ПРОЕКТ

«РОДИТЕЛИ И ВОСПИТАТЕЛИ –

ДВА БЕРЕГА ОДНОЙ РЕКИ»,

НАПРАВЛЕННЫЙ НА ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ

РОДИТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СОСТАВИТЕЛЬ:

ВОСПИТАТЕЛЬ КОЛПАКОВА Л.Н.

С.НОВИЧИХА

Содержание

Основная часть ………………………………………………………………………………..3-6

Перспективный план работы с родителями на учебный год …………………………………7-12

Направления работы по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ ………13-15

Приложения:

Семинары, круглые столы, практикумы ………………………………………………………..17-29

Консультации …………………………………………………………………………………....29-35

Памятки …………………………………………………………………………………………..35-36

Литература …………………………………………………………………………………………..37

ПРОЕКТ

«РОДИТЕЛИ И ВОСПИТАТЕЛИ –

ДВА БЕРЕГА ОДНОЙ РЕКИ»,

НАПРАВЛЕННЫЙ НА ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

2

«От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его

разум и сердце из окружающего

мира

– от этого в решающей степени зависит, каким

человеком станет сегодняшний малыш».

В.А. Сухомлинский

«Дошкольное детство» - уникальный период в жизни человека, когда формируется

здоровье, осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого

ребёнок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов.

Поэтому ненадлежащий уход, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом

возрасте, приводят к тяжёлым последствиям в будущем.

Среди основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьёй

для обеспечения полноценного развития ребёнка». Для обеспечения благоприятных условий

жизни

и

воспитания

ребёнка,

формирования

основ

полноценной,

гармоничной

личности

необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.

Поэтому необходим активный курс на создание единого пространства развития ребёнка, как в

ДОУ, так и в семье.

В Законе Российской Федерации «Об образовании» в ст. № 18 «Дошкольное

образование» говориться следующее: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны

заложить

основы

физического, нравственного и интеллектуального

развития личности

ребенка в раннем детском возрасте. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и

укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей

и необходимой коррекции нарушений развития этих детей - в помощь семье действует сеть

дошкольных образовательных учреждений».

И каждый из нас должен помнить, что дошкольник не эстафета, которую передает семья

в руки

педагогов дошкольного учреждения. Здесь важен не принцип параллельности, а

принцип взаимопроникновения двух социальных институтов.

Важным условием взаимодействия с родителями является установление доверительного

делового

контакта,

сотрудничества

между

семьей

и

детским

садом,

в

ходе

которого

корректируется воспитательная позиция родителей, педагога, что особенно необходимо при

подготовке

детей

к

школе.

А

именно

это

ставит

педагогический

коллектив

перед

необходимостью искать в лице семьи союзника, единомышленника в воспитании ребенка.

Педагоги дошкольного учреждения должны быть инициаторами

установления этого

сотрудничества, так как они профессионально подготовлены к образовательной работе, а стало

быть, понимают, что ее успешность зависит

от согласованности в воспитании

детей. Мы

ежедневно используем сочетание «работа с родителями», которому, в принципе, привыкли. Лет

20 – 15 назад,

в этом и не было ничего плохого. Современный молодой родитель очень

отличается от родителей 80-х – 90-х годов… Сейчас возрастной ценз родителей смещён в

сторону раннего возраста. Молодые мамочки у нас молодые, демократичные, капризные, с

завышенной самооценкой. И педагогам нужно относиться к этому мудро и тонко. Поэтому

сочетание «работа с родителями» является некорректным, так как в нем слишком сильно

чувствуются

профессиональный

наш

снобизм

и

отношение

к

родителям,

как

к

объектам

воздействия. Не всякий родитель примет по отношению к себе такую установку и позволит с

собой «работать». Поэтому более точным является слово «взаимодействие».

Семья и детский сад – два важных института социализации детей. Воспитательные

функции

их

различны,

но

для

всестороннего

развития

личности

ребёнка

необходимо

их

взаимодействие.

3

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад - первый вне семейный

социальный

институт,

первое

воспитательное

учреждение,

с

которым

вступают

в

контакт

родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной

работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества

работы дошкольного учреждения, а в частности методистов и социальных педагогов, зависит

уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания

детей.

Для

того

чтобы

быть

настоящим

пропагандистом

средств

и

методов

дошкольного

воспитания, детский сад в своей работе должен служить образцом такого воспитания. Только

при этом условии родители с доверием отнесутся к рекомендациям воспитателей и социальных

педагогов,

охотно

будут

устанавливать

с

ними

контакт.

Воспитатели

должны

постоянно

повышать требования к себе, к своим педагогическим знаниям и умениям, своему отношению к

детям и родителям.

Задача детского сада «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь,

привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка. Необходимо,

чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и

возможностей

ребёнка.

При

взаимодействии

работы

двух

структур

надо

учитывать

дифференцированный подход к каждой семье, учитывать социальный статус и микроклимат

семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей в воспитании

своих детей.

Цель работы с родителями: формирование сотрудничества между семьей и педагогами

дошкольного образования, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной

деятельности, не ущемляя, интересов друг друга и объединяя усилия для достижения высоких

результатов.

Задачи:

1.Познакомить родителей с закономерностями развития детей дошкольного возраста,

методами и приемами, способствующими развитию детско-родительских взаимоотношений,

созданию благоприятного климата в семье.

2.Осуществлять практическую подготовку родителей по вопросам воспитания детей.

3.Формировать активную позицию родителей по отношению к процессу обучения детей

с учетом индивидуальных особенностей.

4.Формировать позитивные формы общения.

5.Развивать интерес родителей к играм детей, получение положительных эмоций от

совместно выполненной деятельности.

6.

Привлекать

родителей

к

активному

участию

в

образовательно-воспитательном

процессе через внедрение инновационных форм в практику работы с семье

Объекты проекта: воспитанники, семьи детей, посещающих ДОУ, педагогический коллектив.

Данный проект реализовывается исходя из следующих принципов:

Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива ДОУ и родителей в

поиске современных форм и методов сотрудничества с семьей;

Принцип открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать

и видеть, как развиваются и живут дети в детском саду;

Принцип сотрудничества - общение «на равных»; совместная деятельность, которая

осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения;

4

Принцип согласованного взаимодействия - возможность высказывать друг другу свои

соображения о тех или иных проблемах воспитания;

Структура проекта

этапы реализации:

1. Диагностический

Цель:

создать

родителям

условия

для

изучения

самих

себя,

своих

знаний

по

вопросам

воспитания детей.

Результат

работы:

сформированная

у

родителей

потребность

в

получении

педагогических

знаний.

Формы работы: индивидуальное собеседование, анкетирование, групповые занятия совместно с

родителям.

2. Вариативный

Цель: создать условия для педагогического образования родителей.

Результат

работы:

получение

родителями

основ

педагогических

знаний

по

воспитанию

и

образованию детей.

Формы работы: семинары, мастер - классы, круглые столы, дискуссии, тренинги.

3.Самообразование

Цель: повышение уровня родительской культуры.

Формы работы: через интернет ресурсы, сайт детского сада, медиатеку, библиотеку ДОУ.

Формы работы по реализации проекта

Традиционные

Инновационные



Анкетирование родителей



Памятки



Буклеты



Родительское собрание



День открытых дверей



К о н с у л ь т а ц и и

( т е м а т и ч е с к и е

индивидуальные)



Семейные праздники



Папки – передвижки



Выставки совместного творчества



Опрос, диагностика родителей на предмет

социального заказа



Круглые столы



Сайт детского сада.



Социальные акции («Кормушки для птиц»,

«Покормите птиц зимой» и т.п.).



Участие во Всероссийских, Международных

и др. конкурсах детского творчества.

Ожидаемые результаты

Результатами реализации программы могут стать:

повышение родительской компетентности в вопросах благополучного воспитания и

развития своего ребенка;

осознание родителями значимости своей педагогической деятельности, актуализация

позиции родителей, которая способна оказать влияние на формирование личности ребенка

предшкольного возраста;

объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей

дошкольного возраста;

создание условий для успешной социализации детей в школе;

повышение педагогической культуры родителей и воспитателей;

5

рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании

ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;

выражение родителями обоснованного мнения о развитии ребёнка в детском саду,

наличие конструктивных предложений к педагогам и администрации ДОУ.

6

Перспективный план работы с родителями на учебный год

Цель:

Вовлечение максимального числа родителей в образовательный процесс, осуществляемый

с детьми ДОУ.

Задачи:

1.

Создать условия открытости образов в пространстве группы (информация родителей о

предстоящих темах недели, детском продукте, ожидаемой помощи родителей, участие

родителей в мероприятиях, деятельности, режимных моментах и т.д.)

2.

Обеспечить психолога – педагогическое просвещение родителей по направлениям:



особенности развития детей;



создание оптимальных условий дома для ребёнка;



способы общения и взаимодействия с ребёнком;

3.

Внедрить в работу нетрадиционные формы взаимодействия с родителями:

Ожидаемый результат:



Между педагогами и родителями установятся доверительные отношения, что приведёт к

созданию благоприятного климата для развития ребёнка.



У родителей возникнет интерес к процессу воспитания и обучения детей.



У педагогов повысится профессиональный уровень.



У детей появится положительная мотивация посещения детского сада.

Перспективный план работы с родителями в средней группе

Месяц

Содержание работы

Формы работы

сентябрь

« Возрастные особенности детей в средней

группе»: анкетирование

родителей

«Для

выявления

запросов,

интересов,

пожеланий

родителей»

«Одежда детей в разные сезоны».

