Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №12 «Росинка»

Опыт работы

по применению технологий развивающего обучения (блоков

Дьенеша) в развитии математических способностей детей

старшего дошкольного возраста.

Проект «Цветная логика»

п.г.т. Высокий

1

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

1

1. Пояснительная записка

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования

(далее

ФГОС

ДО)

направлен

на

личностно-ориентированную

модель

взаимодействия

с

воспитанниками,

развитие

личности

ребенка,

его

творческого

потенциала.

Процесс

глубоких

перемен,

происходящих

в

современном

дошкольном

образовании,

выдвигает

в

качестве

приоритетной

проблему

развития

творчества,

мышления, способствующих формированию разносторонней личности дошкольника.

Ребенок

по

своей

природе

-

исследователь,

экспериментатор,

с

радостью

и

удивлением открывающий для себя мир. Существует много способов предоставить детям

возможность самостоятельно открыть причину происходящего, дойти до истины, понять

принцип, усвоить логику решения поставленной задачи и действовать в соответствии с

предложенной ситуацией.

Единственный язык, который легко даётся детям – это язык

игры. В игре они узнают мир и усваивают систему отношений в обществе, развиваются,

формируются как личности. Игра и игровые приёмы позволяют раскрыть перед детьми

смысл математических заданий, заинтересовать их. Кроме того, игра позволяет создать

условия, при которых ребёнок усваивает математические знания самостоятельно, без

принуждения со стороны взрослого. И это, конечно, стимулирует интерес к получению

знаний.

Любая

математическая

задача

на

смекалку,

для

какого

бы

возраста

она

не

предназначалась, несет в себе определенную умственную задачу, которая чаще всего

замаскирована занимательным сюжетом.

Развивающая

познавательная

технология,

основанная

на

использовании

Блоков

Дьенеша,

на

наш

взгляд,

является

наиболее

эффективной

формой

приобщения

дошкольников к математике. Блоки Дьенеша – дидактический материал, который является

международным математическим пособием и используется для обучения дошкольников

математике много лет. Занимательность этого дидактического материала маскирует ту

математику, которую многие считают сухой, неинтересной и далекой от жизни детей.

Благодаря играм с блоками Дьенеша у детей развиваются все психические процессы,

мыслительные

операции

(умение

сравнивать,

анализировать,

систематизировать,

классифицировать,

обобщать,

делать

выводы,

умозаключения);

способности

к

моделированию

и

конструированию,

что

в

свою

очередь

способствует

развитию

определенных

мозговых

центров,

влияющих

на

развитие

речи.

Также

эти

интеллектуальные

игры

способствуют

развитию

творческих

способностей:

фантазии,

воображения, наглядно – действенного мышления, пространственного ориентирования,

внимания.

Именно

поэтому

актуальность

выбранной

темы

продиктована

ФГОС

ДО.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы представлены в

виде целевых ориентиров, среди которых содержатся: ребёнок проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности – игре, познавательно-исследовательской

деятельности,

конструировании,

обладает

развитым

воображением,

проявляет

любознательность. Задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-

следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения в сложных

ситуациях, склонен наблюдать, экспериментировать, способен к принятию собственных

решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. И для того

чтобы дети стали успешными и умело ориентировались в постоянно растущем потоке

информации,

нужно

научить

их

легко

и

быстро

воспринимать

информацию,

анализировать, применять ее, находить неординарные решения. Дополнительные занятия

с

Блоками

Дьенеша

направлены

на

овладение

дошкольниками

способностью

решать

2

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

2

интеллектуальные

и

личностные

задачи,

на

овладение

ими

универсальными

предпосылками учебной деятельности, умением работать по образцу, по правилу, по

инструкции.

Гипотеза

Реализация системы игр и игровых упражнений с использованием блоков Дьенеша

будет способствовать формированию математических способностей, интеллектуального и

познавательного развития, творческого мышления, личностных качеств детей.

Цель проекта:

Формирование

математических

способностей

у

детей

старшего

дошкольного

возраста, повышение уровня интеллектуального и познавательного развития, творческого

и

логического

мышления

через

реализацию

системы

игр

и

игровых

упражнений

с

использованием блоков Дьенеша.

Задачи проекта:

образовательные:

-

способствовать

формированию

умения

ориентироваться

в

различных

свойствах

предметов (цвете, величине, форме, количестве, положении в пространстве).

-расширить и обогатить представления детей об основных геометрических понятиях:

круг, квадрат, треугольник, четырехугольник, угол, сторона, высота.

развивающие:

-

способствовать

развитию

у

детей

мыслительных

операций

(анализ,

сравнение,

классификация, обобщение) и познавательных процессов (восприятие, внимание, память,

воображение)

-

развить

мелкую

моторику

рук

и

глазомер,

творческие

способности

и

фантазию,

способности к моделированию и конструированию.

воспитательные:

-

воспитывать

самостоятельность,

инициативу,

настойчивость

в

достижении

цели,

преодоление трудностей;

- формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности.

Для взрослых

-

повысить

собственный

уровень

знаний

путём

изучения

современной

научной

и

педагогической литературы по вопросу «Блоки Дьенеша - средство познания логики и

математики в дошкольном возрасте»;

-вовлечь родителей к участию в совместной деятельности для развития математических

способностей детей;

-повысить

уровень

компетентности

педагогов

ДОУ

по

применению

развивающей

технологии блоков Дьенеша.

Тип проекта:

По доминирующей деятельности – практико – ориентированный, игровой.

По содержанию – познавательный.

По числу участников – групповой.

По времени проведения – долгосрочный (1 год)

По характеру контактов – дети, воспитатели, родители.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный – изучение методической литературы, создание предметно

развивающей среды по фэмп, разработка системы игр (планирование на год)

Основной

–

реализация

системы

игр

и

игровых

упражнений

с

применением

развивающих технологий блоков Дьенеша в совместной деятельности детей и взрослых,

самостоятельной деятельности и индивидуальной работе);

Заключительный – мониторинг, презентация проекта, определение перспектив.

Основные принципы реализации проекта

3

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

3

-доступность

(соответствие

дидактической

задачи

возрастным

и

индивидуальным

возможностям дошкольников);

-повторяемость (закрепление и усложнение одной и той же игры);

-актуальность

дидактического

материала

(актуальные

формулировки

математических

задач, наглядные пособия и др.) собственно помогает детям воспринимать задания как

игру,

чувствовать

заинтересованность

в

получении

верного

результата,

стремиться

к

лучшему из возможных решений;

-коллективность

(позволяет

сплотить

детский

коллектив

в

единую

группу,

в

единый

организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному

ребенку, и зачастую – более сложные);

-соревновательность (создает у ребёнка или подгруппы стремление выполнить задание

быстрее

и

качественнее

конкурентов,

что

позволяет

сократить

время

на

выполнение

задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой);

-элемент новизны (внесение новых атрибутов, схем, образцов, возможность проявления

творчества, изменение правил).

Проект предусматривает использование различных видов игр с блоками Дьенеша:

на восприятие формы;

на целенаправленное развитие восприятия цвета;

на восприятие качеств величины;

на количество предметов;

на развитие речи, мышления;

на развитие способности действия наглядного моделирования.

Ожидаемый результат:

-создана

система

игр

и

игровых

упражнений

с

блоками

Дьенеша

для

развития

математических способностей, пополнена развивающая и предметно пространственная

среда;

-положительная динамика мониторинга развития математических способностей у детей

старшего дошкольного возраста;

- родители активные участники в совместных мероприятиях, организуемых в детском

саду;

-

повышен

уровень

компетентности

педагогов

ДОУ

по

применению

развивающей

технологии блоков Дьенеша.

4

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

4

План реализации проекта «Цветная логика»

Месяц

Материал

Название игр

Задачи

Форма работы

Усложнения

сентябрь

1.Плоскостные

Блоки

Дьенеша, круг

из бумаги –

клад.

2.Пластмассова

я игрушка

Буратино,

блоки,

3.Блоки

Дьенеша,

карточки-

схемы свойств

блоков,

4.Лабиринт из

белых

склеенных

полосок

1.«Отыщи

клад»

2. «Угадай-ка»

3«Рассели

муравьев».

4. «Лабиринт»

-Закреплять умение

описывать словами

цвет, форму и размер

геометрической

фигуры( 3 свойства

фигуры);

- развивать умение

выявлять,

абстрагировать и

называть свойства

(цвет, форму, размер,

толщину);

- закреплять умение

различать цвета и

размер, формировать

представление о

символическом

изображении вещей;

Совместная

деятельность

Игра, как часть

обязательной

совместной

деятельности.

С-р/ игра «Мы

идем в театр»

1.

Выполнение

ребенком

роли

ведущего

игры.

2. Придумать

и выложить

игрушку,

предмет из

геометрическ

их фигур.

октябрь

1.Логические

блоки, таблицы

с правилами

построения

дорог;

1.«Автотрасса»

2. «Где чей

- Развитие умения

выделять свойства

предметов,

абстрагировать их от

других, следовать

Обязательная

совместная

деятельность.

Совместная

1.Учить детей

самостоятель

но составлять

алгоритм

Ноябрь - декабрь

1.Пособие»

Спасатели

приходят на

помощь» Блоки

Дьенеша

2. Блоки

Дьенеша,

карточки с

алгоритмами.

