продолжать

обучать строить фигуры на

геоконте,

давать

им

имя,

с т р о и т ь

и з

с ч е т н ы х

палочек.

Знакомство

с

о п р е д е л е н и е м

–

о к р у ж н о с т ь ,

ц е н т р

о к р у ж н о с т и .

У ч и т ь

различать

окружность

от

к р у г а .

Р а з в и в а т ь

в о о б р а ж е н и е

д е т е й ,

связную речь.

23.

«Как дракон Лого

прилетел в

фиолетовый лес»

Игры:

«Прозрачный

квадрат»,

«Чудо-

к р е с т и к и

3 » ,

«Логоформочки»

Ларчик, коврограф.

Развитие умений понимать

пространственные

о т н о ш е н и я ,

д е л и т ь

геометрические фигуры на

равные и неравные части,

п о н и м а т ь

а л г о р и т м

конструирования

различных фигур из одних

и

тех

же

частей,

видеть

о б р а з н о е

з н а ч е н и е

составленной

ф игуры;

с о с т а вл я т ь

с юж е т н ы е

к а р т и н к и

и з

геометрических фигур.

Март

24.

«Чудесные

узоры» ООД по

Кукла

«Принцесса»,

Учить детей «вышивать»

с

помощью

шнура

узоры,

~ 54 ~

речевому

развитию

и г р ы :

« Ш н у р -

затейник»,

«Ромашка»

буквы,

слова.

Развивать

у

детей

внимание,

память,

мышление,

воображение,

мелкую моторику рук.

25.

«Путешествие в

Фиолетовый лес»

«Логоформочки -

5», «Шнур -

затейник»,

«Геоконт»,

«Квадрат

Воскобовича»,

«Счетовозик»,

игровизоры, схемы-

таблицы,

Персонажи: Малыш

Гео

,НезримкаВсюсь,

цветные ленты –

липучки, ковролин,

домики, горы.

Учить детей сравнивать,

анализировать, формировать

навыки ориентировки в

пространстве и на

плоскости; упражнять в

составлении логоформ с

опорой на эталоны

(геометрические фигуры);

развивать мелкую моторику

рук; воспитывать

стремление оказывать

помощь другим, которые

оказались в трудной

ситуации, воспитывать

настойчивость,

целеустремленность,

умение слушать

воспитателя и сверстников,

работать сообща.

26.

«Сказка о

прозрачном

квадрате, или

секрет волшебной

силы нетающих

льдинок»

ООД по

математическому

Персонажи:

НезримкаВсюсь,

Ворон

Метр,

игра

«Прозрачный

квадрат»,альбом

фигурок, ковролин,

сказка

«Нетающие

Л ь д и н к и

О з е р а

Способствовать

у с п е ш н ом у

о с в о е н и ю

детьми

эталонов

формы.

Учить

детей

с ч и т а т ь ,

о т с ч и т ы в а т ь

н у ж н о е

количество,

со ставлять

о д н у

ф и г у р у

и з

нескольких.

Закрепить

~ 55 ~

развитию

Айс»

пространственные

отношения,

в е л и ч и н у,

соотношения

части

и

целого.

Совершенствовать

интеллект,

формировать

речевую

д е ят е льно с т ь,

р а зв и ват ь

т в о р ч е с к и е

способности.

27.

«Королевство

Муравии»

ООД по

математическому

развитию

Ковролин,

мнемотаблица

«Весна»,

забавные

ц и ф р ы ,

м я г к и й

конструктор,

игровизор,

и г р а

«Лабиринты цифр»

Повторить

счет

прямой

и

обратный

в

пределах

20,

счет

2,

5,

10,

закрепить

знания

детей о цифрах и

геометрических

фигурах,

учить

решать

з а д ач и ,

формировать

умение

правильно

пользоваться

математическими

знаками

(+,-,=),

развивать

память,,

внимание,

л о г и ч е с ко е

мышление.

Подготовить

руки к письму.

Апрель

28.

«Как кораблик

Буль-буль

путешествовал»

ООД по

познавательному

развитию

Игры:

ко р а бл и к

«Буль-Буль»,

«Чудо-соты1»,

«Конструктор

б у к в » ,

« Ч у д о

к р е с т и к и

3 » ,

коврограф, пособие

«Разноцветные

веревочки»,

Р а з в и в а т ь

у м е н и я

сортировать

предметы

по

цвету,

ориентироваться

в

про ст ранстве,

р е ш ат ь

логико-математические

задачи на поиск предмета

по

признакам,

складывать

предметные

силуэты

из

ч а с т е й ,

с р а в н и в а т ь

~ 56 ~

ф о н о г р а м м а

с

записью

«Голоса

леса»

с л ож е н н у ю

ф и г у р у

с

о б р а з ц о м ,

н а х о д и т ь

о ш и б к и ;

о б ъ я с н я т ь

значение

многозначных

слов.

29.