«Осторожно, ядовитые грибы».

«Всё о развитии детской речи».

«Какой вы родитель?».

«Всё о детском питании»

Круглый стол

Беседа

Консультация

Папка-передвижка

Анкета

Консультация

октябрь

« И г р а ,

к а к

с р е д с т в о

в о с п и т а н и я

дошкольников».

«Что надо знать о своём ребёнке».

«Знаете ли вы своего ребёнка?».

«Познакомьтесь, это я!».

Рисунки родителей и детей.

«Какие родители, такие и дети!».

Консультация

Всеобуч

Анкета

Коллаж

Папка-передвижка

ноябрь

«Как провести выходной день с ребёнком?»

«Одежда детей в группе».

«Помогите

детям

запомнить

правила

пожарной безопасности».

«Чтобы

не

было

пожара,

чтобы

не

было

беды».

«Откуда опасность?».

«Украшение группы к Новому году»

Консультация

Консультация

Папка-передвижка

Выставка детских

работ

Тест

Мастер

- класс

декабрь

«Грипп.

Меры

профилактик.

Симптомы

данного заболевания».

«Здоровый

образ

жизни.

Советы

доброго

доктора».

«Состояние здоровья вашего ребёнка».

«Жизнь по правилам: с добрым утром».

«Условия здорового образа жизни в семье».

«Как отвечать на детские вопросы?».

Консультация

Собрание

Тест

Консультация

Анкета

Памятка

январь

«Самостоятельность

ребёнка.

Её

границы».

«Приглашаем к сотрудничеству».

«Методы,

повышающие

познавательную

активность дошкольников».

«Чаще говорите детям».

Консультация

Памятка

Всеобуч

Памятка

февраль

«Мой папа».

«Возможные

формы

совместного

отдыха

родителей и детей».

«Несколько

советов

по

организации

и

проведению детских праздников».

«Душа на месте, когда семья вместе».

«Наши увлечения».

Выставка детских

рисунков

Беседа

Памятка

Семейный праздник

Выставка

творческая мастерская

март

«Дорога не терпит шалости - наказывает без

жалости!».

«Мы едим, едим, едим».

«Мама, моё солнышко».

«Безопасные шаги на пути к безопасности на

дороге».

«Внимание

улица!»

книги,

дидактические

пособия, игры.

Плакат

Выставка

Творческие работы

Памятка

Тематическая

выставка

апрель

«Детский

рисунок

-

ключ

к

внутреннему

миру ребенка».

«Как измерить талант?».

«Музыка и дети».

«Пойте ребенку песни».

Беседа

Памятка

Всеобуч

Памятка

«Занимательные формы работы при изучении

математики

«Один, два, три, четыре, пять, как научиться

правильно

считать»

(игры

и

игровые

упражнения на закрепление счета)

«Веселые

геометрики»(

и з г о т о в л е н и е

«смешного

человечка»

из

б р о с о во го

материала)

Семинар-практикум

Памятка

Конкурс

май

«Растём

играя»

с

просмотром

открытого

занятие

по

математики

для

родителей

воспитанников.

« И з о б р а з и т е л ь н а я

д е я т е л ь н о с т ь

дошкольников».

Участие

родителей

в

посадке

деревьев

на

территории детского сада

Собрание

Открытое занятие

Памятка

Трудовой десант

июнь

«Закаливание ребенка»

«Первая

помощь

при

солнечных

ударах

и

ожогах».

«Витаминный календарь. Лето».

Консультация

Информационный

стенд

Памятка

июль

«Изучаем дорожную азбуку»

«Первая

помощь

при

о т р а в л е н и я х

ядовитыми растениями».

Консультация

Памятки

Перспективный план работы с родителями в старшей группе

месяц

Содержание работы

Формы работы

сентябрь

«Знаете ли вы своего ребенка?»

«Особенности

развития

ребенка

5-6

лет».

«Ребенок и родитель»

«Витаминный календарь. Осень».

Собрание

Консультация

Беседа

Информационный

стенд

октябрь

«Здоровое питание дошкольников».

« Дары осени » поделки из овощей

«Можно

ли

обойтись

без

наказаний?»

«Поощрять или наказывать?»

«Не балуй!»

Родительский

практикум

Конкурс

Консультация

Анкета

Беседа

ноябрь

«О

значении

обучения

детей

дошкольного

возраста ПДД»

«Часто ли лжет ребенок?

« К а к

п о м о ч ь

д е т я м

п р е о д о л е т ь

чрезвычайные ситуации?»

Консультация

Анкета

Беседа

декабрь

«Какие игрушки нужны вашим детям!»

«Внимание! Наступает зима!»

« П а м я т к а

д л я

р од и т е л е й

с т а р ш и х

дошкольников».

Консультация

Памятки

январь

«Как отвечать на детские вопросы»

Собрание

«Детские

страхи

могут

испортить

всю

жизнь»

«Как

бороться

с

кариозными

монстрами»

«Развитие

речи

детей

в

условиях

семьи

и

детского сада

Консультация

Информационный

стенд

Круглый стол

февраль

«Какой хороший папа!»

«Какова роль отца в семье?»

«Веселая ингаляция»

«Гиперактивность. Как с этим бороться»

Консультация

Анкета

Папка-передвижка

Беседа

март

«Папа, мама, я – дружная семья».

«Что делать, если случилась беда?»

«Игры на внимание»

«Если ребенок невнимателен»

«Витаминный календарь. Весна »

Семейный праздник

Консультация Беседа

Информационный

стенд

апрель

«Взрослый

мир

в

детских

мультфильмах»

«Профилактика

детского

травматизма»

«Умственное развитие ребенка»

Консультация

Папка-передвижка

Беседа

май

«Чем и как занять ребенка дома?»

«Безопасное

поведение

дошкольника»

«Развивающие игры летом»

Собрание

Консультация

Папка-передвижка

июнь

«Закаливание ребенка»

«Первая

помощь

при

солнечных

ударах

и

ожогах».

«Витаминный календарь. Лето».

Консультация

Информационный

стенд

Памятка

июль

«10 рецептов против жадности»

«Изучаем дорожную азбуку»

«Первая

помощь

при

о т р а в л е н и я х

ядовитыми растениями».

Консультация

Памятки

Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе

месяц

Содержание работы

Формы работы

сентябрь

«Осень»

«Развитие физических качеств ребенка»

«Как мы провели лето»

Папка-передвижка

Буклет

Фото выставка

октябрь

«Подготовка к школе»

«Осенняя ярмарка»

«Режим дня - ведущий фактор укрепления

здоровья»

«Играем

вместе

с

детьми»:

«Изготовление

атрибутов к сюжетно- ролевым играм»

«В какие игры вы играете дома»

Собрание

Выставка

поделок

Беседа

Семинар-практикум

Мастер класс

Обмен опытом

ноябрь

«Из чего можно сделать новогодние игрушки»

«Супербабушки»

«День матери»

Буклет

Семейный праздник

Выставка

портретов

«Профилактика гриппа»

(нарисованных

детьми)

Консультация

декабрь

«Зима»

«Лучшая новогодняя игрушка»

«Воспитание самостоятельности у детей»

«Использование развивающих игр в домашних

условиях»

Папка-передвижка

Конкурс

Беседа

Консультация

январь

«Как я провел зимние каникулы»

«Зимние забавы»

« Ч уд е с а

к о н с т р у к т о р а » :

к о н к у р с

«Изобретатели

-

я

и

папа!»,

дискуссия

«Конструктор в жизни ребенка»

«Выбираем конструктор для ребёнка»,

Фотовыставка

Консультация

Семинар

Памятка

февраль

«Мой папа – защитник Родины»

«Питание»

«Компьютерные игры»

«Витамины»

Семейная фотогазета

Родительское

собрание (круглый

стол)

Беседа

Показ презентации

март

«Весна»

«Экологическое развитие ребенка»

«Моя мама»

«Внимание! Ребенок и дорога»

Папка-передвижка

Консультация

Видеоролик

Консультация

апрель

«12 апреля -День космонавтики»

«Пожарная безопасность»

«Индивидуальный

подход

к

ребенку

в

воспитании, в развитии, в обучении»

«Учимся экспериментировать»

Папка-передвижка

Конкурс рисунков

Консультация

Семинар-практикум

май

«Итоговое»

«Пожелание детскому саду»

«Летний отдых»

Родительское собрание

Анкетирование

Консультация

Методические рекомендации

Для педагогов



Мастер-класс

«Система

взаимодействия

педагогов

и

родителей

в

группе»



Семинар-практикум «Современные научные представления о семье»



Деловая игра «Родительское собрание - как из форм взаимодействия с

родителями»



Консультация «Нетрадиционные формы работы с семьей»



Консультация «Использование разнообразных форм работы с семьей в

ДОУ, с целью создания единого образовательного пространства»



Консультация «Форма общения педагогов с родителями в ДОУ»



Педагогический ринг «Мальчишки и девчонки. А также их родители»



Консультация

«Система

сотрудничества

педагога

ДОУ

с

семьями

воспитанников»



Консультация «Педагогический и родительский творческий тандем.

Для родителей



Консультация «Совместное творчество детей и родителей» Семинар-

практикум «Организация здорового образа жизни в семье и в ДОУ»



Консультация «Роль родителей в развитии речи детей» Рекомендации

«Развитие элементарных математических представлений»



Мастер-класс «Чтобы лучше говорить, нужно с пальцами дружить»



Консультация «Что такое воспитание»



Семинар-практикум «Творчество и значение рисования для развития

детей»

Направления работы

по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ

Информационно – аналитическое направление.