«Ступени

успеха»

«Житейские

истории»

«Я загадаю –

вместе

отгадаем»

«Подарим

кукле бусы»

«

Транспорт к

выезду готов»

«Цыпленок

»

- Закрепление

умения описывать

словами цвет,

форму и размер

геометрической

фигуры (3 свойства

фигуры);

- развивать умение

выявлять,

абстрагировать и

называть свойства

Обязательная

совместная

деятельность,

Как часть

обязательной

совместной

деятельности,

Игровая

совместная

деятельность

1.Самостоят

ельно

придумать и

выложить из

Блоков

Дьенеша

любую

фигуру.

Учить детей

самостоятел

ьно

5

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

5

январь

1. «Спасатели

приходят на

помощь» Блоки

Дьенеша,

карточка-схема

постройки.

2.Обруч, Блоки

Дьенеша,

карточки-

символы на

отрицание.

3. Набор

«Восстанови

разрушенный

город»

«Игра с одним

обручем»

«Пирамида»

-Продолжать учить

детей

выкладывать(строи

ть) дома по схемам

- формировать

понятие об

отрицании

(классификация по

одному свойству)

- развивать умение

читать кодовые

обозначения,

Совместное

конструирование

по подгруппам.

Совместная

обязательная

деятельность.

Придумать

свой дом и

составить (с

помощью

воспитателя)

его схему.

февраль

1.Блоки

Дьенеша,

игрушки:

мишка, кукла,

карточки со

свойствами

фигур.

2. Блоки

Дьенеша,

таблицы с

«деревьями».

3. Набор

геометрически

«Домино»

«Раздели

фигуры»

«Выращиваем

дерево»

«Разложи

пропущенные

фигуры»

- Развивать

логическое

мышление, память,

умение

классифицировать

по 2-3 свойствам,

- развивать умение

разбивать

множество по

одному свойству на

2 подмножества,

производить

Обязательная

совместная

деятельность по

конструировани

ю

Игровая

совместная

деятельность,

Отыскание

закодирован

ной фигуры

и

расположен

ие ее на

листе

бумаги по

словесному

заданию.

март

Объемные

фигуры,

плоскостны

е фигуры,

знаки-

символы

« Отыщи клад»

«Разложи

пропущенные

фигуры»

«Засели

домики»

«Какую фигуру

я задумал?»

- Закрепление

умения описывать

словами цвет,

форму и размер

геометрической

фигуры (3 свойства

фигуры)

- развивать умение

выявлять,

абстрагировать и

называть свойства (

цвет, форма,

размер, толщину)

- закреплять

умение различать

Обязательная

совместная

деятельность;

Игровая

совместная

деятельность

Нахождение

закодирован

ной фигуры

и

расположен

ие ее на

листе

бумаги и по

словесному

заданию

Апрель –

май

Объемные

фигуры,

плоскостн

ые фигуры,

« Цепочка»

« Второй ряд»

«Помоги

- Закрепление

классификационны

х умений,

- закрепление

умений выделять

Система оценки результатов освоения программы

(педагогическая диагностика)

6

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

6

Система

диагностики

рассчитана

на

получение

необходимой

педагогической

информации с целью решения в дальнейшем конкретных практических задач:

- формирование и развитие отсутствующих или недостаточно развитых математических

способностей;

- целенаправленная деятельность в работе со способными детьми.

Диагностика проходит в два этапа: первичная - (вводное занятие в сентябре),

итоговая - (итоговое занятие в мае). В ходе диагностических занятий в образовательной

деятельности педагогом создаются диагностические ситуации для того, чтобы оценить

индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в

разных видах деятельности с использованием следующих методов: беседа, игра, игровые

ситуации,

игровые

задания.

Большое

значение

при

проведении

диагностики

имеет

наблюдение за ребенком на занятии: проявление им интереса к математике, желания

заниматься.

Инструментарий

для

педагогической

диагностики

—

диагностические

карты,

позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого

ребенка в ходе:

-

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и

поддержания

контакта,

принятия

совместных

решений,

разрешения

конфликтов,

лидерства и пр.);

-

игровой деятельности;

-

познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной

активности).

Результаты

диагностики

–

это

отправные

точки

индивидуальных

образовательных маршрутов для каждого ребенка и группы в целом, они позволяют

определить степень усвоения ребенком содержания программы.

Результаты диагностического обследования заносятся в диагностические карты,

которые используются для выстраивания индивидуальной траектории развития каждого

ребенка и для проектирования дальнейшей работы с детьми.

Диагностическая карта 1 «Индивидуальные показатели»

Дата проведения: начало года (н) конец года (к)

№ п/п

Ф.И.ребёнк

а

Умеет считать до

5, отвечает на

Умеет называть

числа в прямом и

обратном порядке

(в пределах 10).

Может сделать

заключение о

равенстве,

неравенстве групп

Умеет

анализировать и

сравнивать

предметы по

Умеет

анализировать и

сравнивать

предметы по

Может выявлять в

объектах

разнообразные

свойства,

Умеет

ориентироваться

на листе бумаги и

в пространстве

Умеет выполнять

конструкции по

заданной схеме.

Может работать с

карточками

символами,

читать знаки.

Итог

Общий

уровень

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н к н к

1.

2.

Диагностическая карта 2 «Сводные показатели по группе»

Уровни

Начало года

Конец года

Высокий уровень (%)-

Средний уровень (%) –

Ниже среднего (%) –

Низкий уровень (%) -

7

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

7

Приложение

Картотека дидактических игр с Блоками Дьенеша

Дидактическая игра «Найди»

Задачи:

1.

Знакомить с логическими блоками

2.

Закрепить название геометрических фигур, основные цвета, понятия «большой -

маленький», «толстый – тонкий»

3.

Развивать умения сравнивать геометрические фигуры между собой, выявляя общий

признак и находить фигуру по заданному признаку.

Материал: Набор логических блоков Дьенеша

Ход игры: Педагог дает детям задания – «Найди все фигуры (блоки), как эта по цвету (по

размеру, форме). Найди не такую фигуру, как эта по цвету (по форме, размеру). Найди все

такие фигуры, как эта по цвету и форме (по форме и размеру, по размеру и цвету). Найди

не такие фигуры, как эта по цвету и размеру (по цвету и форме, по форме и размеру; по

цвету, размеру и форме). Найди такие же, как эта по цвету, но другой формы или такие же

по форме, но другого размера, или такие же по размеру, но другого цвета. Найди такую же,

как предъявляемая фигура, по цвету и форме, но другие по размеру (такие же по размеру и

цвету, но другие по форме; такие же по форме и размеру, но другого цвета).

Дидактическая игра Чудесный мешочек» -1

Задачи: Закреплять знания детей о геометрических фигурах, умение предметы угадать на

ощупь.

Материал: Мешочек, набор блоков Дьенеша.

Ход игры:Все фигурки складываются в мешок. Попросить ребенка на ощупь достать все

круглые блоки (все большие или все толстые). Затем все квадратные, прямоугольные,

треугольные.

Дидактическая игра Чудесный мешочек» -2

8

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

8

Задачи:

Закреплять

знания

детей

о

геометрических

фигурах,

их

величине

и

толщине, умение угадывать предметы на ощупь.

Материал: Мешочек, набор блоков Дьенеша.

Ход игры: Все фигурки – блоки складываются в мешок. Ребенок достает фигурку из

мешочка и характеризует ее по одному или нескольким признакам. Либо называет форму,

размер или толщину, не вынимая из мешка.

Дидактическая игра «Что изменилось»

З

адачи:

1.

Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, их цвете, величине,

толщине

2.

Развивать логическое мышление, память

Материал: Набор блоков Дьенеша.

Ход игры: Перед ребенком на стол выкладывается несколько фигур, которые нужно

запомнить, а потом одна из фигур исчезает или заменяется на новую, или две фигуры

меняются местами. Ребенок должен заметить изменения.

Дидактическая игра «Найди не такую»

Задачи: Продолжать знакомить с логическими блоками.

Ход игры: Положите перед ребенком любую фигуру и попросите его найти все фигуры,

которые не такие, как эта, по цвету (размеру, форме, толщине).

Дидактическая игра «Продолжи ряд»

Задачи:

1.

Закреплять знания детей о геометрических фигурах, цвете, величине, толщине

2.

Развивать логическое мышление

Материал: Набор блоков Дьенеша

Ход игры: Выкладываем на столе цепочку из блоков Дьенеша, чтобы рядом не было фигур

одинаковых по форме и цвету (по цвету и размеру; по размеру и форме, по толщине и

цвету и т.д.). Предлагаем ребенку продолжить ряд из фигур.

Дидактическая игра «Найди пару»

З

адачи:

1.

Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, их цвете, величине,

толщине

2.

Развивать мышление.

Материал: Набор блоков Дьенеша.

Ход игры: Предложить детям каждой фигуре найти пару, например, по размеру: большой

желтый круг встает в пару с маленьким желтым кругом, большой красный квадрат станет

в пару с маленьким красным квадратом и т.д.

Дидактическая игра «Второй ряд»

Задачи: Развивать умение

анализировать,

выделять

свойства

фигур,

находить

фигуру,

отличную по одному признаку.

Материал: Набор логических блоков Дьенеша.