«Невероятные

приключения

пришельцев из

космоса»

ООД по развитию

познавательных

способностей и

математических

представлений

И г р ы :

« Ч у д о - -

крестики»,

«Математические

корзинки

5»,таблица

Н.Зайцева

«Стосчет»,

фломастеры,

альбомные листы

Уточнить знания о родной

стране, закрепить понятие

о геометрических фигурах,

счет

в

пределах

1 0 0 ,

составе

числа.

Развивать

п а м я т ь ,

в н и м а н и е ,

мышление.

30.

«Покорение

планеты

умножения»

ООД по развитию

познавательных

способностей и

математических

представлений

Карта

зве здного

н е б а ,

и г р а

«Планета

умножения»,

«Разрезной

четырехцветный

квадрат»,

полоса

д в и ж е н и я

п о

планете умножения

1,2,3;

«экипажи»

1,2,3

Продолжить

знакомство

с

составом

числа

в

первом

де сятке,

с

принципом

сохранения количества вне

з а в и с и м о с т и

о т

пространственного

расположения

предметов.

Способствовать

освоению

счёта

объектов

группами

по

2,3,4

и

т.п.,

понять

п р и н ц и п

у м н о ж е н и я ;

закрепить

и

у точ н и т ь

материал,

связанный

с

понятием

« С о л н еч н а я

система».

31.

«Коллекция

паучка Юка»

Игры:

«Геоконт»,

«Волшебный

Упражнять

в

способности

дифференцировать

~ 57 ~

квадрат»,

«Лепестки»,

Фиолетовый

ле с,

животные,

насекомые,

птицы

из

комплект а

к

нему,

предметы

по

цвету

и

в е л и ч и н е ;

р а з в и в а т ь

л о г и ч е с к о е

и

пространственное

мышление,

в н и м а н и е ,

п а м я т ь ,

у м е н и е

рассуждать,

воображение,

творческую

инициативу,

познавательные

способности;

совершенствовать

навыки

количественного счета

Май

32.

«В деревне» ООД

по речевому

развитию.

Текст «В деревне»,

картинка.

Игры:

«Яблонька»,

«Ромашка»

Учить находить в рассказе

небылицы,

с р а в н и ват ь

текст

с

картинкой.

учить

составлять слова с той или

и н о й

б у к в о й

в

т р е х

позициях. Выделять слова,

з ву к и ,

бу к в ы ,

с л о г и ,

ударный

слог,

составлять

предложения.

Совершенствовать

способность

о р и е н т и р о в а т ь с я

н а

плоскости,

словотворчество.

33.

«Как артисты

Цифроцирка

плавали на

Кораблике Буль-

Игры: «Кораблик

Буль-Буль»,

пособие

«Коврограф

развивать умение решать

логическую задачу на

поиск предмета по

признаку;

~ 58 ~

Буль»

«Ларчик»,

«Колумбово яйцо»

продолжать развивать

конструктивные умения,

речевую активность,

волевые качества.

34.

«Как на Чудо-

островах

появилась

необычная

машина»

Игры: «Чудо-

соты», «Танграм»

Фиолетовый лес

закреплять знания о видах

транспорта (наземный,

воздушный, водный),

составлять силуэт

«легковая машина» по

образцу, заменять в нем

одни части на другие

развивать элементы

логического мышления,

выделять в предмете

хорошее и плохое

(технология ТРИЗ), решать

проблемную ситуацию;

развивать целостное

восприятие, устойчивость

внимания.

35.

«Встреча на

дороге»

развлечение

И г р ы :

« Ч у д о -

к р е с т и к и

3 » ,

«Прозрачный

квадрат»,

«Конструктор

букв»,

коврограф,

пособие

«Разноцветные

веревочки»

Угл убл е н и е

з н а н и й

о

п р а в и л а х

д о р о ж н о г о

движения.

~ 59 ~

3.Содержание образовательной программы

Занятия

по

знакомству

с

игровой

технологией

В.

В.

Воскобовича

начинаются уже в младшей группе и продолжаются в средней, старшей и

подготовительной.

Постоянное

и

постепенное

усложнение

игр

позволяет

поддерживать

детскую

деятельность

в

зоне

оптимальной

трудности.

Интенсивному

развитию

способствует

и

продуктивная

деятельность.

В

каждой

игре

ребенок

всегда

получает

какой-то

«предметный»

результат.

Интеллектуальные разноплановые задачи, вопросы, упражнения направлены

на использование различных видов мышления.

Всё обучение осуществляется в естественном, самом привлекательном для

детей виде деятельности—игре. Дети играют потому, что им нравится сам

процесс игры.

Обучающая задача, поставленная в игровой форме, более понятна и

доступна для ребенка дошкольного возраста. В ситуации развивающей игры

возникает внутренняя необходимость приобретения новых знаний и способов

действий. Ребенок, увлеченный замыслом игры, не замечает, что он учится,

хотя при этом сталкивается с трудностями, которые требуют перестройки его

представлений и познавательной деятельности.