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей,

установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на

ребенка

работа

педагогического

состава

начинается

с

анкетирования

«Давайте

познакомимся». Получив реальную картину, на основе собранных данных, происходит

анализ особенностей структуры родственных связей каждого ребенка, специфика семьи и

семейного

воспитания

дошкольника,

вырабатывается

тактика

общения

с

каждым

родителем. Это поможет лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой

семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

1. Сбор информации:

о ребенке:

- состояние здоровья: анамнез (медицинская карта);

- индивидуальные особенности ребёнка (личностные, поведенческие, общения);

- ежегодное выявление и развитие способностей детей, усвоение программы;

- выявление одаренных детей;

-

выявление

детей,

требующих

повышенного

внимания

(дети

детского

дома,

дети

находящиеся в социально – неблагополучных семьях).

о семье:

- состав семьи;

- определение социального статуса семьи (социальная анкета);

- выявление семей группы «риска»;

- материально-бытовые условия;

- психологический микроклимат, стиль воспитания;

- семейные традиции, увлечения членов семьи;

- заказ на образовательные и оздоровительные услуги.

о потребностях педагогических кадров:

- проблемы и потребности в работе с семьями воспитанников;

- выявление стратегии взаимодействия с семьями.

2.Распространение информации о работе детского сада:

- сайт;

- публикации в печати;

-родительские собрания.

3. Анализ информации.

Просветительская деятельность

Целью этого направления является повышение педагогической культуры родителей, а

также повышение профессионализма педагогических кадров. Познавательное направление

–

это

обогащение

родителей

знаниями

в

вопросах

воспитания

детей

дошкольного

возраста. Для этого в детском саду необходимо обеспечить педагогическое сопровождение

семьи

необходимой

информацией,

сопровождать

семьи

на

всех

этапах

дошкольного

детства. Работа по реализации образовательной программы должна вестись совместно со

всеми

специалистами

ДОУ

(воспитатель,

музыкальный

руководитель,

инструктор

по

физической культуре, медицинская сестра).

1. Просветительская деятельность:

- вопросы возрастных психологических и индивидуальных особенностей детей;

- вопросы воспитания детей дошкольного возраста;

-формы, методы, содержание работы с семьей в современных условиях.

Просветительская деятельность через наглядную информацию:

- информационные стенды;

- родительские уголки;

- методическая литература.

Просветительская деятельность через обучающую деятельность:

- беседы;

- консультации;

- круглые столы;

- родительские собрания

2. Организационно-педагогическая деятельность:

- обмен опытом по вопросам работы с семьей (формы, методы, проведение родительских

собраний и т.д.);

- тренинги по обучению родителей общению;

- ознакомление родителей вновь принятых детей с нормативно-правовыми документами

ДОУ.

Формы:

консультации,

педагогические

советы,

тренинги,

самообразование,

семинары,

творческие группы

3.Социально-нравственное и познавательное развитие:

- семья;

- родословная;

- семейные традиции;

- гендерное воспитание;

-формирование духовных ценностей

Организационно-методическая деятельность

В

результате

повышения

уровня

воспитательно-образовательной

деятельности

родителей необходимо способствовать развитию их творческой инициативы, создавать в

саду все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка,

делать

родителей

действительно

равноответственными

участниками

образовательного

процесса.

1. Организация культурно-массовых мероприятий.

2. Разработка критериев оценки конкурсов, оформление наградного материала.

3.Вовлечение родителей в педагогический процесс:

- участие в культурно-массовых мероприятиях;

- совместное проведение спортивных праздников «Папа, мама, я – спортивная семья»,

семейных праздников «Семья вместе – душа на месте»;

- планирование и совместная работа на родительских собраниях;

- помощь в организации досуговой деятельности;

- совместная деятельность с детьми (игры, экскурсии, конкурсы, досуги);

- оформление групп детского сада;

- участие в творческих выставках детско-родительских работ («Дары осени», «Моя милая

мама», «Мастерская Деда Мороза» и т.д.);

- благоустройство прогулочных площадок (высадка цветов, кустарников, деревьев и т.п.).

4.Вовлечение детей в творческий процесс:

- участие в культурно-массовых мероприятиях;

- участие в выставках детско - родительских творческих работ (рисунки, поделки);

- совместное участие с родителями в концертах;

Реализация образовательного процесса детского сада

Целью этого направления является проявление у родителей осознанного отношения к

воспитанию

и

развитию

ребёнка

(понимание

потребностей

ребёнка);

готовность

родителей к сотрудничеству с педагогами, повышение их помощи по хозяйственным

вопросам.

1.Привлечение

родителей

к

пополнению

предметно-развивающей

среды

в

группах

с

учетом возрастных особенностей детей.

2.Организация работы родительских комитетов по группам.

3.Создание общего родительского комитета.

Приложения

Анкета для родителей

1.

Считаете ли Вы свои знания о воспитании детей достаточными?

2.

Из каких источников Вы получаете информацию о воспитании?

3.

Назовите самую важную на Ваш взгляд проблему воспитания

4.

Что бы Вы хотели изменить в Ваших отношениях с ребёнком?

5.

Что препятствует тому, чтобы Вы могли решить Вашу проблему?

6.

С кем Вы говорили о Вашей проблеме?

7.

В чьей помощи Вы нуждаетесь наиболее остро?

8.

Как Вы считаете, кто оказывает большее влияние на ребёнка — семья или

детский сад?

9.

В какой форме детский сад мог бы помочь Вам в решении Ваших проблем?

Анкета для родителей. «Изучение потребностей родителей»

Уважаемые родители!

Пожалуйста, прочтите вопросы и подчеркните один или несколько вариантов ответов,

которые соответствуют Вашему мнению Если такого ответа нет, допишите его.

Заранее благодарим Вас за сотрудничество.

Ваша ФИО____

Ваш возраст____

Образование___

Фамилия, имя ребенка___

Возраст ребенка____

Что является для Вас главным в воспитании ребенка?

-

Здоровье и физическое развитие;

-

развитие нравственных качеств;

-

развитие умственных способностей;

-

развитие художественных способностей;

-

раннее обучение ребенка чтению, письму;

-

другое (что именно)

2.

Какой

вид

помощи

Вы

хотели

бы

получить

от

педагогов

и

специалистов

детского сада?

-

Информационную помощь;

-

диагностическую;

-

консультативную;

-

другую помощь (какую именно)

3.

В каких формах Вы хотели бы получать помощь от педагогов и специалистов

детского сада?

-

Родительские

собрания,

конференции,

лекции,

групповые

дискуссии,

тематические консультации, семинары-практикумы;

-

индивидуальные беседы и консультации;

-

информационные листки, газеты, буклеты, книги;

-

тематические выставки, папки;

-

дни открытых дверей, родительские клубы, гостиные;

-

посещение педагогами семьи;

-

другое (что именно)

4.

Какую информацию Вы хотели бы получать от воспитателей?

-

О целях и задачах дошкольного образования;

-

воспитатель- образовательных программах;

-

режиме работы детского сада, проводимых мероприятиях;

-

дополнительных услугах?

-

-об одежде ребенка;

-

о питании детей;

-

гигиенических процедурах;

-

психофизиологических особенностях ребенка;

-

о воспитании сына (дочери)

-

об успехах ребенка;

-

общение с ним;

-

организации жизни ребенка в семье;

- организации его досуга, семейных праздников;

-

о том, в чем должно состоять взаимодействие детского сада и семьи;

-

другое (что именно)_____

Круглый стол

«Возрастные особенности детей 4-5 лет»

План работы:

1.

Упражнение Свеча: «Что я хочу и что я жду от этого учебного года?».

2.

Игра «Наши дети взгляд со стороны».

3.

Возрастные особенности детей 4-5 лет.

4.

Цели и задачи на новый учебный год.

5.

Памятка для родителей.

6.

Разное.

Цель: Привлечение родителей к вопросу воспитания культуры поведения ребенка.

Задачи:

1.

Создать

условия

для

взаимодействия

с родителями на

основе

доверительных

отношений.

2.

Повысить психологическую и педагогическую компетентность родителей в области

воспитания и взаимодействия с детьми.

3.

Заинтересовать родителей полученными

результатами,

и

переосмыслить

свой

взгляд воспитания ребенка.

4.

Дать

знания

родителям

о

среднем

возрасте

детей

и

их

отличительных

особенностях.

Ход мероприятия:

Воспитатель: Здравствуйте

уважаемые

родители!

Нашу

встречу

хочу

начать

с

высказывания

известного

педагога В.А. Сухомлинского: Самая ценная нравственная

черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, – это душевная

доброта матери и отца, умение делать добро людям.

У меня в руках волшебная свеча, которая дает возможность ответить на вопрос «Что я

хочу и что я жду от учебного года?» Чтобы начать упражнение предлагаю Вам встать в

круг и передавать свечу по кругу, при этом отвечать на вопрос.

(Родители передают свечу и предлагают свои мнения чего они хотят от учебного

года). Молодцы. Надеемся, вы немного расслабились.

Прошу всех присаживаться на стулья и предлагаю поговорить о детях, а именно

посмотреть на своих детей со стороны, проанализировать их поведение с помощью вопрос

и фишек. Если ребенок, выполняет, правильно кладется – красная фишка, если не всегда и

не совсем – то желтая фишка, нет – синяя фишка.