Ход игры: Выложить в ряд 5-6 любых фигур. Построить под ними второй ряд, но так,

чтобы

под

каждой

фигурой

верхнего

ряда

оказалась

фигура

другой

формы

(цвета,

размера); такой же формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру; не такая

по форме, размеру, цвету.

9

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

9

Дидактическая игра «Игра с одним обручем»

Задачи: Развивать умение разбивать множество по одному свойству на два подмножества,

производить логическую операцию «не».

Материал: Обруч, комплект логических блоков Дьенеша.

Ход игры: Перед началом игры выясняют, какая часть игрового листа находится внутри

обруча и вне его, устанавливают правила: например, располагать фигуры так, чтобы все

красные фигуры (и только они) оказались вне обруча. После расположения всех фигур

предлагается два вопроса: какие фигуры лежат внутри обруча? Какие фигуры оказались

вне обруча? (Предполагается ответ: «вне обруча лежат все не красные фигуры»). При

повторении игры дети могут сами выбирать, какие блоки положить внутри обруча, а какие

вне.

Дидактическая игра «Игра с двумя обручами»

Задачи: Развитие

умения

разбивать

множество

по

двум

совместимым

свойствам,

производить логические операции «не», «и», «или».

Материал: 2 обруча, комплект логических блоков Дьенеша.

Ход игры: перед началом игры необходимо выяснить, где находятся четыре области,

определяемые на игровом листе двумя обручами, а именно: внутри обоих обручей; внутри

красного, но вне зеленого обруча; внутри зеленого, но вне красного обруча и вне обоих

обручей (эти области нужно обвести указкой).

1.затем называется правило игры. Например, расположить фигуры так, чтобы внутри

красного обруча оказались все красные фигуры, а внутри зеленого все круглые.

2.после решения практической задачи по расположению фигур дети отвечают на вопросы:

какие фигуры лежат внутри обоих обручей; внутри зеленого, но вне красного обруча;

Игру с двумя обручами целесообразно проводить много раз, варьируя правила игры.

Дидактическая игра «Найди нужный блок»

Задачи:

1.

Познакомить детей с карточками с изображенными свойствами блоков

2.

Развивать логическое мышление, умение кодировать и декодировать информацию

Материал: Комплект логических блоков Дьенеша, карточки – обозначения свойств.

Ход игры: Дети рассматривают карточки, на которых условно обозначены свойства блоков

(цвет, форма, размер, толщина). Затем ребенку предъявляется карточка и предлагается

найти все такие же блоки, назвать их. Аналогично проводятся игровые упражнения с

двумя и более карточками.

Дидактическая игра «Найди нужный блок 2»

Задачи: Развивать логическое мышление, умение кодировать и декодировать информацию

Материал: Комплект логических блоков Дьенеша, карточки с отрицанием свойств.

Ход игры: Дети рассматривают карточки, на которых условно обозначены отрицания

свойств блоков (цвет, форма, размер, толщина). Затем ребенку предъявляется карточка и

предлагается найти все такие же блоки, назвать их. Аналогично проводятся игровые

упражнения с двумя и более карточками.

Дидактическая игра «Угощение для медвежат 1»

З

адачи: Развитие умения сравнивать предметы по одному - четырем свойствам понимание

слов: «разные», «одинаковые»

Материал: 9 изображений медвежат, блоки Дьенеша.

10

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

10

Ход игры: В гости к детям пришли медвежата. Чем же будем гостей угощать? Наши

медвежата - сладкоежки и очень любят печенье, причем разного цвета, разной формы.

Давайте угостим медвежат. Печенье в левой и правой лапах должны отличаться только

формой

(цветом,

величиной,

толщиной). Если

в

левой

лапе

у

медвежонка

круглое

«печенье», в правой может быть или квадратное, или прямоугольное, или треугольное (не

круглое).

Во всех вариантах ребенок выбирает любой блок «печенье» в одну лапу, а во вторую

подбирает по правилу, предложенному воспитателем.

Дидактическая игра «Угощение для медвежат 2»

Задачи: Развитие умения сравнивать предметы по одному - четырем свойствам понимание

слов: «разные», «одинаковые». Развивать умение читать кодовое обозначение блоков.

Материал: 9 изображений медвежат, блоки Дьенеша.

Ход

игры: Вариант

игры

с

использованием

карточек

с

символами

свойств.

Последовательность действий (алгоритм) игры.

Карточки с символами свойств кладут стопкой «рубашками» вверх

Ребенок вынимает из стопки любую карточку

Находит «печенье» с таким же свойством и т.д.

Дидактическая игра «Угадай, какую фигуру я загадал»

Задачи: Развивать логическое мышление, умение кодировать и декодировать информацию

Материал: Комплект

логических

блоков

Дьенеша,

карточки

–

обозначения

свойств,

карточки с отрицанием свойств

Ход игры: Педагог выкладывает перед ребенком набор карточек, описывающих какой-

либо блок. Ребенок находит нужный блок и, если ответ верен, сам загадывает и описывает

с помощью карточек какой-либо блок

Дидактическая игра «Художники»

Задачи: Развивать умение сравнивать фигуры по их свойствам, развитие художественных

способностей (выбор цвета, фона, расположения, композиции).

Материал: «Эскизы картин» - листы большого цветного картона; дополнительные детали

из картона для составления композиции картины; набор блоков.

11

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

11

Ход

игры: Детям

предлагается

«написать

картины»

по

эскизам.

Одну

картину

могут

«писать» сразу несколько человек. Дети выбирают «эскиз» картины, бумагу для фона,

детали к будущей картине, необходимые блоки. Если на эскизе деталь только обведена

(контур детали) - выбирается тонкий блок, если деталь окрашена - толстый блок. Так,

например, к эскизу картины со слонами ребенок возьмет дополнительные детали: 2

головы слоников, солнышко, озеро, верхушку пальмы, кактус, животное и блоки. В конце

работы художникипридумывают название к своим картинам.

Дидактическая игра «Магазин»

Задачи: Развивать

умения

выявлять

и

абстрагировать

свойства,

умения

рассуждать,

а р г у м е н т и р о в а т ь

с в о й

в ы б о р .

Материал: Товар

(карточки

с

изображением

предметов).

Логические

фигуры.

Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор игрушек. У каждого

ребенка 3 логические фигуры «денежки». На одну «денежку» можно купить только одну

игрушку. Правила покупки: купить можно только такую игрушку, в которой есть хотя бы

одно свойство логической фигуры. Правило можно усложнить выбор игрушки по двум

свойствам (например, большой квадрат, синий квадрат и т. д.)

Дидактическая игра «Сравни – где больше»

Задачи: Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, их цвете, величине,

толщине. Закреплять счет от 1 до 10, упражнять в умении уравнивать множества блоков.

Развивать мышление.

Материал: Набор блоков Дьенеша.

Ход игры:В один ряд выкладывается 3 блока Дьенеша, а в другой - 4. Спросите ребенка,

где блоков больше и как их уравнять. Количество блоков зависит от возраста детей от

уровня развития.

12

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

12

Дидактическая игра «Что изменилось»

Задачи:Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, их цвете, величине,

толщине. Развивать мышление.

Материал: Набор блоков Дьенеша.

Ход

игры:Перед

ребенком

на

стол выкладывается

несколько

фигур,

которые

нужно

запомнить, а потом одна из фигур исчезает или заменяется на новую, или две фигуры

меняются местами. Ребенок должен заметить изменения.

Дидактическая игра «Продолжи ряд»

Задачи: Закреплять знания детей о геометрических фигурах, цвете, величине, толщине.

Развивать мышление.

Материал: Набор блоков Дьенеша.

Ход игры:Выкладываем на столе фигуры друг за другом так, чтобы каждая последующая

отличалась

от

предыдущей

всего

одним

признаком:

цветом,

формой,

величиной,

толщиной. Предложить ребенку составить свой ряд фигур, соблюдая правило.

Дидактическая игра «Цепочка»

Задачи: Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру по

заданному признаку.

Материал: Набор логических блоков Дьеныша.

Ход игры: От произвольно выбранной фигуры постарайтесь построить как можно более

длинную цепочку. Варианты построения цепочки:



Чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);



Чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по

размеру и толщине и т.п.);



Чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т.д.;



Чтобы

рядом

были

фигуры

одинакового

цвета

и

размера,

но

разной

формы

(одинакового размера, но разного цвета).

13

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

13

Дидактическая игра «Найди нужный блок»

Задачи: Развивать логического мышления, умения кодировать и декодировать информацию.

Материал: Комплект логических блоков Дьенеша, карточки – обозначения свойств.

Ход игры: Дети рассматривают карточки, на которых условно обозначены свойства блоков

(цвет, форма, размер, толщина). Затем ребенку предъявляется карточка и предлагается

найти все такие же блоки, назвать их. Аналогично проводятся игровые упражнения с

двумя и более карточками.

Дидактическая игра «Найди нужный блок 2»

Задачи: Развивать

логического

мышления,

умения

кодировать

и

декодировать

информацию.

Материал: Комплект логических блоков Дьенеша, карточки с отрицанием свойств.

Ход игры: Дети рассматривают карточки, на которых условно обозначены отрицания

свойств блоков (цвет, форма, размер, толщина). Затем ребенку предъявляется карточка и

предлагается найти все такие же блоки, назвать их. Аналогично проводятся игровые

упражнения с двумя и более карточками.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие»

«Формирование элементарных математических представлений»

Тема: «Волшебный сундучок»

Цель: формировать умение решать логические задачи на разбивания по свойствам.