Игра

стимулирует

проявление

творческих

способностей

ребенка,

создает условия для его личностного развития. Взрослому остается лишь эту

естественную

потребность

для

постепенного

вовлечения

детей

в

более

сложные и творческие формы игровой активности.

Игру существенно дополняет сказка. Она вводит ребенка в «необыденный»

мир возможностей и замыслов, заставляет содействовать и сопереживать

героям

и

событиям.

Даже

3-4

летние

малыши

пытаются

фантазировать,

сочиняя необычные продолжения известных сказок. В старшем возрасте дети

уже могут придумать свою оригинальную сказку или историю на заданную

тему.

~ 60 ~

Что является необходимым для организации педагогической работы

по программе «Сказочные лабиринты игры»

1.Определение

приоритетных

направлений

и

задач

развития

в

разных

возрастных

группах,

стратегии

работ

по

их

реализации,

содержание

и

построение образовательного процесса в ДОУ.

2. Корректировка содержания данного раздела.

3.Создание развивающей среды:

-в группе оформить центрразвивающих игр В. В. Воскобовича;

-оформить

картотеку

игр,

постоянно

пополняя

ее

стимулирующим

материалом;

-проводить праздники и развлечения, театрализованные представления и т.д.с

применением игр В. В. Воскобовича;

-подобрать

и

изготовить

дидактический

материал

для

использования

на

занятиях.

-подобрать

иллюстрированный

материал,

атрибутику

для

проведения

образовательной деятельности.

- создать условия для индивидуальной и групповой деятельности детей.

4. Оценка достижений детей и их продвижения в обучении, диагностике.

5. Разработать календарное планирование, составить конспекты занятий.

6.Использовать

игровой

материал

в

различных

видах

дет ской

деятельности.

7. Работа с родителями: знакомство с основными положениями программы

«Сказочные лабиринты игры» (родительские собрания, консультации, дни

~ 61 ~

открытых дверей, знакомство родителей с играми, игровыми упражнениями и

заданиями)

8.Обобщение и распространения опыта работы по программе:«Сказочные

лабиринты игры», участие в семинарах, обмен опытом, проведение на базе

ДОУ методических объединений, недели педагогического мастерства.

9. Оценка педагогической деятельности по программе «Сказочные лабиринты

игры».

Основные требования к развивающим играм.

1.Содержательность и разнообразие тематики.

2.Постоянное,

ежедневное

включение

развивающих

игр

во

все

формы

организации педагогического процесса, что делает их такими необходимыми

для детей.

3.Максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения

игровой деятельности.

4.Сотрудничество

детей

друг

с

другом

и

со

взрослыми

на

всех

этапах

организации логико-математических и других игр.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

Формы организации работы с детьми:

1. Логико-математические игры.

2. Интегрированные игровые занятия.

3. Совместную игровую деятельность детей и взрослых.

4. Конструктивную деятельность.

5. Развлечения.

Методы: игровые, практические, словесные.

~ 62 ~

1.

Игровые приемы:



манипуляции с игровыми персонажами, фигурками;



побуждение к действию (в том числе мыслительной деятельности).

2.

Практические приемы:



манипуляция,



превращение,



складывание,



выбор,



показ,



совместные действия,



сравнение.

3.

Словесные приемы:



диалог с игровыми персонажами,



объяснение,



описание,



рассказ,



сказка,



уточнение,



стимулирование

и

коррекции

(поощрение,

похвала,

соревнование,

оценка, взаимооценка, саморефлексия);



игровая

мотивация,

метод

предварительной

ошибки

(особенно

при

закреплении материала).

Формы организации работы с родителями:



консультации о подборе развивающих игр для детей;



индивидуальные беседы с рекомендациями для каждого конкретного

ребенка;



развлечения,

педагогические

всеобучи

-

практикумы,

собрания

с

показом фрагментов деятельности детей;



совместный выбор и приобретение развивающих игр для группы;

~ 63 ~



подбор

и

демонстрация

специальной

литературы,

направленной

на

развитие логического мышления;



организация «Домашней игротеки»;



разъяснительная и образовательная работа.

Игры, используемые в совместной деятельности с воспитателем и

самостоятельной игровой деятельности

Игры

Цель

1. «Цифроцирк»



Формирование представлений о количественном

составе чисел, обучение счету.



Совершенствование мелкой моторики руки и

умений следовать внутреннему плану действий.



Знакомство с цифрами и числами натурального

ряда, порядковым и количественным значением

числа.



Усвоение счета и отсчета в пределах десяти.



Развитие умения анализировать, сравнивать,

сопоставлять и объединять.

2. «Чудо-соты»



Развитие психических процессов: внимания,

памяти, мышления, мелкой моторики руки и

умения конструирования целых фигур из частей.



