Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида №4

"Золотой петушок"

Проект

«Жили - были»

В I младшей группе

«Золотой ключик»

за 2018 -2019 учебный год

Руководители проекта:

Шомуродова Г. Б.

Магомедова И. Р.

Г. Лангепас

Проект разработан с учетом возрастных и индивидуальных особенностей,

рассчитан на детей раннего возраста и их родителей.

Аннотация проекта

Каждый педагог группы раннего возраста погружен в систему целенаправленной

работы по развитию речи у детей. Если ребенка что-то заинтересовало,

озадачило или ему просто приятно находиться около воспитателя, он начнет

повторять понравившиеся слова, небольшие фразы, пытаясь в чем-то

разобраться, утвердиться. Нужно постараться услышать их первые

самостоятельные суждения и порадоваться за них.

Актуальность проекта.



На третьем году жизни детей задача развития понимания речи остается

актуальной. Просто разговаривать с ребенком недостаточно, следует

развивать и активную речь малыша. С этой целью мы организовали мини

проект, в ходе которого повысится уровень развития речевой активности

детей раннего возраста

Проблема проекта



Речь детей далека от совершенства и требует пристального

внимания взрослых

Гипотеза проекта



В результате проекта « Жили-были…» по развитию речи, с

использованием рассказывания сказки, потешек, бесед, рассматривания

сюжетных иллюстраций, театра, продуктивной деятельности, совместной

работы с родителями, словотворчества родителей у детей появится интерес

к устному народному творчеству, обогатится словарный запас детей.

Инновационная форма взаимодействия с родителями способствовать

активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в

условиях семьи и детского сада.

Информационная карта проекта:



Вид проекта: творческий, групповой



Участники проекта: воспитатели, дети раннего возраста, родители.



Сроки реализации:

учебный год (долгосрочный)

Цель:

создание условий для развития познавательных способностей и развития речи

детей раннего в процессе реализации проекта.

Задачи:



обогащать словарный запас детей раннего возраста



сформировать интерес к устному народному творчеству



стимулировать детей повторять за воспитателем слова и фразы



повысить уровень развития речевой активности детей раннего возраста



способствовать активному вовлечению родителей в совместную

деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Интеграция с образовательными областями

•

познавательное развитие

•

художественно-эстетическое развитие

•

речевое развитие

•

социально-коммуникативное развитие

•

физическое развитие

Ожидаемый результат

•

Дети:

•

расширится словарный запас

•

развитие изобразительного творчества

•

приобщаются к театрализованной игре

•

сформируется опыт общения со сверстниками

(учить ребенка жить в коллективе, ладить с другими людьми);

•

появится интерес к поисковой деятельности

•

научатся доводить начатое дело до конца

•

Родители:

•

повысится педагогическая грамотность

•

появится желание сотрудничать с ДОУ

Ресурсное обеспечение проекта

•

фотоаппарат, ноутбук, мультимедийная аппаратура, наборы для детского

художественного творчества, диски с записями композиторской музыки,

иллюстрация, детская художественная литература, театр, костюмы.

Этапы проекта

•

I этап - организационный

•

разработка проекта

•

целеполагание

•

выдвигается гипотеза

•

проблема выносится на обсуждение

•

II этап – практический

•

разработка совместного плана действий по достижению цели

•

обращение к родителям

•

подбор тематической литературы

•

подбор театральных костюмов

•

систематизация полученной информации

•

•

Методы и приёмы по

•

проекту с детьми:

•

беседа

•

рассматривание и чтение

•

слушание песен

•

рисование

•

рассказывание

•

дидактическая игра

•

пальчиковые игры

•

хороводная игра

•

подвижная игра

•

игра инсценировка

•

наблюдение

•

III этап - итоговый

•

презентация проекта (большая книга сказок): словотворчество родителей

•

Работа с родителями по проекту:

•

индивидуальные консультации по запросам родителей

•

помощь в оформлении выставки

Перспективный план реализации проекта

«Жили-были»

•

Задача I-го этапа: заинтересовать детей и родителей темой проекта.

•

Организация деятельности детей и педагога:

•

беседа с использованием иллюстраций

•

чтение любимой сказки

•

дидактическая игра «Поручения», «Чудесный мешочек»

•

слушание детских песен

•

словесная игра «Кто что ест»

•

пальчиковые игры

•

рассказывание потешки

•

беседа о правилах поведения в детском саду

•

Совместная деятельность с родителями:

•

разговор в аспекте проблемы проекта;

•

ежедневное чтение потешек, сказок, стихотворных текстов детям.

•

Задачи II-го этапа:

•

приучить детей участвовать в коллективном мероприятие; создать условия

для активной познавательно-поисковой деятельности детей совместно со

взрослыми; активизировать речь детей;

Организация деятельности детей и педагога:

•

рассказывание сказки «Репка»

•

рассматривание сюжетных картин

•

рисование «Колобок»

•

настольный театр «Теремок»

•

Игра-инсценировка «Курочка Ряба»

•

хороводная игра «Карусель»

•

•

Совместная деятельность с родителями:

•

выставка семейных рисунков и поделок, словотворчество родителей;

•

консультация «Развитие речи ребенка»

•

Задача III-го этапа:

•

учить детей и родителей проецировать полученные знания через

организацию выставок и презентацию

•

Презентация : игра-инсценировка «Курочка Ряба»; семейные рисунки и

поделки; «Большая книга сказок»;

•

подведение итогов

•

рефлексия - педагоги обсуждают с детьми и родителями:

•

что запланирован? Что получилось? С какими трудностями, сложностями,

столкнулись в ходе реализации проекта?

•

Довольны ли результатом проекта?

Вывод: Целенаправленная работа по реализации проекта будет способствовать

обогащению словарного запаса детей. Дети научились повторять фразы, короткие

стихи, употреблять в речи слова: большая-пребольшая, сладкая репа, тянут и

другие, отрабатывали четкое и правильное произношение звукоподражательных

слов.

У родителей сформировалось понимание, что они являются полноправными

участниками образовательного процесса детского сада.

Литература

Метод проектов в ДОУ как инновационная педагогическая

технология/А.А.Сагадеева // Педагогика: традиции и инновации: материалы

междунар. научн. конф. (г. Челябинск октябрь,2011г.). Т.I. – Челябинск: Два

комсомольца,2011 2. Образовательные ситуации в детском саду (из опыта работы)

/ сост.: З.А.Михайлова, А.С, Каменная, О.Б.Васильева. – СПб.: ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2014. 3. Ребенок третьего года жизни

//пособие для родителей и педагогов// под редакцией С.Н.Теплюк-М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2016 4. Развитие речи в детском саду //В.В.Гербова – М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2016 5. Технология проектирования в ДОУ //Е.С.Евдокимова- М.: Сфера,

2001