14

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

14

Задачи:

Образовательные:

- упражнять в умении классифицировать множества по нескольким свойствам (цвет,

форма, размер, толщина, сравнивать, обобщать, декодировать информацию со знаком

отрицания;

- уметь выявлять и абстрагировать свойства, читать схему;

- закреплять навыки порядкового счета и вычислительной деятельности.

Развивающие:

- развивать пространственные воображения, умение синтезировать и комбинировать;

-развивать логическое мышление, способность к моделированию и конструированию,

внимание, память;

- развивать способность декодировать (расшифровывать) информацию на слух.

Воспитательные:

-

воспитывать

инициативу,

настойчивость

в

достижение

цели,

самостоятельность,

уважение друг к другу, желание помогать товарищам;

-

поощрять

стремление

высказывать

свои

мысли,

доказывать

свои

суждения

при

помощи точной и ясной речи.

Предварительная работа: дидактические игры с блоками Дьенеша, индивидуальная

работа с детьми по использованию кодовых карточек

Оборудование:

Демонстрационный: блоки

Дьенеша,

нарисованные

закодированные

замки,

изображение волшебной двери, блоки с буквами слова «Молодцы», сундук.

Раздаточный материал: набор блоков Дьенеша (на каждого ребенка, кодовые карточки,

разноцветные

обручи, карточки:

«Каталог

недвижимости»

и

бланки

заказов

к

игре

«Строим дом», коврики на каждого ребенка.

Ход НОД:

Вводная часть

- Дети нам в детский сад в нашу группу прислали волшебный сундучок. Но только я не

могу его открыть, так как он закрыт на замки. А как их открыть я не знаю. Я думаю, что

это опять проделки Бабы Яги.

Баба Яга: Кто это меня вспомнил?

- Баба Яга это ты закрыла сундучок?

Баба Яга: Ну, я, а дальше что?

- Баба Яга открой, пожалуйста.

Баба Яга: Открою, если вы справитесь с заданием. Но они очень трудные. Я сундук

закрыла на пять замков и вам нужно заработать пять ключей.

- Ну что ребята справимся?

- Давайте скажем наши волшебные слова.

Психогимнастика.

У нас все получится,

У нас все в порядке.

Настроение, каково – Во! (Дети выставляют большой палец)

У всех без исключения – Да!

И вы такого мнения – Да!

Ну, вы ребята молодцы!

- Все Баба Яга мы готовы.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Баба Яга: Ой, готовы, я сейчас посмотрю. Вот первое задание. Чтобы заработать

первый ключ надо пройти через волшебную дверь.

Игра «Волшебная дверь»

15

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

15

- Проходя через волшебную дверь свойства блока, изменяются, может измениться одно

свойство,

но

может

и

сразу

несколько.

Нужно

определить,

какие

именно

свойства блоков изменились

при

проходе

через волшебную

дверь (перед

детьми

лежит блок, а за «дверью» другой блок, надо определить, что поменялось)

Баба Яга: Ну, хорошо справились.

Воспитатель: Раз мы справились, ты должна нам отдать заработанный ключ.

Баба Яга: Да, придется отдать вам первый ключ.

Баба Яга: - Вот вам следующее задание.

Я рассыпала все бусы Василисы, а вы их соберите. Только правильно. Я проверю.

Игра «Собери бусы»

- Ребята, вот вам карточки со схемами и карточки, на которых вы будете выкладывать

бусины. Закрашенный кружок показывает вам место бусины на ниточке. Бусины нужно

выкладывать слева направо.

- Ну что, Баба Яга, справились мы с этим заданием?

Баба Яга: Да, придется вам отдать еще один ключ.

Баба Яга: - А вот вам и следующее задание. Надо навести порядок в волшебных

камнях Василисы. Разложить их по коробкам. Но смотрите ничего не напутайте.

- Дети, а что бы ручки нас слушались, давайте сделаем гимнастику для рук.

Гимнастика для рук «Метель».

Зиму всю мели метели

клены, липы посидели

(Вращение кистями рук, ладошки смотрят друг на друга,

соединить все пальчики, начиная с мизинчика).

А весной повеселели

(Пальчики соединены между собой, выгнуть, как будто надули шар).

Зацвели, зазеленели

(Запястья соединены, пальцы растопырены).

Птицы с юга прилетели

(Кисти рук перекрещены, и движения как будто летят птицы)

Ветки лапками согрели

(Погладить правой рукой - левую руку, затем левой рукой – правую руку).

Игра «Камни Василисы»

- Возьмите карточки схемы. Будьте внимательны. Мы разделимся на две группы.

Первой группе надо разложить блоки в два обруча по двум признакам, а вторая группа

разложит блоки в три обруча по трем признакам.

- Баба Яга, дети и с этим заданием справились.

Баба Яга: Да. Я вручаю вам еще один ключ.

Баба Яга: Ну, сейчас вам надо будет очень постараться, чтобы заработать следующий

ключ. Вы должны будете выполнить очередное задание.

- Ребята, чтобы мы с ним справились, чтобы наши глазки все видели хорошо, давайте

сделаем гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз «Маляры»

Нет забавнее игры:

Наши глазки – маляры.

Мы заборы красим,

Вверх – вниз – раз

Вверх – вниз – два (и так до четырех раз)

Влево – вправо – раз

Влево – вправо – два (и так до четырех раз)

Наши глазки молодцы,

16

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

16

работают в согласии.

- Баба Яга, мы готовы к выполнению задания.

Баба яга: - Я хочу, чтобы вы стали строителями и построили мне чудо город. Для этого

получите «Бланки заказов», «Каталог недвижимости».

Игра «Строим дом».

- Баба Яга, смотри, какой чудо город построили дети. Мы заработали ключ?

Баба Яга: - Да, город замечательный никто даже не ошибся. Вот досада! Придется

отдать вам ключ.

Баба Яга: Попробуете заработать последний ключ. Я спрятала буквы под блоками, если

вы их найдете, и составите из них слово, то получите его.

- Мы с этим заданием справимся. Правда, ребята?

Баба Яга: Буква спряталась под большим, тонким, красным кругом (буква М).

Круг желтый, маленький, толстый (буква Д).

Треугольник синий, большой, тонкий (буква Ы).

Прямоугольник синий, маленький, тонкий (буква О).

Прямоугольник красный, большой, тонкий (буква Ц).

Квадрат желтый, маленький, тонкий (буква Л).

Треугольник синий, большой, толстый (буква О).

(Дети с воспитателем выкладывают слово и читают его).

Баба Яга: - Ну, признаюсь, вы и правда, молодцы, со всеми заданиями справились. И

заработали последний ключ. Но сможете ли вы найти, какой из этих ключей, к какому

замку подойдет?

Игра подбери ключ к Замку.

-

Ребята

выберите

себе

каждый,

к

какому

замку

вы

будите

подбирать

ключ.

На

замках коды:

1 код - треугольник, красный, маленький тонкий.

2 код – круг, не красный, не синий, не тонкий, большой.

3 код – не круг, не треугольник, не квадрат, не толстый, не маленький, синий.

4 код – прямоугольник, не красный и не синий, не толстый, не большой.

Заключительная часть

- Вот мы и открыли все замки. Давайте посмотрим, что в волшебном сундуке.

Баба Яга: опять вы справились со всеми заданиями, но ничего, в следующий раз я

придумаю для вас очень трудные задания. Ждите, а я пошла к себе - думать.

- Ребята у нас с вами все получилось. Мы хорошо справились со всеми заданиями.

- Какие задания вам показались самыми интересными

- Давайте вытянем руки перед собой и соединим их в центре круга. Тихо так постоим и

попытаемся почувствовать себя теплыми солнечными лучиками.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие»

«Формирование элементарных математических представлений»

Тема: «В гости к Снежной Королеве»

17

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

17

Цель:

формирование

элементарных

математических

представлений

и

интеллектуальных способностей воспитанников в совместной игровой деятельности в

процессе решения практических заданий.

Задачи:

Образовательные:

- систематизировать знания детей по формированию элементарных математических

представлений

(эталоны

геометрических

фигур),

посредством

дидактических

игр

и

игровых заданий;

- обобщать знания: о геометрических фигурах - треугольнике, круге, прямоугольнике,

квадрате; в умение различать фигуры по форме, цвету, размеру, толщине;

- закреплять умение классифицировать блоки по двум, трём и четырём признакам,

читать кодовые обозначения;

- поддерживать интерес воспитанников к интеллектуальной деятельности, желание

играть

в

игры

с

математическим

содержанием,

проявлять

настойчиво сть,

целеустремлённость.

- упражнять в умении работать со схемами.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес, внимание, память, сообразительность, умение

производить логические операции;

- способствовать развитию коммуникативных навыков, грамматически правильной

диалоговой речь, навыков свободного общения со взрослым;

- развивать творческое воображение, эстетическое восприятие, фантазию;

- развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

-

воспитывать

самостоятельность,

трудолюбие

и

аккуратность

при

выполнении

заданий;

- воспитывать навык культуры поведения и общения со сверстниками, проявления

доброжелательного отношения друг другу, взаимопомощь и взаимовыручку.

