Использование мнемотехники при заучивании стихотворений

Все мы знаем, как важно уметь грамотно говорить, находить правильную

аргументацию

для

подтверждения

своей

позиции,

быть

логичным

и

последовательном при изложении своих мыслей. К сожалению, в наше время

развитие речи у детей остаётся очевидной проблемой. Она выражается в

следующем:

маленький

словарный

запас

у

дошкольников;

нарушения

звукопроизношения; дети затрудняются выстраивать монолог и поддерживать

диалог, не могут запомнить и понять только что услышанную информацию.

На мой взгляд, одним из приемов развития у дошкольников слухоречевой

памяти и речевой активности в целом является заучивание стихов. Ведь

поэзия

как

один

из

жанров

литературы,

является

средством

обогащения

образной

речи.

Кроме

того,

поэзия

учит

детей

навыкам

связанной,

осмысленной

речи

–

ведь

для

запоминания

стихов

очень

важно

их

понимания. Для обеспечения лучшего запоминания детьми стихов в своей

работе

я

решила

использовать

мнемотехнику

(в

переводе

с

греческого

-

искусство запоминания). Это система методов и приёмов, обеспечивающая

успешное и эффективное запоминания информации.

Суть данных приемов заключается в следующем: любое стихотворение

"записывается"

при

помощи

картинок

или

символических

знаков

–

получается мнемотаблица. Она служат зрительным планом, помогающим

ребёнку запомнить и воссоздать услышанное. Использование мнемотаблиц

включает следующие этапы:

Первый

этап: педагог

читает

детям

стихотворение

и

разбирает

его

содержание.

Второй

этап: дети при поддержке педагога учатся переводить конкретные

слова в символы и образы.

Третий

этап: дети совместно с педагогомделают графические зарисовки и

объединяют их в мнемотаблицу.

Четвертый

этап:дети

пробуютпересказать

стихотворение

с

опорой

на

символы мнемотаблицы.

Пятый этап: ребёнком дословно пересказывает стихотворение с опорой на

содержание мнемотаблицы.

Попробуем

наглядно

это

проиллюстрировать

на

следующем

примерезаучивания по мнемотаблицеданного стихотворения:

«Весёлые дождики»

1. Сколько знаю я дождей

2. Сосчитайте поскорей:

3. Дождик с ветром,

4. Дождь грибной.

5. Дождик с радугой - дугой.

6. Дождик с солнцем,

7. Дождик с градом,

8. Дождик с разным листопадом.

Пример мнемотаблицы

1

2

3

4

5

6

7

8

Мой опыт использования данной технике в работе с детьми показывает

следующие устойчивые результаты:

–

У большинства детей благодаря данномумнемическому игровому приему

появляется устойчивыйинтерес к заучиванию стихов;

–

В ходе создания мнемотаблиц дети с энтузиазмом включаются в этот

творческий

процесс,

это

повышает

их

внутреннюю

активность

и

способствует преодолению застенчивости;

–

Процесс преобразования слов в образы и символы способствует развитию

ассоциативного и образного мышления у детей;

–

Благодаря

заучиванию

стихов

по

мнемотаблицам

у

детей

наблюдается

заметные улучшения в развитии устной речи.

В

перспективе

мы

планируем

использовать

мнемотаблицы

для

обучения

детей пересказу описательных рассказов и сказок.