МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 12

ПРОЕКТ

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С РЕЧЕВЫМ МАТЕРИАЛОМ

НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

Разработала: Асланова Виктория Сергеевна

учитель - логопед

пгт Никель

2018 - 2019 гг

Сведения о проекте

Тема

проекта:

Экспериментирование

с

речевым

материалом

на

логопедических занятиях.

Разработчик проекта: Асланова Виктория Сергеевна, учитель – логопед.

Тип проекта: творческий.

Срок реализации: 2018 – 2019 учебный год.

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, посещающие

логопункт ДОУ, родители воспитанников, учитель – логопед.

Актуальность проекта

«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму.»

(Восточная мудрость)

Уровень

речевого

развития

современных

детей

-

дошкольников

можно

охарактеризовать как неудовлетворительный и проблема развития речи день ото

дня становится все более актуальной.

В ходе диагностики детей по речевому развитию педагоги часто сталкиваются

с рядом проблем: дети не могут четко сформулировать свой вопрос, выразить

мысли,

правильно

построить

предложение.

Применение

экспериментальной

деятельности в работе с дошкольниками с нарушениями речи помогает решить

ряд проблем в данном направлении.

Цель и задачи проекта

Цель

-

развитие

связной,

последовательной

и

выразительной

речи

старших

дошкольников,

посредством

экспериментирования

с

речевым

материалом

на

логопедических занятиях, в условиях логопункта.

Задачи:

•

формировать у дошкольников умение применять

методы, способствующие

решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

•

развивать желание пользоваться специальной терминологией, новой лексикой,

побуждать

к

ведению

конструктивной

беседы

в

процессе

совместной

исследовательской деятельности;

•

вызвать интерес детей к коррекционным занятиям;

•

развивать звуковую культуру речи во взаимосвязи разных речевых задач:

формирования грамматического строя речи, словарной работы и связной речи;

•

обогащать

детско-родительские

отношения

совместной

творческой

деятельностью,

формировать

эмоциональный

контакт

родителей

с

детьми.

Основные этапы проекта

1.

Подготовительный

Содержание этапа:

1.1. Проведение логопедического обследования дошкольников

подготовительной группы.

1.2. Изучение и анализ материалов по теме проекта.

1.3. Разработка проекта.

2. Основной этап

Содержание этапа:

2.1. Проведение экспериментально – творческих игр и упражнений на

логопедических занятиях.

2.2. Составление консультаций для родителей воспитанников.

Конструирование букв

Игровые упражнения

•

Слово рассыпалось; Сложи слова.

•

Замени звук.

•

Новые слова.

•

Слоговое лото.

•

Подбери слова на слоги.

Игровые упражнения

•

Рифмы

•

Двустишия

Игровые упражнения

•

Подружи слова.

•

Близнецы.

•

Закончи предложения по картинкам.

•

Исправь предложение.

•

Слова подскажут цифры.

Рукописная книга

Коллективная работа. Рассказ «Прилетели синички».

Консультации для родителей

•

Речевые игры.

•

Игры и упражнения для развития речи.

3. Заключительный этап

Содержание этапа:

3.1. Проведение логопедического обследования дошкольников подготовительной

группы, посещающих логопункт.

Результаты диагностики

(Методика О.С. Ушаковой и Е.М. Струниной)

Список литературы:

Бардышева Т.Ю., Чохонелидзе Т.А. Пересказы и рассказы. 5 – 8 лет. – Изд.

Дом «Карапуз», 2017.

Комарова Л.А. Автоматизация звуков в игровых упражнениях. Альбомы

дошкольника.- М: ГНОМ, 2016.

Невская

В.П.

Речевые

игры

и

упражнения.

Пособие

для

учителей

–

логопедов, воспитателей и родителей. – М: ТЦ Сфера, 2017.

Нищева Н.В. Развитие связной речи детей дошкольного возраста с 2 до 7 лет.

– М: Детство – Пресс, 2018.

Сошина И.В. Игротека речевых игр. Выпуск 11. Играем в рифмы. 5 – 7 лет. –

М: ГНОМ, 2016.

Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. В мире слов, букв и звуков. Речевые игры на

автоматизацию звуков. – М: ТЦ Сфера, 2016.

Спасибо за внимание!