Предварительная работа:

- чтение сказки Ганса Христиана Андерсана «Снежная королева», беседа по сказке;

дидактические

игры:

«Волшебное

дерево»,

«Пирамида»,

«Игры

с

двумя

обручами»,

«Головоломки». Сюжетно-ролевые игры: «Построим дом для куклы», «Найди дорогу, к

своему дому».

Оборудование:

-

логические

блоки

Дьенеша;

игра-лабиринт

«Найди

нужную

фигуру

и

засели

в

домик», карточки-схемы, «Составь животного по схеме», альбом «Лепим нелепицы»,

обручи, снежинки, схема-план, модули.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Организационный момент:

- Ребята, я приглашаю вас в удивительный мир математики, и надеюсь, вы будете

внимательными, находчивыми, покажите свои знания и умения.

(аудиозапись П.И.Чайковский, вальс снежных хлопьев из балета Щелкунчик)

Входит Снежная Королева

- Доброе утро, ребята! Вы узнали меня? (ответы детей).

- Я примчалась к вам на своих снежных санях, чтобы попросить вас о помощи. Мой

ледяной, хрустальный замок разрушили ураганы и метели, которые так сильны и суровы

этой зимой! Помогите мне, пожалуйста, построить его заново!

- Выручим Снежную Королеву из беды? (ответы детей).

18

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

18

- Путь к замку Снежной Королевы очень долгий и тяжелый, чтобы найти дорогу к

замку,

нам

придется

выполнять

трудные,

но

увлекательные

задания.

Вы

готовы

отправиться в путь? (ответы детей).

-Тогда вперед!!!

1. Задание: Лабиринт «Найди нужную фигуру и засели в домик»

- Посмотрите внимательно, перед вами дороги, чтобы выбрать нужную, необходимо

прочитать схему, выбрать фигуры, и заселить их в свои дома.

- Расскажи, какие символы на твоей карточке? (ответы детей).

- Ребята, посмотрите внимательно на схему и определите цвет вашей дороги? (ответы

детей).

- А теперь, подойдите поближе к лабиринту и заселите фигуры в свой домик.

- Покажи, в какой дом ты заселил фигуру? (ответы детей)

- Ребята, скажите, по каким признакам вы выбирали дом? (обобщающий вопрос: по

цвету, форме, толщине).

Вместе с детьми проверить правильность выполнения задания (все ли дома заселены).

Дети обращают внимание, что один домик не заселен.

- Действительно, одна дорога к дому осталась свободна, вот по этой дороге мы

отправимся к замку.

- Дорога ведет через лес. Вспомните, каких животных можно увидеть в лесу? Дети

перечисляют диких животных. Скажите, ребята, как можно назвать животных леса одним

словом (ответы детей).

- Чтобы пройти через лес и не заблудиться в нем, нужно выполнить следующее

задание.

2 задание: «Составь животного по схеме» (за столом).

- Посмотрите внимательно и выложите по схеме диких животных.

Вопросы:

- Какие фигуры вам понадобились, чтобы составить силуэт животного? (ответы детей)

- Какие цвета ты видишь на своей схеме? (ответы детей)

- Какой размер фигур тебе нужен для этого животного? (ответы детей)

- Какие фигуры по толщине ты будешь использовать? (ответы детей)

- По каким основным признакам мы составляли силуэты животных? (форма, цвет,

размер, толщин, ответы детей)

- Ребята, путь наш не из легких, вы немного устали, давайте отдохнем, а помогут нам с

вами мои волшебные снежинки, встаньте в круг.

Зрительная гимнастика + физ. минутка (движения со снежинками под аудиозапись).

Белые снежинки в воздухе кружатся, (руки вверх, плавные движения вправо-влево)

И на руки детям тихонечко ложатся. (руки в стороны, направление взора вправо-влево)

Белые узорные звездочки-малютки ( руки перед собой)

Поиграйте с нами вы одну минутку! (руки перед собой, направление взора вперёд)

И на землю тихо падают, не тают. (присесть, направление взора вниз)

Руки от снежинок, бывает, замерзают (встать, растирать, греть руки)

А вокруг лежат сугробы, (руки в стороны, направление взора вправо-влево)

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в снегу, чтобы (руки на пояс, высоко поднимаем колени)

Поднимаем выше ноги.

Дружно мы пойдем вперед

Куда дорога приведет? (посмотреть вдаль)

-Мы приближаемся к замку Снежной Королевы. Чувствуйте, как стало холодно?!

Ребята, перед вами лежат разноцветные льдинки, внимательно посмотрите на них.

3 задание: «Разложи фигуры по схеме» (с обручами).

19

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

19

-Выложите фигуры по схеме, которую нарисовала Снежная Королева. Приступайте!

Будем работать быстро, чтобы не замерзнуть.

(3 подгруппы)

-Расскажите, как вы нашли нужные фигуры (Ответы детей).

-Назови цвет выбранных тобою фигур? (Ответы детей).

-Как вы определили, какую фигуру нужно положить в место пересечения льдинок.

(Ответы детей).

-Какие фигуры вы положили на красную льдинку? (Ответы детей).

-Какой формы фигуры на белой льдинке? (Ответы детей).

- Почему вы положили именно эту фигуру между льдинками? (Ответы детей).

- Молодцы, справились с заданием. А вот и замок показался!

Дети с воспитателем подходят к замку и Снежной Королеве).

Снежная Королева:

-Неужели это все, что осталось от моего прекрасного ледяного замка? Я самая

несчастная на свете, мой хрустальный замок разрушен и мне негде жить!

-Не печалься, мы преодолели столько трудностей, чтобы помочь тебе, и сейчас мы с

ребятами все исправим!

4 задание: «Собери замок Снежной Королевы» (объемные фигуры - модули, схемы).

- А ты, присядь, отдохни, а мы приступим к работе. Дети, посмотрите, среди обломков

и разрушений лежат какие-то карточки, похоже, это план-схема, по которому был построен

замок Снежной Королевы, давайте внимательно рассмотрим план.

-Из каких фигур состоит замок? (Ответы детей).

- Какие фигуры расположены внизу, вверху? (Ответы детей).

-Замок огромен, и я предлагаю вам разделиться, и каждому найти свою часть замка, а

помогут вам в этом карточки-схемы (дети находят свой блок).

-А теперь мы будем строго следовать плану и построим замок заново!

- Давайте проверим себя, верно ли мы построили замок?

Снежная Королева: «Ребята, я очень благодарна вам, теперь в моем замке красиво и

уютно, как прежде, вам пришлось преодолеть много трудностей и испытаний, за это я

дарю вам леденцы-льдинки. А теперь вам пора возвращаться обратно в ваш детский сад,

до свидания!».

Конспект игры-развлечения

Тема: «Нолик в гостях у ребят»

Цель:

формирование

элементарных

математических

представлений

и

интеллектуальных способностей воспитанников в совместной игровой деятельности в

процессе решения практических заданий.

Задачи:

Образовательные:

20

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

20

- систематизировать знания детей по формированию элементарных математических

представлений

(эталоны

геометрических

фигур),

посредством

дидактических

игр

и

игровых заданий;

-

обобщать

знания:

о

геометрических

фигурах

—

треугольнике,

круге,

прямоугольнике, квадрате; в умение различать фигуры по форме, цвету, размеру, толщине;

- закреплять умение изображать и выкладывать предмет из геометрических фигур, с

помощью конструктивных средств, состоящей из нескольких частей;

-поддерживать интерес воспитанников к интеллектуальной деятельности, желание

играть

в

игры

с

математическим

содержанием,

проявлять

настойчиво сть,

целеустремлённость;

-упражнять в умении работать со схемами, по воображению.

Развивающие:

-

развивать

познавательный

интерес,

внимание,

память,

практически-действенное

мышление, сообразительность, умение производить логические операции.

- способствовать развитию коммуникативных навыков, грамматически правильной

диалоговой речь, навыков свободного общения со взрослым;

- развивать творческое воображение, эстетическое восприятие, фантазию;

- развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

-

воспитывать

самостоятельность,

трудолюбие

и

аккуратность

при

выполнении

заданий.

- воспитывать навык культуры поведения и общения со сверстниками, проявления

доброжелательного отношения друг другу, взаимопомощь и взаимовыручку.

Предварительная работа: игры-беседы по активизации эмоционально-мыслительных

процессов,

отгадывание

загадок,

рассматривание

плакатов

и

иллюстраций

«Геометрические фигуры», логические игры и упражнения с блоками Дьенеша: «Найди

клад», «Найди пару»; индивидуальные занятия, аппликация из геометрических фигур;

геометрическое конструирование на плоскости (плоскостное моделирование): «Сложи

узор».

Материал и оборудование:

Раздаточный материал: печатные карточки-задания с заданием.

Дидактические

средства

(демонстрационный

материал):

кукла

Нолик

(из

м/ф

«Фиксики»);

учебно-игровое

пособие

«Логические

блоки

Дьенеша»,

мольберт,

изображение мультипликационных персонажей Фиксиков, рюкзак, печатные карточки со

схемами, воздушный шарик; палки гимнастические.

Оборудование:

аудиозапись

отрывка

песни

из

мультипликационного

фильма

«Фиксики»,

запись

рингтона

СМС

сообщения

«К

телефону

подойди»,

мобильный

телефон, фотоаппарат.

Ход игры-развлечения:

- Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями и пожелаем им доброго дня.