Развитие сенсорных способностей: восприятие

цвета, формы, величины, глазомера.



Развитие познавательных и творческих

способностей, совершенствование процессов

логического мышления.



Знакомство с приемами сложения предметов из

частей по образцу, развитие умения

самостоятельно создавать образы предметов и

называть их.

3. «Кораблик Плюх-

Плюх»



Совершенствование интеллекта.



Тренировка мелкой моторики рук.



Развитие математических представлений о

цвете, высоте предметов, пространственных

представлениях, условной мерке (флажок),

количественном и порядковом счете, составе числа.



Развитие умений решать логико-математических

задач.

4. «Чудо-цветик»



Освоение состава числа в пределах 10,

соотношения целого и части (дробей).



Развитие умения составлять целое из частей по

схематичному рисунку и собственному замыслу.

~ 64 ~



Формирование умения анализировать,

сравнивать.



Развитие внимания, памяти, воображение,

творческих способностей.



Развитие мелкой моторики рук.

5. «Прозрачный

квадрат»



Знакомство с эталонами формы и величины,

соотношением целого и части, пространственными

отношениями предметов.



Развитие произвольности, концентрации

внимания, совершенствование памяти, элементов

логического и пространственного мышления,

творческого воображения.



Знакомство с такими физическими свойствами,

как гибкость, прозрачность.



Развитие умения находить геометрические

фигуры на пластинках и объединять их в группы,

конструировать квадраты из 2-3 геометрических

фигур, складывать из пластин простые фигуры,

созданию образов объектов по собственному

замыслу.

6. «Квадрат

Воскобовича»

(двухцветный)



Развитие тонкой моторики рук,

пространственного мышления и творческого

воображения, умения сравнивать, анализировать,

сопоставлять.



Усвоение эталонов формы и величины,

структуры (стороны, углы, вершины) и приёмов

конструирования геометрических фигур,

алгоритмов сложения предметных форм.



Освоение приемов конструирования - сложения

плоскостных и объемных фигур.



Развитие умения самостоятельно создавать

образы объектов и называть их.

7.Эталоны цвета

«Лепестки»



Знакомство с основными цветами радуги и

количественным счетом.



Формирование умения отсчитывать нужное

количество и определять порядковый номер.



Знакомство с понятием пространственного

расположения и его смыслового отражения в речи

(над, под, слева, справа, рядом, между).



Развитие внимания, памяти, воображения,

цветовосприятия, мелкой моторики руки, речи.

~ 65 ~

8. «Прозрачная цифра»



Знакомство с такими свойствами предметов, как

гибкость и прозрачность.



Развитие умения классифицировать предметы

по определенным признакам, сортировать

пластинки по цвету, количеству, расположению

полосок.



Усвоение знаний о том, что один и тот же образ

может быть воспроизведен различными способами.



Формирование конструктивных навыков,

умения составлять знаки и фигуры по образцу и по

памяти.



Знакомство с эталонами формы и величины,

соотношением целого и части, пространственными

отношениями предметов.



Развитие произвольности, концентрации

внимания, совершенствование памяти, элементов

логического мышления, творческого воображения

и творческих способностей, мелкой моторики рук

и речь.

9. «Сложи узор»



Развитие способности к анализу и синтезу, к

комбинированию.



Развитие образного и пространственного

мышления, конструктивных и художественных

способностей, внимания и фантазии.

10. «Геовизор»



Развитие интеллектуальной сферы.



Освоение таких понятий, как пространственные

отношения, система координат, количественный

счет, деление целого на части, симметрия; обучение

решению логико-математических задач.



Развитие внимания, памяти, логического и

пространственного мышления, воображения и

творческих способностей, тренировка мелкой

моторики рук.



Освоение технических умений рисовать предмет

по заданным точкам различными способами.

11.«Игровизор»



Совершенствование психических процессов и

развитие математических представлений,

знакомство с предметным и природным миром.



Развитие сенсорных и познавательных

способностей; с помощью зрительного,

тактильного и осязательного анализаторов учить

конструировать разнообразные фигуры.



Развитие мелкой моторики пальцев, точности и

координации движений, памяти, речи,

~ 66 ~

пространственного мышления и творческого

воображения. Готовить детей к простейшему

программированию.

12. «Шнур-затейник»



Развитие творческих и сенсорных способностей,

мышления, памяти, внимания и воображения.



Формирование речевых навыков,

интеллектуальных способностей, подготовленности

руки к письму.

13. «Колумбово яйцо»



Развитие сенсорных способностей у детей,

пространственных представлений, образного и

логического мышления, смекалки и

сообразительности.



Овладение практическими и умственными

действиями, направленными на анализ сложной

формы и воссоздание ее из частей на основе

восприятия и сформированного представления.



Формирование привычки к умственному труду.

14. «Геоконт»



Развитие сенсорных и познавательных

способностей, умения называть отрезки,

простейшие геометрические фигуры, освоение

цветов радуги.



