Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

«Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.» (5 класс)

(Авторы учебника: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.)

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: традиционный.

Метод: комбинированный.

Цель урока: развить понятие о членах предложения, о способах выражения подлежащего, навыки синтаксического разбора.

Задачи урока:

1.

Образовательные:



развить умение находить грамматическую основу;



формировать умение применять на практике знания о структуре простого предложения;



развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;



обогащать словарный запас учащихся;



совершенствовать орфографические умения.

2.

Развивающие:



осуществление системно-деятельностного подхода;



развитие критического мышления;



развитие внимания;



формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

o

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

o

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

o

развивать умение применять новые знания;

o

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

o

формирование логических умений;

o

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

o

развитие умения формулировать проблему;

o

развитие умения работы в парах.

1

3.

Воспитательные:



воспитание интереса и уважения к родному языку;



воспитание ценностного отношения к слову;



развитие коммуникативных УУД:

o

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

o

взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.

Структура урока:

1)

Организационный этап.

2)

Актуализация знаний.

3)

Обобщение ранее изученного.

4)

Постановка учебной задачи.

5)

Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

6)

Физ. минутка.

7)

Закрепление изученного материала.

8)

Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

9)

Информация о домашнем задании (комментирование), выставление

оценок за урок.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Принципы системно-

деятельностного

подхода, формируемые

УУД.

Организационный

момент, мотивация

к учебной

деятельности

Приветственное слово учителя:

Когда мы улыбаемся,

мы реже ошибаемся.

И чаще награждаемся

подарками судьбы.

Пусть этими подарками станут хорошие оценки на уроке.

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь

день.

А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на

уроке.

Приветствие

учащихся.

Принцип

психологической

комфортности.

УУД: личностные,

коммуникативные.

Цель – создание

доброжелательной

атмосферы, мотивация на

учёбу, создание ситуации

успеха.

Обобщение ранее

изученного.

Комментированное письмо.

Стайки птиц носят..ся от деревн.. к деревн... Из ни(з/с)кого облач..ка пада..т

Записывают текст,

комментируют выбор

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные

2

Актуализация

знаний

Постановка учебной

цели.

дождь. От луж.. раск..сают л..сные доро..ки.

-Спишите, графически объясняя выбор орфограмм.

- Ребята, докажите, что данная запись – это текст. Назовите признаки текста.

- Выпишите словосочетание: 1 вариант- именное, 2 вариант – глагольное.

- Чем предложение отличается от словосочетания?

- Скажите, а без чего предложение не может существовать? (без грамматической

основы)

- Ребята, отгадайте, о чём идет речь:

Главный член предложения, обозначает предмет, отвечает на вопросы: Кто? Что?

- Правильно, это подлежащее.

- Назовите грамматическую основу записанных вами предложений.

Сформулируйте тему урока.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее .

Запишите число, классная работа и тему урока:

« Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее»

- Исходя из темы урока, сформулируйте цель нашего занятия? Что мы должны

будем закрепить?

Вспомним, что такое подлежащее;

научимся находить подлежащее в предложении;

узнаем способы выражения подлежащего;.

орфограмм.

Отвечают на вопросы

Отвечают на

вопросы,

формулируют тему

урока.

Запись учащимися

числа, темы урока

Формулируют цель

урока

(проблемная подача

учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные,

регулятивные

(самостоятельное

формулирование цели,

планирование,

прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать

проблемную ситуацию,

спрогнозировать

предстоящую

деятельность.

Усвоение новых

знаний.

Первичное

закрепление знаний.

1.

Беседа по вопросам. Обобщение ранее изученного.

—

Какие члены предложения составляют его основу?

—

Как называются остальные члены предложения?

—

Что обозначает подлежащее?

—

Какими частями речи может быть выражено подлежащее?

—

В каком падеже стоит подлежащее?

—

На какие вопросы отвечает сказуемое?

—

Какими частями речи может быть выражено сказуемое?

—

Сколько главных членов может быть в предложении?

2.

Упр. 160 (письменно у доски)

Отвечают на

вопросы.

Коллективная

работа.

Записывают

Принцип деятельности.

УУД: коммуникативные,

познавательные,

регулятивные(развитие

внимания учащихся,

монологической речи;

создание благоприятной

атмосферы

заинтересованности;

работа над

формированием

логических умений:

3

4. Чтение правила в учебнике стр. 76

предложения из упр.