Хорошо, когда в дом приходят гости. Но это еще не все, у вас сегодня будет еще гость,

попробуйте догадаться, кто это.

(

Звучит аудио запись из мультипликационного фильма

«Фиксики»)

- Ребята, кто же этот гость?

Дети: Это Фиксики?

- Да, Фиксики — это человечки, которые живут в разных приборах, вещах созданных

руками человека. Вы знаете, что у Фиксиков есть вот такой знак – ручка – растопырка.

Ладонь с тремя растопыренными пальцами. Иногда это жест приветствия, но чаще всего

это знак хорошо проделанной работы. Фиксики часто пользуются особым знаком, который

украшает их одежду, рабочие инструменты и средства передвижения.

21

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

21

- А может Фиксик уже здесь, давайте сделаем упражнение для глаз и может мы его

увидем.

Физминутка для глаз «Где же Фиксики?»

Надо глазкам отдых дать, будем быстро мы моргать. (Быстро моргать)

Раз, два, три, четыре, пять, будем Фиксиков искать.

Глазки пускай в потолок поглядят. (Посмотреть вверх)

Головки опустим – на стол поглядим. (Вниз)

И снова наверх – где там Фиксик бежит? (Вверх)

И по кругу поглядим.

Мы глаза закроем ладошками.

Снова глазки мы откроем, на работу их настроим.

В момент, когда дети закрывают глаза, воспитатель достает игрушку Нолика и

ставит его на стол.

- Давайте поздороваемся с Ноликом по Фиксиковски.

Дети: Здравствуй, Нолик! (показать ладонь с тремя пальцами).

Нолик: Привет, я Нолик.

- Ребята, я пригласила Нолика к нам в группу, чтобы он познакомился с Вами и мы

подружились.

Нолик: Теперь мы друзья, только это секрет.

(Звучит аудио сигнал «Компьютерный вирус»)

Нолик чем-то огорчен.

-

Пока

мы

делали

гимнастику

для

глаз,

Нолик

где-то

в

группе

положил

свой

помогатор.

А

сейчас

вирусная

программа

сделала

его

невидимым.

Ребята

давайте

поможем Нолику уничтожить компьютерный вирус. Так как это вирус не человеческий, от

которого люди болеют гриппом, а компьютерный математический, то и удалять его будем

при помощи математических блоков Дьенеша. Давайте расскажем Нолику, что такое блоки

Дьенеша.

Дети: Это геометрические фигуры, которые отличаются по форме, цвету и размеру и

толщине.

Задание 1

.

«Найди нужную фигуру». Индивидуальная работа по картам – схемам.

- Мы нашли нужные элементы вирусной программы. Теперь нужно собрать их в

определенной последовательности.

Задание 2

.

«Сложи цепочку из геометрических фигур по схеме». Коллективная работа

по схеме.

Вирус отключен. Дети находят помогатор.

- Ребята, для чего нужен помогатор? А что у него внутри? (Инструменты). А какие

инструменты вы знаете? А для чего они нужны? (Ответы детей).

Физкультминутка «Помогатор».

Нолик: Мне очень понравилось играть с блоками Дьенеша. Мы с Симкой любим

раскладывать инструменты.

- А наши ребята любят раскладывать блоки по секторам.

Задание 3. «Положи фигуры в нужный сектор».

Дети делятся на две команды, выбирают капитана. Раскладывают фигуры в нужный

сектор

«большой

–

маленький,

толстый

-

тонкий».

Капитан

проверяет

правильность

выполнения задания.

Нолик: А когда мы работаем с Симкой, например я ремонтирую телефон, а Симка –

холодильник, то нам бывает нужно разделить инструменты. Некоторые нужны мне для

работы, некоторые – Симке, а некоторые и мне, и ей.

- А наши ребята любят раскладывать блоки в обручи.

Задание 4. «Разложи блоки в обручи».

22

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

22

- Ребята, а вы хотели бы, чтобы Фиксики жили у нас в детском саду? Давайте

попробуем расселить их в разные группы.

Задание 5. «Рассели жильцов в дом».

Нолик: Мне так у Вас понравилось, но я очень задержался у Вас в саду и Симка будет

очень сердиться.

- Я, кажется, знаю, что нужно делать, Что любят девочки? (Играть в куклы). Давайте

мы сложим для Симки Веселую куколку, сфотографируем ее, она увидит фотографию –

улыбнется, а когда человек улыбается, он не может сердиться.

Задание 6 «Кукла для Симки»

Самостоятельная деятельность детей с демонстрационным материалом (повторение и

закрепление знаний).

Конструирование «Кукла для Симки».

Нолик: Приступайте к заданию.

Дети: (самостоятельная работа).

Воспитатель

подходит

к

столам

поочередно

и

стимулирует

самостоятельную

творческую деятельность детей.

- Молодцы! Давайте подойдем и посмотрим, друг у друга, какие замечательные у нас

получились куклы.

Нолик: Я думаю, что Симке они тоже понравятся.

Воспитатель достает из Рюкзака-помогатора фотоаппарат и передает Нолику. Нолик

фотографирует работы детей и прощается с ними.

Нолик: ТЫДЫЩ, ребята! До свидания! Я обязательно передам Симке фотографии

ваших работ! С вами было очень интересно!

Заключительная часть. Воспитатель приглашает детей встать в центре комнаты в круг.

- Ребята, вы такие молодцы, столько заданий выполнили! А кто был у нас в гостях, из

какого мультфильма?

(

Ответы детей).

- Вы сегодня справились с заданиями и помогли Нолику понять, как надо дружно

играть вместе.

Конспект семинара-практикума для родителей

«Давайте вместе поиграем»

Цель: познакомить родителей с логическими блоками Дьенеша и технологиями игры

с ними: умение кодировать и декодировать информацию о свойствах, анализировать,

сравнивать, обобщать.

Задачи:

- познакомить с пособием «Блоки Дьенеша»;

- раскрыть основные задачи и цели пособия блоков Дьенеша;

- вызвать интерес родителей к играм «Блоки Дьенеша»;

- показать варианты игр с блоками Дьенеша.

Оборудование:

- презентации, подборка дидактических игр, «Логические блоки Дьенеша».

Ход семинара-практикума:

Теоретическая часть.

- Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада приветствовать Вас на сегодняшнем

мастер классе.

Хотелось бы начать нашу совместную встречу с вопроса: В какие развивающие игры Вы

играете с детьми дома?

- Сегодня Вы познакомитесь с любимыми играми наших детей с использованием

логических блоков Дьенеша. Этот дидактический материал, разработанный венгерским

23

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

23

психологом и математиком Дьенешем, успешно используется для развития логического

мышления у детей во многих странах мира.

- На своей практике я убедилась, что применение логических блоков Дьенеша в

работе с детьми – это огромный плюс!

-

Логико-математические игры способствуют развитию таких умственных навыков и

умений как, группировать и классифицировать предметы по свойствам, дети учатся

думать, обобщать и анализировать. Это особенно важно, вот народная пословица гласит:

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Вот и сегодня при нашем общении я

предлагаю тоже следовать древней пословице: «Я слышу - и забываю, я вижу - и я

запоминаю, я делаю - и я понимаю».

-

На

основе

логических

блоков

разработан

игровой

материал.

Игровые

упражнения и игры отличаются занимательностью и соответствуют уровню сложности

заданий, предусмотренных современными вариативными программами.

Сегодня я вам

предлагаю принять участие в этих играх. Начнём с первого игрового задания.

Задание 1.

- Рассмотрите блоки и скажите, чем они отличаются?

Воспитатель обобщает ответы родителей.

- Правильно блоки отличаются:

Формой – круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные;

Цветом – красные, желтые, синие;

Размером – большие и маленькие;

Толщиной – толстые и тонкие.

-

Логический

материал

представляет

собой

набор

из

48

логических

блоков,

различающихся четырьмя свойствами. В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.

Игра № 2.

-Давайте слева от себя положим все красные фигуры, справа – все синие, перед

собой – жёлтые. Молодцы, справились.

-А теперь подобным образом группируем фигуры по размеру, форме, толщине.

Игра № 3.

- Посмотрите, к нам пришли медвежата, давайте мы их угостим печеньем: печенье в

левой и правой лапах должны отличаться только формой. Если в левой лапе у медвежонка

круглое

«печенье»,

в

правой

может

быть?

(квадратное,

или

прямоугольное,

или

треугольное (не круглое). А сейчас печенье в лапах медвежат отличается только цветом.

В дальнейшем условие игры: отличие печенья по двум признакам: цвету и форме,

цвету и размеру, форме и размеру и т. Д

Игра № 4. Во многих играх с логическими фигурами используются карточки с

символами

свойств. На

карточках

условно

обозначены

свойства

блоков

(цвет,

форма,

размер, толщина). Всего 11 карточек. И 11 карточек с отрицанием свойств, например: не

красный.

Игра № 5. Игра «Собери бусы»

- По форме

- По цвету

- По форме и цвету

- По форме и величине

- По форме, цвету и величине

- По схеме

Игра № 6. «Найди клад» или «Куда спрятался щенок»

Игра № 7. Следующий этап работы с блоками это игры с обручами.