Развитие умения самостоятельно создавать

образцы объектов.

15. «Танграм»



Формирование практической деятельности по

подбору способа расположения фигур с целью

создания силуэта.



Закрепление знаний о геометрических фигурах,

их свойствах, отличительных признаках через

обследование формы зрительным и осязательно-

двигательным путем.



Развитие умения анализировать простые

изображения, выделять в них и в окружающих

предметах геометрические формы, практически

видоизменять фигуры путем разрезания и

составлять их из частей.

~ 67 ~

16. «Волшебные

символы» (пособие

М.В.Кралина

«Логика»:

Изд-во «У – Факто-

рия» Екатеринбург;

1988)



Знакомство с системой знаков для обозначения

признаков предметов.



Развитие мыслительных операций: анализа,

синтеза, сравнения, сериации, отрицания,

обобщения и ограничения.



Развитие сообразительности, находчивости,

внимательности и настойчивости.



Обучение умению строить простые модели

логических отношений между понятиями.



Развитие речи, умение объяснять, доказывать,

обосновывать свой выбор.

17. «Счетные палочки»



Формирование тонких движений пальцев

рук

,

подготовка руки к письму.



Закрепление навыков счета и отсчета,

соотношений числа и количества.



Формирование математических представлений о

геометрических фигурах (угол, сторона,

вершина), понятий «узкий» и «широкий»,

«длинный» и «короткий».



Развитие воображения,

сенсорного восприятия,

внимательности, логического мышления,

понимания последовательностей.

7.

Методическое обеспечение программы.

Направление программы «Сказочные лабиринты игры» связано с

идеями обогащенного развития детей дошкольного возраста, обеспечение

целостного развития личности ребенка, осознание ребенком своих

потребностей, возможностей и способностей. В этой связи для реализации

программы необходимо:

-Создание комфортной развивающей среды;

-Наличие центра развивающих игр;

-Наличие пособий (коврограф «Ларчик», «Фиолетовый лес»)и приложений к

ним деятельности;

-Изображения персонажей сказок для введения в игру;

-Игровые наборы по количеству детей;

-Наличие дополнительных технических средств обучения

~ 68 ~

-Развивающие игры:

«Прозрачный квадрат»,

«Волшебный квадрат» (двух и

четырехцветный),

«Змейка»,

«Геоконт»,

«Шнур-затейник»,

«Счетовозик»,

«Конструктор цифр»,

«Прозрачная цифра»,

«Математические корзинки»,

«Чудо-цветик»,

«Чудо-соты»,

«Чудо-крестики»,

«Фонарики»,

«Лепестки»,

«Логоформочки»,

«Конструктор букв»,

«Ромашка»,

«Яблонька»,

«Снеговик»,

«Прозрачная буква»,

«Теремки»,

«Кораблик «Брызг-Брызг»,

«Кораблик «Буль-Буль»

«Кораблик «Плюх-Плюх»

Диагностический инструментарий:

В программе «Сказочные лабиринты игры» использованы методики

обследования авторов, указанных ранее и, в качестве показателей, можно

определить следующие критерии диагностики:

Математическое развитие:

Средний дошкольный возраст (4 – 5 лет)

Усвоение свойств:

-Цвет;

-Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

Структурные элементы геометрических фигур (сторона, угол, их количество);

-Величина;

-Связи

между

изменениями

основания

классификации

и

количеством

полученных групп, объектов в них;

-Логические связи между группами форм (общее и различное в группах

фигур круглой, квадратной и треугольной формы);

Отношения:

-Пространственные отношения;

-Понимание того, что предмет состоит из частей;

-Количественные отношения (отношения групп предметов по количеству, их

равенство и неравенство, выраженное числами; последовательное увеличение

или уменьшение количества предметов)

Числа и цифры:

-Обозначение количества числом и цифрой в пределе 5-10. Количественное

значение числа

-Связи между числом, цифрой и количеством (чем больше предметов, тем

большим числом они обозначаются)

-Независимость

количества,

числа

предметов

от

их

расположения

в

пространстве и сгруппированности.

Алгоритмы:

-Обозначение последовательности и этапности действия.

Игры,

пособия

Образовате

льные задачи

Комплекты

геоконт

Игровой

квадрат

Прозрачный квадрат

Цифроцирк

Чудо-

головоломки

Игровизор

ларчик

Конструктор-шнур

Логовкладыши

Геоконт

Квадрат (двухцвет)

Квадрат(четырехцв)

Прозрачн. квадрат

Прозрачн. цифра

Домино

Матем. корзинки

Планета умножения

Счетовозик

Чудо-крестики

Чудо-соты

Чудо-цветик

Игровизор (папка)

Катя, Рыжик и рыбка

Лабиринты цифр

Коврограф ларчик

Лепестки

Фонарики Ларчик

Чудо-головоломки

Кораблик «брызг-брызг»

Волшебная восьмерка

Шнур-затейник

Логоформочки 5

свойства

цвет

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Геометрическ

ие фигуры

(круг, квадрат,

треугольник,

прямоугольни

к, овал).