Вопросы:

1.

Ребенок вежливо обращается с просьбой помочь завязать шапку, застегнуть пальто,

благодарить за помощь.

2.

Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувство

вины.

3.

При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».

4.

Не показывает пальцем на окружающих, предметы.

5.

Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы – извинится.

6.

Не говорит грубых слов.

7.

Говорит спокойным тоном, во время разговора смотрит на собеседника.

Рефлексия: Ответив на вопросы нужно посмотреть на фишки, и цвета помогут Вам

решить, над чем нужно поработать с детьми, используя примеры, похвалу.

Уважаемые родители! А знаете ли вы, особенности наших детей? Что представляют

собой дети в возрасте 4-5 лет?

Чтобы

не

навредить

ребенку

в

его

развитии,

и

раскрытию

как

личность,

нужно

выяснить, какие на этом возрастном этапе «ранимые месте» в его организме и постараться

учитывать и не заглушать.

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все

же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности.

Именно об этом сейчас я коротко расскажу вам.

Детям исполнилось 4 года, они перешли в среднюю группу детского сада. И мы, как

воспитатели, стали замечать свойственные им изменения в поведении и деятельности,

проявляющиеся

в

физическом

развитии.

Движения

детей

стали

увереннее

и

разнообразнее.

В этом возрасте необходимо выдвигать вперед двигательный режим, наполнив жизнь

детей разнообразными подвижными играми. При перевозбуждении ребенка, попробуйте

переключить его внимание на более спокойное занятие. У детей активно проявляется

общение со сверстниками. Дети охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах,

более активно стремятся к познаниям, интеллектуальному общению.

На

уровне

познавательного

общения

дети

испытывают

острую

потребность

в

уважительном отношении со стороны взрослого. У детей 4 – 5 лет ярко проявляется

интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов.

Игра продолжает оставаться основной формой организации жизни детей.

Наша задача – создать возможности для вариативной игровой деятельности через

соответствующую предметно-развивающую среду: разнообразные игрушки, предметы-

заместители, материалы для игрового творчества, рациональное размещение игрового

оборудования.

Ближе

к

5

годам

у

детей

начинают

проявляться

такие

черты

как

некоторая

произвольность

психических

процессов,

рост

познавательных

интересов

и

самостоятельности,

попытки

объяснить

интересующие

явления

окружающей

жизни.

Любознательность,

потребность

самостоятельности

и

активности,

в

первую

очередь,

благотворно влияют на психику и поведение. Вместе с тем неустойчивость настроения,

внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность

игрой и игровыми ситуациями.

Родителям раздаются буклеты «Возрастные особенности детей 4-5 лет».

Воспитатель: Уважаемые родители, а сейчас я предлагаю ознакомиться с целями и

задачами

воспитательно-образовательного

процесса

нашей

группы

на

предстоящий

учебный год, обычно в нашем детском саду разрабатываются три основных направления

более расширенной работы на учебный год:

—

воспитание

у

детей

дошкольного

возраста

уважительного

отношения

к

профессиональной

деятельности

взрослых

с

помощью

сюжетно-ролевой

игры;

(расширение знаний детей о профессиях с помощью сюжетно-ролевой игры) .

—

развитие

у

дошкольников

мотивации

к

здоровому

образу

жизни

через

взаимодействие детского сада и семьи; (вы видите, что данные задачи подразумевают

совместные мероприятия о ЗОЖ)

—

формирование

у

детей

патриотических

представлений

через

проектную

деятельность. (Проектная деятельность подразумевает работу не только с детьми, но и

взаимодействия с родителями).

Так же хотелось обратить ваше внимание, что согласно ФГОС занятия проводятся в

игровой форме, изучается тема в разных видах деятельности детей в течение недели

согласно тематическому планированию. В средней группе на занятия отводится 20 минут.

В течение дня проводится 2 занятия.

1). Познавательное развитие – дети знакомятся с понятиями: «Люди – сравнение людей

разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности.

Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных

профессий) .

Так же знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и

сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы).

Знакомим с понятием семья и члены семьи.

2). Математическое развитие:

В старшей группе дети знакомятся с цветом спектра, к пяти годам должны называть 2

оттенка – светло – зелёный, темно — зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из

частей.

Учатся сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки

отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.

Дети должны знать счет в пределах первого десятка.

Необходимо содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Целесообразно

развивать

быстроту,

скоростно-силовые

качества,

выносливость,

гибкость, развитие координации и силы.

Формировать умение ориентироваться в пространстве, соблюдать правила в игре.

Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о

том,

что

можно

выполнять

общеразвивающие

упражнения

в

разном

темпе,

узнают

основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные

упражнения,

в

плавании

–

учатся

задерживать

дыхание,

тренируя

выдох

в

воде,

попеременно двигая ногами.

И

последний

вопрос

на

сегодняшнее

запланированное

собрание,

«правила

для

родителей». Хочу напомнить о некоторых правилах, которые помогут друг друга понимать

и уважать.

Правила для родителей:



Прием

детей

осуществляется

с

7.30

до

9.00

ежедневно,

кроме

выходных

и

праздничных

дней.

Своевременный

приход

в

детский

сад

—

необходимое

условие

правильной организации образовательного процесса.



В отпуск воспитанник может уходить в летний период, с сохранением места в

детском саду до 75 дней. Для этого надо написать заявление на имя заведующего и

произвести оплату за детский сад.



Все дети возвращаются с летних каникул 1 сентября текущего года со справкой об

отсутствии

контактов

с

инфекционными

больными

и

о

состоянии

здоровья

из

поликлиники.



К педагогам группы, независимо от их возраста, необходимо обращаться на Вы, по

имени и отчеству. Конфликтные спорные ситуации необходимо разрешать в отсутствие

детей. Если вы не смогли решить какой-либо вопрос с педагогами группы, обратитесь к

старшему воспитателю или заведующему.



Просим

Вас

не

давать

ребенку

с

собой

в

детский

сад

жевательную

резинку,

сосательные конфеты, чипсы и сухарики.



Настоятельно не рекомендуем одевать ребенку золотые и серебряные украшения,

давать с собой дорогостоящие игрушки.



Педагоги готовы общаться с вами утром до 8.30 и вечером после 17:00. В другое

время педагог работает с группой детей, и отвлекать его не рекомендуется

И на последок, прочту вам стихотворения, для поднятия настроения

Родители-ласкатели-хвалители

Если вы родители —

Ласкатели, хвалители.

Если вы родители —

Прощатели, любители.

Если разрешатели,

Кyпители, дарители.

Тогда вы не родители,

А просто восхитители!

А если вы родители —

Ворчатели, сердители.

А если вы родители —

Рyгатели, стыдители.

Гyлять не отпyскатели,

Собакозапретители…

То знаете, родители,

Вы просто крокодители!

Общие вопросы:



Избрание родительского комитета



Другие вопросы

Итак, уважаемые родители наше родительское собрание подходит к концу, если есть

какие-то недосказанные вопросы или мысли, прошу не стесняться решать их на месте.

Родительский практикум

«Здоровое питание дошкольников»

Цель: Пропагандировать здоровый образ жизни воспитанников в семье.

Задачи:

1.Повышать педагогическую компетентность родителей.

2. Привлечь родителей к реализации педагогического проекта «Скатерть – самобранка».

3. Знакомить родителей с особенностями приготовления пищи в детском саду.

4. Способствовать развитию обмена семейным опытом в воспитании культуры здорового

образа жизни.

Содержание.

1.

Вступительное слово воспитателя группы

2.

Выступление

мед.сестры

«Влияние

питания

на

здоровье

дошкольников»

(с

использованием презентации мультимедиа).

3.

Выступление родителя «Как я организую питание сына дома».

4.

Выступление родителя «Соблюдение режима питания – путь к здоровью».

5.

Выступление родителя. «Как я исключила чипсы и «Кока – колу» из рациона

питания сына».

6.

Обсуждение проблемы родителями.

7.

Совместное с родителями развлечение «Путешествие на остров Здоровья»

8.

Подведение итогов.

В наше стремительно летящее время, когда дел невпроворот, когда некогда как следует

выспаться, мы совершенно забываем о своем здоровье.

Наши дети вместе с нами «перекусывают» чипсами, запивают лимонадом

сомнительного производства. Зачастую, до полуночи сидят у телевизора или компьютера

«лишь

бы

не

мешали»!

А

о

собственном

здоровье

мы

задумываемся

тогда,

когда

«подкатило» хроническое заболевание.

Вы не задумывались, что целое поколение выросло именно так? Отсюда ослабленные

физически дети, отсюда хронические заболевания, которые раньше встречались только у

пожилых людей. У нас сегодня присутствует врач-педиатр, которая даст нам реальное

представление о детских хронических заболеваниях. (краткая информация )

И сегодня я хочу привлечь ваше внимание к здоровому питанию дошкольников. Нашу

встречу предлагаю построить следующим образом: (см. содержание. )

Конспект развлечения с родителями «Путешествие на остров Здоровья»

Цель: Знакомить родителей с игровыми и обучающими приемами в вопросах воспитания

у дошкольников культуры здорового образа жизни.

Задачи: Дать детям представление о витаминах, содержащихся в овощах и фруктах;

расширять знания о полезной и вредной пище; поощрять желание соблюдать режим дня,

желание делать по утрам зарядку; воспитывать у детей культуру здорового образа жизни.