Игра с одним обручем

24

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

24

На полу лежит обруч. У каждого взрослого в руке один блок. Задание: по очереди

расположить блоки в соответствии с заданием ведущего, например, внутри обруча - все

красные блоки, а вне обруча - все остальные. Вопросы:

- К а к и е блоки лежат внутри обруча? (Красные).

- Какие блоки оказались вне обруча? (Не красные). Верен именно такой ответ, т.к.

важно лишь то, что внутри обруча лежат все красные блоки и никаких других там нет, а

свойство блоков вне обруча определяется через свойство тех, которые лежат внутри.

Игра с двумя обручами.

На полу два разноцветных обруча (синий и красный), обручи пересекаются, поэтому

имеют общую часть. Ведущий предлагает кому-нибудь встать:

- в н у т р и синего обруча,

- в н у т р и красного обруча,

- в н у т р и обоих обручей,

- в н е красного обруча,

- внутри синего, но вне красного,

- внутри красного, но вне синего,

-вне синего и красного обручей.

Задание: расположить блоки так, чтобы внутри синего обруча оказались все круглые

блоки, а внутри красного обруча - все красные. На первых порах вызывает затруднение

проблема, куда положить красные и круглые блоки. Их место в общей части двух обручей.

После выполнения практической задачи по расположению блоков родители отвечают

на четыре вопроса:

- Какие блоки лежат внутри обоих обручей?

- Внутри синего, но вне красного обруча?

- Внутри красного, но вне синего?

- Вне обоих обручей?

- Следует подчеркнуть, что блоки надо назвать здесь с помощью двух свойств -

формы и цвета.

Игра с тремя обручами

В процессе игры с тремя обручами решается более сложная, чем в игре с двумя

обручами, задача классификации блоков по трем свойствам.

Ведущий кладет на пол три разноцветных (красный, синий, желтый) обруча так, как

показано на рисунке, т.е. чтобы образовалось 8 областей. После того как эти области

соответствующим образом названы по отношению к обручам (внутри всех трех обручей,

внутри красного и синего, но вне желтого и т.д.), предлагается расположить блоки,

например, так, чтобы внутри красного обруча оказались все красные блоки, внутри синего

- все квадратные, а внутри желтого - все большие.

Рефлексия:

- Какие трудности вы испытали выполняя задания? А вам интересно было играть? А

как вы считаете, какими мыслительными операциями овладевают дети в подобных играх?

Так незаметно, в игре дети овладевают и сложными мыслительными операциями, и

получают знания элементарных математических представлений.

- Закончить нашу встречу мне хотелось бы следующими словами:

В.А. Сухомлинский считал, что духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,

когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без того он –

засушенный цветок.

- Главное не забывать хвалить ребенка, даже если он сделал что-то на ваш взгляд

незначительное. Желаю всем удачи!!!

25

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

25

Консультация для родителей

«Блоки Дьенеша» – логическая игра для развития и ума»

Золтан

Дьенеш

—

выдающая

фигура

в

детском

образовании.

Это

венгерский

психолог, теоретик и практик можно сказать — «новой математики». Суть этого подхода

заключается в том, что математические знания дети получают, не решая многочисленные

задания в прописях, а играя. Самое известное его пособие — Блоки Дьенеша, которые

специально разработаны для подготовки мышления детей к усвоению математики.

Набор логических блоков состоит из 48 объемных пластмассовых геометрических

фигур, различающихся по:

- цвету – синий, желтый, красный,

- форме – круги, квадраты, треугольники, прямоугольники,

- размеру – большие, маленькие,

- толщине – тонкие, толстые.

Таким образом, каждая фигура характеризуется четырьмя свойствами. В наборе нет

фигур одинаковых по всем свойствам, каждая фигура в одном экземпляре.

Основная

цель

–

научить

ребенка

решать

логические

задачи

на

разбиение

по

свойствам. Число игр с блоками Дьенеша очень велико и разнообразно. Малыши могут с

помощью блоков познакомиться с простейшими геометрическими формами, понятиями

«большой — маленький», «толстый – тонкий», «такой же», «не такой». Для более старших

детей

предлагаются

игры

на

сравнение,

обобщение,

классификацию

предметов

по

нескольким признакам.

Опыт

российских

педагогов

показал

эффективность

использования

логических

блоков как игрового материала в работе с детьми дошкольного возраста для:

•

Ознакомления детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером

•

Развития сенсомоторных способностей и отношения: обследования, сопоставление,

группировка, упорядочение, разделение

•

Развития

мыслительных

умений:

сравнивать,

анализировать,

классифицировать,

обобщать, кодировать и декодировать информацию

•

Усвоения элементарных навыков алгоритмической культуры мышления

•

Развития творческих способностей

•

Развития у детей умения общаться в процессе решения познавательных задач

•

Развития познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения.

Примерные игры с блоками Дьенеша.

Сначала предлагаются самые простые задания с блоками, начать можно с 3 лет.

«Найди все такие фигуры, как эта» по цвету (по размеру, форме):

-красные

-большие

-круглые

«Найди не такую фигуру, как эта» по цвету (по размеру, форме):

-красные

-большие

-круглые

«Найди все такие фигуры, как эта» по цвету и форме (по форме и размеру, по

размеру и цвету).

«Найди не такие фигуры, как эта» по цвету и форме (по форме и цвету, по размеру и

форме, по цвету, размере и форме).

«Найди такие же, как эта» по цвету, но другой формы или такие же по форме, но

другого размера или такие же по размеру, но другого цвета.

Более сложный вариант: «найди такие-же, как на образце фигуру», по цвету и форме,

но другую по размеру… и так далее.

26

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

26

Игры и упражнения с блоками.

1. Продолжи цепочку, чередуя блоки по цвету: синий, желтый, синий, желтый, синий,

желтый. Можно чередовать по форме: круг, квадрат, круг, квадрат, круг, квадрат. Можно

чередовать также по размеру и толщине.

2. Выкладываем в ряд 5-6 любых фигур. Нужно построить нижний ряд фигур так,

чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура такой же формы (цвета,

размера, толщины).

3. Что

изменилось?

На

столе

выкладываются

несколько

фигур,

которые

нужно

запомнить. Фигуры можно поменять местами или одна из фигур исчезает. Ребенок должен

заметить изменения или назвать фигуру, которая исчезла.

4. Все фигуры складываются в коробку, ребенок в отверстие засовывает руку и на

ощупь описывает блок, которую он достает. По форме, размеру, толщине.

5. Все фигуры складываются в коробку, ребенок достает на ощупь все треугольники

или все толстые блоки.

6.На столе выкладываются обычно 4 фигуры, одна из них лишняя ребенок должен

назвать какая, и по какой причине (цвет, форма, размер, толщина).

7.Каждому блоку нужно найти пару или группу, например большой и маленький или

команда желтых, синих, красных.

8.С помощью блоков с детьми можно закрепить понятие больше, меньше, одинаково,

поровну. Например: 5 и 4 блока, где больше, где меньше, что сделать, чтобы стало

одинаково.

9.Из блоков можно составлять плоскостные изображения предметов: паровоз, дом.

Путем наложения на контурный рисунок или самостоятельно глядя на образец.

10.Игра «Найди клад». Выкладывается несколько блоков в цепочку, под одним из них

прячется картинка с изображением монетки или монетка. Ребенок задает наводящие

вопросы: по цвету, форме, размеру, толщине. Отвечать можно только «ДА» или «НЕТ».

Затем можно поменяться взрослый задает вопросы, а ребенок прячет клад. Блок можно

спрятать в коробочку. И провести аналогичную игру.

11.Уборку блоков можно провести в форме игры. Убрать, к примеру, все синие блоки,

затем толстые, затем большие и т.д.

12.Ориентировка на листе бумаги. Ребенку можно предложить положить красный,

маленький, толстый, круг в центре листа. А треугольник, большой, узкий, синий в правом

верхнем углу и так далее. А потом проверить результат.

13.Подвижная игра с кругом. Нарисуйте круги или возьмите обручи. Ребенок должен

расположить все фигуры красные внутри круга, а все синие – внутри синего круга.

Для помощи взрослым в работе с блоками разработаны методические указания по их

использованию, которые входят в набор, а так же разработаны специальные альбомы для

разных возрастных категорий детей:

•

Блоки Дьенеша для самых маленьких (от 2 до 3 лет)

•

Давайте вместе поиграем (от 3 до 7 лет)

•

Страна блоков и палочек (4-7 лет)

•

Лепим нелепицы (от 4 лет)

•

Поиск затонувшего клада (5-8 лет)

•

Праздник в стране блоков (5-8 лет)

•

Спасатели приходят на помощь (5-8 лет).

Игра должна быть интересна и увлекательна для ребенка. Заканчивать игру надо до

того, как ребенок начнет уставать и отвлекаться. Никогда не сравнивайте детей, сравнивать

можно только успехи ребенка. Будьте отзывчивы и терпеливы к ребенку. Радуйте себя и

ребенка!

27

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

27

Конспект мастер-класса для педагогов

«Использование логических блоков Дьенеша в индивидуальной работе с детьми»

Цель:

повысить

компетентность

педагогов

в

вопросах

развития

математических

способностей

детей.

Познакомить

с

логическими

блоками

«Дьенеша»

и

научить

использовать

их

в

работе

с

детьми

для

развития

произвольного

внимания,

памяти,

формирования умения анализировать, сравнивать, объединять признаки и свойства.