Структурные

элементы

геометрически

х фигур

(сторона, угол,

их

количество)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

величина

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Связи между

изменениями

основания

классификаци

и и

количеством

полученных

групп,

объектов в них

*

*

*

*

*

*

Логические

связи между

группами

форм (общее и

различное в

группах фигур

круглой,

квадратной и

треугольной

формы)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

отношени

Пространстве

нные

отношения

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* * *

Понимание

т о г о ,

ч т о

предмет

с о с т о и т

и з

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

я

частей

Количественн

ые отношения

(отношения

групп

предметов

по

количеству, их

равенство

и

неравенство,

выраженное

числами;

последователь

ное

увеличение

или

уменьшение

количества

предметов)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Числа и цифры

Обозначение

количества

ч и с л о м

и

ц и ф р о й

в

пределе

5-10.

Количественн

ое

з н ач е н и е

числа

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Связи

между

числом,

ц и ф р о й

и

количеством

(чем

больше

предметов,

тем

большим

чи с лом

о н и

обозначаются)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Независимост

ь количества,

числа

предметов от

их

расположения

в

пространстве

и

сгруппирован

ности.

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

алгоритм

ы

Обозначени

е

последоват

ельности

и

этапности

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Математическое развитие:

Старший дошкольный возраст (5--6 лет)

Усвоение свойств:

-Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал,

трапеция).

-Структурные элементы геометрических фигур (сторона, угол, вершины).

Связи и зависимости между группами фигур по количеству углов, сторон;

-обобщенные понятия «четырехугольник», «треугольник»

Отношения:

-Пространственные отношения;

-План, как уменьшенное смоделированное отношение между предметами;

-Изменение основания классификации и количества полученных групп, их

свойств и числа предметов в них;

Числа и цифры:

-Отношения

между

числами.

Отношения

и

зависимости

части

и

целого

(целое больше части, часть меньше целого). Зависимость величины части от

размера целого предмета;

-Количественное значение числа, получаемого в результате сосчитывания

элементов, частей (долей);

-Цифры от 0 до 9;

-Состав чисел из едениц;

-Связи и зависимости между числами, отношения чисел (больше, меньше на

1,2);

Сохранение количества:

-Неизменность величины (числа) в результате перекладывания, изменение

способов размещения объектов в пространстве;

Алгоритмы:

-Последовательность

выполнения

игровых

действий.

Обнаружение

логических связей между последовательными этапами какого-либо действия.

Игры,

пособия

Образова

тельные

задачи

Комплекты

геоконт

Игровой

квадрат

Прозрачный квадрат

Цифроцирк

Чудо-

головоломки

Игровизор

ларчик

Конструктор-шнур

Логовкладыши

Геоконт

Геовизор

Квадрат (двухцветный)

Квадрат(четырехцвый)

Змейка

Прозрачн. квадрат

Прозрачн. цифра

Домино

Матем. корзинки

Планета умножения

Счетовозик

Чудо-крестики

Чудо-соты

Чудо-цветик

Игровизор (папка)

Катя, Рыжик и рыбка

Лабиринты цифр

Коврограф ларчик

Лепестки

Чудо-головоломки

Кораблик «брызг-брызг»

Волшебная восьмерка

Шнур-затейник

Логоформочки 5

свойства

Геометриче

ские

фигуры

(круг,

квадрат,

треугольник

,

прямоуголь

ник,

о ва л ,

трапеция).

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Структурны

е элементы

геометричес

ких фигур

(сторона,

угол,

вершины).

Связи и

зависимост

и между

группами

фигур по

количеству

углов,

сторон

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

обобщенны

е

п о н я т и я

«четырехуго

льник»,

«треугольни

к»

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Пространст

венные

отношения

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

План, как

уменьшенн

ое

смоделиров

анное

отношение

между

предметами

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Изменение

основания

классифика

ции и

количества

полученных

групп, их

свойств и

числа

предметов в

них

*

*

*

*

*

*

*

Числа и цифры

Отношения

между

числами.

Отношения

и

зависимост

и

части

и

целого

(целое

больше

части, часть

меньше

целого).

Зависимост

ь

величины

ч а с т и

о т

размера

целого

предмета

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Количестве

нное

значение

числа,

получаемог

о

в

результате

сосчитыван

ия

элементов,

частей

(долей)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Цифры от 0

до 9

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Состав

ч и с е л

и з

едениц

*

*

*

*

*

*

*

С в я з и

и

зависимост

и

м е ж д у

числами,

отношения

чисел

(больше,

меньше

на

1,2)

*

*

*

*

*

*

Неизменнос

ть величины

(числа) в

результате

перекладыв

ания,

изменение

способов

размещения

объектов в

пространств

е

*

*

*

*

*

*

*

Алгорит

мы

Последоват

ельность

выполнения

игровых

действий.