Материалы и оборудование: мультимедиа ресурсы; сундучок; одежда поварят для детей;

раздаточный материал: карточки с изображением полезных и вредных продуктов; муляжи

овощей и фруктов; силуэт дерева.

Предварительная работа: беседа о фруктах и овощах; беседа о витаминах; просмотр

мультфильма «Зайчонок и муха»; слушание аудиозаписи «Слушай, кушай»; знакомство

детей с секретами кухни; экскурсии в овощной магазин и кафе «София».

Воспитатель:

- Кто шагает дружно в ряд?

Дети:

- Кулинарный наш отряд! Смелые, умелые, на солнце загорелые.

Дети читают стихи:

А у нас сегодня в группе

Будет новая игра:

Все девчонки – поварихи,

А мальчишки – повара.

Мы все фартуки надели,

Колпаки на головах.

И кастрюльки с черпаками

Разложили на столах.

Наши кубики – картошка,

А морковка – карандаш.

Даже мячик станет луком –

Будет вкусным супчик наш.

Все посолим, помешаем,

По тарелкам разольем.

Кукол весело посадим

И накормим перед сном.

Дайте повару продукты:

Мясо птицы, сухофрукты,

Рис, картофель… И тогда

Ждет вас вкусная еда.

Повар у плиты творит,

Как на крыльях он парит.

Все бурлит вокруг него,

Кухня – кузница его.

Каждое его творенье-

Просто сказка, объеденье,

Мысли, творчества полет.

Тот, кто пробовал, поймет.

Воспитатель:

- Дорогие поварихи и повара, очень захотелось попробовать вашего супчика. Угостите?

Дети поют песню: «Мы варили суп»

Воспитатель:

- Ну что ж, спасибо за угощение. Сегодня, рано утром, когда я пришла в детский сад, на

столе нашла вот этот конверт от Баниласки. Давайте посмотрим, что там. (находят диск и

письмо)

Дети вместе с родителями рассматривают карту острова Здоровья.

Воспитатель:

-Посмотрите на этой карте указаны какие-то знаки. Видимо где-то здесь и спрятан клад!

Наверно Баниласка хотел, чтобы мы с вами нашли этот клад. Ну что, отправимся на остров

Здоровья? Только на чем нам добраться? Ах, какой Баниласка молодец и о транспорте

позаботился. Тогда в путь!

Дети и родители под мелодию «Летящий самолет» оббегают зал, имитируя полет

самолета.

Воспитатель:

- Вот мы и приземлились на остров Здоровья. Давайте осмотримся сначала. А что это там

за полянка?

Все вместе читают: «Полянка режима дня»

Звучит песня старухи Шапокляк муз. Шаинского.

В зал вбегает старуха Шапокляк.

Шапокляк:

- Вы тут мою крыску Лариску не видели? А то она у меня из сумки выскочила, никак

догнать ее не могу.

Воспитатель:

- Да вы, уважаемая, режим дня не соблюдаете, поэтому и Лариску свою догнать не

можете! Ребята, скажите, почему нужно соблюдать режим дня?

Шапокляк перебивая детей, говорит:

- Знаю, знаю, сейчас скажите, что все должны жить по режиму дня! Вот у меня есть

знакомый кот Антипка, так он хоть и живет по режиму, а Лариску мою поймать никак не

может. Вот послушайте:

Кот Антипка жил у нас,

Он вставал с лежанки в час,

В два на кухне ел сосиски,

В три сметану ел из миски,

Он в четыре умывался,

В пять по коврику катался.

В шесть тащил сельдей из банки,

В семь играл с мышами в прятки,

В восемь – хитро щурил глазки,

В девять шел к лежанке спать,

Потому что в час вставать.

Воспитатель:

- Ребята, объясните, пожалуйста, почему кот Антипка не может поймать крыску Лариску?

Дети отвечают.

Шапокляк:

- Поняла, нужно соблюдать правильный режим дня, и тогда все получится!

Воспитатель:

- Ребята, как вы считаете, что такое «правильный режим дня»?

Дети отвечают.

Шапокляк:

-Спасибо, ребята, вы все мне так правильно рассказали, придется нам с Лариской учиться

у вас правильному соблюдению режима дня.

Воспитатель:

-Нам, ребята, пора отправляться в путь, возьмем с собой старуху Шапокляк? Может и

Лариска ее отыщется. Вокруг себя покружились и на следующей полянке очутились.

Дети

выполняют

действие,

и

оказываются

на

полянке

«Волшебная

зарядка»,

рассматривают детей, которые делают зарядку.

Воспитатель:

-А для чего нужно делать зарядку? (дети отвечают)

Шапокляк:

-Но ее наверно так трудно делать?!

Воспитатель:

-Ничуть, мы с ребятами покажем тебе веселую зарядку, которую проведут наши родители.

Каждый куплет читает один из родителей, остальные – повторяют движения за

детьми.

«Веселая физ.зарядка»

1.

Эй, девчонки, руки шире,

Сели на пол, как в квартире.

А теперь все дружно встали,

Руки к поясу убрали,

Шаг всем вправо, шаг всем влево,

Все мы словно королевы.

2.

Эй, мальчишки, ноги скрестим

И попрыгаем на месте,

А руками вверх и вниз,

Всем похлопаем на бис,

А потом чихните дружно!

А теперь смеяться нужно!

3.

А теперь на плечи руки,

Чтобы ни тоски, ни скуки,

Ногу правую вперед,

А теперь наоборот!

4.

А сейчас команду слушай:

Ухватить себя за уши,

И наружи языки

И повыше локотки.

Ну а после дружно, вместе

Все попрыгаем на месте.

Шапокляк:

-Оказывается, делать зарядку совсем не скучно, да и бодрости у меня прибавилось!

Хорошо, буду делать зарядку каждое утро, глядишь, и Лариска убегать от меня не будет.

Воспитатель:

- Ну что же, ребята, пора нам дальше отправляться. Вокруг себя покружились и на

следующей полянке очутились.

Воспитатель:

-Ребята, а что такое «витамины» и где они находятся?

Дети отвечают.

Воспитатель:

- А для чего нам нужны витамины?

Дети отвечают.

По окончанию беседы, дети замечают, что старуха Шапокляк держит в руках блюдо с

фруктами и овощами и аппетитно ест морковь.

Воспитатель:

- Вот, пожалуйста, наглядный пример. Шапокляк, сколько тебе лет?

Шапокляк:

- Да уж и сама не помню.

Воспитатель:

- Вот видите, как хорошо сохранилась, а все почему? Да потому что ест продукты богатые

витаминами. А где содержится больше всего витаминов?

Дети: В овощах и фруктах.

Воспитатель:

-А какие вы знаете витамины?

Дети: А, В, С, D.

Воспитатель:

- Правильно, ребята, а кто из вас помнит загадки про эти витамины, давайте проверим,

знают ли ваши родители, какие витамины в каких плодах хранятся.

«А»: За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь – очень гладкая,

На вкус – как сахар сладкая. (Морковь)

«В»: Раскололся тесный домик

Мальчик крошка

На две половинки

В костяной одежке. (Орех)

И посыпались оттуда

Бусинки – дробинки. (Горох)

«С»: Лето целое старалась –

Одевалась, одевалась…

А как осень подошла.

Нам одежки отдала.

Сотню одежонок

Сложили мы в бочонок. (Капуста)

«D»: До чего сияет ярко,

Желтый Антошка

Щедро дарит всем подарки:

Вертится на ножке.

Теплоту, здоровье, свет

Где солнце стоит,

Миллионы долгих лет. Туда и он глядит

Утром выгляну в оконце –. (Подсолнух)

В небе радостное …(солнце).

За каждый правильный ответ старуха Шапокляк дает муляж фрукта или овоща, который

отгадан.

Воспитатель:

- А теперь давайте немного все вместе разомнемся. Встаньте и слушайте внимательно

четверостишья о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах для здоровья, то вы

все

вместе

топаете

ногами,

хлопаете

руками

и

говорите:

«Правильно,

правильно,

совершенно верно!» А если о том, что для здоровья вредно – молчите.

1.

Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок, и тогда ты точно будешь

очень строен и высок.

2.

Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить. Ешь конфеты, жуй ирис, строен

стань как кипарис.

3.

Чтобы правильно питаться, вы запомните совет: «Ешьте фрукты, кашу с маслом,

рыбу мед и виноград».

4.

Нет полезнее продуктов – вкусных овощей и фруктов. И Сереже и Ирине всем

полезны витамины.

5.

Наша Люба булки ела и ужасно растолстела. Хочет в гости к нам прийти, да в дверь

не может проползти.

6.

Если хочешь быть здоровым, правильно питайся, ешь побольше витаминов, с

болезнями не знайся.

Воспитатель:

-Я предлагаю вам стать «садовниками здоровья», давайте вырастим чудо-дерево на этом

острове (на столе муляжи продуктов, дети совместно с родителями выбирают нужные,

вешают их на дерево).

Воспитатель:

- Давайте запомним навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда. И если мы взялись

искать клад, то нужно довести это дело до конца.

Звучит таинственная мелодия, дети вместе с взрослыми находят сундук.

Воспитатель:

-Вот мы и нашли клад от Баниласки. Интересно, что же он решил нам подарить на память?

(дети находят шарик с рецептом и перфокартой приготовления салата «Лакомка»).

Воспитатель: Ребята, приглашайте своих родителей в группу, ведь там их ждет сюрприз,

который мы приготовили.