План проведения мастер-класса:

1. Знакомство с блоками Дьенеша.

2. Практические игры и упражнения с блоками.

3. Заключение.

Оборудование:

ноутбук,

проектор,

блоки

Дьенеша,

карточки,

альбомы

серии

«Блоки

Дьенеша».

Ход мастер-класса:

-

Добрый

день,

уважаемые

коллеги.

Дошкольное

образование

является

первой

ступенью

общего

образования,

и

главной

задачей

педагогов

стало

научить

ребенка

творчески

мыслить,

развить

умственные

способности,

логику

мысли,

рассуждений

и

действий,

гибкость

мыслительного

процесса,

смекалки

и

сообразительности.

Интеллектуальный труд очень нелегок, поэтому главной формой организации детской

деятельности является игра. С детьми нужно и важно играть.

- Современные дети живут и развиваются в эпоху информационной цивилизации,

новых

технологий,

поэтому,

необходимо,

чтобы

они

приобрели

способность

самостоятельно и творчески мыслить. Но научить ребенка творчески мыслить можно

лишь

в

ситуации,

требующей

осмысления.

В

наше

время

невозможно

разрешить

трудности привычным путем и мы должны пробудить в ребенке способность к активному

поиску средств и способов решения задач.

-

В

связи

с

этим

особое

внимание

необходимо

уделить

проблеме

развития

интеллектуально-творческого

потенциала

личности

одаренного

(способного)

ребенка.

Поэтому перед нами педагогами стоит задача поиска альтернативных форм и методов

работы с детьми, имеющими предпосылки одаренности. Обучение должно предполагать

индивидуальный

подход

к

таким

детям,

а

именно

применение

дифференцированных

заданий и упражнений разной сложности. Одним из направлений работы с одаренными

детьми в нашем образовательном учреждении являются развивающие игры - логические

блоки Дьенеша. Золтан Дьенеш - всемирно-известный венгерский профессор, математик,

специалист по психологии. Его считают создателем прогрессивной авторской методики

обучения детей - «новая математика».

- Так какие задачи мы решаем, используя логические блоки в работе с детьми:

развиваем логическое мышление; формируем представления о математических понятиях

(алгоритм, кодирование, декодирование информации, кодирование со знаком отрицания);

развиваем умение выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать; знакомим с

формой,

цветом,

размером,

толщиной

объектов;

развиваем

пространственные

представления;

развиваем

умения,

навыки,

необходимые

для

самостоятельного

решения

учебных

и

практических

задач;

воспитываем

самостоятельность,

инициативу,

настойчивость

в

достижении

цели:

развиваем

познавательные

процессы,

мыслительные

операции;

развиваем

творческие

способности,

воображение,

фантазию,

способности

к

моделированию и конструированию.

-

Вариативность

игр

с

блоками

обеспечивает

возможность

использования

их

в

индивидуальной работе как с одаренными детьми за счет усложнения заданий, так и с

28

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

28

детьми плохо усваивающими программу для закрепления ранее изученного материала в

нестандартной форме. Также работаем с блоками группами «сильный-слабый».

- Что же представляют из себя блоки Дьенеша? Логический набор состоит из 48

геометрических фигур.

а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);

б) трех цветов (красный, синий, желтый);

в) двух размеров (большой, маленький);

г) двух видов толщины (толстый, тонкий).

- В наборе нет ни одной одинаковой фигуры. В играх с логическими фигурами

используются карточки с символами свойств. На карточках условно обозначены свойства

блоков (цвет, форма, размер, толщина). Всего 11 карточек. И 11 карточек с отрицанием

свойств, например: не красный. Давайте, разберемся, что обозначает каждый символ.

-

Формы

изображены

контуром,

цвета

в

виде

цветной

кляксы,

размер

в

виде

большого и маленького домика, толщина в виде двух человечков – толстого и тонкого.

Например, вот такие символы (показ слайда) обозначают большой красный круг. Теперь

давайте вместе попробуем расшифровать несколько закодированных фигур. (Показ слайда

– 1. Большой синий прямоугольник. 2. Маленький синий треугольник. 3. Маленький,

тонкий, красный квадрат)

- Работу с блоками я начала в прошлом году, в средней группе. В настоящее время

продолжаю

её

уже

со

старшей

группой.

Вначале

предоставляла

детям

возможность

самостоятельно с ними познакомиться. В процессе манипуляций с блоками они приходили

к выводу, что блоки имеют разный цвет, форму, размер, что с ними можно играть:

выстраивать дорожки, башенки и т. д. поскольку блоки представляют собой эталоны форм,

цвета они помогают в запоминании программного материала.

- Малышам предлагаются самые простые игры. 1. Найди все фигуры (блоки, как эта

по цвету (по размеру, форме). 2. Найди все фигуры, как эта по цвету и форме (по форме и

размеру, по размеру и цвету).

- Детям нравится игра «Мои игрушки» (Можно использовать как индивидуально, так

и

с

подгруппой

детей).

Здесь

малышам

выдаются

карточки

со

схематическим

изображением

игрушки,

они

должны

из

блоков

на

столе

выложить

плоскостное

изображение. Стоит добавить, что в работе не всегда необходимо использовать набор

блоков, можно использовать и плоскостные фигуры.

- Методика Дьенеша на основе логических блоков постепенно готовит детей к

решению

более

сложных

логических

задач,

возбуждает

у

ребенка

живой

интерес

к

обучению, расширяет его словарный запас и способствует интеллектуальному развитию

ребенка. Так незаметно, в игре дети овладевают и сложными мыслительными операциями

и получают знания элементарных математических представлений.

- Работу с логическими блоками можно проводить во всех сферах деятельности:

а)

блоки

можно

использовать

и

в

непрерывной

образовательной

деятельности,

обеспечивая

наглядность,

системность,

доступность.

Например,

на

интегрированных

занятиях их можно использовать в работе по конструктивной деятельности. Что вы видели

сегодня на представленном занятии.

- В старших группах на занятиях по математике можно использовать такое задание.

Детям демонстрируется схема и по ней нужно сказать: «Красный, треугольный, большой

блок по счету какой?» (На рисунке четвертый).

- Вам коллеги предлагаю такое задание: «Назовите цвет, форму, размер (второго,

пятого) блока.

б)

в

подвижных

играх

(предметные

ориентиры,

обозначение

домиков,

дорожек,

лабиринтов).

29

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

29

б) настольно-печатных играх. Например, игра «Расставь блоки по местам». Для этого

нужно изготовить игровое поле и дети должны расставить по нему блоки. (Предложить

педагогам разделиться на две команды и заполнить игровые поля).

в) в сюжетно-ролевых играх: «Магазин» (деньги обозначаются блоками, цены на товар

обозначаются кодовыми карточками). Например, дети приходят в магазин. На товаре

(кукле) висит ценник (форма – треугольник, цвет красный, маленький домик, тонкий

человечек).

Ребенок

должен

в

качестве

денег

выбрать

маленький,

тонкий

красный

треугольник.

(Предложить

воспитателям

совершить

несколько

покупок).

Аналогично

можно провести игру «Почта» (адрес на посылке, письме, открытке обозначается блоками,

адрес на домике обозначается кодовыми карточками, «Поезд» (билеты, места). Блоки

Дьенеша

являются

прекрасными

заместителями

предметов.

Так

маленький

красный

треугольный блок может легко превратиться в маленькую красную треугольную рыбку, а

синий круг прекрасным пирожным в сюжетно-ролевой игре «День рождение». Тем самым

вместе с детьми можно придумать много разных игр.

-

Еще

одним

интересным

видом

деятельности

для

детей

является

освоение

декодирования. Примером может служить вот такая игра (показ презентации). Здесь

нужно по знакам-символам выбирать нужные блоки. Хорошо развиваются внимание,

мышление

и

т.

д.

Очень

много

аналогичных

заданий

можно

найти

в

специальных

альбомах

серии

«Блоки

Дьенеша»,

которые

являются

составной

частью

игрового

методического комплекса. (Предложить ознакомиться).

- На этом наш мастер-класс приходит к логическому завершению и чтобы обобщить

его материал, я предлагаю вам составить синквейн. Синквейн происходит от французского

слова «пять». Это стихотворение, состоящее из 5 строк, в нем нет рифмы, но есть смысл.

Он

учит

осмысленно

использовать

понятия

и

определять

свое

отношение

к

рассматриваемой проблеме в пяти строках. Все о чем мы с вами говорил сейчас нужно

представить в 5 строках.

1 строчка – 1 существительное. Это и есть тема синквейна.

2 строчка – 2 прилагательных.

3 строчка – 3 глагола

4 строчка – на четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, с помощью

которой вы дадите оценку нашей деятельности. Это может быть крылатое выражение,

цитата. И мы определим, что произошло с вами в течение нашей встречи. Может быть вы

чему - то научились, может быть кому - то было интересно. Может быть наш мастер –

класс вас вдохновил на новые дела.

Пример:

Волнующий, интересный

Заинтересовывает, Учит. Вдохновляет.

- Новые знания достигаются путем изучения и ценой усилий. На мой взгляд, мы

сегодня плодотворно потрудились, и новые знания, приобретенные в ходе мастер-класса,

пригодятся вам в дальнейшей работе.

30

Лесная

Нина

Григорьевна

МБДОУ

«

ДС

№12 «

Росинка

»

Страница

30