Обнаружен

ие

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Математическое развитие:

Старший дошкольный возраст (6--7 лет)

Усвоение свойств:

-Геометрические

фигуры

(внешняя

и

внутренняя

сторона

фигуры),линия,

отрезок, луч.

-обобщенные понятия «многоугольник»

-преобразования одних геометрических фигур в другие

Отношения:

-Сериация по количеству, цвету, размеру;

-отношения целого и части при делении на 2,3,4,5 и более частей (чем больше

частей, тем меньше каждая часть, и наоборот; равенство частей целого между

собой; чем больше предмет, тем больше одинаковых частей он включает);

-Пространственные отношения. Обозначение пространственных отношений

на плане, схеме

-Количественные отношения в натуральном ряду чисел. Место числа среди

других чисел ряда;

Числа и цифры:

-Состав чисел из двух (нескольких) меньших чисел;

-Состав чисел второго порядка;

-Сложение и вычитание;

-Сложение одинаковых чисел;

Сохранение количества:

-Неизменность

величины

(числа,

объема)

при

условии

различий

в

суммировании;

-Связь изменения и неизменности числа в зависимости от расположения

предметов

Алгоритмы:

-Выполнение

действий

по

знаковым

обозначениям,

определение

последовательности действий; «чтение схемы», способа и пути выполнения

действий.

Игры,

пособия

Образова

тельные

задачи

Комплекты

геоконт

Игровой

квадрат

Прозрачный квадрат

Цифроцирк

Чудо-

головоломки

Игровизор

ларчик

Конструктор-шнур

Логовкладыши

Геоконт

Геовизор

Квадрат (двухцветный)

Квадрат(четырехцвый)

Змейка

Прозрачн. квадрат

Прозрачн. цифра

Домино

Матем. корзинки

Планета умножения

Счетовозик

Чудо-крестики

Чудо-соты

Чудо-цветик

Игровизор (папка)

Катя, Рыжик и рыбка

Лабиринты цифр

Коврограф ларчик

Лепестки

Чудо-головоломки

Кораблик «брызг-брызг»

Волшебная восьмерка

Шнур-затейник

Логоформочки 5

Геометриче

ские

фигуры

(внешняя и

внутренняя

сторона

фигуры),ли

ния,

отрезок,

луч.

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

обобщенны

е понятия

«многоугол

ьник»

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Отношения свойства

преобразова

ния

одних

геометричес

ких фигур в

другие

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Сериация

по

количеству,

цвету,

размеру

*

*

*

*

*

*

*

отношения

целого и

части при

делении на

2,3,4,5 и

более

частей (чем

больше

частей, тем

меньше

каждая

часть, и

наоборот;

равенство

частей

целого

между

собой; чем

больше

предмет,

тем больше

одинаковых

частей он

включает)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Пространст

венные

отношения.

Обозначени

е

пространств

енных

отношений

на плане,

схеме

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Сохранение количества

Числа и цифры

Количестве

нные

отношения

в

натурально

м ряду

чисел.

Место

числа среди

других

чисел ряда

*

*

*

*

*

*

*

*

Состав

чисел из

двух

(нескольких

) меньших

чисел

*

*

*

*

*

*

*

Состав

чисел

второго

порядка;

*

*

Сложение и

вычитание;

*

*

*

*

*

*

Сложение

одинаковых

чисел;

*

*

Неизменнос

ть величины

(числа,

объема) при

условии

различий

в

суммирован

ии;

*

*

*

*

*

С в я з и

и

зависимост

и

м е ж д у

числами,

отношения

чисел

(больше,

меньше

на

1,2)

*

*

*

*

*

*

*

Алгорит

мы

Выполнени

е

действий

по

знаковым

обозначения

м,

определени

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Речевое развитие детей (возраст 4-5 лет)

Развитие связной речи:

-составление коротких описательных рассказов;

-пересказ литературных произведений;

-объяснительная речь.

Расширение словаря:

-названия материалов, цветов, оттенков;

-названия живых существ и сред их обитания;

-названия родовых и видовых обобщений (игрушки, посуда, животные и др.)

Обучение грамоте:

-различение на слух гласных и согласных звуков, твердых и мягких

согласных;

-овладение произношением наиболее трудных звуков - свистящих, шипящих,

Л,Р.

Игры,

Пособия

Комплекты

Геоконт

Игровой квадрат

Цифроцирк

Чудо-

головоломки

Игровизор

Ларчик

Тысячеслов

Образовательные

задачи

Геоконт

КвадратВоскобовича

Фонарики

Чудо-крестики

Чудо-соты

Чудо-цветик

Катя, рыжик,рыбка

Предметный мир

Коврограф «Ларчик»

Фонарики Ларчик

Лепестки

Чудо-головоломки

Ларчик

Теремки Воскобовича

Развитие связной речи

составление

коротких

описательных

рассказов

*

*

*

*

*

*

*

*

пересказ

литературных

произведений

*

*

объяснительная

речь

*

*

*

Расширение словаря

названия

материалов,

цветов, оттенков

*

*

*

*

*

*

*

*

*

названия живых

существ и сред

их обитания

*

*

*

названия

родовых и

видовых

обобщений

(игрушки,

посуда,

животные и др.)