Семинар – практикум для родителей

«Учимся экспериментировать»

Цель:

повысить

педагогическое

мастерство

родителей

по

проблеме

детского

экспериментирования.

Задачи:

Вовлечь родителей в совместное проведение опытов, знакомящих дошкольников со

свойствами воздуха, воды, бумаги, магнита, с нетрадиционной техникой рисования.

Развивать умение родителей видеть проблему, решать её и делать выводы.

Воодушевить родителей на совместное творчество.

Побудить родителей к применению полученных знаний и практических навыков к

совместной деятельности с детьми в домашних условиях.

Оборудование: магнитная доска, игрушка - утёнок, карточки с заданиями для родителей,

бумажные рукавички.

Раздаточный

материал:

листы

бумаги

(газетная,

калька,

лощёная),

ёмкости

с

водой,

виноград, бутылка с газированной водой, цветная бумага, рукавичка с вшитым в неё

магнитом, булавка, гвоздь, болтик, кусочек меха, деревянные и пластмассовые игрушки,

вата, цельное молоко, пищевые красители разных цветов, ватные палочки, жидкое моющее

средство, гуашь, восковые мелки, трубочки для коктейля.

Ход семинара-практикума:

1. Вступительное слово воспитателя.

Исследовательская деятельность детей может стать одними из условий развития детской

любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка. В детском саду

уделяется

много

внимания

детскому

экспериментированию.

Организуется

исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации,

проводится

непосредственно-образовательная

деятельность

с

элементами

экспериментирования. Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома.

Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно,

некоторые научные знания.

Важно

при

проведении

опытов

и

экспериментов

с

детьми,

соблюдать

следующий

алгоритм:

1.Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной

ситуации.

2.Выдвижение гипотез.

3.Обсуждение процесса (поэтапные инструкции по проведению эксперимента).

4.Проверка предположения.

5.Анализ и обобщение полученных ребенком результатов экспериментирования.

6.Формулирование выводов (как получилось).

2. Основная часть семинара.

Все мы любим сказки, а дети особенно. Сегодня я хотела бы в форме сказки познакомить

вас с некоторыми видами экспериментов. Сказка называется «Чудеса большого мира».

На птичьем дворе у мамы утки вылупились утята. Все детки были послушные, быстро

росли и прилежно выполняли всё, что говорила мама-утка, только один был уж очень

любопытный, постоянно с ним что-нибудь случалось, все ему было интересно. Однажды

ему захотелось узнать, что же там за смородиной и он пошел открывать мир.

Отойдя подальше, он увидел небольшое озеро, в нем мальчишки пускали бумажные

кораблики. Одни кораблики весело плавали на водной глади, а другие вскоре начинали

тонуть. "Как странно", - подумал утёнок.

Опыт 1

Изготовьте из бумаги разной плотности (газетная, лощеная, калька) кораблики. Опустите

кораблики

на воду, налитую в ёмкость. Через некоторое время не все корабли смогут

плавать по поверхности.

-Объясните: почему? (Более плотная и лощёная бумага намокают медленнее, поэтому

кораблики, сделанные из них, держатся на воде дольше).

Потом он увидел, что какие-то маленькие существа то появлялись на поверхности воды, то

снова пропадали, это были рыбки, которые резвились в озере.

Опыт 2

Возьмите прозрачную емкость с газированной водой и бросьте в неё виноградинки. Они

опустятся на дно. Но вскоре всплывут.

Затем вновь опустятся на дно, и снова всплывут. Так будет продолжаться несколько раз.

-Почему?

(В

воде

есть

пузырьки

воздуха,

они

поднимаются

наверх

и

выталкивают

виноградинки;

потом

пузырьки

воздуха

выходят

из

воды,

а

виноградинки

снова

опускаются на дно).

Утёнок отправился дальше. По дороге он нашёл "волшебную" рукавичку.

Опыт 3

Демонстрируется

фокус:

металлические

предметы

не

падают

из

рукавички

при

разжимании

руки. Предлагаем детям взять предметы из других материалов (дерево,

пластмасса, мех, ткань, бумага) - рукавичка перестаёт быть волшебной.

-Объясните: почему? (При

рассматривании рукавички дети находят в ней магнит. Это

магнит не давал упасть металлическим предметам).

Любопытный

утёнок

продолжил свой путь и увидел перед собой

огромный луг, на

котором

росли

цветы.

Цветы

покачивали

листьями

и

дружно

кланялись.

Утёнок

задумался, почему? (Воздух может двигаться с разной силой).

Опыт 4

Вырезать плоскостные бумажные цветы на стебельках, и держа их в руках, подуть на них

вначале потихоньку, а затем сильнее.

Всё вокруг утёнку было интересно. Жаль не было рядом друга. И утёнок решил его

нарисовать сам.

Опыт 5

Положите в миску ложку гуаши, налейте жидкого мыла, смешанного с водой. Опустите

трубочку в полученную смесь и медленно подуйте в нее, оставляя конец трубочки на дне

миски. Дуйте до тех пор, пока над миской не получится мыльная цветная шапка. Дыхание

медленное, при сильном выдохе пузыри лопаются. Положите тонированный лист бумаги

на

миску

сверху.

Оторвите

лист

от

миски.

У

вас

получится

изображение-отпечаток.

Дорисуйте способом «спиралька» глаза, нос, ручки, ножки, шапочку, прорисуйте ротик.

Получился

друг

для

утёнка:

Капитошка.

Утёнку

и

Капитошке

захотелось

устроить

разноцветный праздник.

Опыт 6

Налейте молоко в тарелку. Добавьте в него по несколько капель пищевого красителя

(разных цветов). Старайтесь делать это аккуратно, чтобы не двигать саму тарелку. А

теперь, хотите верьте, хотите нет, мы заставим молоко двигаться с помощью обычного

моющего средства! Возьмите ватную палочку, окуните ее в средство и прикоснитесь ей в

самый центр тарелки с молоком. Посмотрите, что произойдет! Молоко начнет двигаться, а

цвета перемешиваться. Настоящий взрыв цвета в тарелке!

-Как же получился взрыв цвета в молоке? (Моющее средство снижает поверхностное

натяжение, и за счет этого пищевые красители начинают свободно перемещаться по всей

поверхности молока. Но самое главное, что моющее средство вступает в реакцию с

молекулами жира в молоке, и приводит их в движение).

Утёнку очень понравилось гулять, но он уже устал и захотел кушать. Он с другом

поспешили к маме - утке. Ведь она с легкостью ответит на мучившие его вопросы.

3. Рефлексия.

Родители делятся своими впечатлениями от проведенного семинара-практикума. (Вопросы

записаны на бумажных рукавичках).

1. Что я сегодня узнала?

2.Что для меня было интересно?

3.Что для меня было трудно?

4. Я поняла, что…

5. Теперь я могу…

6. Я приобрела…

7. У меня получилось …

8. Я попробую...

9. Что меня удивило?

10. Что я возьму для своей работы?

Консультация для родителей

«Как провести выходной день с ребенком»

Позади

напряженная

рабочая

неделя,

когда

вы

встречались

со

своими

детьми

только рано утром и поздно вечером, впереди два выходных дня. Как сделать так, чтобы

они

прошли

продуктивно

и

интересно?

Первое

что

хочется

сделать

в

выходной

–

отоспаться,

провести

большую

стирку,

пробежать

по

магазинам

и

рынкам,

сделать

массовые закупки. Постарайтесь не делать этого, а то получится как у К. Чуковского: «Но

папочка и мамочка уснули вечерком, а Танечка и Ванечка — в Африку бегом»… В Африку

или нет, но контакт с ребенком потерять можете. Детям, особенно дошкольного возраста,

необходимо родительское внимание, ощущение того, что мама с папой с ними, а не просто

впопыхах таскают их за собой. Поэтому постарайтесь домашние дела сделать в течение

рабочей

недели,

а

выходные

провести

с

максимальной

пользой

для

детей.

Данная

консультация, предлагаемая вашему вниманию, поможет Вам сделать семейный, выходной

день по-настоящему захватывающим для ребёнка. Особенно, если Вы не будете забывать

смотреть вокруг глазами ребёнка, разделять его радость и удивление, читать уместные в

той или иной ситуации стихи, загадывать загадки. Литературный материал обострит

восприятие малыша, поможет запоминанию ярких образов. Наступает выходной день.

Куда пойти с ребёнком? Этот вопрос часто ставит родителей в тупик. Может, в поход в

парк? Разумеется, решающее слово остается за ребёнком, это один из моментов, когда

дошкольник

чувствует

свою

сопричастность

взрослым

в

семье

и

растет

спокойным,

уверенным. Уважаемые родители раз и навсегда решите для себя, что совместный поход с

ребенком – это не отдых для Вас, это время, полностью посвященное ему, пусть он еще

раз

удо стовериться,

что

Вы

его

любите,

что

живете

его

интере сами.

Посмотрите вокруг глазами ребенка – сколько интересного в мире! Заинтересовался

Ваш ребенок чем то, остановитесь, приглядитесь, постарайтесь смотреть на все его

г л а з а м и

и

в

т о

ж е

в р е м я

о с т а в а т ь с я

в з р о с л ы м .

Ваша речь дорогие родители – эмоциональная и выразительная, должна нести доброе

отношение

к

окружающим,

восхищение

щедрой

красотой

природы.

В

то

же

время

побуждайте

ребенка

высказываться,

думать,

сопоставлять,

учите

его

анализировать,

отвечать

на

вопросы

и

задавать

их.

