РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

Развитие

навыков

мелкой

моторики

является

источником

ускоренного совершенствования речи, мышления и психического развития.

Ведь

центры

головного

мозга,

отвечающие

за

эти

способности,

непосредственно связаны с пальцами и их нервными окончаниями.

Дети со сложной структурой дефекта часто имеют низкий уровень

развития осязательной чувствительности, моторики пальцев и кистей рук.

Вследствие малой двигательной активности мышцы рук становятся либо

вялыми,

либо

слишком

напряженными.

Все

это

сказывается

на

формировании

предметно

–

практической

и

речевой

деятельности.

Если

развитие способности пальцев к движениям отстает, задерживается и речевое

развитие. Поэтому стимулировать речевое развитие детей путем тренировки

пальцев

рук

очень

важно.

Работа

по

развитию

движений

рук

должна

проводиться регулярно. Только тогда будет достигнут наибольший эффект от

упражнений.

В своей работе с детьми со сложной структурой дефекта мелкую

моторику рук развиваю различными способами:



«Перекладывание из одной емкости в другую».

Сначала ребенок учится перекладывать более крупные предметы, такие как

косточки

абрикоса,

каштана,

затем

более

мелкие

–

косточки

от

хурмы.

Вначале

учу

захватывать

предметы

щепотью,

а

потом

брать

по

одному,

используя «пальцевый» захват. Дети действуют как правой, так и левой

рукой.



«Сухой бассейн».

В ёмкость насыпать фасоль, спрятать туда мелкие игрушки. Предложить

ребенку найти игрушки. Ребенок действует как двумя руками, так и одной.



«Перебираем крупу».

В одной коробке смешаны вместе горох и фасоль, ребенку необходимо

разделить смесь на две части.



«Составление фигур из счетных палочек».

Ребенок должен выкладывать из палочек на столе сначала по образцу, затем

по памяти, и наконец, самостоятельно фигуры.



«Пальчиковый театр».

Дети разыгрывают сказки по ролям, используя куклы пальчикового театра.

У детей формируется умение расслаблять и напрягать мышцы рук, умение

координировать

движения,

выполнять

упражнения

всеми

пальцами

как

правой, так и левой руки.



«Игры с прищепками».

Для этой игры понадобятся прищепки разных цветов и не слишком тугие,

вырезанные

из

картона

шаблоны

тучки,

солнышка,

ёжика.

С

помощью

прищепок

ребенок

может

сделать

иголки

для

ежа,

лучики

для

солнца,

капельки дождя для тучки и т.д.

Также можно сделать

самомассаж рук, прикрепляя поочередно прищепки

на кончик пальца или к подушечкам пальца как на правой, так и на левой

руке.



«Шнуровки»

Шнуровки

развивают

сенсомоторную

координацию,

ориентацию

в

пространстве, закрепляют понятия «справа», «слева», «вверху», «внизу».

Игры – шнуровки способствуют укреплению пальцев и всей кисти руки, а это

важно для подготовки руки к письму.



«Бусы».

Предлагаю детям сделать бусы, для этого можно нанизывать бусины на нитку,

крышки разного цвета, фигурки с изображением животных, овощей, фруктов.



«Ленты, тесемки, проволока».

Все

эти

приспособления

можно

заплетать

в

косички

или

выложить

по

нарисованному

контуру

любую

фигуру.

Из

проволоки

несложно

моделировать разнообразные фигуры, делать буквы, цифры, что поможет

прочному запоминанию.



«Волшебный шнурок».

Пособие представляет собой деревянный брусок, на котором установлены

фишки в разной конфигурации. Дети должны проложить шнурком дорожки.



«Су –Джок терапия»

Упражнения

с

использованием

Су

–

Джок

обогащают

знания

ребенка

о

собственном

теле,

развивают

тактильную

чувствительность,

мелкую

моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют речевые области в коре

головного мозга, а также способствуют общему укреплению организма.

Таким образом, использование разнообразных методов и приемов

развития

мелкой

моторики

рук

у

детей

со

сложной

структурой

дефекта

способствует максимальной активности всех сенсорных каналов восприятия.

Рука и пальцы являются непосредственными проводниками и посредниками

между ребенком и окружающим его миром. Пальцы рук наделены большим

количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную

систему человека. Хорошо развитая мелкая моторика

руки – это залог

полноценного

интеллектуального

и

речевого

развития

ребенка.

Конечно,

следует помнить, что любое занятие, любое действие должно совершаться с

удовольствием.

Список литературы:

1.

Артемьева А.В. Развитие мелкой моторики у детей 3-5 лет. – М.: ТЦ

Сфера, 2017. – 64 с.

2.

Большакова

С.Е.

Формирование

мелкой

моторики

рук:

Игры

и

упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 64 с.

3.

Игры

для

развития

мелкой

моторики

рук

с

использованием

нестандартного оборудования. – Автор – сост. О.А. Зажигина. – Спб.:

«Детство – Пресс», 2014. – 96 с.

4.

Рудик О.С. С детьми играем – речь развиваем. – М.: 2013.

5.

Стребелева

Е.А.

Коррекционно

–

развивающее

обучение

детей

в

процессе дидактических игр. – М.: Владос, 2008 .- 256 с.

6.

Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста

(1-3 года)- М.: Мозаика – Синтез, 2009.- 56 с.