*

*

*

*

*

*

Обучение

различение на

слух гласных и

согласных

звуков, твердых

*

грамоте

и мягких

согласных

овладение

произношением

наиболее

трудных звуков -

свистящих,

шипящих, Л,Р

*

Речевое развитие детей (возраст 5 - 7 лет)

Развитие связной речи:

-установление речевых контактов;

-пересказ литературных произведений;

-составление описательных и сюжетных рассказов

Расширение словаря:

-активное использование слов, обозначающих свойства и особенности

предметов;

-активное использование слов, обозначающих действия с предметами

Обучение грамоте:

-составление слов;

-ознакомление детей с буквами;

-звуковой, буквенный анализ слов;

-овладение слоговым и слитным чтением;

-выделение ударных слогов

Игры,

Пособия

Комплекты

Геоконт

Игровой квадрат

Цифроцирк

Чудо-

головоломки

Игровизор

Ларчик

Тысячеслов

Шнур-

грамотей

Образовательные

задачи

Геоконт

КвадратВоскобовича

Фонарики

Чудо-крестики

Чудо-соты

Чудо-цветик

Катя, рыжик,рыбка

Предметный мир

Коврограф «Ларчик»

Фонарики Ларчик

Лепестки

Чудо-головоломки

Ларчик

Теремки Воскобовича

Читайка на шариках

Парусник, ромашка,

снеговик, яблонька

Развитие связной речи

установление

речевых

контактов

*

*

*

*

* *

пересказ

литературных

произведений

*

*

*

составление

описательных и

сюжетных

рассказов

*

*

*

*

*

*

*

*

Расширение словаря

активное

использование

слов,

обозначающих

свойства и

особенности

предметов

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

активное

использование

слов,

обозначающих

действия с

предметами

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Обучение

составление

слов

*

*

*

*

ознакомление

детей с буквами

*

*

* *

* *

*

*

звуковой,

* *

* *

*

* *

грамоте

буквенный

анализ слов

овладение

слоговым и

слитным

чтением

* *

* *

*

* *

выделение

ударных слогов

* *

*

* *

Дети с высоким уровнем овладения развивающими играми

обнаруживают постоянный и устойчивый интерес к участию в работе с

играми Воскобовича, испытывают потребность в усвоении образовательного

материала, хорошо ориентируются во всех предложенных заданиях.

Самостоятельно используют игры, проявляют фантазию, творчество, любят

экспериментировать с игровыми наборами.

Дети со средним уровнем овладения развивающими играми

используют их в совместной деятельности. Проявляют самостоятельность,

творчество, инициативу, выполняют более 50% предложенных заданий.

Дети с низким уровнем овладения развивающими играми владеют

приемами и способами взаимодействия с играми, не всегда с желанием

участвуют в них, редко проявляют инициативу. В совместной деятельности

затрудняются в выполнении всех заданий, у них высокая отвлекаемость,

пассивность.

Литература.

1.

Адлер В.Н., Черкисова О.Н. Экологические сказки фиолетового леса.

Формирование экологического сознания дошкольников: Методические

рекомендации/ под редакцией Вакуленко Л.С.—Санкт-Петербург: ООО

«Развивающие

игры

Воскобовича»,

--2017.

–

80

с.:

ил.—(Серия

«Сказочные лабиринты игры»).

2.

Бондаренко

Т.М.

«Развивающие

игры

в

ДОУ»,

Воронеж:

«Метода»,2013.

3.

Кралина М.В. Логика: для обучения детей в семье, детском саду и

далее… - Екатеринбург: Е – Фактория, 1999.

4.

Методические

рекомендации

к

игровому

комплекту

«Ларчик»

и

к

игровому комплекту «Мини-ларчик»

5.

Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес».

Методическое

пособие/

Под

ред.

В.В.Воскобовича,

Л.С.

Вакуленко,

О.М.

Вотиновой.--Санкт-Петербург:

ООО

«Развивающие

игры

Воскобовича»,

--2017.

–

176

с.:

4

цв.

вкл.—(Серия

«Сказочные

лабиринты игры»).

6.

Харько

Т.Г.«Методика

познавательно-творческого

развития

дошкольников

«Сказки

Фиолетового

леса»,

ДЕТСТВО-ПРЕСС,

С-

Петербург, 2013.

7.

Харько

Т.Г.Воскобович

В.В.

«Игровая

технология

интеллектуально-

творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные

лабиринты игры», С-Петербург, 2007.