Ребенок

должен

чувствовать

родительскую

сопричастность к его интересам. Так формируется доверие к миру, благодарность и

большая любовь к родителям.

Предлагаю несколько вариантов занятий для совместной работы с детьми:

1. Рисование

Выбор пособий и материалов огромен, возможно, вашему малышу придется по

вкусу краски или фломастеры, можете так же предложить ему мелки и карандаши. Нужно

учитывать,

что

ваш

ребенок

еще

не

велик,

и

не

сможет

самостоятельно

нарисовать

полноценную картину. Но Вы можете ему в этом помочь, например предложите малышу

дорисовать у солнышка лучики или у цветочка сердцевину.

2. Лепка

Сейчас в продаже много вариантов материала для лепки – пластилин, глина, тесто

для лепки. Не сложными подделками будет гусеница или ягодки, можно нарисовать банку

и попросить ребенка заполнить ее «конфетами».

3. Чтение

Дети любого возраста любят слушать сказки, смотреть картинки. Можно проявить

фантазию и придумать историю самостоятельно. Можно показать кукольный спектакль

малышу.

4. Отправиться в гости

Лучше всего отправиться в гости к тому с кем ребенок уже знаком. Ребенку будет

интереснее проводить время со сверстником, ведь, даже, у маленьких детей появляются

первые друзья. Стоит ребенку немного свободы, и, предоставив право выбора игры, детям

будет интересно порисовать, поиграть в железную дорогу, ведь это так интересно катать

поезд вместе с другом.

5. Природа

Отправляйтесь на прогулку, на детскую площадку, а лучше отправиться в парк.

Свежий

воздух

полезен

для

ребенка.

Зимой

можно

покататься

на

санках,

слепить

снеговика, поиграть в снежки или покататься с горок. Осенью собирать красивые листья,

сделать из них букеты, гербарий или аппликацию. Летом собираем цветы. Играем в

футбол, запускайте змея. Осваивайте велосипед, самокат.

Также

для

ребенка

интересным,

увлекательным

проведением

выходного

дня

может стать посещение краеведческого музея, цирка, театра. Практически

всегда

самым

интересным

для

дошкольников

оказываются

природоведческие

музеи.

Увидеть в музее все ребенок просто не в состоянии. Переход от одной музейной витрины к

другой, утомителен и мало познавателен для ребенка. Гораздо лучше и намного полезнее

выбрать, что-то одно, и внимательно рассмотреть в деталях. Можно выбрать витрины,

п о с в я щ е н н ы е

с т а р и н н о м у

к о с т ю м у ,

п о с у д е ,

м е б е л и .

Не меньший интерес представляют для детей выставленные в музеях археологические

находки: лодки – выдолбленные из ствола дерева, сделанные из камня и кожи топоры,

украшения.

Дошкольники хотят и могут узнавать, что составляет основу экспозиции

исторических музеев: как жили люди раньше, как был устроен их дом, какую одежду они

носили, и из какой посуды ели, на какой мебели спали, сидели, во что играли, и на чем

писали.

В этом возрасте детям хочется примерить эту жизнь на себе, и проигрывать ее,

представляя себя ее участником. Есть много людей, которые говорят, что они еще слишком

малы

для

посещения

музея.

Просто

Вы

не

смогли

сделать,

этот

поход

в

музей

у в л е к а т е л ь н ы м

и

и н т е р е с н ы .

Удивительно сколько полезных сведений можно сообщить ребенку, идя с ним по

улице. Познакомить с тем как жили люди в другие времена. Вспомнить те игры, в которые

и г р а л и

н а ш и

п р а б а б у ш к и

и

п р а д е д у ш к и .

Н у ж н о

з а и н т р и г о в а т ь

р е б е н к а

и г р о й .

Существует много способов, как провести выходной день вместе с ребенком

интересно и увлекательно. Также можно вместе с ребенком посетить театры. Ваш ребенок

получает массу впечатлений от общения со своими родителями. Уважаемые родители

придумывайте, фантазируйте, и Вы получите удовольствие от прогулок с ребенком.

Консультация для родителей

«Азбука дорожного движения»

Дорожное движение едино для детей и взрослых. И Правила дорожного движения

едины для всех, но написаны они «взрослым» языком, без всякого расчёта на детей.

Поэтому задача взрослых доступно объяснить детям ПДД. Часто в стремлении

доходчиво донести до детей содержание Правил, некоторые взрослые обращаются к детям

так называемым «детским» языком, состоящим из существительных с уменьшительными

суффиксами. Это не только не делает Правила понятными, но и искажает реальную

картину

дорожного

движения.

Ведь

опасными

на

дороге

бывают

автомобили,

а

не

автомобильчики! Обращаться к детям, даже маленьким, надо нормальным языком, без

«сюсюканья». По той же причине детские картинки в стиле весёлых и смешных комиксов,

так же не приемлемы в качестве иллюстраций по обучению детей правилам дорожного

движения. Такие картинки развлекают детей и отвлекают от главной задачи – увидеть и

осознать реальную опасность на дороге и возможность избежать её. Конечно, это не

значит, что детей нужно запугивать опасностями на дороге. Нет, необходимо доступно

объяснять их.

Вот некоторые ошибки, которые допускают взрослые при обучении детей правилам

дорожного движения:

Учат: при переходе улицы посмотри налево, а дойдя до середины - посмотри направо.

Это правило устарело и создаёт опасную ситуацию.

Необходимо учить!

Прежде чем перейти дорогу – остановись, посмотри в обе стороны и, убедившись в

безопасности, переходи дорогу, постоянно контролируя ситуацию.

Учат: красный – стоп, жёлтый – приготовиться, зелёный – идти.

Следуя

такому

правилу,

дети

приобретают

уверенность

в

безопасности

перехода

по

зелёному сигналу.

А ведь это совсем не так. Дети часто путают расположение сигналов светофора: не

понимают, что когда горит зелёный для пешеходов, с другой стороны для водителя горит

красный, и наоборот.

Необходимо учить!

Красный сигнал светофора – запрещающий, так как с другой стороны горит зелёный

для машин. Жёлтый – не только приготовиться, но и предупреждение о смене сигналов

светофора. Зелёный – разрешает движение, но, прежде чем выйти на проезжую часть

дороги, необходимо убедиться в том, что все машины остановились.

Учат: не играй на дороге, у дороги, а играй во дворе дома.

Но во дворах тоже есть дороги, по которым ездят автомобили.

Необходимо учить!

Выходя из подъезда, уже будь внимателен и осторожен. Играй подальше от дороги,

там, где нет машин.

Учат: знакомят детей с большим количеством дорожных знаков.

Следует помнить, что дорожные знаки, в основном, предназначены для водителей.

Детям необходимо знать значение знаков, предназначенных для безопасности пешеходов:

«Пешеходный

переход»,

«Движение

пешеходов

запрещено»,

«Пешеходная

дорожка»,

«Дети» и т.д.

Консультация для родителей

«Одежда детей в группе и на улице

Родители, которые готовят в детский сад своего ребенка, всегда обеспокоены тем,

какая обувь и одежда понадобятся для детского сада. И это закономерно, ведь ребятишки в

детском саду находятся не только в группе, но и ходят на прогулки, занимаются спортом, и

т. д. Попробуем же разобраться в этом вопрос.

Какая одежда понадобится малышу в детском саду.

Необходимо помнить абсолютно всем родителям, что для ребенка одинаково вредно и

перегревание, и переохлаждение. Для прогулок, одежду необходимо подбирать по сезону.

При

подборе

одежды

например

для

прогулок

нужно

иметь

в

виду

индивидуальные

качества малыша. Например, если ребенок малоподвижный, то запасная кофточка лишней

не будет, если же он активный, то укутывать его абсолютно не стоит. При усиленных

движениях

увеличивается

температура

тела,

и

если

в

одежде

ребенку

жарко,

то

он

начинает потихоньку потеть, что при ветреной погоде вредно и может повлечь за собой

простудные заболевания, а также стать причиной появления сыпи и раздражения. Так же

нельзя упускать из вида одевая ребенка в детский сад выбор правильного головного убора.

Летняя панама или шапочка, необходима в жаркую погоду, в ветреную и холодную погоду

проконтролируйте, чтобы уши и шея ребенка были плотно закрыты. Научите дошкольника

одеваться правильно, чтобы он до того как отправиться на улицу не вспотел. Также

уделите внимание тому, чтобы не терялись рукавички (правильнее всего пришить на

резинку).

Одежда для детского сада, для нахождения в группе должна быть для ребенка

комфортной. Она не должна стеснять малыша, уделите внимание тому, чтобы ребенок

свободно чувствовал себя в тех или иных вещах. Всевозможные кнопки, молнии на

брюках обременяют посещение туалета.

Один из важных факторов при подборе одежды – это температура, которая

поддерживается в группе. Необходимо одевать детей исходя из этого. Также вам нужна

будет пижама для тихого часа.

Запасные майка и трусики, если ребенок маленький, нужно двое, а также носочки и

колготки. выбирать одежду следует из натуральных тканей, чтобы дышало тело малыша.

Джинсовые вещи желательно сменить платьем или брюками из мягких тканей. Одежда

должна иметь карман для носового платка, резинки не должны сжимать никакие части

тела. Если в группе проходят занятия физкультуры, то нужны шорты и футболка.