160, выделяют

грамматические

основы, обозначают

способ выражения

подлежащего.

анализ, сравнение,

обобщение, построение

цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения

применять новые знания.

УУД: регулятивные

(работа с текстом, умение

выражать свою точку

зрения).

коммуникативные

(взаимодействие,

сотрудничество).

Физ. минутка

Физкультминутка для глаз

Выполняют

физкультминутку для

глаз

4

Закрепление

изученного

материала

- Чем чаще всего выражено подлежащее?

Ч

аще всего подлежащее выражено существительным.

- Ребята, дело в том, что подлежащее не простой член предложения.

- Как вы думаете, в чем его сложность?

- В самом деле, не всегда легко найти подлежащее в предложении, потому что оно

может быть выражено не только именем существительным.

Групповая работа.

-Давайте познакомимся со способами выражения подлежащего, а для этого

поработаем в группах.

Задание:

1.

Проанализируйте предложенные предложения.

2.

Найдите подлежащее, укажите способ выражения.

3.

Заполните таблицу “Способы выражения подлежащего”.

4.

Обобщите полученный результат.

5.

Составьте связный ответ “Способы выражения подлежащего”.

1. В жизни хорошее и плохое лежат рядом.2. Входят семь богатырей.3.Четырежды

пять – двадцать. 4. Я люблю читать. 5.Наступила золотая осень. 6.Жить – Родине

служить.

Имя

сущ

.

Местоим

.

Имя

прил

.

Глагол

Числительно

е

Словосочетани

е

Подлежаще

е

Проверка работы в группах.

Выписывают

грамматические

основы предложений.

Работают в группах

Принцип деятельности,

непрерывности,

вариативности,

творчества.

УУД: познавательные

(опирается на уже

известное);

УУД: регулятивные

( умение обосновать

свою точку зрения,

грамотно

сформулировать ответ ).

Коммуникативные

(умение работать в

группе, развитие

уважения друг к другу).

5

Вывод: подлежащее может быть выражено любой частью речи.

Рефлексия

деятельности.

Подведение итогов работы.

Продолжите фразу:

Грамматическая основа – это….

Подлежащее – это ….

Подлежащее может быть выражено……

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок.

Продолжают фразу.

УУД: познавательные,

регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать

выводы, самооценка

Домашнее задание.

П.31,32, упр.162 или мини – сочинение «Листопад»(подчеркните грам. основы

предложений)

Запись учащимися

задания в дневники.

6

Проверка и анализ выполненных заданий.

Что мы должны узнать?

☼

главные члены предложения – подлежащее и сказуемое;

☼

что обозначает подлежащее и сказуемое;

☼

на какие вопросы отвечают и какими частями речи выражены;

☼

как подчеркиваются в предложении.

Что должны уметь?

☼

находить главные члены в предложении;

☼

ставить к ним вопросы;

☼

согласовывать сказуемое, выраженное глаголом, с подлежащим-существительным.

а) Игра-путаница (По цепочке у доски)

Определите границы предложений и подчеркните главные члены предложения. (Слайд 12)

В реке там рыба на бугре

мычит корова в конуре

собака лает на заборе

поет синичка в коридоре

играют дети на стене

висит картина на окне

узоры инея в печурке

горят дрова в руках девчурки

нарядная там кукла коньки

к зиме готовят там очки

лежат для бабушки тетрадки

всегда содержатся в порядке

Учащиеся: По очереди называют предложения, записывают их и подчеркивают главные члены, называют

какой частью речи выражены подлежащие и сказуемые.

1. В реке там рыба.

2. На бугре мычит корова.

3. В конуре собака лает.

4. На заборе поет синичка.

5. В коридоре играют дети.

6. На стене висит картина.

7. На окне узоры инея.

8. В печурке горят дрова.

9. В руках девчурки нарядная там кукла.

10. Коньки к зиме готовят там.

11. Очки лежат для бабушки.

12. Тетрадки всегда содержатся в порядке.

Учитель: Скажите, ребята, во всех ли предложениях есть оба главные члены предложения?

Ученики: Нет. в 1,7,9 предложениях есть только подлежащее, а сказуемых нет. В 10 предложении –

только сказуемое.

Учитель: Какой можно сделать вывод?

Ученики: В предложении не всегда два главных члена предложения, предложение может быть и с одним

главным членом.