Необходимая обувь для детского сада

Большое значение имеет выбор обуви для дошкольника. Для детского сада необходима

групповая обувь, и обувь спортивная. Для выбора обуви необходимой для группы следует

обратить внимание на такие факторы как: мягкость и удобность. Идеально для этого

подойдут тапочки с фиксирующей резинкой или с застежкой на липучке.

Обувь не должна быть тесной. При тесной и неудобной обуви у ребенка нарушается

кровообращение

при

сдавливании

кровеносных

сосудов.

В

холодную

погоду

ноги

замерзают быстрее. Так же сильно свободную обувь приобретать не рекомендуется, так

как она будет приносить неудобства, затрудняя движения.

Для занятий физическими упражнениями нужны чешки либо легкая спортивная обувь

спортивная обувь.

Одежда и обувь для ребенка должна подбираться с учетом того, чтобы без затруднений

малыш мог снять самостоятельно ту или иную вещь. Одежда, также как и обувь должны

быть обязательно подписаны, чтобы не произошло путаницы.

Консультация для родителей

«О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД»

Уважаемые родители!

Своевременно обучайте

детей умению

ориентироваться

в

дорожной

обстановке,

воспитывайте у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным на

улице, осторожным и осмотрительным.

Всегда ли мы, взрослые, подаем ребенку пример соблюдения правил безопасного

перехода

улиц

и

перекрестков,

посадки

в

автобус,

машину,

обходя

сзади

этих

транспортных средств на остановках?

Помните!

Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их

своим детям!

Часто приводит к несчастному случаю неосторожный переход улицы из-за стоящего

транспорта.

Учите ребенка:

• не спешить при переходе улицы,

• переходить дорогу лишь тогда, когда обзор ее открыт,

•

прежде

чем

перейти

дорогу,

дождитесь,

чтобы

транспорт

отъехал

от

остановки (тогда обзор улицы не будет ограничен).

Воспитывайте у ребенка умение быть бдительным на улице.

Так, оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку приостановиться,

внимательно осмотреться, не приближается ли машина. Объясните ему, какая опасность

может

ожидать

пешехода,

если

он

внезапно

выходит

из-за

стоящего

транспорта

на

проезжую часть улицы.

Большую помощь в закреплении у детей знаний правил дорожного движения вам

окажут игры.

Сделайте из кубиков и разноцветной бумаги дома, тротуары и дорогу, пешеходов

игрушечный транспорт. На таком макете вы можете с ребенком разыгрывать различные

дорожные ситуации, благодаря которым он более прочно и осмысленно усвоит правила

поведения на улице.

Для

закрепления

знаний детей о

правилах

дорожного

движения

и

сигналах

светофора используйте:

•

Настольные

игры: «Мы

ед ем

по

улицам», «Знаки

на

дорогах», «Учись

вождению», «Юные водители», «Твои знакомые», «Говорящие знаки», «Светофор», «Три

письма» и другие.

• мультфильмы: «О недопустимости шалостей на улице», «О событиях возможных и

не

возможных», « Н е

и г р а й

н а

м о с т о в о й », «Дорожный

букварь», «Аленкин

велосипед», «Дед

Мороз

–

регулировщик», «Дядя

Степа

–

милиционер», «Похождение

Тимы» и другие.

•

Д ет ские

художе ственны е

произведения,

с

по следую щей

б е с е д о й

о прочитанном: «Скверная

история», « Д я д я

С т е п а

–

м и л и ц и о н е р » С.

Михалкова; «Машина на нашей улице» М. Ильина; «Знакомьтесь – автомобиль», «Законы

улиц и дорог», «Дорожная грамота» И. Серянова; «Это улица моя»

• Я. Пишумова; «Красный, желтый» А. дорохова и другие.

• Альбомы для раскрашивания: «Дорожная грамота», «Еду, еду, еду», знакомящие с

дорожными знаками, их значением.

Используйте прогулки с детьми для объяснения им правил безопасности на улицах:

• понаблюдайте за работой светофора, обратите внимание ребенка на связь между

цветами на светофоре и движением машин и пешеходов;

• покажите ребенку дорожные знаки, расскажите об их значении;

•

предложите

ребенку

самому

найти

дорогу

домой,

когда

вы

берете

с

собой,

отправляясь в магазин, гулять и т. Д.

• чаще обращайтесь к ребенку во время движения по улице с вопросами, как, по, его

мнению, следует поступить на улице в том, или ином случае, что означает тот или иной

дорожный знак.

Уважаемые родители!

Не жалейте времени на «уроки» поведения детей на улице. Если вы купили ребенку

велосипед, то надо объяснить ему правила пользования им, требуя их неукоснительного

выполнения.

Ребенок должен усвоить – кататься на велосипеде можно только в отведенных для

этого местах – дворах, парках, скверах.

Помните, что езда на велосипеде по дорогам детям до 14 лет запрещена. Нельзя сажать

ребенка на раму своего велосипеда. Для ребенка на велосипедной раме позади руля

должно быть установлено специальное седло с подножками.

К

моменту

поступления

ребенка

в

школу,

он

должен

четко

усвоить

соблюдать

следующие правила поведения на улице и в транспорте:

• играй только в стороне от дороги;

•

переходи

улицу

там,

где обозначены

пешеходные

переходы,

где

их

нет

–

на

перекрестках по линии тротуаров;

• переходи улицу только шагом не бегом;

• посмотри при переходе улицы сначала налево, а потом направо;

• когда переходишь улицу, следи за сигналами светофора;

• не пересекай путь приближающемуся транспорту;

• входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит, нельзя

прыгать на ходу;

• не высовывайся из окон движущегося транспорта;

• выходи из машины только справой стороны, когда она подъехала к тротуару или

обочине дороги;

• не выезжай на велосипеде на проезжую часть;

•

если

ты

потерялся

на

улице,

не

плачь,

попроси

прохожего

взрослого

или

полицейского помочь тебе, назови свой домашний адрес.

Берегите своих детей!

Памятка

Правила поведения зимой для детей

Всегда прогулки по зимним улицам детям дарят огромную радость. Катание на

санках, коньках, лыжах, лепка снеговиков и просто игры в снежки – это так увлекательно,

весело

и

полезно

для

малышей.

Однако

с

зимним

времяпровождением

связаны

и

некоторые проблемы. Так, безопасность детей зимой – это то, о чем следует думать

родителям прежде всего. И речь идет не только о банальных простудах. Несоблюдение

правил поведения на улице зимой для детей может закончиться серьезными травмами.

Техника безопасности

Чтобы обезопасить ребенка от любых неприятностей во время зимней прогулки, следует

позаботиться о соблюдении ряда правил. Во-первых, одежда. Она должна быть теплой,

многослойной,

свободной.

Что

касается

обуви,

то

лучше

остановиться

на

легких

и

удобных сапожках или ботинках с нескользкой подошвой. Если на улице меньше 10

градусов мороза, то специальный крем, нанесенный на руки и лицо, ребенку не повредит.

Предупредите ребенка о том, что такое безобидное занятие, как бросание снежков, может

скрывать опасность. Дело в том, что под снегом, который малыш берет руками, могут

находиться осколки стекла, проволока, щепки и обычный мусор. Кроме того, чем бы ни

занимался на улице ребенок, от скатов крыш стоит держаться подальше, ведь в любую

секунду на него может упасть сосулька или ком снега.

Горки и катки

Дети младшего и среднего школьного возраста очень часто отдают предпочтение катанию

на горках. Здесь важно быть внимательным и дисциплинированным. Объясните ребенку,

что даже во время веселого активного времяпровождения нельзя забывать о правилах

поведения на льду зимой. Прежде, чем съехать с горки, надо оглядеться по сторонам,

чтобы убедиться в отсутствии других детей на пути. Кроме того, важно осмотреть место

спуска, ведь въехать в дерево или забор не только неприятно, но и больно. Нельзя

подниматься

на

горку

по

дорожке,

которую

используют

для

спуска.

Ее

необходимо

обходить с другой стороны.Любой водоем, который используется в качестве катка – место

опасное. Лучше его избегать. В правилах безопасности на водоемах зимой указано, что

лед

может

считаться

крепким,

если

его

толщина

превышает

10

сантиметров,

но

маловероятно, что кто-нибудь проверял толщину льда на ближайшем озере.

Безопасность в доме

Вопросу пожарной безопасности зимой стоит уделить особое внимание. Если в вашем

доме

отопление

централизованное,

то

волноваться

не

о

чем.

Однако

печи

и

другие

отопительные

приборы,

использующиеся

в

этот

период,

представляют

опасность.

Объясните ребенку, что нельзя сушить вещи на электрических нагревателях. Если в вашем

доме

есть

печь,

не

разрешайте

ребенку

топить

ее,

приближаться

вплотную.

Берегите себя и своих детей!

Литература



Михайлова-Свирская, Л. В. Работа с родителями. Пособие для педагогов ДОО /

Л.В. Михайлова-Свирская. - Л.: Просвещение, 2015. - 128 c.



Богомолова, З. А. Формирование партнерских отношений педагогов и родителей в

условиях сотрудничества в ДОУ // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 2



Давыдова О. И., Богословец Л. Г., Майер А. А. Работа с родителями в ДОУ. М –

2005г.



Евдокимова Н. В., Додокина Н. В., Кудрявцева Е. А. Детский сад и семья: методика

работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей.



Крылова, Н. Каким должно быть общение детского сада с семьей?



Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический

аспект. – М., 2005г.



Зенина, Т. Н. Родительские собрания в детском саду / Т.Н. Зенина. - М.: Центр

педагогического образования, 2014. - 80 c.